阿西莫夫短文两篇实用教案

阿西莫夫短文两篇教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解阿西莫夫的两篇短文《膨胀的宇宙》和《地球的内部》的主要内容。

（2）能够掌握相关的科学概念，如宇宙膨胀、地球内部结构等。

（3）能够运用所学知识，对短文中的问题进行分析和解决。

2. 过程与方法：（1）通过阅读阿西莫夫的短文，培养学生的阅读理解能力。

（2）通过讨论和小组合作，培养学生的团队合作和交流能力。

（3）通过问题解决，培养学生的科学思维和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生对宇宙和地球的探索欲望。

（2）培养学生对科学的尊重和科学态度，让学生明白科学是不断发展和进步的。

二、教学内容：1. 短文《膨胀的宇宙》的主要内容：（1）宇宙的膨胀现象（2）宇宙膨胀的原因（3）宇宙膨胀的意义2. 短文《地球的内部》的主要内容：（1）地球的内部结构（2）地壳、地幔和地核的特点（3）地球内部的作用和影响三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）短文《膨胀的宇宙》中宇宙膨胀的现象和原因。

（2）短文《地球的内部》中地球内部结构和地壳、地幔、地核的特点。

2. 教学难点：（1）宇宙膨胀的原因和意义。

（2）地球内部结构的作用和影响。

四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生对宇宙和地球的探索欲望，激发学生的兴趣。

（2）向学生介绍阿西莫夫的短文，引起学生的阅读期待。

2. 阅读短文《膨胀的宇宙》：（1）学生自主阅读短文，理解短文的主要内容。

（2）学生进行小组讨论，分享对宇宙膨胀的理解和感受。

3. 阅读短文《地球的内部》：（1）学生自主阅读短文，理解短文的主要内容。

（2）学生进行小组讨论，分享对地球内部结构的理解和感受。

五、作业与评价：1. 作业：（1）请学生根据所学内容，写一篇关于宇宙膨胀或地球内部结构的小短文。

（2）请学生选择一篇与阿西莫夫短文相关的阅读材料，进行阅读并写一篇读后感。

2. 评价：（1）通过学生的作业，评价学生对宇宙膨胀和地球内部结构的理解程度。

阿西莫夫短文两篇教案阿西莫夫短文两篇课文所选两篇就同一问题从不同角度思考，从而发现新的论据或得出新的结论。

接下来店铺为你整理了阿西莫夫短文两篇教案，一起来看看吧。

阿西莫夫短文两篇教案一、教学目标知识与能力：1.明确两篇文章的说明内容，学习快速提取、概括信息的方法。

2.了解不同领域里的科学发现可以互相启发并且从中得出新结论的科学现象。

3.了解科学家从不同角度思考问题，运用假设、推理探究自然奥秘的科学思维方法。

过程与方法：默读，圈点勾画，引导学生自主学习。

情感态度与价值观：1.了解科学需要大胆的推测，合理的想象，合乎逻辑的分析、求证。

2.激发学生对科学的探索欲望和创新意识，学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。

二、教学重难点教学重点：1.学会概括、筛选信息，明确两篇文章各自的说明内容，理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。

2.培养学生进行科学研究时质疑、思考、实证的科学态度，了解一些基本的科学研究的方法。

教学难点：1.理解在探讨恐龙灭绝的原因时，两篇文章却从不同角度说明问题、介绍相关知识的创作思路。

2.提取关键信息并按要求表达。

三、教学策略本课不建议做过多的形式上的花哨处理，建议引导学生静下心来仔细阅读文本，理解文章的说明内容和科学精神。

另外，这两篇短文在原文中编排在一起，内容上也有一定关联，说明方法也有异曲同工之妙，可以互相参照阅读。

建议以学生自读自学为主，通过圈点勾画静心读文，同时学生之间进行讨论交流，关键处和难点教师要给予及时点拨。

结束本课的课文学习后，教师可以适度给一些与此有关的现今的研究成果等，进行适度的扩展，目的还是为了引导学生体会实证的力量对于科学研究的重要性。

四、教学过程(一)导入1.恐龙的突然灭绝成为生物史上最大的谜团之一，为此科学家们进行了大量的探索与研究。

这一课体现的就是与此有关的两则短文，下面让我们深入地了解科学家们的研究结果。

【设计意图】提出这两篇课文共同关注的问题──恐龙灭绝，聚焦在这个视野后，可以自然地引出对这两篇文章的学习。

阿西莫夫短文两篇教案教案一：《流言》教案教学目标通过学习《流言》这篇短文，使学生能够：•理解短文的主旨和要点；•掌握短文中常见的词汇和短语；•学会运用逻辑推理分析短文中的观点；•提高阅读理解能力和写作能力。

