部编版六年级上册语文课件-第26课 我的伯父鲁迅先生｜部编版 (共20张PPT)
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六年级上册语文课件-第26课 我的伯父鲁迅先生｜部编版 (共26张PPT)
当时的周晔有那么多的不知道，不明白。你 能在文中找一找作者的不知道，不明白么？
追悼伯父—— 伯父为什么受人爱戴？
谈“水浒”——要怎样读书？
谈“碰壁”——为什么碰壁？ 救助车夫—— 为什么车夫光着脚在路上跑？ 关心女佣—— 生了重病，为什么还关心女佣
我的启示是什么？ 读书不能 而应该
伯父摸着胡子 笑了笑说：
本文的中心句
• 伯父就是这样的一个人 ，他为自己想得少，为 别人想得多。
追悼伯父 谈“水浒” 谈“碰壁” 救助车夫 关心女佣
• 蔡元培主持了在万国公墓举行的葬仪，在哀 乐声中，由宋庆龄、沈钧儒将一面绣着“民 族魂”的白绸旗子，覆盖在灵柩上。人群在 暮色中默哀，向这位倔强的旗手和战士告别。 人群唱起了吕骥、冼星海临时谱写的《安息 歌》：愿你安息，安息！愿你安息，安息， 安息在土地里……
伯父就是这样的一个人，他为自己想 得少，为别人想得多。
（点明中心、总结全文）
有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。 让我们永远记住他——
我的伯父鲁迅先生
•我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激 的组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性
……伯父去世了，他的遗体躺在万国 殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他， 向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不 清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花 圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的 有工人，有学生，各色各样的人都有。
面对这样的场景，作者周晔惊异了，他 惊异的是——
为什么伯父得到 这么多人的爱戴？
六年级上册语文课件-26《我的伯父鲁迅先生》_人教部编版(共21张PPT)_21-21
1
网站的美观度直接决定着给用户留下的榜首形象怎么样，也会决定着用户是否情愿留在你的网站，乃至变成你的客户。
网站形象主要体现在网站整体是否符合用户体验，网站要么做到小而精，要么做到大而全。
用户体验的重要性相信很多的人都深有体会，一般来说，好的网站时不需要你思考，它有好的人机交互设计和用户体验，能够让你以最快的速度去融合于设计，这才是真正的设计，源于生活的设计， 这会让你有更多的浏览量的保障，用最段的距离诠释最好的创意。
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产品如何展示，直接决定着网站能否发挥实际作用。一意孤行，不听劝阻，导致网站最终设计成四不像这种案例大家也是常见的。，虽然新鲜的旅途总让人紧张，但一定值得你探索
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部编版小学六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》精美PPT课件
我呆呆地望着来来往往 吊唁的人，想到我就要永远 见不到伯父的面了，听不到 他的声音了，也得不到他的 爱抚了，泪珠就一滴一滴地 掉下来。
品读课文
4.学习第一件事——《水浒传》。 （1）读2.3自然段，思考：“我”当时是怎样读《水浒传》的？
囫囵吞枣、张冠李戴
品读课文
（2）伯父的这句话是什么意思？“我”听后有怎样的感觉？
品读课文
（2）思考：作者写鲁迅先生脸上的表情是为了表现什么？你 从中体会到了什么？
这一段话主要是对伯父的表情描写。“慈祥”“愉”“欢 笑”这些都是鲁迅先生发自内心的真实感情的流露，和孩子们在 一起，鲁迅先生是感到非常开心的；为孩子们做一点点事情，鲁 迅先生是非常乐意的。表现了鲁迅先生对孩子们的喜爱之情。
品读课文
（2）从“笑谈‘碰壁’”这件事精神。
品读课文
6.学习第三件事——笑放花筒
（1）默读课文第四部分，画出描写鲁迅先生表情的句子。
“我突然注意到他脸上 的表情，那么慈祥，那么愉 快，眉毛，眼睛，还有额上 一条条的皱纹，都现出他心 底的欢笑来。”
第八单元•第26课
我的伯父鲁迅先生
谈话导入
时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋 财害命的。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实 地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
谈话导入
你知道这是谁的名言吗？
今天我们再来学习一篇有关鲁迅的文 章，——《我的伯父鲁迅先生》。
饱经风霜：饱:充分的；经：经历；风霜：比喻 困苦和挫折。形容经受了非常多的磨难和困苦。
张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李的头上；把 这一方涉及的过程安插给那一方，比喻认错了对象， 弄错了事实。
品读课文
4.学习第一件事——《水浒传》。 （1）读2.3自然段，思考：“我”当时是怎样读《水浒传》的？
囫囵吞枣、张冠李戴
品读课文
（2）伯父的这句话是什么意思？“我”听后有怎样的感觉？
品读课文
（2）思考：作者写鲁迅先生脸上的表情是为了表现什么？你 从中体会到了什么？
这一段话主要是对伯父的表情描写。“慈祥”“愉”“欢 笑”这些都是鲁迅先生发自内心的真实感情的流露，和孩子们在 一起，鲁迅先生是感到非常开心的；为孩子们做一点点事情，鲁 迅先生是非常乐意的。表现了鲁迅先生对孩子们的喜爱之情。
品读课文
（2）从“笑谈‘碰壁’”这件事精神。
品读课文
6.学习第三件事——笑放花筒
（1）默读课文第四部分，画出描写鲁迅先生表情的句子。
“我突然注意到他脸上 的表情，那么慈祥，那么愉 快，眉毛，眼睛，还有额上 一条条的皱纹，都现出他心 底的欢笑来。”
第八单元•第26课
我的伯父鲁迅先生
谈话导入
时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋 财害命的。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实 地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
谈话导入
你知道这是谁的名言吗？
今天我们再来学习一篇有关鲁迅的文 章，——《我的伯父鲁迅先生》。
饱经风霜：饱:充分的；经：经历；风霜：比喻 困苦和挫折。形容经受了非常多的磨难和困苦。
张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李的头上；把 这一方涉及的过程安插给那一方，比喻认错了对象， 弄错了事实。
