优秀教案：高中英语语法-代词

高中英语代词教案教案标题：高中英语代词教案教学目标：1. 理解代词的定义和作用；2. 掌握不同类型的代词，并能正确运用于语境中；3. 提高学生的阅读和写作能力，能够准确使用代词进行表达。

教学重点：1. 理解代词的概念和分类；2. 掌握常见的代词用法和用词技巧；3. 运用代词进行写作和阅读理解。

教学准备：1. 教材：高中英语教科书；2. 多媒体设备：投影仪、电脑等；3. 练习题和活动材料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物引入代词的概念，让学生猜测其作用和意义；2. 引发学生对代词的思考，例如：在句子中，我们为什么需要使用代词？代词有哪些分类？二、讲解与练习（20分钟）1. 分类讲解代词的不同类型，如人称代词、物主代词、指示代词、不定代词等；2. 针对每种代词类型，给予具体的解释和例句，帮助学生理解其用法；3. 给学生练习题，让他们运用所学代词类型填空或改写句子；4. 教师板书总结代词的分类和用法。

三、拓展与巩固（15分钟）1. 给学生提供一篇短文或文章，要求他们找出其中的代词并解释其作用；2. 分组让学生进行小组讨论，比较各自找到的代词，分享彼此的发现；3. 学生展示他们的研究结果，教师给予评价和指导；4. 提供更多的练习题，让学生巩固所学的代词用法。

四、应用与实践（15分钟）1. 要求学生运用代词进行写作练习，例如写一篇关于自己家庭成员的介绍；2. 学生交换作文，互相修改和评论，提高写作能力；3. 鼓励学生在平时的英语交流中尽量使用代词，提高口语表达的流利度。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调代词的重要性和应用；2. 学生进行自我评价，反思自己在本节课中的学习情况和不足之处；3. 鼓励学生积极参与下节课的学习，对代词的应用进行更深入的探究。

教学延伸：1. 鼓励学生积极参与英语角或英语俱乐部的活动，提高英语口语表达能力；2. 给学生推荐相关的英语学习资源，如电子书、英语学习网站等，帮助他们进一步巩固代词的知识。

一、教学目标1. 让学生掌握英语代词的基本概念和分类。

2. 培养学生正确运用代词的能力，提高英语表达水平。

3. 培养学生的语感和英语思维能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握英语代词的分类、用法和功能。

2. 教学难点：正确运用代词进行句子替换和改写。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师通过提问，引导学生回顾已学过的英语代词，如：I，you，he，she，it，we，they等。

（2）教师简要介绍本节课的学习内容：英语代词的分类、用法和功能。

2. 新课讲解（1）英语代词的分类：人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、疑问代词、关系代词、不定代词等。

（2）英语代词的用法：①人称代词：主语、宾语、表语。

②物主代词：形容词性物主代词、名词性物主代词。

③反身代词：用于强调主语或宾语，表示反射或强调。

④指示代词：this，that，these，those。

⑤疑问代词：who，whom，whose，what，which。

⑥关系代词：that，which，who，whom。

⑦不定代词：some，any，every，each，both，either，neither，all，none，somebody，anybody，nobody等。

（3）英语代词的功能：代替名词、形容词、副词等。

3. 练习巩固（1）教师布置一些练习题，让学生在课堂上完成，以检验学生对英语代词的掌握程度。

（2）学生之间互相检查答案，教师点评。

4. 拓展延伸（1）让学生用英语代词进行句子替换和改写，提高英语表达能力。

（2）让学生用英语代词进行口头或书面表达，锻炼英语思维能力。

5. 总结与作业（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

（2）布置课后作业：让学生完成一定数量的英语代词练习题，巩固所学知识。

四、教学反思1. 教师要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行教学，确保每个学生都能掌握英语代词的基本概念和用法。

2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的英语思维能力和语感，提高学生的英语表达能力。

代词复习1）当不清楚说话对像的性别时，可以用it代替.It' s a lovely baby, It is a boy or a girl.2）人称代词有时可用作名词：It' s not a she , It' s a he.3） they不分性别，代表已提到人或事物,在口语中代替he or she,此外they还可以泛指一般人.4）人称顺序，单数2.3.1,复数1. 2.3.2.物主代词：表示所属关系,有形容性物主代词和名词性物主代词.形容性物主代词:my, your, his, her, its, our , your, their相当于形容词，可以作名词或动名词的定语. 名词性物主代词.:mine, yours, his , hers, its, ours, yours, theirs相当于形容性物主供词代词+名词，可以单独作主语，宾语,表语，还可以与名词及of连用，构成双重所有格.Some friends of mine will attend my birthday party.3.反身代词：1）基本用法：作宾语：动宾Tom taught himself Chinese.介宾The boy is old enough to take care of himself.作表语：She is not quite herself today. 作同位语：I myself can repair the bike.2）含有反身代词的惯用语：You' 11 have to see if he has gone to the school far yourself.（亲自）The computer can shut off of itself.（自动地）Jim is not bad in himself , but he is a little shy.（本质上）One would rather have a bedroom to oneself.（独自享用）One can' t play tennis by oneself.（独自的，单独地）3）与动词连用：enjoy oneself:玩得愉快，make oneself at home:不要拘束devote oneself to:献身于Express oneself 表达自己的思想give oneself away 露马脚not be/feel oneself 感觉不舒服teach oneself 自学introduce oneself:自我介绍think for oneself: 独立思考boast oneself:自夸4.指示代词：this, that , these , thoseThis/these指在时间上或空间上较近的人或物，用来指下面要讲的事物（启下）that/those指较远的，用来指前面讲过的事物。

