化学：元素与物质的分类教案鲁科版必修[2]

第二章第一节元素与物质分类教学设计2023-2024学年高一上学期化学鲁科版（2023）必修第一册第二章元素与物质世界第一节元素与物质分类一、教材分析“元素与物质分类”是鲁科版化学（2023）必修第一册第二章《元素与物质世界》第一节内容，是学习了第一章认识化学科学的基础上进行学习，其将初中所学的单一、孤立的物质及反应梳理扩展为高中阶段多样、系统的物质反应体系，渗透分类观、物质转化观等化学学科学习的基本思想方法，按照物质类别进行分类，根据常见物质的性质归纳物质及变化的规律，并预测物质的性质及可能发生的变化。

本部分内容在《普通高中化学课程标准（2023年版）》中属于“主题2：常见的无机物及其应用”这一部分，内容要求“认识元素可以组成不同种类的物质，根据物质的组成和性质可以对物质进行分类；同类物质具有相似的性质，一定条件下各类物质可以相互转化；认识元素在物质中可以具有不同价态，可通过氧化还原反应实现含有不同价态同种元素的物质的相互转化。

认识胶体是一种常见的分散系”。

具体先介绍了物质分类的方法，并从多种分类的角度来认识物质世界；通过典型物质及其实验，归纳总结了单质、氧化物、碱、盐具有的一般性质，总结了个类别物质之间的转化规律，并用于预测和判断陌生物质的性质。

通过本节课内容的学习，学生不仅需要将初中所学的知识由点构成线合理关联起来，更需要在掌握的事实性知识的基础上开始建构并逐步形成基本的化学学科观念，指导高中阶段后续内容的学习，从而实现学科素养的提升。

二、学情分析经过初中阶段的学习和必修一第一章的学习，学生已经有单质、氧化物（金属氧化物和非金属氧化物）、酸、碱、盐等物质类别的概念，已经掌握一些典型物质的基本性质，如金属钠的性质。

但学生的知识是单一的，分散且不够系统。

而高中阶段，学生将面临的不再是单一的物质，而往往是复杂的实际的甚至是陌生的物质，更需要学生掌握一类物质具有的一般性质和陌生物质性质判断的方法。

第2章元素与物质世界第1节物质的分类（第1课时）【自主学习】【学习目标】1．通过实例了解分类法在化学科学研究和化学学习中的重要作用；2．通过回顾初中有关知识，掌握混合物和纯净物、单质和化合物、金属和非金属及酸、碱、盐、氧化物的概念【学习重点难点】能将物质进行正确归类【方法引导】带着自学引导中的问题，通读教材P31-33页内容，作好必要的标注和笔记，认真完成本学案。

【自学引导】【自主学习】元素与物质的关系1．标出下列物质中各种元素的化合价：Cl2 O2 NaCl Mg CaCO3 H2S SO3 H2SO42．物质的基本组成成分是，单质是指由组成的物质，而化合物是由组成的物质。

元素在自然界中以两种形态形式存在：一种是，一种是。

例如：CO2、NaOH、AgNO3、O2、C、Mg，属于化合态的有属于单质的有【自学检测】1．某物质经分析后知道，其中只含有一种元素，则该物质不可能是( )A．混合物 B纯净物 C化合物 D单质2. 下列物质中属于纯净物的是（）A.液氯B.漂白粉C.盐酸D.碘酒3. 下列元素中，在自然界中只能以化合态存在的是（）A.钠B.氧C. 氮D. 铁4. 下列物质的组成中一定含有氧元素的是（）①水②酸③碱④盐⑤氧化物A.①B.①⑤C.①③⑤D.①②③④⑤【互动探究】物质的分类1.交叉分类法连线： Na2CO3 钾盐 HCl 含氧酸K2SO4 钠盐 H2SO4 无氧酸K2CO3硫酸盐 HNO3 一元酸Na2SO4 碳酸盐 H2S 二元酸2.树状分类法，又叫一般分类法单质__________，如Na、Mg、Al __________，如Cl2、N2、O2有机物相关概念：酸性氧化物和碱性氧化物（1）称为酸性氧化物（2）称为碱性氧化物3.其他分类依据根据在水溶液中或熔融状态下能否导电，可将化合物分为、根据在氧化还原反应中的表现：可将反应物分为、练一练：【当堂训练】1．Na2CO3俗名纯碱，下面是对纯碱采用不同分类法的分类，不正确的是（）A．Na2CO3是碱 B．Na2CO3是盐C．Na2CO3是钠盐 D．Na2CO3是碳酸盐2. 一定由三种元素组成的是（）A.氧化物B.碱C.酸D.盐3. 下列物质既是钠盐，又是硫酸盐的是（）A.NaOHB.Na2SO4C. Na2CO3D.K2CO34. 下列物质：①H2O ②NaCl ③H2SO4 ④Ca(OH)2⑤Fe3O4⑥CuSO4·5H2O ⑦HNO3⑧AgNO3⑨NaHCO3其中属于氧化物的是______________，属于碱的是________________，属于酸的是______________，属于盐的是______________________。