六年级上册语文课件-26《我的伯父鲁迅先生》_人教部编版(共21张PPT)
我呆呆地望着来来往往吊唁的 人，想到我永远见不到伯父的面了， 听不到他的声音了，也得不到他的 爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
作者心情如落万丈深渊，充满了失去 伯父的悲痛与不舍。
谈《水浒传》 老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，
只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的 内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那 个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
一位拉黄包车的青年人，端 端正正地立着，抬起他那饱经 风霜的脸，茫然地望了望前面， 又低下头，恭恭敬敬地行三鞠 躬，几颗泪珠从他那干涸的眼 角滚落下来。
我呆呆地望着来来往往吊唁 的人，想到我永远见不到伯父的 面了，听不到他的声音了，也得 不到他的爱抚了，泪珠就一滴一 滴地掉下来。
关心女佣
她说：“周先生自己病得那 么厉害，还三更半夜地写文章。 有时候我听着他一阵阵接连不断 地咳嗽，真替他难受。他对自己 的病一点儿也不在乎，倒常常劝 我多休息，不叫我干重活儿。”
时间就是生命，无端的空耗别人的时间， 其实是无异于谋财害命的。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地 上的路；其实地上本没有路，走的人多了， 也便成了路。
26 我的伯父鲁迅先生
鲁迅简介
中国著名文学家、思想家、 评论家、革命家。
小说集《呐喊》《彷徨》 散文集《朝花夕拾》 杂文集《坟》《热风》 《华盖集》
我呆呆地望着来来往往吊 唁的人，想到我永远见不到伯 父的面了，听不到他的声音了， 也得不到他的爱抚了，泪珠就 一滴一滴地掉下来。
回顾课文，分析形象
• 鲁迅先生是一个怎样的人？
• 学习课文后，请你说说：鲁迅有 哪些让人敬佩的思想品质？
• 请从文中找出一个最能概括鲁迅 思想品质的句子。
作者心情如落万丈深渊，充满了失去 伯父的悲痛与不舍。
谈《水浒传》 老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，
只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的 内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那 个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
一位拉黄包车的青年人，端 端正正地立着，抬起他那饱经 风霜的脸，茫然地望了望前面， 又低下头，恭恭敬敬地行三鞠 躬，几颗泪珠从他那干涸的眼 角滚落下来。
我呆呆地望着来来往往吊唁 的人，想到我永远见不到伯父的 面了，听不到他的声音了，也得 不到他的爱抚了，泪珠就一滴一 滴地掉下来。
关心女佣
她说：“周先生自己病得那 么厉害，还三更半夜地写文章。 有时候我听着他一阵阵接连不断 地咳嗽，真替他难受。他对自己 的病一点儿也不在乎，倒常常劝 我多休息，不叫我干重活儿。”
时间就是生命，无端的空耗别人的时间， 其实是无异于谋财害命的。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地 上的路；其实地上本没有路，走的人多了， 也便成了路。
26 我的伯父鲁迅先生
鲁迅简介
中国著名文学家、思想家、 评论家、革命家。
小说集《呐喊》《彷徨》 散文集《朝花夕拾》 杂文集《坟》《热风》 《华盖集》
我呆呆地望着来来往往吊 唁的人，想到我永远见不到伯 父的面了，听不到他的声音了， 也得不到他的爱抚了，泪珠就 一滴一滴地掉下来。
回顾课文，分析形象
• 鲁迅先生是一个怎样的人？
• 学习课文后，请你说说：鲁迅有 哪些让人敬佩的思想品质？
• 请从文中找出一个最能概括鲁迅 思想品质的句子。
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11
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小资料： 当时的社会非常黑暗，劳动
人民过着饥寒交迫暗无天日的悲 惨生活，鲁迅先生写了许多文章， 抨击国民党反动派的黑暗统治， 揭露旧社会的罪恶，号召人民奋 起抗争，引起反动派的极度恐慌， 他们千方百计地查禁鲁迅的作品， 不允许发表，而且对他本人进行 了残酷的迫害。
12
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20
林老师编辑整理 21
13
林老师编辑整理
重点理解下面的句段 注意划线的词语的含义
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也 清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥 的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有 回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天 没动，最后深深地叹了一口气。
14
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这里的两个“清清楚楚”强调了 当时的情景给“我”的印象之深；他 “变得那么严肃”，手“半天没动”， “深深地叹了一口气”等表情、动作 的描写，说明鲁迅先生看到了旧社会 的罪恶。这段话表现了鲁迅先生对旧 社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。
救助车夫 关心女佣
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6
我呆呆地望着来来往往吊唁的人， 想到我就要永远见不到伯父的面了， 听不到他的声音了，也得不到他的爱 抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
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7
1、交流“谈《水 浒传》”
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“哈哈， 还是我 的记性 好。”
8
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联系上文，因为我读《水 浒传》没把内容搞清楚还张冠 李戴地乱说一气，伯父说的这 句话。话中婉转地不失风趣地 批评教育了我，读书要认真， 不能囫囵吞枣。反映了鲁迅先 生关心、爱护青少年的品质。
地笼统接受。
• 张冠李戴：姓张的帽子戴在姓李的头上了。