中英语形容词性物主代词与名词性物主代词教案一、教学目标：1. 让学生掌握英语形容词性物主代词和名词性物主代词的用法。

2. 培养学生正确运用这两种代词表达所属关系的能力。

3. 提高学生对英语物主代词在实际语境中的运用。

二、教学内容：1. 形容词性物主代词：my, your, his, her, its, our, your, their。

2. 名词性物主代词：mine, yours, his, hers, its, ours, yours, theirs。

三、教学重点与难点：1. 重点：掌握形容词性物主代词和名词性物主代词的拼写及用法。

2. 难点：区分形容词性物主代词和名词性物主代词在句子中的运用。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等展示物主代词的用法。

2. 运用情景教学法，设置生活情境，让学生在实际语境中运用物主代词。

3. 采用分组讨论法，让学生相互练习，提高口语表达能力。

五、教学步骤：Step 1: 引入话题教师通过展示一张图片，引导学生注意图片中的物品，并提出问题：“这些物品是谁的？”让学生回答，从而引出物主代词的概念。

Step 2: 讲解形容词性物主代词教师讲解形容词性物主代词的用法，举例说明：“This is my book.”，并让学生跟读，强化记忆。

Step 3: 讲解名词性物主代词教师讲解名词性物主代词的用法，举例说明：“This book is mine.”，并让学生跟读，强化记忆。

Step 4: 区分形容词性物主代词和名词性物主代词教师通过例句对比，让学生区分形容词性物主代词和名词性物主代词的使用场合，如：“Is this your car? Yes, it's mine.”Step 5: 练习教师设置情景，让学生运用形容词性物主代词和名词性物主代词进行对话练习，如：“A: Is this pen yours? B: Yes, it's mine. A: Can I use it? B: Sure, you can use it.”Step 6: 总结与作业教师对本节课的内容进行总结，强调形容词性物主代词和名词性物主代词的用法，并布置作业：用形容词性物主代词和名词性物主代词写一篇小短文，描述自己的房间。

教学目标：1. 让学生掌握代词的分类和用法。

2. 提高学生在句子中使用代词的能力。

3. 培养学生正确理解和运用代词指代关系的能力。

教学重点：1. 代词的分类和用法。

2. 代词指代关系。

教学难点：1. 代词在句子中的运用。

2. 代词指代关系的理解。

教学准备：1. 多媒体课件2. 代词练习题3. 学生课本教学过程：一、导入1. 老师通过提问引入代词的概念，如：“同学们，你们在日常生活中经常用到代词吗？比如，我、你、他等。