教学准备•课本中的《流言》短文；•黑板和白板标记工具。

教学过程步骤一：导入•展示短文的标题《流言》。

•引发学生对流言的思考：“你们在生活中听说过什么有趣或者令人不舒服的流言吗？”步骤二：阅读理解1.学生独立阅读短文。

2.教师辅助学生弄清短文的意义和重要细节。

3.教师提问学生关于短文内容的问题，鼓励学生积极参与讨论。

步骤三：词汇学习1.教师列举短文中的一些关键词汇，并解释其含义。

2.学生跟读并记录这些词汇。

3.学生分组讨论这些词汇在不同语境中的使用。

步骤四：逻辑推理1.教师介绍逻辑推理的概念和重要性。

2.学生分析短文中的观点和论据，并总结短文的逻辑结构。

3.教师给予学生指导和反馈。

步骤五：写作训练1.学生运用短文中的观点和论据写一篇有关流言的文章。

2.学生交流和分享自己的写作，并互相给予反馈和建议。

3.教师点评学生的写作，并给予积极评价和建议。

教学扩展教师可以选择其他阿西莫夫的短篇作品，进行类似的教学活动。

可以组织学生进行小组讨论，演绎阿西莫夫的其他短篇故事，或者进行相关的写作和创作。

教案二：《机器人的职责》教案教学目标通过学习《机器人的职责》这篇短文，使学生能够：•理解短文的主旨和要点；•掌握短文中常见的词汇和短语；•学会运用逻辑推理分析短文中的观点；•提高阅读理解能力和写作能力。

教学准备•课本中的《机器人的职责》短文；•黑板和白板标记工具。

教学过程步骤一：导入•展示短文的标题《机器人的职责》。

•引发学生对机器人的思考：“你们觉得机器人在未来可能承担哪些重要的社会职责？”步骤二：阅读理解1.学生独立阅读短文。

2.教师辅助学生弄清短文的意义和重要细节。

3.教师提问学生关于短文内容的问题，鼓励学生积极参与讨论。

《阿西莫夫短文两篇》教案(教师用)第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 让学生理解并掌握阿西莫夫的两篇短文《倒推法》和《黄金分割》的主要内容和观点。

1.1.2 培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

1.1.3 提高学生对科学和数学的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容1.2.1 阿西莫夫的两篇短文《倒推法》和《黄金分割》。

1.2.2 短文中的主要概念和观点。

1.2.3 相关的背景知识和数学原理。

第二章：教学步骤与方法2.1 导入2.1.1 向学生介绍阿西莫夫及其作品。

2.1.2 引发学生对短文主题的兴趣和好奇心。

2.2 阅读短文2.2.1 学生自读短文《倒推法》和《黄金分割》。

2.2.2 学生分享阅读理解和感悟。

2.3 讲解与讨论2.3.1 教师对短文中的主要概念和观点进行讲解。

2.3.2 学生进行小组讨论，探讨短文中的数学原理和应用。

2.4 练习与思考2.4.1 学生完成相关的练习题，巩固所学内容。

2.4.2 学生进行思考，提出问题并开展探究活动。

第三章：教学评估与反馈3.1 学生阅读理解评估3.1.1 学生完成阅读理解题目，评估其对短文内容的理解程度。

3.2 小组讨论评估3.2.1 评估学生在小组讨论中的参与程度和思考深度。

3.3 练习与思考评估3.3.1 评估学生的练习完成情况和对问题的思考深度。

第四章：教学资源与材料4.1 短文《倒推法》和《黄金分割》的文本。

4.2 阿西莫夫的作品介绍资料。

4.3 与短文内容相关的数学原理和应用的资料。

第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划5.1.1 第一周：阅读短文《倒推法》并进行相关讨论和练习。