比喻弄错了对象或弄错了事实。
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小资料： 当时的社会非常黑暗，劳动
人民过着饥寒交迫暗无天日的悲 惨生活，鲁迅先生写了许多文章， 抨击国民党反动派的黑暗统治， 揭露旧社会的罪恶，号召人民奋 起抗争，引起反动派的极度恐慌， 他们千方百计地查禁鲁迅的作品， 不允许发表，而且对他本人进行 了残酷的迫害。
12
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重点理解下面的句段 注意划线的词语的含义
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也 清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥 的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有 回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天 没动，最后深深地叹了一口气。
14
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这里的两个“清清楚楚”强调了 当时的情景给“我”的印象之深；他 “变得那么严肃”，手“半天没动”， “深深地叹了一口气”等表情、动作 的描写，说明鲁迅先生看到了旧社会 的罪恶。这段话表现了鲁迅先生对旧 社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。
救助车夫 关心女佣
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6
我呆呆地望着来来往往吊唁的人， 想到我就要永远见不到伯父的面了， 听不到他的声音了，也得不到他的爱 抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
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7
1、交流“谈《水 浒传》”
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“哈哈， 还是我 的记性 好。”
8
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联系上文，因为我读《水 浒传》没把内容搞清楚还张冠 李戴地乱说一气，伯父说的这 句话。话中婉转地不失风趣地 批评教育了我，读书要认真， 不能囫囵吞枣。反映了鲁迅先 生关心、爱护青少年的品质。
地笼统接受。
• 张冠李戴：姓张的帽子戴在姓李的头上了。
比喻弄错了对象或弄错了事实。
《我的伯父鲁迅先生》优质课件PPT(共21张PPT)
生的巨幅遗像，作为送葬队伍的前导。队伍跨着沉重的 本单元围绕责任这一主题,共设计两课,一是《责任与角色同在》,二是《积极奉献社会》。负责任的公民就要对自己、对他人、对社会负责,无论是塑造美好品格、成就幸福人生、还
是构建和谐人际关系、创造美好社会生活,都离不开责任。承担责任有代价,也有回报,使学生认识到勇担社会责任是一种价值追求,更是一种精神境界,努力做一个负责任的人。
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想 到我就要永远见不到伯父的面了，听不到 他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠 就一滴一滴地掉下来。
课堂小结，拓展设疑
1、这节课你有什么收获？有不理解的地 方吗？
2、鲁迅先生为什么会受到这么多人的爱戴 呢？下节课我们继续走进鲁迅，了解鲁迅。
课后练习
1、有感情地朗读课文，选背自己喜 欢的句段。
萧军扶柩上了灵车。青年艺术家抬着司徒乔画的鲁迅先 颈联选取了两个典型的生活场景（设想）：晓镜（但愁）—久别相思，只担心容颜衰减；夜吟（应觉）—更显体贴入微、关怀备至。此联拟写对方的相思之情。从“晓镜”的青春，到“
夜吟”的顾影自怜，道尽相思的悲苦与无奈。 2.诗中触景生情，把景物描写与梦境自然地联系起来，以抒发诗人思乡怀亲之情的句子是：因思杜陵梦 凫雁满回塘 咸阳城东楼许浑
从课题中你知道了什么？她为 什么称“伯父”了还称“先生”？
检查预习，学习生字
追悼 吊唁 正月 殡仪馆
约翰 镊子 敷药 硼酸水
逝世 囫囵吞枣 张冠李戴
恍然大悟 饱经风霜
张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李的头上；比喻认错了对象， 弄错了事实。
囫囵吞枣：把枣子整个吞下去。比喻读书等不经消化理 解，笼统接受。 恍然大悟：形容人对某事情一下子明白过来、突然醒悟， 豁然开朗。 饱经风霜：比喻经历了很多艰难困苦的磨练。
是构建和谐人际关系、创造美好社会生活,都离不开责任。承担责任有代价,也有回报,使学生认识到勇担社会责任是一种价值追求,更是一种精神境界,努力做一个负责任的人。
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想 到我就要永远见不到伯父的面了，听不到 他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠 就一滴一滴地掉下来。
课堂小结，拓展设疑
1、这节课你有什么收获？有不理解的地 方吗？
2、鲁迅先生为什么会受到这么多人的爱戴 呢？下节课我们继续走进鲁迅，了解鲁迅。
课后练习
1、有感情地朗读课文，选背自己喜 欢的句段。
萧军扶柩上了灵车。青年艺术家抬着司徒乔画的鲁迅先 颈联选取了两个典型的生活场景（设想）：晓镜（但愁）—久别相思，只担心容颜衰减；夜吟（应觉）—更显体贴入微、关怀备至。此联拟写对方的相思之情。从“晓镜”的青春，到“
夜吟”的顾影自怜，道尽相思的悲苦与无奈。 2.诗中触景生情，把景物描写与梦境自然地联系起来，以抒发诗人思乡怀亲之情的句子是：因思杜陵梦 凫雁满回塘 咸阳城东楼许浑
从课题中你知道了什么？她为 什么称“伯父”了还称“先生”？
检查预习，学习生字
追悼 吊唁 正月 殡仪馆
约翰 镊子 敷药 硼酸水
逝世 囫囵吞枣 张冠李戴
恍然大悟 饱经风霜
张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李的头上；比喻认错了对象， 弄错了事实。
囫囵吞枣：把枣子整个吞下去。比喻读书等不经消化理 解，笼统接受。 恍然大悟：形容人对某事情一下子明白过来、突然醒悟， 豁然开朗。 饱经风霜：比喻经历了很多艰难困苦的磨练。
27《我的伯父鲁迅先生》课件(共32张PPT)
当时社会黑暗， 人民没有民主
自由
“碰壁”指与国民党 反动派斗争时遇到的 挫折及反动势力对鲁
迅先生的迫害。
“哦!”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了， 怪不得您把鼻子碰扁了。”
在座的人都哈哈大笑起来。
作者没有读懂伯 父话中的深意。
爱
幽
憎
默
分
犀
明
利
一想到......