”2. 学生回答后，老师简要介绍代词的概念和作用。

二、新课讲解1. 代词的分类：根据代词指代的不同对象，将其分为人称代词、物主代词、指示代词、疑问代词、关系代词和反身代词。

2. 代词的用法：讲解每个代词的具体用法，如主格、宾格、所有格等。

3. 代词指代关系：讲解代词在句子中的指代关系，如人称代词的指代关系、指示代词的指代关系等。

三、课堂练习1. 老师通过PPT展示练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。

2. 学生完成练习后，老师进行讲解和点评。

四、拓展延伸1. 老师引导学生思考代词在实际生活中的运用，如写作、口语交流等。

2. 学生分享自己的心得体会。

五、总结1. 老师总结本节课所学内容，强调代词的分类、用法和指代关系。

2. 学生回顾所学知识，加深印象。

教学反思：本节课通过讲解代词的分类、用法和指代关系，让学生掌握了代词的基本知识。

在课堂练习环节，学生积极参与，提高了运用代词的能力。

在拓展延伸环节，学生分享了自己的心得体会，进一步加深了对代词的理解。

但在教学过程中，发现部分学生对代词的指代关系理解不够透彻，需要在今后的教学中加强练习和讲解。

高中英语人称代词教案范文一、教学目标1. 让学生掌握人称代词的分类及用法。

2. 培养学生正确使用人称代词进行口语交流的能力。

3. 提高学生对英语人称代词在语境中的意识。

二、教学内容1. 人称代词的分类：主格人称代词、宾格人称代词、形容词性物主代词和反身代词。

2. 人称代词的用法：主语、宾语、表语、定语。

三、教学重点与难点1. 重点：人称代词的分类及用法。

2. 难点：人称代词在特定语境中的运用。

四、教学方法1. 采用任务型教学法，让学生在实际语境中运用人称代词。

2. 运用小组合作学习，提高学生参与度和积极性。

3. 通过举例、演练、讨论等方式，帮助学生理解和掌握人称代词的用法。

五、教学步骤1. 引入：以一个简单的对话引入人称代词的主题。

2. 讲解：讲解人称代词的分类及用法，举例说明。

3. 练习：设计一些练习题，让学生进行人称代词的填空、选择等练习。

4. 应用：分组进行角色扮演，让学生在实际语境中运用人称代词。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调人称代词的重要性和用法。

6. 作业：布置一些课后练习，巩固所学内容。

7. 反馈：课后收集学生的作业，及时给予反馈和指导。

六、教学评价1. 评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。

2. 评价内容：学生对人称代词的分类、用法及实际运用的掌握程度。

3. 评价方法：课堂观察、练习完成情况、课后作业、小组讨论等。

七、教学拓展1. 对比中文的人称代词，让学生了解英语人称代词的独特性。

2. 引入一些人称代词的特殊用法和语义，如一人称代词的泛指、强调等。

3. 结合其他代词进行综合练习，如疑问代词、指示代词等。

八、教学资源1. 教材：高中英语教材相关章节。

2. 课件：制作精美的课件，辅助教学。

3. 练习题：设计一些人称代词的练习题，包括单选、填空、改错等。

4. 视频或音频材料：用于创设实际语境，提高学生的学习兴趣。

九、教学进度安排1. 本节课的教学内容为人称代词的分类及用法，预计课时为2课时。

课时：2课时年级：高中教材：《英语》（人教版）教学目标：1. 知识目标：使学生掌握英语代词的种类、用法和区别。

2. 能力目标：提高学生运用代词进行交际的能力。

3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学习英语的自信心。

教学重点：1. 代词的种类：人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、疑问代词、关系代词等。

2. 代词的用法：代词在句中的作用、代词的时态、单复数变化等。

教学难点：1. 代词的用法和区别。

2. 代词在句中的正确运用。

教学过程：第一课时一、导入1. 创设情境，引导学生思考：在英语学习中，代词的作用是什么？2. 引出课题：今天我们学习英语代词。

二、新课导入1. 讲解代词的种类：人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、疑问代词、关系代词等。

2. 讲解代词的用法：代词在句中的作用、代词的时态、单复数变化等。

三、课堂练习1. 完形填空：根据句意，选择合适的代词填空。

2. 改错：找出下列句子中的错误代词，并进行改正。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容。

2. 强调代词的用法和区别。

第二课时一、复习导入1. 复习上一节课所学的代词种类和用法。

2. 提问：请同学们举例说明代词在句中的作用。

二、新课导入1. 讲解代词的用法和区别，如：人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、疑问代词、关系代词等。

2. 强调代词在句中的正确运用。

三、课堂练习1. 完形填空：根据句意，选择合适的代词填空。

2. 改错：找出下列句子中的错误代词，并进行改正。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容。

2. 强调代词在句中的正确运用。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 收集生活中常见的代词，并分析其在句子中的作用。

教学反思：1. 本节课通过多种教学手段，使学生掌握了英语代词的种类、用法和区别。

2. 在课堂练习环节，通过完成各种类型的练习，提高了学生运用代词进行交际的能力。

3. 在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生积极参与课堂活动。

代词的用法教案一、引言代词是指用来代替名词的词语，它在句子中起到代替名词的作用，减少重复并简化句子结构。

掌握代词的用法，可以使语言更加简洁明了，提高表达的效果。

本教案将详细介绍代词的分类和用法。

二、人称代词人称代词是用来代替人或事物的词语。

根据代词所代表的人称的不同，可以分为主格代词和宾格代词。

1. 主格代词主格代词在句子中作主语或表语的成分。

如：I, you, he, she, it, we, they。

例如：- I am a student.（我是一个学生。

）- You are my best friend.（你是我最好的朋友。

）2. 宾格代词宾格代词在句子中作宾语的成分。

如：me, you, him, her, it, us, them。

例如：- Tom gave me a gift.（汤姆给了我一份礼物。

）- Can you help her with the homework?（你能帮她做作业吗？）三、指示代词指示代词用来指示人或事物的位置或距离，可以分为近指示代词和远指示代词。