根据元素组成可以将物质分为以下类别，同一类别的物质具有一定的相似性：
任务一：按照物质类别将下列物质分类。

铁、碳单质、二氧化碳、碳酸钙、碳酸钠、氧气、氧化钙、氢氧化钙、盐酸、氯化钠、氯化钡、硫酸、硫酸钠、硫酸铜、氢氧化铜、氢氧化钠、硝酸银。

环节二：根据物质类别预测陌生物质的性质任务二：预测各类物质分别具有哪些相似的性质。

任务三：每小组选择一类物质，选取相应试剂，设计实验，证明你的预测。

研究一类物质性质的思路方法：
明确物质类别→预测类别性质→选择类别代表物→选择可能与该类物质发生反应的物质→预测反应产物及现象→设计实验装置及操作步骤，进行实验获得证据
思考：如何研究Na2SO3可能具有哪些化学性质呢？说说你的思路。

【资料卡片】
1.SO2能使品红溶液褪色
2.溶解度表
根据物质类别预测陌生物质的性质：
首先判断陌生物质所属物质类别；其次，根据该类别物质的一般性质及反应规律预测该物质的性质；然后，选择可能与该物质发生反应的类别代表物，进行实验验证；最后，获得结论。

鲁科版高一化学元素与物质的分类教学计划鲁科版高一化学元素与物质的分类教学计划化学在保证人类的生存并不断提高人类的生活质量方面起着重要作用。

小编准备了鲁科版高一化学元素与物质的分类教学计划，希望你喜欢。

一、教学设想今天上课的内容为元素与物质的分类，教材上主要是通过对学生比较熟悉的物质的分类，让学生感悟分类在化学学习中的重要作用，并使学生对物质的分类方法有一定的了解。

备课时，我想，如果按照教材上的实例，采用讲解法，可能会比较枯燥。

因此，我很想设计一些学生感兴趣的活动，在活动中，让学生去体会“物质分类”的方法与作用。

二、教学片断。

课前已布置学生完成任务：找出Na、Fe、Cu、C、S、Cl等六种元素的家庭成员。

四名学生上台写出不同元素的各位成员的化学式，学生感受到，少数几种元素居然可以形成如此之多的物质，进一步体会110多种元素为什么可以组成上千万种不同的物质。

……师：化学实验室有许多化学药品，现在，我急需碳酸钠、胆矾、铜丝三种物质，哪位同学愿意去药品室取。

(话音刚落，只见很多只手高高举起，看来，学生对这个活动很感兴趣。

在教师的许可下，三位学生随邹老师(实验员)进入了药品室。

一会儿，三位学生先后手拿药品回来了。

并谭丽妮：我发现，试剂橱里的各种试剂很有规律地摆放。

如，用棕色瓶装的试剂放在一块;含钾元素的试剂放在一块;……师：物质分类的方法有多种，请各位同学开动大脑，用我们的智慧从新的角度对物质进行分类。

(约2分钟后)李贤琳：先按物质的状态分为固、液、气三类，再对每一类进行细分，如固体物质分为单质与化合物，单质又分为金属与非金属。

师：金属呢?能否继续分?(李贤琳无话，可能没有想到这么细。

)谁来补充?金恒：将金属按颜色进行分类。

师：还有其它方法吗?金恒：还可以根据金属的密度来分。

(下课铃响了)三、课后反思1、利用实验室药品、化学实验员等资源，大大地丰富了课堂活动，学生的学习兴致高，在活动中既获取了知识，又有了对物质分类的方法的较深刻的体验。