我从此永远见不到（爱憎分明、幽默犀利）的 伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱 抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
烘托
反衬
文中哪几个词语写出了车夫的艰苦？
我们走过去，看见他两只手捧着自己的脚，脚上
没有穿鞋，下边淌了一摊血。他听见脚步声，抬起通头过读这些
来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。
词语，你的 脑海中浮现
“怎么了?”爸爸问他。
出怎样的画
“先生，”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微面？
的声音，“没留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插进脚底
请画出并体会课文里面的动作。包扎好后伯父又做 了什么？
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪 着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿 来硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天， 把剩下的药和绷带也给了他。
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚 楚地地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情 了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手 按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
知识讲解
神态描写（与平
时严肃的样子截
然不同）
爸爸放完爆竹，轮到伯父放花筒了。火花在我们眼前飞舞，
艳丽的色彩映照在伯父的脸上。我突然注意到他脸上的表情，
部编版六年级语文上册《26我的伯父鲁迅先生》优秀PPT课件
鲁迅先生为人正直，他的高 尚品质和坚韧精神深深影响 了我，他的一言一行都充满 了人性的光辉。
鲁迅先生虽然生活困苦，但 他始终坚守信念，用文字为 人民呐喊，他的生活事迹是 我们学习的榜样。
04 文中的重要人物分析
文中的重要人物分析
1 鲁迅先生的人格魅力
鲁迅先生是一位卓越的思想家和文学家迅先生的成就
鲁迅先生是中国现代文学的奠基人，他的作品如
鲁迅先生的人格魅力
2
《狂人日记》、《阿Q正传》等，深刻揭示了社
鲁迅先生以其坚韧不拔的精神和高尚的品质，赢
会的黑暗面，对中国社会产生了深远影响。
得了人们的尊敬。他的名言“世上本没有路，走
的人多了，也便成了路”鼓舞了无数人。
3
鲁迅先生的影响力
鲁迅先生的影响力不仅在于他的文学作品，更在
于他的思想观念。他倡导白话文运动，推动了中
国语言文字的现代化进程。
02 鲁迅先生的生平简介
鲁迅先生的生平简介
鲁迅先生的早年生活 鲁迅先生的求学经历 鲁迅先生的创作生涯
鲁迅先生，原名周树人，出 生于一个贫苦的读书人家庭 ，从小就对文学有着浓厚的 兴趣。
鲁迅先生在南京求学期间， 深受新文化运动的影响，开 始关注社会问题，并决定以 文字为武器，唤醒民众。
05 鲁迅先生的精神品质
鲁迅先生的精神品质
鲁迅先生的坚韧品质
鲁迅先生面对困难与压力， 始终坚定信念，不屈不挠， 这种精神品质值得我们学习 和尊敬。
鲁迅先生的独立思想
鲁迅先生敢于挑战权威，坚 持自我，他的独立思考和批 判精神是其精神品质的重要 体现。
鲁迅先生的人道主义 情怀
鲁迅先生关心社会，关注民 生，他的人道主义情怀深深 影响了我们，这也是他精神 品质的一部分。
六年级上册语文课件-第26课 我的伯父鲁迅先生 部编版 (共20张PPT)
6
深入探究——谈《水浒传》
表面上 夸自己记性好
实际上
幽默而委婉地批评 “我”读书不认真
2020/10/27
含蓄、幽默、风趣、爱护晚辈。
7
深入探究——谈“碰壁”
暗示鲁迅受到反动势力的残酷迫害。
“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”
说明次数多。
顽强斗争的革命精神
革命的乐观主义态度
2020/10/27
我的伯父鲁迅先生
周晔
2020/10/27
1
2020/10/27
2
2020/10/27
3
整体感知—— 结构 殡仪馆里
我的伯父
谈《水浒传》 谈“碰壁”
鲁迅先生
笑放花筒 救助车夫
2020/10/27
关心女佣
深切怀念 关心后代 抨击旧社会
和蔼可亲 忧国忧民 关心他人
4
为别人想 得多
为自己想 得少
深入探究——殡仪馆里
8
深入探究——笑放花筒
那么慈祥
那么愉快
他的脸上充满了自然而和谐的美
写伯父脸上的表情是为 了表现什么？塑造了鲁迅先 生怎样的形象？
2020/10/27
表现了鲁迅先生热爱生活，喜 欢孩子，享受和家人团聚的时光。 塑造了一个立体、丰满又亲切真实 的鲁迅形象。
9
深入探究——救助车夫
有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十 分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。
为什么要写街上的其他人？
街上的人不理睬
对比
鲁迅救助
环境描写
烘托气氛， 为下文人物的出 现做铺垫。
反衬0/27
10
深入探究——救助车夫
扶、蹲、半跪、夹、拿、洗、敷、扎
六年级上册语文课件-26《我的伯父鲁迅先生》人教(部编版 (共26张PPT)
2.伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。 （趣谈水浒） 3.伯父笑谈”碰壁”。（笑谈碰壁 ） 4.伯父热情地救护和帮助黄包车车夫（救 助车夫 ） 5.伯父关心女佣阿三。（关心女佣）
对于鲁迅的逝世，谁都悲痛万分，作者 也不另外，你从哪体会到作者的悲痛心情？
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要 永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得 不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
鲁迅先生给你留下了什么印象？ 请你用文中的一句话来概括的说一说。
“他总是为自己想得少，为别 人想得多。”
自由读课文，思考问题
1.文章写了鲁迅先生的哪些事？ 2.鲁迅先生是个怎样的人？ 3.作者为什么要写鲁迅先生？
文章的每个自然段写了什么事情?
1.伯父去世后，在追悼会上“我”看到他受到很 多人的爱戴。（深受爱戴）
我们已经学过鲁迅先生的作品 《少年闰土》《好的故事》，今天我们 来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁 迅先生的文章。
1.理解“追悼、水浒传、囫囵吞枣、 张冠李戴、饱经风霜”等词语的含义。
2.有感情地朗读课文，概括课文的哪几件事， 了解鲁迅先生的优秀品质。
沉重 悲痛
• 追悼： 对死者表示沉痛的怀念。 • 失声痛哭： 因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。 • 挽联： 哀悼死者的对联。 • 吊唁： 祭奠死者并慰问家属。 • 囫囵吞枣： 把枣子整个吞下去。比喻不加分析
地笼统接受。 • 张冠李戴： 姓张的帽子戴在姓李的头上了。
比喻弄错了对象或弄错了事实。
• 饱经风霜： 形容经历过很多的艰难困苦。
对于鲁迅的逝世，谁都悲痛万分，作者 也不另外，你从哪体会到作者的悲痛心情？
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要 永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得 不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
鲁迅先生给你留下了什么印象？ 请你用文中的一句话来概括的说一说。
“他总是为自己想得少，为别 人想得多。”
自由读课文，思考问题
1.文章写了鲁迅先生的哪些事？ 2.鲁迅先生是个怎样的人？ 3.作者为什么要写鲁迅先生？
文章的每个自然段写了什么事情?