1. 近指示代词近指示代词用来指示离说话人较近的人或事物。

如：this, these。

例如：- This is my house.（这是我的房子。

）- These books are mine.（这些书是我的。

）2. 远指示代词远指示代词用来指示离说话人较远的人或事物。

如：that, those。

例如：- That is a beautiful sunset.（那是一个美丽的日落。

）- Those flowers are blooming.（那些花正在盛开。

）四、疑问代词疑问代词用来提问人或事物的身份、性质等具体情况。

常见的疑问代词有：who, whom, whose, what, which。

例如：- Who is your new teacher?（你的新老师是谁？）- Whose pen is this?（这是谁的钢笔？）- What is your favorite color?（你最喜欢的颜色是什么？）五、不定代词不定代词用来代替不确定或泛指的人或事物。

教学目标：1. 让学生了解代词的概念、种类和用法。

2. 培养学生正确使用代词的能力。

3. 培养学生运用代词进行交流的能力。

教学重点：1. 代词的种类和用法。

2. 代词在句子中的正确运用。

教学难点：1. 代词的辨析和选择。

2. 代词在复杂句子中的运用。

教学准备：1. 教师准备PPT，展示代词的种类、用法和例句。

2. 学生准备笔记本、笔。

教学过程：一、导入1. 教师提问：同学们，你们知道什么是代词吗？它能起到什么作用？2. 学生回答，教师总结：代词是一种代替名词、形容词、数词等实词的词，可以避免重复，使语言更加简洁。

二、新课讲授1. 教师讲解代词的种类：人称代词、物主代词、指示代词、疑问代词、关系代词、不定代词等。

2. 教师举例说明每种代词的用法，如：- 人称代词：我、你、他、她、它、我们、你们、他们、她们、它们等。

- 物主代词：我的、你的、他的、她的、它的、我们的、你们的、他们的、她们的、它们的等。

- 指示代词：这、那、这些、那些等。

- 疑问代词：谁、什么、哪儿、多少等。

- 关系代词：谁、哪个、哪些、什么等。

- 不定代词：一些、一些、某些、任何等。

3. 教师带领学生分析例句，让学生体会代词的用法。

三、课堂练习1. 教师出示一些句子，让学生找出其中的代词，并说出代词的类型和用法。

2. 学生进行小组讨论，找出句子中的代词，并说出代词的类型和用法。

3. 教师总结学生答案，强调代词的用法。

四、课堂小结1. 教师总结本节课所学的代词种类和用法。

2. 学生回顾本节课所学内容，巩固所学知识。

五、作业布置1. 让学生用代词造句，不少于5个句子。

2. 让学生阅读一篇短文，找出其中的代词，并分析代词的类型和用法。

教学反思：本节课通过讲解代词的种类、用法和例句，使学生掌握了代词的基本知识。

在课堂练习中，学生能够正确运用代词，但在实际运用中，仍需加强练习。

在今后的教学中，教师应注重培养学生的实际运用能力，提高学生的语言表达能力。

英语代词知识点总结教案一、教学目标1.理解代词的定义和作用2.能够识别和运用各类代词3.能够正确使用代词进行交流和写作二、教学重点1.代词的定义和分类2.代词在句子中的作用和位置3.代词的正确使用方法三、教学难点1.区分不同类别的代词2.正确使用代词进行句子构造四、教学过程1.导入通过呈现一段含有代词的对话引出代词知识点，并让学生展开讨论。

For example:Bob: Have you seen my book?Alice: Yes, I put it on the table.2.讲解代词的定义和分类（1）讲解代词的定义：代词是用来代替名词的词语，表示人或事物的名称。

（2）通过示例讲解代词的分类：人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、疑问代词、不定代词、相对代词等。

3.代词在句子中的作用和位置（1）讲解代词作主语、宾语等不同成分的用法。

（2）通过例句讲解代词在句子中的位置及其作用。

4.练习（1）通过一些练习题让学生巩固代词的分类和用法。

For example:- She is my sister. (指出代词的种类)- I found it in the garden. (指出代词在句子中的位置)5.巩固请学生对代词进行分类整理，并通过小组讨论来交流归纳。

6.拓展让学生找一些生活中的例句来分享，讨论代词的使用情况。

同时，教师可以介绍一些代词的使用注意事项和常见错误，让学生有更深的理解和掌握。

7.作业布置以代词为主题的作业，让学生练习代词的使用。

五、教学效果通过本次教学，学生能够理解代词的定义和分类，并且在课后能够正确运用代词进行句子构造和表达，提高语言表达能力。

学员编号：年级：高三课时数:学员姓名：辅导科目：英语学科教师：授课类型代词授课日期及时段教学内容考点解读1、思维导图形式先呈现整体框架概念及分类'人称代词：主格、宾格物主代词：形容词性物主代词、名词性物主代词反身代词疑问代词it it/one代词彳指示代词（重点）＜〔that/thosee every/each不定代词（重点）n nothing/nobody/noneL （the）other/others/another；相互代词2、重难点（讲解）重难点一：it与one的用法1.it的用法a.it不仅可指代某样东西，还可指代人（专指未知性别的人，如婴儿，门外敲门者或电话另一端未明确身份的人等。