第一节元素与物质的分类一.教学目标(一)知识与技能：1、初步接触各种元素及其化合物，知道元素两种形态的存在；了解110多种元素为什么能组成上千万种物质；建立元素与物质的关系；2、使学生能从物质的组成和性质对物质进行分类；了解物质简单分类法；建立酸性氧化物和碱性氧化物概念；了解单质、酸、碱、盐之间的关系。

（二）过程与方法：对熟悉物质分析，建立元与物质的关系；探讨各类物质的通性及相互反应关系，学会如何以元素为核心认识物质，从多角度对物质分类(三)情感态度与价值观：让学生树立运用化学知识进行思考，依据例外的标准对物质进行分类，体会分类的严重意义，分享自己或他人的学习胜利。

二、教学重点1、元素与物质的关系2、用分类的方法与观点，对物质进行研究。

三、教学难点物质所属类别；单质、氧化物、酸、碱、盐的性质及关系四、教学方法引导探究合作学习五、教学过程【联想·质疑】1、生活中的物质丰富多彩，这些物质都是如何组成的？2、为了更好的探讨物质的组成和用途，应该怎样对物质分类？3、各类物质之间具又怎样的关系？带着这些问题我们来学习这节课【板书】第一节元素与物质分类一、元素与物质的关系【交流·研讨】你已学过许多物质，如Mg、MgO、MgCO3、C、CO、CO2、H2CO3、CH4、Na、Na2O、Na2O2、NaOH、Na2S、Na2SO4、NaCl、Cl2、HClO、Ca、Ca(ClO)2等（1）组成这些物质的元素都有哪些？【学生】Mg、O、C、H、Na、S、Cl、Ca（2）你知道这些元素还能组成那些物质？【布置任务】第一组写单质，第二组些两种元素组成的化合物，第三组些三种元素组成的化合物，第四组些四种元素组成的化合物。

【学生】展示所写物质【板书】游离态：元素以单质形式存在的状态叫游离态化合态：元素以单质形式存在的状态叫化合态（3）｝Cl元素多见的化合价为-1、0、+1。

在以上物质中，分别找出含有这些价态的该元素的物质？C的多见化合价有哪些？对应的物质为？【学生】回答问题【讲解】Cl2、HClO、Ca(ClO)2的性质第一章已学过了，C的例外化合价能形成许多物质，在《有机化学基础》的学习中将会体会到。

第2章元素与物质世界第1节元素与物质的分类第1课时元素与物质的关系一、教学目标(1)知识与技能：初步接触各种元素及其化合物，知道元素以游离态和化合态两种形态在物质中存在；了解110多种元素为什么能组成上千万种物质；元素与物质的关系；物质的简单分类法；单质，化合物之间的关系；胶体的性质(2)过程与方法：了解各类物质的通性及其相互反应关系，学会如何以元素为核心认识物质，从多角度依据不同标准对物质进行分类并体验分类的重要意义。

其中学生主动参与其关系的探究过程，不仅完成了知识上的再发现任务，而且更重要的是在探究过程中能获得一种体验，获得成功感，它对于提高学生的科学素养有着重要的作用(3)情感态度与价值观：让学生树立运用化学知识进行思考，依据不同的标准对物质进行分类，体会分类的重要意义，分享自己或他人的学习成功二、教学重点用分类的方法与观点，对物质进行研究三、教学方法探讨各类物质的通性及其相互反应关系，学会如何以元素为核心认识物质，从多角度依据不同标准对物质进行分类并体验分类的重要意义四、教学过程课前准备：学生课前预习本节《联想*质疑》、《交流*研讨》栏目中的问题及老师课前布置的其它问题，为课堂上的交流与研讨做好准备（问题的提出与课本的设置有不同，老师们也可以根据自己学生的特点进行创新设置）。