1.伯父去世后，在追悼会上“我”看到他受到很 多人的爱戴。（深受爱戴）
我们已经学过鲁迅先生的作品 《少年闰土》《好的故事》，今天我们 来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁 迅先生的文章。
1.理解“追悼、水浒传、囫囵吞枣、 张冠李戴、饱经风霜”等词语的含义。
2.有感情地朗读课文，概括课文的哪几件事， 了解鲁迅先生的优秀品质。
沉重 悲痛
• 追悼： 对死者表示沉痛的怀念。 • 失声痛哭： 因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。 • 挽联： 哀悼死者的对联。 • 吊唁： 祭奠死者并慰问家属。 • 囫囵吞枣： 把枣子整个吞下去。比喻不加分析
地笼统接受。 • 张冠李戴： 姓张的帽子戴在姓李的头上了。
比喻弄错了对象或弄错了事实。
• 饱经风霜： 形容经历过很多的艰难困苦。
(六上)六年级上册-第26课 我的伯父鲁迅先生 部编版 PPT(20张)
我的伯父鲁迅先生
周晔
整体感知—— 结构 殡仪馆里
我的伯父
谈《水浒传》 谈“碰壁”
鲁迅先生
笑放花筒 救助车夫
关心女佣
深切怀念 关心后代 抨击旧社会 和蔼可亲
忧国忧民 关心他人
为别人想 得多
为自己想 得少
深入探究——殡仪馆里
挽联多 花圈多 各色各样的人多
深受爱戴
沉重 悲痛
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到 我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音 了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴 地掉下来。
六年级上 册语文 课件-第 26课 我的伯 父鲁迅 先生 部 编版 ( 共20张 PPT)
六年级上 册语文 课件-第 26课 我的伯 父鲁迅 先生 部 编版 ( 共20张 PPT) 六年级上 册语文 课件-第 26课 我的伯 父鲁迅 先生 部 编版 ( 共20张 PPT)
谢谢观看
怜爱心 同情心 亲切心
深入探究——关心女佣
语言描写
她跟我谈起伯父生前的事情。她说：“周先生自己病得那 么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不 断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常 常劝我多休息，不叫我干重活儿。”
热爱工作，为自己想得少，为别人想得多
深入探究——品味语言
有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十 分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。
为什么要写街上的其他人？
街上的人不理睬
对比
鲁迅救助
环境描写
烘托气氛， 为下文人物的出 现做铺垫。
பைடு நூலகம்
反衬
麻木、没有同情心
高贵品质
深入探究——救助车夫
扶、蹲、半跪、夹、拿、洗、敷、扎
动作描写
周晔
整体感知—— 结构 殡仪馆里
我的伯父
谈《水浒传》 谈“碰壁”
鲁迅先生
笑放花筒 救助车夫
关心女佣
深切怀念 关心后代 抨击旧社会 和蔼可亲
忧国忧民 关心他人
为别人想 得多
为自己想 得少
深入探究——殡仪馆里
挽联多 花圈多 各色各样的人多
深受爱戴
沉重 悲痛
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到 我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音 了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴 地掉下来。
六年级上 册语文 课件-第 26课 我的伯 父鲁迅 先生 部 编版 ( 共20张 PPT)
六年级上 册语文 课件-第 26课 我的伯 父鲁迅 先生 部 编版 ( 共20张 PPT) 六年级上 册语文 课件-第 26课 我的伯 父鲁迅 先生 部 编版 ( 共20张 PPT)
谢谢观看
怜爱心 同情心 亲切心
深入探究——关心女佣
语言描写
她跟我谈起伯父生前的事情。她说：“周先生自己病得那 么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不 断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常 常劝我多休息，不叫我干重活儿。”
热爱工作，为自己想得少，为别人想得多
深入探究——品味语言
有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十 分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。
为什么要写街上的其他人？
街上的人不理睬
对比
鲁迅救助
环境描写
烘托气氛， 为下文人物的出 现做铺垫。
பைடு நூலகம்
反衬
麻木、没有同情心
高贵品质
深入探究——救助车夫
扶、蹲、半跪、夹、拿、洗、敷、扎
动作描写
27《我的伯父鲁迅先生》课件(共21张PPT).ppt
伯父除夕夜燃放花筒时露出笑容。 伯父救助车夫。 伯父关心女佣阿三。
燃放花筒 救助车夫 关心女佣
板块三 探讨困惑
在作者回忆伯父的六件事中， 有好几个当时她弄不明白的问题。 再次默读课文，看看当时的作者 有什么困惑。
小组内讨论三个问题
1.为什么伯父得到了那么多人的爱戴？ 2.伯父是怎么碰壁的？是走路不小心吗？ 3.这么冷的天，那个拉车的怎么能光着 脚在路上跑呢？
1.为什么伯父得到了那么多人的爱戴？ 2.伯父是怎么碰壁的？是走路不小心吗？ 3.这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚在路上跑呢？
第一个问题联系几件事的因果关系 就能明白；第二、三个问题，需要联系 当时的社会背景理解。
资料一 鲁迅先生生活的时期正是国民党反动统 治最黑暗的时期，当时的社会非常黑暗，劳 动人民过着饥寒交迫、暗无天日的悲惨生活。
和“我”有关：1、2、3、4 按关系分：
和别人有关：5、6
的确，伯父就是这样一个人，他
为自己想得少，为别人想得多。
敬爱并且拥护。
（ 爱戴 ）
一下子明白、觉悟了。
（ 恍然大悟 ）
比喻弄错了对象或事实。 （ 张冠李戴 ）
比喻学习时生吞活剥，对所学的东西并不了解。
（ 囫囵吞枣 ）
板块二 梳理课文
空行分段
快速浏览课文，分别用一句话介绍每一部分写了什么事情。
伯父去世后，在殡 仪馆，很多人来追悼他。 伯父和“我”笑谈“碰壁”。
伯父是怎么碰壁的？是走路不小心吗？
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
比喻当时的社会一 片黑暗，人民连一点儿 民主和自由都没有。
指与反动势力作斗 争时受到挫折与迫害。
与反动派作斗争的伯父 幽默、乐观的伯父
这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚在路上跑呢？夫光着脚 拉车而叹息吗？
新版六年级上册语文课件-26 我的伯父鲁迅先生人教(部编版) (共44张PPT)演示课件
26 我的伯父鲁迅先生
匆匆忙忙：表示很急促地做 一件事。
饱经风霜：比喻经历了很多 艰难困苦的磨练。
26 我的伯父鲁迅先生
怒号：大声地号叫。多指风 声、水声，也指野兽的叫声。
恍然大悟：对某一事物突然明白、突然 醒悟。
26 我的伯父鲁迅先生
整体感知
1.课文的构段方式有什么特点？我们以前所学 的哪一篇课文与本篇课文相同？