）例如：Is it a boy or a girl? It's a girl.Someone is ringing the doorbell. Go and see who it is.b.it可指代时间、季节、地点、天气、距离、金钱等。

例如：I hope it is spring all the year round.It is no far from the school to my home.c.it用作形式主语或形式宾语。

例如：It is certain that food prices are going up.She soon found it possible to go to the fitness club regularly.2.one的用法one是不定代词，可代替前面出现的某个可数名词，复数为ones。

例如：I would like to have a digital camera, but I can 't afford one.There are only hard chocolates left; we ve eaten all the soft ones.重难点二：that与those的用法that替代被限定的、有定语修饰的名词；that可替代可数名词单数或不可数名词，指代可数名词复数时用those。

教学对象：高中一年级学生教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握代词的基本用法，包括人称代词、物主代词、指示代词、疑问代词和关系代词。

2. 能力目标：学生能够运用代词进行口头和书面表达，提高英语交际能力。

3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心。

教学重点：1. 代词的分类和基本用法。

2. 代词在句子中的正确运用。

教学难点：1. 代词的辨析和使用。

2. 代词在复杂句子中的运用。

教学准备：1. 多媒体课件2. 教学辅助材料（如图片、卡片等）3. 互动游戏道具教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物展示代词的实物图片，如“我”（me）、“你”（you）、“他”（he）、“她”（she）、“它”（it）等。

2. 通过提问引导学生回顾已学过的代词知识，如“你能说出一些你常用的代词吗？”3. 引出本节课的主题：代词的用法。

二、新课讲授（20分钟）1. 人称代词- 介绍人称代词的分类和用法，如主格、宾格和反身代词。

- 通过例句和练习，让学生掌握人称代词的正确使用。

2. 物主代词- 介绍物主代词的分类和用法，如形容词性物主代词和名词性物主代词。

- 通过例句和练习，让学生学会使用物主代词。

3. 指示代词- 介绍指示代词的分类和用法，如this、that、these、those等。

- 通过例句和练习，让学生熟练运用指示代词。

4. 疑问代词- 介绍疑问代词的分类和用法，如who、what、where、when、why等。

- 通过例句和练习，让学生学会提问和使用疑问代词。

5. 关系代词- 介绍关系代词的分类和用法，如who、whom、whose、that、which等。

- 通过例句和练习，让学生掌握关系代词在定语从句中的使用。

三、巩固练习（15分钟）1. 小组讨论：让学生分组讨论，用代词完成句子。

2. 课堂练习：教师给出一些句子，让学生选择正确的代词填空。

3. 游戏环节：设计一个代词接龙游戏，让学生在游戏中巩固代词的用法。

高中英语考点系统代词一.概念:代词是代替名词的词, 按其意义、特征及其在句中的作用分为：人称代词、物主代词、指示代词、反身代词、相互代词、疑问代词、不定代词和关系代词等。

二.相关知识点精讲1.人称代词1)人称代词的人称、数和格，如下表所示。

2)人称代词有主格和宾格之分。

通常主格作主语，宾格作宾语。

如：I like table tennis. （作主语）Do you knowhim?（作宾语）3)人称代词还可作表语。

作表语时用宾格。

如：---Whos is knocking at the door?---It’s me.4)人称代词在than之后与其他人或事物进行比较时，用主格和宾格都可以。

如：He is older than me.He is older thanI am.2. 物主代词1)表示所有关系的代词叫物主代词。

物主代词分形容词性物主代词和名词性。

物主代词，如下表所示。

2)形容词性物主代词的作用相当于形容词，可在句中作定语。

例如：Our teacher is coming to see us.This is her pencil-box.3)名词性物主代词的作用相当于名词，在句中可用作主语、宾语和表语。

Our school is here, and theirs is there.（作主语）--- Is this English-book yours? （作表语）--- No. Mine is in my bag.I've already finished my homework. Have you finished yours? （作宾语）3. 指示代词：指示代词包括：this，that，these，those。

1) this和these一般用来指在时间或空间上较近的事物或人，that和those则指时间和空间上较远的事物或人，例如：This is a pen andthat is a pencil．We are busy these days．Inthose days the workers had a hard time．2)有时that和those指前面讲到过的事物，this 和these则是指下面将要讲到的事物，例如：I had a cold. That's why I didn't come.What I want to say is this ; pronunciation is very important in learning English．3)有时为了避免重复提到的名词，常可用that或those代替，例如：Television sets made in Beijing are just as good as those made in Shanghai． 4)this 在电话用语中代表自己，that 则代表对方。