【板书】一、元素与物质的分类1.【自主探究】（提出．．）．．本节教材的核心问题(1)现有发现的110多种元素是如何构成几千万种物质的？(2)为了更好地研究物质的性质和用途，应怎样对物质进行分类？用什么样的标准分类？(3)元素与各类物质以及各类物质之间具有怎样的关系？2.【合作探究】(通过学生对于物质与元素之间的已有认识以及对初中掌握的熟悉．．物质．．的组成元素的分析，循序渐进的建立起元素与物质的关系。

)【探究问题1】（P31）找出组成元素；由已找出的元素重新组合成新的物质。

合作探究的实施：针对课本P31的2个问题，以四人一个小组的形式进行交流活动，教师展示给学生交流讨论的问题，按照元素的化合价规则（正价在前，负价在后）各自填写这些熟悉物质中的元素还能组成物质的化学式（书中已有的化学式不再重写）：（1）若物质只是由一种元素组成，请写出其化学式。

第 1 节元素与物质的分类第2课时【板书】二 . 物质的分类【沟通·商讨】黑色CuO 氧化物五 C白色CuSO学生列举熟习的物质，写彩 4出化学式，依据必定的分类标准缤蓝色CuSO4· 5H2O盐纷化合物进行分类并绘制简图。

的绿色Cu2(OH)2CO3 教师引例：铜世蓝色2碱界Cu(OH)紫红色Cu 单质【学生操练】教师要实时给出鼓舞性、发展性评论，使学生的个性获得张扬。

【板书】1. 物质分类标准的研究【学生议论、回答】（1）物质能否由同一种分子构成（学生回想初中化学或科学的内容）——纯净物和混淆物。

（2）要依据被分别物质颗粒的大小可将混淆物分为溶液、浊液、胶体等。

（ 3）纯净物能否由同种元素构成——同样元素构成单质（游离态）；不一样元素构成化合物（化合态）。

（4）化合物在水溶液中或融化状态下能否导电——电解质和非电解质。

（5）依据化合物的性质可将它们分为酸、碱、盐、氧化物。

（6）依据反响物在化学反响中的表现，可将反响物分为氧化剂和复原剂。

元素单质酸、碱、盐氧化物纯净物化合物物质电解质非电解质混淆物【板书】2. 单质、氧化物、酸、碱和盐之间的关系溶液浊液胶体- 1 -活动·研究（1）研究示例：反响物实验现象结论锌溶解，有大批气泡冒出酸能和开朗金属反响放锌出氢气。

类型：单质盐酸碱溶液由红色变为无色酸能和碱发生中和反响。

NaOH类型：(酚酞 )酸类型：碱黑色的氧化铜溶解，溶液变酸能和碱性氧化物反响。

氧化铜蓝色。

类型：氧化物产生白色积淀酸能和某些盐反响。

AgNO3类型：盐（2）学生研究：将全班学生疏为四个小组分别研究以下四种代表物的性质，填写研究报告，而后全班报告、沟通研究结果（研究的目的是让学生试尝试究一类物质的通性，初步体验研究一类物质性质的过程和方法）。