5.1.2 第二周：阅读短文《黄金分割》并进行相关讨论和练习。

5.2 时间安排5.2.1 每篇短文的教学时间为两课时。

5.2.2 每课时的教学时间为45分钟。

第六章：教学策略与方法（续）6.1 课堂互动6.1.1 采用问题引导法，鼓励学生提出问题并开展课堂讨论。

八年级阿西莫夫短文两篇教案一、教学目标1、知识与技能目标了解阿西莫夫及其作品，积累文学常识。

把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。

体会文章语言准确、严密、生动的特点。

2、过程与方法目标通过自主学习、合作探究，培养学生筛选信息、概括内容的能力。

学习作者善于联系、由此及彼、多角度思考问题的思维方法。

3、情感态度与价值观目标激发学生对科学世界的兴趣，培养学生敢于创新、勇于探索的科学精神。

二、教学重难点1、教学重点把握两篇短文的内容，理解不同科学领域之间是紧密相连的道理。

分析文章的说明方法及其作用，体会语言的准确性。

2、教学难点理解“不同科学领域之间是紧密相连的。

在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”这一科学论断。

三、教学方法讲授法、讨论法、提问法、朗读法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们生活的这个世界里，充满了各种各样的奥秘和奇迹。

科学就像一把神奇的钥匙，帮助我们打开一扇扇未知的大门。

今天，我们将一起走进美国著名科普作家阿西莫夫的科学世界，去探索两篇充满智慧和趣味的短文。

（二）作者简介阿西莫夫（1920—1992），美国著名科普作家和科幻小说家。

他一生著述近 500 本，题材涉及自然科学、社会科学和文学艺术等许多领域，代表作有《基地》系列、《机器人》系列等。

其作品以逻辑严密、语言生动、想象奇特而备受读者喜爱。

（三）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文《恐龙无处不有》和《被压扁的沙子》，注意读准字音，读通句子。

2、思考：这两篇短文分别说明了什么内容？（四）精读课文，深入探究1、《恐龙无处不有》文中提到“恐龙无处不有”，作者是如何得出这一结论的？什么是“板块构造”理论？它与恐龙的分布有什么关系？作者运用了哪些说明方法来增强文章的说服力？请举例说明。

2、《被压扁的沙子》对于恐龙灭绝的原因，作者提出了怎样的观点？作者是怎样证明自己的观点的？文中“被压扁的沙子”指的是什么？它在证明恐龙灭绝的原因中起到了什么作用？（五）小组讨论，合作交流1、分组讨论以下问题：两篇短文在内容上有什么联系？你从这两篇短文中得到了哪些启示？2、每组推选一名代表进行发言，其他小组进行补充和评价。

《阿西莫夫短文》的优秀教案（优秀6篇）《阿西莫夫短文两篇》教案篇一一、教学目标(一)知识目标1.不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。

2.短文两篇所说明的研究成果。

3.短文的行文顺序及说明方法、语言特色。

(二)能力目标培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。

(三)情感目标1.科学需要大胆的推测，合理的想像，合乎逻辑的分析、求证。

2.学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。

3.广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识。

二、重点、难点及解决办法重点：了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序、方法。

难点：不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。

解决办法：引导学生自主学习，满足他们的表达欲，活跃学习气氛。

三、课时安排2课时四、学生活动设计学生借阅科普读物，从中找出与本文内容相关的科学知识，大家共同学习研讨。

学生对一些自然现象提出自己的看法，说明产生这种看法的依据。

五、教学步骤第一课时导入新课多媒体展示大陆漂移图示的同时，介绍大陆漂移假说产生的故事：1920xx年的一天，德国气象学家魏格纳因病躺在床上。

当他把目光移到墙上那张已看过千百遍的世界地图上时，突然产生了一个新奇的想法：为什么地图上南美洲巴西亚马孙河口突出的一块大陆，同非洲喀麦隆海岸凹陷进去的部分，形状竟会如此相似？为什么沿北美洲的东海岸到特立尼达和多巴哥的凹形地带，与欧洲西海岸到非洲西海岸的凸形大陆，竟会如此吻合呢？难道这几块大陆原来曾连在一起，后来才分离开来的吗？魏格纳被这个奇妙的想法激动得几天没有睡好觉。