高中语法复习学案教师版一一代词代词的分类：人称代词；物主代词；反身代词；指示代词；相互代词；不定代词；疑问代词；连接代词；关系代词1. 人称代词1）--- Glade to meet you. --- Me, too.（我也是）---I do, too. / So do I.【总结】在没有谓语动词的句子中，人称代词常用宾格；如果有谓语动词，人称代词就用主格_2）If anyone arrives late, they will have to wait outside.【总结】they可以用来代替he或者she3）He is taller than me / l_（我）. He is taller than us all （我们所有人）.【总结】在比较状语从句中，在不引起误解的前提下，有时用宾格；尤其是后面有同位语all时2. 物主代词1）This is her （她的）coat. Mine （我的）is over there.【总结】形容词性物主代词+名词=名词性物主代词2）Some friends of mine （我的）will attend my （我的）birthday party.【总结】… 名词+ of +名词性物主代词构成双重所有格3）My ope ning the win dow made him very an gry.Would you mind my / me ope ning the win dow?【总结】动名词的逻辑主语用形容词性物主代词如果动名词在句子中做宾语还可以用人称代词的宾格—【题组训练】1. --- Susa n go and join your sister clea ning the yard.---Why me（为什么非要我去做）？ John is sitting there, doing nothing.2. A new supermarket has just been opened. They are having a midweek special now.3. His （他的）father is an engineer.4. That car of mine （我的）is always breaking down.5. His dictionary is much thicker than yours （你的）.6. I know each brother of hers （她的）.3. 反身代词介词+反身代词【题组训练】1. You' II have to see if he has gone to the school for herself.2. The computer may shut off of itself.3. Jim is not bad in himself, but he is a little shy.4. One would rather have a bedroom to on eself.5. I can 'tfinish the work by myself.二、疑问代词1. what & who 的区别1) --- Who is that man ? --- He is her husba nd.2) --- What is the man over there? --- He is a doctor.【总结】what问的是姓名或身份；what问职业或地位2. what & which 的区别1) Which is the biggest ani mal on land, the pan da, the tiger, or the elepha nt?2) What is the biggest ani mal on land?【总结】what是在未知范围内进行选择; which是在已知范围内进行选择【题组训练】1. Which la nguage your friend speak, En glish or Fren ch?2. Could you tell me what your friend speak?3. --- Who is your best frie nd, Hele n? --- Mary.4. --- What is your best friend, Hele n? --- She is a lawyer.3. what的习惯用法the populati on ?What is the dista nee?the price?your address?your attitude?the height / weight / depth / width / size?【句型转换】1. How many people are there in China? What is the population of China?2. How far is it from here to Beijing? What is the distance from here to Beijing?三、不定代词1). Mr. Alcott, headmaster of the school, refused to accept any (任何)of the three suggestions made by theStude nts' Union.2) . There are many trees on either / each side (= both sides) of the street.3) . Neither (者E不)of the two cars is mine. Mine is under repair.4) . All_(所有的)horses are animals, but not all (所有的)animals are horses.5) None (都不) of us could live without other people.【题组训练】1. He had a cut on each foot.2. Every child in the class passed the exam in ati on.3. Each of the houses is slightly different.4. I asked all the childre n and each told a differe nt story.5. Every man is not hon est. = not every ma n is hon est.【题组训练】1) . Would you please make it some other day? (= ano ther day)2) . He will stay here for 3 more days. (= ano ther 3 days)3) Some of the wheat is from Can ada. What about ____ ? A. ano ther B. the other C. others D，the rest4) He will drop in on us ___ day. A. some others B] ano ther C. other D. the rest【题组训练】1) Mr. Zhang gave me a very valuable present, a present ( = one) that I had never seen.2) Mr. Zhang gave me many valuable prese nts, many prese nts ( = ones) that I had n ever see n.3) The book on the desk is better tha n the book ( = that / the one) un der the desk.4) The books on the desk are better tha n the books ( = those / the ones) un der the desk.5) I have a story book, it is an amaz ing one.6) We 'e got a big room, and two small ones.7) If you n eed my bike, you may use it_8) The weight of an elepha nt is much greater tha n that of a horse.9) The words in Un it 6 are more difficult that those / the ones in Un it 5.【题组训练】1) . Many (很多)people don 'have much (很多)food.2) . Many (彳艮多)of the mistakes were just caused by carelessness. 3) . Few (很少)people can live to be 100 years. 4) . You have done very little (彳艮少)for me. 5) . Come in and have a little ( 一点儿)whisky.【题组训练】1) --- How many stude nts are there in the classroom? --- None. 2) --- Who is in the classroom? --- No one.1) I have 2 dogs. One is black and the other is white. 2) Some people came by bus, others came on foot. 3) I don 'li t e this dress, show me some others. 4) Have you got any other questi on? 5) Saying is one thing and doing is another.6) These two apples are rotten, but the others are all good.It 的用法1.基本用法1) It 'sa lovely baby. Is it a boy or a girl? 说话者不清楚或不必要知道说话对象的性别 ____ 2) --- I v e broken a plate. --- It doesn 'matter. 前面提到过的事情3) The Parkers bought a new house but it will n eed a lot of work before they can move in. 未指明但谈话双方都明白的事情2. 特别指代的事物 1) It is half past two now.2) It is 6 miles to the n earest hospital. 3) It is very cold in the room. 4) A lovely day, isn ' it ? 3. 用作形式主语或形式宾语 （指时间）（指距离） （指温度） （指天气）A. 形式主语1) It 'skind of you to help us.6. 与符合不定代词构成的习惯搭配 1) He is nothing but a clerk. 2) He is anything but a clerk.3) He is some one (somebody) / someth ing / not an ybody 4) She is something of a doctor. She has saved may lives.5) He is a scientist or something .他只是一名职员。