①、金属铁（单质）的性质；② Ca(OH)2（碱）的性质；③ CuSO4（盐）的性质；④氧化铜（碱性氧化物）的性质。

元素与物质的分类教案第一章：物质的分类1.1 教学目标让学生了解和掌握物质的分类方法。

使学生理解纯净物和混合物的区别。

让学生掌握元素、化合物和物质之间的关系。

1.2 教学内容物质分类的基本概念：纯净物、混合物、元素、化合物。

物质分类的方法和原则。

物质分类的实际应用。

1.3 教学重点和难点物质分类的基本概念的理解和应用。

物质分类方法的掌握。

物质分类原则的理解。

1.4 教学方法和手段采用讲授法，讲解物质分类的基本概念、方法和原则。

使用案例分析法，分析物质分类的实际应用。

使用多媒体手段，展示物质分类的图像和实例。

1.5 教学步骤引入物质分类的概念，讲解纯净物和混合物的区别。

讲解元素的定义和特点，介绍元素周期表。

讲解化合物的定义和特点，介绍化合物的组成和性质。

通过实例分析，展示物质分类的方法和原则的应用。

总结物质分类的知识点，进行复习和巩固。

第二章：元素的概念和特点2.1 教学目标让学生了解和掌握元素的概念和特点。

使学生能够识别和记忆元素的符号和名称。

让学生了解元素在物质中的存在和作用。

2.2 教学内容元素的概念和定义。

元素的特点和性质。

元素周期表的结构和应用。

2.3 教学重点和难点元素的概念和特点的理解和应用。

元素符号的记忆和识别。

元素周期表的结构和应用的理解。

2.4 教学方法和手段采用讲授法，讲解元素的概念和特点。

使用案例分析法，分析元素的存在和作用。

使用多媒体手段，展示元素周期表的图像和实例。

2.5 教学步骤引入元素的概念，讲解元素的定义和特点。

讲解元素符号的表示方法，进行符号的记忆和识别练习。

介绍元素周期表的结构和应用，讲解周期表的排列规律。

通过实例分析，展示元素的存在和作用。

总结元素的知识点，进行复习和巩固。

第三章：化合物的组成和性质3.1 教学目标让学生了解和掌握化合物的组成和性质。

使学生能够识别和记忆化合物的名称和化学式。

让学生了解化合物在物质中的存在和作用。

3.2 教学内容化合物的组成和定义。

第2章元素与物质世界第1节元素与物质的分类第1课时元素与物质的关系一、教学目标(1)知识与技能：初步接触各种元素及其化合物，知道元素以游离态和化合态两种形态在物质中存在；了解110多种元素为什么能组成上千万种物质；元素与物质的关系；物质的简单分类法；单质，化合物之间的关系；胶体的性质(2)过程与方法：了解各类物质的通性及其相互反应关系，学会如何以元素为核心认识物质，从多角度依据不同标准对物质进行分类并体验分类的重要意义。

其中学生主动参与其关系的探究过程，不仅完成了知识上的再发现任务，而且更重要的是在探究过程中能获得一种体验，获得成功感，它对于提高学生的科学素养有着重要的作用(3)情感态度与价值观：让学生树立运用化学知识进行思考，依据不同的标准对物质进行分类，体会分类的重要意义，分享自己或他人的学习成功二、教学重点用分类的方法与观点，对物质进行研究三、教学方法探讨各类物质的通性及其相互反应关系，学会如何以元素为核心认识物质，从多角度依据不同标准对物质进行分类并体验分类的重要意义四、教学过程课前准备：学生课前预习本节《联想*质疑》、《交流*研讨》栏目中的问题及老师课前布置的其它问题，为课堂上的交流与研讨做好准备（问题的提出与课本的设置有不同，老师们也可以根据自己学生的特点进行创新设置）。

【板书】一、元素与物质的分类1.【自主探究】（提出．．）．．本节教材的核心问题(1)现有发现的110多种元素是如何构成几千万种物质的？(2)为了更好地研究物质的性质和用途，应怎样对物质进行分类？用什么样的标准分类？(3)元素与各类物质以及各类物质之间具有怎样的关系？2.【合作探究】(通过学生对于物质与元素之间的已有认识以及对初中掌握的熟悉物质．．．．的组成元素的分析，循序渐进的建立起元素与物质的关系。

)【探究问题1】（P31）找出组成元素；由已找出的元素重新组合成新的物质。

合作探究的实施：针对课本P31的2个问题，以四人一个小组的形式进行交流活动，教师展示给学生交流讨论的问题，按照元素的化合价规则（正价在前，负价在后）各自填写这些熟悉物质中的元素还能组成物质的化学式（书中已有的化学式不再重写）：（1）若物质只是由一种元素组成，请写出其化学式。

第2章元素与物质世界第1节元素与物质的分类第1课时元素与物质的关系一、教学目标(1)知识与技能：初步接触各种元素及其化合物，知道元素以游离态和化合态两种形态在物质中存在；了解110多种元素为什么能组成上千万种物质；元素与物质的关系；物质的简单分类法；单质，化合物之间的关系；胶体的性质(2)过程与方法：了解各类物质的通性及其相互反应关系，学会如何以元素为核心认识物质，从多角度依据不同标准对物质进行分类并体验分类的重要意义。