他把地图上所有的陆块都进行了比较研究，结果发现它们的海岸线都能较好地吻合在一起。

后来，他经过多方面的研究、求证，大胆地提出了轰动世界科学的学说大陆漂移假说。

那么恐龙无处不有与大陆漂移假说有什么关系呢？(一)明确目标1.理解不同科学领域之间是紧密相连的。

在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响的科学观点。

八年级上册第四单元《阿西莫夫短文两篇》的教学设计八年级上册第四单元《阿西莫夫短文两篇》的教学设计（通用10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的八年级上册第四单元《阿西莫夫短文两篇》的教学设计，欢迎大家分享。

八年级上册第四单元《阿西莫夫短文两篇》的教学设计篇1 【自读要求】1、把握文章的说明对象，培养爱好科学、主动探寻自然奥秘的精神。

2、了解科技说明文的特点及本文条理清楚，层次分明地说明事物的逻辑顺序。

3、比较两篇短文，了解它们因为说明的问题不同，所以说明的角度也就不同的特点。

抓住重点语句，提纲挚领地把握文章的内容;学习作者运用准确、平实的语言将深奥的科学理论说明得浅显易懂，使广大读者易于接受的方法。

4、掌握词语，体会词语在具体语境中的含义。

【重点】1、通过朗读，把握文章的内容，对两篇短文的内容进行整体比较，找出它们各自所述内容的相联点和有区别的地方，懂得写作文章可根据情况的不同，采用不同的写作角度。

2、在反复朗读课文的过程中，体会逻辑顺序的特点。

3、精读一两个段落，体会说明文语言准确的特点，并在自己的写作中模仿这一语言特点。

(特点：1、这两篇科普文章所介绍的都是比较深奥的科学知识，但由于作者采取了朴实、明白如话的语言，使原本深奥的知识变得浅显易懂。

又《恐龙无处不有》是从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆板块的移动;《被压扁的沙子》是从探寻恐龙灭绝的原因推断地球可能曾受到的撞击。

通过这两篇短文的比较阅读，让学生懂得写作文章可以根据需要，从不同的角度下笔。

2、重在通过阅读，整体感知，进一步挖掘文章的内容，激发学生对科学世界的兴趣，培养他们主动探究科学的精神。

)【自读程序】1、初读课文。

初步感知课文，画出应该掌握的词语，不会读的和不理解的词典解决;在了解大致内容的同时，老师可相应地介绍作者和一些有关的恐龙及地理知识。

《阿西莫夫短文两篇》精品教案(部编人教版八年级下册)共3篇《阿西莫夫短文两篇》精品教案(部编人教版八年级下册)1《阿西莫夫短文两篇》精品教案【前言】近年来，由于社会生产力的不断提高和人类科技的飞速发展，科幻小说在年轻读者中的受欢迎程度逐渐增加。

阿西莫夫是一位非常知名的科幻小说家，其作品在国内外都享有广泛的影响。

在中学阶段，学生们必须读懂一些阿西莫夫的作品，因为这样可以增强他们的科幻素养。

本文的主旨是介绍《阿西莫夫短文两篇》（《技术进步与现实》和《关于未来》）的教学方法，以探讨如何有效地帮助学生理解这两篇文章。

【教学背景】本教案适用于部编人教版八年级下册，在“文化之旅”单元进行阅读教学。

【核心素养】在本教案的教学过程中，主要强调以下核心素养：1. 科技素养：学生可以了解到科技的历史，科技的现状以及科技的未来。

2. 阅读素养：学生可以提高自己在阅读中的理解力和分析能力。

3. 文化素养：学生不仅可以感受到不同文化背景下思维方式的不同，而且还能够了解到科幻小说在不同文化中的受欢迎程度。

【教学方法】1. 教前导入在教学之前，教师应该让学生了解科技的历史，引导学生思考科技对我们生活的影响和意义。

学生可以通过翻阅课本和上网搜索来获得信息。

2. 教学过程教师可以通过ppt或者黑板来讲解文章。

对于每个段落，教师都可以提出一些问题来帮助学生理解文章的内容，例如：1）什么是技术？技术的发展是如何推动社会变革的？2）作者认为技术革新会改变哪些方面？它会对人类有何影响？3）在“技术进步与现实”这篇文章中，阿西莫夫描绘了未来的图景；在“关于未来”这篇文章中，他又提到了一些新的观点。