高中英语代词教案范文集锦编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。

原定教案，在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。

以下是小编带来的高中英语代词教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！高中英语代词教案1Period 10. WritingStep 1. Pre-writingThis exercise lets students to write a funny story.Task 1: Ss gather information that they need and plan what they want to write.Step 2. While-writingTask 2: Ss write an English funny story or a Chinese one.Writing tips:Ss make a planSs write down their story in a logical order:First … Then …. Next…. Finally / At last…For each part of the story try to find the most interesting words you can to describe how you felt or what was happening.Then write out your story using these interesting words.Read through your story.Then show it to your partner. Let him/her suggest some new and exciting words.Help your partner with his/ her story.Write out the story and put it into a class collection of stories.高中英语代词教案2Period 7-8 GrammarGrammar一。

高三英语语法复习教案：代词高三英语语法复习教案：代词精选2篇（一）教案：高三英语语法复习-代词时间：一节课（45分钟）教学目标：1. 理解代词的定义和作用；2. 掌握不同类型的代词的用法；3. 能够正确使用代词进行句子的构建。

教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 教科书和课堂练习题。

教学过程：步骤一：引入（5分钟）1. 通过演示文稿展示一些句子，并强调其中的代词；2. 向学生解释代词的作用和作用范围；3. 引导学生讨论代词的使用场景和其重要性。

步骤二：概念讲解（10分钟）1. 向学生介绍不同类型的代词，包括人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、相互代词等；2. 使用演示文稿中的句子来示范不同类型的代词的使用；3. 解释每个类型的代词的定义和用法。

步骤三：例句讲解（15分钟）1. 展示几个不同类型的代词的句子，并解释其用法；2. 通过练习题让学生找出代词，并解答问题；3. 引导学生思考代词的用法和其中的语法规则。

步骤四：练习（10分钟）1. 分发练习题，并让学生自行完成；2. 讲解答案和解释代词的使用规则。

步骤五：总结（5分钟）1. 向学生总结本节课所学的代词的知识点；2. 强调代词在句子中的重要性和正确的使用方法；3. 鼓励学生继续进行更多的代词练习。

教学延伸：1. 为了加强学生对代词的理解和应用能力，可以在课后布置更多的代词练习题；2. 可以分组进行代词练习对抗赛，增加学生的参与度和激发学习兴趣；3. 鼓励学生在阅读中注意代词的使用，提高对代词的灵活应用能力。