其中学生主动参与其关系的探究过程，不仅完成了知识上的再发现任务，而且更重要的是在探究过程中能获得一种体验，获得成功感，它对于提高学生的科学素养有着重要的作用(3)情感态度与价值观：让学生树立运用化学知识进行思考，依据不同的标准对物质进行分类，体会分类的重要意义，分享自己或他人的学习成功二、教学重点用分类的方法与观点，对物质进行研究三、教学方法探讨各类物质的通性及其相互反应关系，学会如何以元素为核心认识物质，从多角度依据不同标准对物质进行分类并体验分类的重要意义四、教学过程课前准备：学生课前预习本节《联想*质疑》、《交流*研讨》栏目中的问题及老师课前布置的其它问题，为课堂上的交流与研讨做好准备（问题的提出与课本的设置有不同，老师们也可以根据自己学生的特点进行创新设置）。

【板书】一、元素与物质的分类1.【自主探究】（提出．．）．．本节教材的核心问题(1)现有发现的110多种元素是如何构成几千万种物质的？(2)为了更好地研究物质的性质和用途，应怎样对物质进行分类？用什么样的标准分类？(3)元素与各类物质以及各类物质之间具有怎样的关系？2.【合作探究】(通过学生对于物质与元素之间的已有认识以及对初中掌握的熟悉．．物质．．的组成元素的分析，循序渐进的建立起元素与物质的关系。

)【探究问题1】（P31）找出组成元素；由已找出的元素重新组合成新的物质。

合作探究的实施：针对课本P31的2个问题，以四人一个小组的形式进行交流活动，教师展示给学生交流讨论的问题，按照元素的化合价规则（正价在前，负价在后）各自填写这些熟悉物质中的元素还能组成物质的化学式（书中已有的化学式不再重写）：（1）若物质只是由一种元素组成，请写出其化学式。

化学ⅰ鲁科版2第1节元素与物质的分类一.教学目标(1)知识与技能：初步接触各种元素及其化合物，明白元素以游离态和化合态两种形状在物质中存在；了解110多种元素什么缘故能组成上千万种物质；元素与物质的关系；物质的简单分类法；单质，化合物之间的关系；胶体的性质。

(2)过程与方法：了解各类物质的通性及其相互反应关系，学会如何以元素为核心认识物质，从多角度依据不同标准对物质进行分类并体验分类的重要意义。

其中学生主动参与其关系的探究过程，不仅完成了知识上的再发觉任务，而且更重要的是在探究过程中能获得一种体验，获得成功感，它关于提高学生的科学素养有着重要的作用。

(3)情感态度与价值观：让学生树立运用化学知识进行摸索，依据不同的标准对物质进行分类，体会分类的重要意义，分享自己或他人的学习成功。

二.教学重点用分类的方法与观点，对物质进行研究。

第1课时：一、元素与物质的分类三、教学过程课前预备：学生课前预习本节《联想*质疑》、《交流*研讨》栏目中的问题及老师课前布置的其它问题，为课堂上的交流与研讨做好预备（问题的提出与课本的设置有不同，老师们也能够依照自己学生的特点进行创新设置）。

联想*质疑：处于庞大纷杂的物质世界中，你是否想过，110多种元素是如何组成几千万种物质的？请回忆在初中我们学过哪些物质？你能判定它们属于哪种类别的物质吗？（如单质，化合物等）各类物质之间具有如何样的关系？用具体的物质实例加以说明（角度不同说明也不同，能够是元素的存在形状，能够是物质的反应关系等等）。

交流*研讨：1．现有物质：木炭，一氧化碳，二氧化碳，大理石，碳酸，碳酸钠。

这些物质含有哪种相同的元素？该元素分别与哪些元素组成了这些物质？2．到目前为止，你在学习和生活中接触到许多物质，如氯化钠、氧化镁、五水合硫酸铜、碳酸钙、金属钠、金属镁等、碳酸钠（苏打）、氢氧化钠、金属铜、碳酸氢钠（小苏打）。

（1）组成这些物质的元素都有哪些？（2）你明白这些元素还能组成哪些物质？举例说明。