动作细心，对车夫非常关心。
26 我的伯父鲁迅先生
伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家 里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。
表现了鲁迅先生对劳动人民 深切的同情和关心。
同情人民
26 我的伯父鲁迅先生
“我”当时不能理解“这么冷的天， 我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地
晚年口述，周晔执笔，出版了 把这一方涉及的过程安插给那一方，比喻认错了对象，弄错了事实。
默读课文第26、27自然段，概括女佣阿三说的话，感受鲁迅先生的品质。 同学们，我们已经学过鲁迅先生的文章了，知道鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。
《鲁迅故家的败落》一书。
26 我的伯父鲁迅先生
鲁迅先生1936年10月19日在上海逝世。广 大群众闻讯后，冒着被反动军警逮捕的危险， 争先瞻仰遗容，数万群众自动为他送葬。当月 22日，覆盖着上海民众敬献的“民族魂”旗帜 的遗体，安放在万国公墓。
态 度
“我”读《水浒传》
交 流
囫囵吞枣地看一遍
伯父问我的时候，我 就张冠李戴地乱说一气。
26 我的伯父鲁迅先生
伯父是怎么教 育“我”的？
伯父摸着胡子，笑了笑，说： “哈哈！还是我的记性好。”
六年级上册语文课件-第26课 我的伯父鲁迅先生 人教部编版 (共23张PPT)
救助车夫
爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了
药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车上，一个 蹲着，一个半关爱跪着，爸爸拿镊（miè）子夹出碎玻 璃片，伯父拿硼(péng)酸水给他洗干净。他们又给 他敷(fū)上药，扎好绷带。
15
句段导读
关爱
俯首甘为 孺子牛
16
句段导读
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清 楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表 情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦 的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一 口气。
为自己想得少，为别人想得多。
18
句段导读 的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，
为别人想得多。
19
归纳总结
鲁迅先生爱憎分明，他为自己想得少，为别人 想得多，他对旧社会是那样痛恨，对劳动人民又是 那样深切热爱。他用自己的行动诠释了“横眉冷对 千夫指，俯着甘为孺子牛”的深刻含义。
20
课后习题
1.选择正确的成语填空（只写序号）。 A.一目十行 B.恍然大悟 C.囫囵吐枣 D.张冠李戴
第26课
我的伯父鲁迅先生
1
2
3
课后习题 读读课文，加小标题，想象鲁迅先生给你留下了什么 印象。
4
5
学习提示 1.给课文每一部分加小标题。 2.加完后，四人小组交流。
6
走进课文 小标题： 1.沉痛悼念 2.趣谈水浒 3.笑谈碰壁 4.救助车夫 5.关心女佣
7
句段导读
受人爱戴
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的大礼堂 里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。 数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间 屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人 都有。那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人 的爱戴呢？我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永 远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他 的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
六年级上册语文课件-第26课 我的伯父鲁迅先生｜部编版 (共20张PPT)
背景资料：
上世纪二三十年代是中国最黑暗 的时期：国民党反动统治，封建礼 教的毒害，日本帝国主义铁蹄的践 踏……工人、农民、车夫、报 童……千千万万劳动人民拼尽苦力 仍生活在水深火热之中。鲁迅先生 痛恨这个不公平的黑暗社会。
这时候，我清清楚楚地看见， 而且现在也清清楚楚地记得， 他
的脸上不再有那种慈祥的愉快的 表情了，他变得那么严肃。他没 有回答我，只把枯瘦的手按在我 的头上，半天没动，最后深深地 叹了一口气。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
的确，伯父就是这样 的一个人，他为自己想得 少，为别人想得多。
鲁迅先生知道自己的时间不 多了，就更不注意去修养身体， 要做的事反而更多，更要赶快地 做。他觉得死了是不要紧的，只 要留给人类更多。
——萧红《回忆鲁迅先生》（有改动）
想到永远见不到先生的 面了，听不到他的声音了， 也得不到他的关爱了，泪 珠就一滴一滴地掉下来。
我的伯父鲁迅先生
追悼 逝世 爱抚 挽联 枯瘦 深奥 咳嗽 呻吟 恍然大悟 囫囵吞枣 饱经风霜 张冠李戴 北风怒号 三更半夜
我会选择正确的读音
水浒传 (xǔ hǔ) 挨骂(ái āi) 夹住（ jiā jiá ） 扎绷带 (zhā zā )
快速浏览课文，想清
楚每件事写了什么内容？ 再根据段意用几个字概括 小标题。
快速浏览课后“阅读链 接”中巴金《永远不能忘记 的事情》，思考：你仿佛还 看到了谁在流泪？
想到永远见不到先生 的面了，听不到他的声音 了，也得不到他的关爱了， 泪珠就一滴一滴地掉下来。
“的确，伯父就是这 样的一个人，他为自己想 得少，为别人想得多。”
横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。
作业：
1、抄写生字词。 2、从课文中找出描写人物 神态和表情的词句，读一读， 想一想，并抄下来。
部编版小学六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》优质PPT课件
鲁迅先生一语双关，既幽默地解答了“我”的问题，又表达了 对当时社会的不满。“四周黑洞洞的”比喻当时的社会一片黑暗， 看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有；“碰壁” 比喻与反动势力作斗争时受到的挫折和迫害。从这谈笑似的话语 中，我们可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精 神和革命乐观主义精神。
26 我的伯父鲁迅先生
助读 资料
初读 感知
品读 释疑
结构 主旨
课堂 拓展
到底是怎样的一位伯父，到底是怎样的一位先生,能得到如此 多的人爱戴？让我们随本文作者周晔一起走进鲁迅先生。
走近作者
周晔 (1926—1984)，浙江绍兴人。鲁迅三 弟周建人的大女儿，鲁迅先生的侄女。鲁 迅逝世时，她才十岁。《我的伯父鲁迅先 生》是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝 世九周年(1945 年) 。