你是如何理解这两篇文章的？3. 其他教学方案除了口头讲解和问题提问之外，教师还可以通过和学生进行小组讨论以及阅读课外读物的方式来帮助学生更好地理解文章。

例如，教师可以要求学生在小组里阅读关于科技的文章，并在小组讨论中分享个人看法。

【教学策略】1. 以学生为主导教师应该充分尊重学生的个性和兴趣，帮助学生主动探究问题，发挥自己的思维和创造力。

初中语文《阿西莫夫短文两篇》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：通过学习《阿西莫夫短文两篇》，使学生掌握文章的基本内容和主题思想。

1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作技巧。

1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和探索精神，增强学生的环保意识。

1.2 教学内容1.2.1 课文简介：介绍阿西莫夫及其作品《阿西莫夫短文两篇》。

1.2.2 课文内容：学习两篇短文的主要内容，理解文章的主题思想和观点。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 掌握课文的基本内容，理解文章的主题思想。

2.1.2 提高学生的阅读理解能力和写作技巧。

2.2 教学难点2.2.1 理解文章中的一些专业术语和科学概念。

2.2.2 培养学生对科学的兴趣和探索精神。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 阅读理解：通过自读、齐读和复述等方式，提高学生的阅读理解能力。

3.1.2 讨论交流：分组讨论，引导学生表达自己的观点和思考。

3.1.3 写作训练：通过写作练习，提高学生的写作技巧。

3.2 教学手段3.2.1 多媒体课件：使用多媒体课件，帮助学生更好地理解文章内容。

3.2.2 网络资源：利用网络资源，查找相关信息，丰富学生的知识。

第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤4.1.1 导入：介绍阿西莫夫及其作品《阿西莫夫短文两篇》。

4.1.2 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题。

4.1.3 讨论交流：分组讨论，引导学生表达自己的观点和思考。

4.1.4 写作训练：布置写作任务，指导学生进行写作练习。

4.2 时间安排4.2.1 导入：5分钟4.2.2 阅读理解：15分钟4.2.3 讨论交流：15分钟4.2.4 写作训练：15分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价5.1.1 学生阅读理解能力的评价：通过课堂提问和作业批改等方式进行评价。

5.1.2 学生写作技巧的评价：通过写作作业的批改和评价来进行。

《阿西莫夫短文两篇》优秀教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇《阿西莫夫短文两篇》优秀教学设计(部编人教版八年级下册)1《阿西莫夫短文两篇》优秀教学设计(部编人教版八年级下册)阿西莫夫是美国著名的科幻小说家，他的作品深受广大读者喜爱。

除了长篇小说以外，他还写过一些短篇小说，今天我们就来看看他的两篇短篇作品。

通过学习这两篇短篇小说，可以帮助学生掌握科幻小说的标准写作技巧和方法，培养学生的科幻想象力，提升学生语言表达能力，做到知识性与趣味性并重。

课前准备：在课前，老师应该把两篇阿西莫夫的短篇小说——《机器人的智慧》和《女孩与机器人》的相关资料整理好，并且把两篇短篇小说分别复印发给每一个学生。

第一步：导入新知老师可以先介绍一下阿西莫夫及其作品的背景，让学生更好地对作品产生兴趣。

然后，老师可以让学生读一段科幻小说的开头，带领学生感受科幻小说的神秘感和惊喜感。

最后，通过自己的解释及学生的参与，讲解科幻小说的写作特点和写作方法，为接下来的学习做好铺垫。

第二步：阅读两篇短篇小说老师让学生认真阅读两篇短篇小说：《机器人的智慧》和《女孩与机器人》，并通过全班朗读、小组讨论和老师点评的形式，培养学生的阅读理解能力。

这一步中，应该着重地让学生理解小说中的设想和想象，引导学生探讨小说内容，启发他们独特的思考模式和阅读理解能力。

第三步：了解阿西莫夫的写作特点和方法接下来，老师可以用之前讲解的科幻小说的写作特点和方法，结合阿西莫夫的作品中所表现出来的写作方法和技巧，再次深入讲解。

从科幻小说对未来的想象，人机之间的关系，以及人性、智慧等方面，作出适当的引导，让学生细致地品味、理解，培养学生的想象力和批判性思维。

第四步：课堂展示这一步可以帮助学生深入挖掘阿西莫夫的作品中所展示的独特思想和主题，还可以帮助学生互相交流、相互鼓励。

老师可以组织学生集体展示自己对作品的理解和对未来的想象，可以通过学生的展示，让其他同学对理解这两篇作品有更深刻的认识，从而加深对阿西莫夫的理解。