教学评估：1. 通过课堂练习题对学生进行实时评估；2. 老师对学生的课堂活动参与度和对问题的回答进行评估；3. 对学生进行小结和问答，测试学生对代词的掌握程度。

高三英语语法复习教案：代词精选2篇（二）教学目标：1. 通过复习特殊词的用法，巩固学生对英语语法知识的掌握。

2. 帮助学生理解特殊词在句子中的作用，并能正确运用。

3. 提高学生的语言表达能力和语法运用能力。

高中英语人称代词教案范文集锦高中英语人称代词教案1一.人称代词1. 形式人称代词的五种基本形式：人称单复数主格宾格形容词性物主代词名词性物主代词反身代词第一人称单数I me my mine myself复数we us our ours ourselves第二人称单数you you your yours yourself复数you you your yours yourselves第三人称单数he him his his himselfshe her her hers herselfit it its its itself复数they them their theirs themselves2. 人称代词的基本用法：主格：用作句子的主语,放在动词前(疑问句式放在特殊动词后);e.g She lives in Toronto, Canada.Does he speak English?宾格：用作句子的宾语,放在动词或介词后;e.g Yesterday my mother bought me a new bike.I usually go to movies with her on weekends.形容词性物主代词：用作句子的定语,之后必须带名词;e.g This is my book. That’s his book.名词性物主代词：相当于一个名词词组,之后不能带名词(其代换的名词需在前文中出现);e.g His book is much newer than mine(= my book).反身代词：一般放在动词后,要求同主语人称一致.e.g She teaches herself English.初中英语代词的用法(人称代词-2)考点要求1. 人称代词填空时的方法(步骤)__四步推断法确定应用形式第一步：看其后是否有名词,如有则用形容词性物主代词,如无则考虑其余形式;e.g Where does ____ friend e from?A. youB. yourC. yourselfD. yours答案为B.因为它后面带有名词friend.注意：如其后的名词为双宾语中的间接宾语,名词前用宾格.e.g Mr. Smith teaches us English.第二步：看其是否代换了名词词组,如是则用名词性物主代词,如不是则考虑其余三个;e.g This isn’t my pen. _____ is in my pencil case.A. IB. MeC. MyD. Mine答案为D.因为在此它代换了my pen.第三步：看其是否在动词前,如在动词前,则用主格,如在动词后,则考虑剩下的两个;e.g Nancy is mach fatter than _____ am.A. IB. meC. myD. myself答案为A.因为它位于动词am前作主语. 第四步：如在动词后,应考虑其是否同主语人称一致,如一致则用反身代词,如不一致则用宾格.e.g Nobody teaches _____ English. She teaches _____.A. her; herB. herself; herselfC. her; herselfD. herself; her答案为C.因为它们都位于动词teaches后作宾语;其中第一空同主语人称不一致,使用宾格,第二空同主语人称一致,使用反身代词.2. 几个人称代词连用时的位置关系：几个人称代词同时作某一成分时,应将第二人称放在最前面,而将第一人称放最后.e.g You , he and I are good friends.These books are for you and me.3. 名词性物主代词作主语时,主谓一致关系：名词性物主代词作主语时,其后的谓语动词形式应同它所代换的名词形式保持一致.e.g My shoes are cheap. But his _____ expensive.A. isB. areC. beD. am答案为B.因为此时的his代换了his shoes,其代换的名词为复数,be用are.4. 反身代词的正确写法(单复数的判断)以及所属关系的表示：(1)在使用反身代词时,应注意根据句中的某些词语推断其单复数形式,并注意其正确写法.e.g Please help _____ to some cakes, children.A. youB. yourselfC. yourselvesD. your答案为C.因为“help yourself to some。

完整版)人称代词物主代词教案引航教育致力于引导学生走向未来。

以下是___老师的英语课教案，授课内容为人称代词和物主代词。

教学目标：掌握人称代词的运用。

重难点：掌握人称代词的使用方法。

一、人称代词人称代词指代“我，你，他，她，它，我们，你们，他们”等。

主格包括第一人称、第二人称和第三人称。

宾格也包括第一人称、第二人称和第三人称。

在复数形式中，主格为we，宾格为us。

1.人称代词的用法1）第一人称I代表说话者，需大写。

例如：That's what I want。

I can't know Japanese at all.2）并列人称代词的次序当几个人称代词并列时，一般是第二、第三人称在前，第一人称在后，但we除外。

但在表示承担责任时，通常将第一人称放在句首。

例如：you and I，you。

he and I，he and I，we and you，you and we，we and they，he and she，we。

you and they。

3）人称代词做主语的时候用主格，作宾语时用宾格，做表语时用宾格较多。

例如：He is a doctor。

Do you know him。

Who is there。

It's me.4）it的用法a.代表前面提到过的事物。

例如：My pen is missing。

I can’t find it anywhere.b.用来指人，主要指婴儿或身份不明的人。

例如：The woman had a baby。

It is ten months old。

Who is knocking at the door。

It’s me.c.表示时间、距离、天气、季节等。

例如：What time is it。

It’s nine。

It was cloudy yesterday。

It’s only half an hour’s walk from here to our school。

高中英语代词教案4篇高中英语代词教案篇1设计思路：本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。

教学内容：《牛津英语》5A(上册) Module4 The natural world Unit 3 Parks and places in ChinaPage44 Listen and say 以及Page46 Point and say教学目标：知识与技能(1)能够指读单词： Tiananmen Square, Yu Garden, West Lake, Li River, Sanya, Ocean Park.并说出它们所在的地理位置(2)能够背读单词：fish, shark, dolphin, seal, butterfly, Aquarium, Restaurant, Diving pool(3)能够使用句型：Can we see… Yes, let’s go to…。

We can see…there.(4)能够用简单的句型描述自己熟悉的城市或旅游景点。

过程与方法学生通过参与，感知，体验和小组合作来主动获取知识并运用于实践中。

情感态度(1)通过对自己家乡和祖国风景名胜的了解，激发学生热爱祖国热爱家乡的情感。

(2)在做小导游的游戏活动中培养学生的文化意识和自信品质。

教学重点：能够听、说、认、读单词fish, shark, dolphin, seal, butterfly并运用句型：Can we see… Yes, let’s go to…。

We can see…there.教学难点：a : 单词Aquarium、Restaurant的读音b: 用英文介绍自己最熟悉或感兴趣的城市(名胜)，并简单用形容词和介词短语来描述这个城市(名胜)的特征，方位，地理位置，代表建筑等。