当时的社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，鲁迅 先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧 社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派的极度恐慌， 他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本 人进行了残酷的迫害。
谈《水浒传》
当伯父问“我”时，我是怎么做的？ 画出相关句子。
这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知 道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地 看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时 候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯 父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”
说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻 相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的 芋梗汤。
26 我的伯父鲁迅先生
助读 资料
初读 感知
品读 释疑
结构 主旨
课堂 拓展
到底是怎样的一位伯父，到底是怎样的一位先生,能得到如此 多的人爱戴？让我们随本文作者周晔一起走进鲁迅先生。
走近作者
周晔 (1926—1984)，浙江绍兴人。鲁迅三 弟周建人的大女儿，鲁迅先生的侄女。鲁 迅逝世时，她才十岁。《我的伯父鲁迅先 生》是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝 世九周年(1945 年) 。
当时的社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，鲁迅 先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧 社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派的极度恐慌， 他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本 人进行了残酷的迫害。
谈《水浒传》
当伯父问“我”时，我是怎么做的？ 画出相关句子。
这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知 道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地 看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时 候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯 父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”
说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻 相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的 芋梗汤。
部编版六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》优质PPT课件
26 我的伯父鲁迅先生
同学们 ， 我们已经学过鲁迅先生的文 章了，知道鲁迅先生是我国伟大的文学家、 思想家、革命家。那么在生活中鲁迅是一个 怎样的人呢？今天我们就来学习鲁迅侄女写 的一篇回忆他的文章。
周晔 1926年5月生，1984年1月去世。浙江绍兴 人，鲁迅三弟周建人和王蕴如的大女儿，鲁迅先生 的侄女。
1.写送花圈、挽联的人多，说明鲁迅先生受到万众敬 仰和爱戴； 2.谈《水浒传》体现了他对下一代的关心和爱护； 3.笑谈“碰壁”表现了他不怕挫折和迫害、顽强斗争 的精神和革命的乐观主义态度； 4.救助车夫、关心女佣，反映了鲁迅对劳苦大众深深 的爱。这些事情体现了鲁迅先生爱憎分明，为自己想 得少、为别人想得多的高尚品质。
这里的两个“清清楚楚”强调了当时的 情景给“我”的印象之深；他“变得那么严 肃”，手“半天没动”，“深深地叹了一口 气”等表情、动作的描写，说明鲁迅先生看 到了旧社会的罪恶。这段话表现了鲁迅先生 对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。
4.交流“关心女佣阿三”
重点理解：
她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写 文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替 他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我 多休息，不叫我干重活儿。”
周晔生于西门，鲁迅逝世时，她才10岁。《我 的伯父鲁迅先生》是周晔回忆伯父的文章，写于鲁 迅逝世九周年（1945年）。周建人在 晚年口述，周晔执笔，出版了 《鲁迅故家的败落》一书。
2.请从文中找出一个最能概括鲁迅思想品质的句子。
“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少， 为别人想得俯首甘为孺子牛。
积累运用
1.抄写课文中描写人物神态和表情 的语句。 2.从自己抄写的语句中，选择对自 己最有启发的仿写几句话。
同学们 ， 我们已经学过鲁迅先生的文 章了，知道鲁迅先生是我国伟大的文学家、 思想家、革命家。那么在生活中鲁迅是一个 怎样的人呢？今天我们就来学习鲁迅侄女写 的一篇回忆他的文章。
周晔 1926年5月生，1984年1月去世。浙江绍兴 人，鲁迅三弟周建人和王蕴如的大女儿，鲁迅先生 的侄女。
1.写送花圈、挽联的人多，说明鲁迅先生受到万众敬 仰和爱戴； 2.谈《水浒传》体现了他对下一代的关心和爱护； 3.笑谈“碰壁”表现了他不怕挫折和迫害、顽强斗争 的精神和革命的乐观主义态度； 4.救助车夫、关心女佣，反映了鲁迅对劳苦大众深深 的爱。这些事情体现了鲁迅先生爱憎分明，为自己想 得少、为别人想得多的高尚品质。
这里的两个“清清楚楚”强调了当时的 情景给“我”的印象之深；他“变得那么严 肃”，手“半天没动”，“深深地叹了一口 气”等表情、动作的描写，说明鲁迅先生看 到了旧社会的罪恶。这段话表现了鲁迅先生 对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。
4.交流“关心女佣阿三”
重点理解：
她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写 文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替 他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我 多休息，不叫我干重活儿。”
周晔生于西门，鲁迅逝世时，她才10岁。《我 的伯父鲁迅先生》是周晔回忆伯父的文章，写于鲁 迅逝世九周年（1945年）。周建人在 晚年口述，周晔执笔，出版了 《鲁迅故家的败落》一书。
2.请从文中找出一个最能概括鲁迅思想品质的句子。
“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少， 为别人想得俯首甘为孺子牛。
积累运用
1.抄写课文中描写人物神态和表情 的语句。 2.从自己抄写的语句中，选择对自 己最有启发的仿写几句话。
(六上)语文课件-第26课 我的伯父鲁迅先生｜部编版 (20张)
（六上）语文课件-第26课 我的伯父鲁迅先生｜部编版 (20张)
（六上）语文课件-第26课 我的伯父鲁迅先生｜部编版 (20张)
“的确，伯父就是这 样的一个人，他为自己想 得少，为别人想得多。”
横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。
（六上）语文课件-第26课 我的伯父鲁迅先生｜部编版 (20张)
（六上）语文课件-第26课 我的伯父鲁迅先生｜部编版 (20张)
作业： 1、抄写生字词。 2、从课文中找出描写人物 神态和表情的词句，读一读， 想一想，并抄下来。
（六上）语文课件-第26课 我的伯父鲁迅先生｜部编版 (20张)
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❖
1.敬畏感也不是固定不变的，而是始 终处于 生成性 过程之 中。敬 畏感不 是愚昧 、猥琐 的代名 词，而 是人类 拥有伦 理智慧 的象征 。没有 敬畏感 的时代 是野蛮 的时代 ，没有 敬畏伦 理规范 的社会 是无序 的社会 。
❖
6.对称和谐在乾卦中有着完美的体现 。首先 ，乾下 乾上构 成全阳 爻，光 辉灿烂 ，没有 瑕疵。 其次， 六爻之 间上下 呼应， 形成相 辅相成 或相反 相成的 对称关 系。
（六上）语文课件-第26课 我的伯父鲁迅先生｜部编版 (20张)
他为自己想得少，为 别人想得多。
想到永远见不到伯父 的面了，听不到他的声音 了，也得不到他的爱抚了， 泪珠就一滴一滴地掉下来。
默读后两件事，把感 受最深的语句画下来， 反复读，并写下自己的 体会。
他们把那个拉车的扶上 车子，一个蹲着，一个半跪 着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃 片，伯父拿硼酸水给他洗干 净。他们又给他敷上药，扎 好绷带。
我的伯父鲁迅先生
追悼 逝世 爱抚 挽联 枯瘦 深奥 咳嗽 呻吟 恍然大悟 囫囵吞枣 饱经风霜 张冠李戴 北风怒号 三更半夜
（六上）语文课件-第26课 我的伯父鲁迅先生｜部编版 (20张)
“的确，伯父就是这 样的一个人，他为自己想 得少，为别人想得多。”
横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。
（六上）语文课件-第26课 我的伯父鲁迅先生｜部编版 (20张)
（六上）语文课件-第26课 我的伯父鲁迅先生｜部编版 (20张)
作业： 1、抄写生字词。 2、从课文中找出描写人物 神态和表情的词句，读一读， 想一想，并抄下来。
（六上）语文课件-第26课 我的伯父鲁迅先生｜部编版 (20张)
（六上）语文课件-第26课 我的伯父鲁迅先生｜部编版 (20张)
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1.敬畏感也不是固定不变的，而是始 终处于 生成性 过程之 中。敬 畏感不 是愚昧 、猥琐 的代名 词，而 是人类 拥有伦 理智慧 的象征 。没有 敬畏感 的时代 是野蛮 的时代 ，没有 敬畏伦 理规范 的社会 是无序 的社会 。
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6.对称和谐在乾卦中有着完美的体现 。首先 ，乾下 乾上构 成全阳 爻，光 辉灿烂 ，没有 瑕疵。 其次， 六爻之 间上下 呼应， 形成相 辅相成 或相反 相成的 对称关 系。
（六上）语文课件-第26课 我的伯父鲁迅先生｜部编版 (20张)
他为自己想得少，为 别人想得多。
想到永远见不到伯父 的面了，听不到他的声音 了，也得不到他的爱抚了， 泪珠就一滴一滴地掉下来。
默读后两件事，把感 受最深的语句画下来， 反复读，并写下自己的 体会。
他们把那个拉车的扶上 车子，一个蹲着，一个半跪 着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃 片，伯父拿硼酸水给他洗干 净。他们又给他敷上药，扎 好绷带。
我的伯父鲁迅先生
追悼 逝世 爱抚 挽联 枯瘦 深奥 咳嗽 呻吟 恍然大悟 囫囵吞枣 饱经风霜 张冠李戴 北风怒号 三更半夜
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快速浏览课后“阅读链 接”中巴金《永远不能忘记 的事情》，思考：你仿佛还 看到了谁在流泪？
想到永远见不到先生 的面了，听不到他的声音 了，也得不到他的关爱了， 泪珠就一滴一滴地掉下来。
“的确，伯父就是这 样的一个人，他为自己想 得少，为别人想得多。”
横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。
作业：
1、抄写生字词。 2、从课文中找出描写人物 神态和表情的词句，读一读， 想一想，并抄下来。 Nhomakorabea 背景资料：
上世纪二三十年代是中国最黑暗 的时期：国民党反动统治，封建礼 教的毒害，日本帝国主义铁蹄的践 踏……工人、农民、车夫、报 童……千千万万劳动人民拼尽苦力 仍生活在水深火热之中。鲁迅先生 痛恨这个不公平的黑暗社会。
这时候，我清清楚楚地看见， 而且现在也清清楚楚地记得， 他
的脸上不再有那种慈祥的愉快的 表情了，他变得那么严肃。他没 有回答我，只把枯瘦的手按在我 的头上，半天没动，最后深深地 叹了一口气。
我的伯父鲁迅先生
追悼 逝世 爱抚 挽联 枯瘦 深奥 咳嗽 呻吟 恍然大悟 囫囵吞枣 饱经风霜 张冠李戴 北风怒号 三更半夜
我会选择正确的读音
水浒传 (xǔ hǔ) 挨骂(ái āi) 夹住（ jiā jiá ） 扎绷带 (zhā zā )
快速浏览课文，想清
楚每件事写了什么内容？ 再根据段意用几个字概括 小标题。
他为自己想得少，为 别人想得多。
想到永远见不到伯父 的面了，听不到他的声音 了，也得不到他的爱抚了， 泪珠就一滴一滴地掉下来。
默读后两件事，把感 受最深的语句画下来， 反复读，并写下自己的 体会。
他们把那个拉车的扶上 车子，一个蹲着，一个半跪 着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃 片，伯父拿硼酸水给他洗干 净。他们又给他敷上药，扎 好绷带。
的确，伯父就是这样 的一个人，他为自己想得 少，为别人想得多。
鲁迅先生知道自己的时间不 多了，就更不注意去修养身体， 要做的事反而更多，更要赶快地 做。他觉得死了是不要紧的，只 要留给人类更多。
——萧红《回忆鲁迅先生》（有改动）
想到永远见不到先生的 面了，听不到他的声音了， 也得不到他的关爱了，泪 珠就一滴一滴地掉下来。
爱
这时候，我清清楚楚地看见， 而且现在也清清楚楚地记得， 他
的脸上不再有那种慈祥的愉快的 表情了，他变得那么严肃。他没 有回答我，只把枯瘦的手按在我 的头上，半天没动，最后深深地 叹了一口气。
这时候，我清清楚楚地看见， 而且现在也清清楚楚地记得， 他
的脸上不再有那种慈祥的愉快的 表情了，他变得那么严肃。他没 有回答我，只把枯瘦的手按在我 的头上，半天没动，最后深深地 叹了一口气。
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
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