人教新课标版-语文-高二-第3课《边城》教学资料 人教新课标必修5

3边城教学目标：1．体会沈从文的边城中的风俗美、人情美。

2．能了解翠翠的“情窦初开”跟作者的环境描写、人物的选择和描绘有关。

3．理解边城所展现的表现“人性之美”的“隐喻之美”在小说中的独特表现教学重点：1.概括小说的情节，领会小说主旨。

2. 感悟边城淳朴的民风、至善至美的人性。

教学难点：文章是如何去展现“人性之美”的。

教学过程：一、情景导入用竹笛和古筝合奏的江南民乐《月光下的凤尾竹》作为背景音乐，用多媒体播放几幅湘西风景的画面，同时用画外音朗诵下面这段话：“《边城》这颗“千古不磨的珠玉”，她完美无瑕的融合和游刃有余的真实，通过流自笔端的汩汩文字，载着清雅恬静的风景与这水乡故事一脉相承的完整，使得我们不由自主地要走进这座用湘西的青山绿水、古朴淳厚的世俗人情及作者缠绵质朴的爱和人性美构筑的具有桃花源般神奇的古老边城，去发现它、展示它、品味它。

”【板书】边城沈从文二、整体感知（一）文学知识1.作者介绍沈从文，原名沈岳焕，湖南凤凰县人。

现代著名作家，历史文物研究学者，京派小说代表人物。

代表作：短篇小说《丈夫》、《贵生》、《三三》；中篇小说《边城》；长篇小说《长河》。

20世纪80年代后，沈从文作为一代文坛巨星方被世界公认，他的文学作品得以重新在国内外出版发行，美国的汉学家所编《中国文学史》中，他的排名仅次于鲁迅；曾于1987年、1988年两度得到诺贝尔文学奖提名，他的文字是中国文学最美的象征。

【幻灯片】2.解题边城，即边地的小城，指远离城市的边远小镇。

从时间、文化上考虑，“边城”是大城市的腐朽生活和“庸俗小气自私市侩”的风气的对立面。

它代表了沈从文对其故乡未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风的怀念。

【幻灯片】3.创作背景1934年，沈从文回到阔别十多年的湘西故乡，看惯了大都市尔虞我诈、世态炎凉的作家，重新感受到故乡人身上保留的那种原始的人性美，也感受到了由于现代文明的侵入，这种原始的人性美行将消失的情景，于是创作了中篇小说《边城》。

人教版高中语文必修五教案《边城》一、教学目标1.理解《边城》的故事情节和主题，把握人物形象的特点，提高小说鉴赏能力。

2.体会沈从文笔下湘西地区的自然美和人情美，深入了解作者对故乡的热爱和怀念之情。

3.通过对《边城》的赏析，培养学生的人文素养和审美能力。

二、教学重点和难点1.重点：理解《边城》中的人性之美和自然之美，掌握小说中主要人物的性格特点。

2.难点：体会沈从文笔下湘西地区的独特文化和人情风俗，深入理解作者对故乡的热爱和怀念之情。

三、教学过程1.导入：通过播放《边城》的电影片段或展示湘西地区的图片，引导学生进入《边城》的世界，感受小说中描写的自然风光和人文环境。

2.背景介绍：介绍沈从文的生平和《边城》的创作背景，帮助学生了解小说中所反映的历史背景和社会环境。

3.课文分析：引导学生阅读课文，分析小说中的人物形象、情节结构、环境描写等要素，重点探讨翠翠、傩送、天保等人物的性格特点和命运。

4.深入讨论：组织学生分组讨论，探讨《边城》的主题、意义和价值，鼓励学生发表自己的见解，互相交流学习。

5.课堂练习：引导学生进行课堂练习，例如缩写故事情节、描写人物心理、写写自己的读后感等，以便更好地理解小说内容。

6.作业布置：课后布置相关作业，例如阅读《边城》全文并写一篇读后感，或者探究《边城》中的人性之美和自然之美等，以便学生能够更深入地理解和掌握小说内容。

四、教学方法和手段1.多媒体教学：使用多媒体设备播放相关视频和图片，让学生更直观地感受湘西的自然风光和人文环境。

2.互动教学：课堂上组织学生进行讨论和交流，鼓励学生发表自己的见解，互相学习。

3.小组合作：引导学生进行小组合作，共同探究问题、解决问题，培养学生的团队协作能力。

4.阅读指导：引导学生阅读课文，指导学生在阅读过程中进行思考和分析，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：课堂上组织学生进行课堂练习，例如缩写故事情节、描写人物心理、写写自己的读后感等，以便更好地理解小说内容。

人教版高中语文必修五第一单元第3课《边城》教学设计第一篇：人教版高中语文必修五第一单元第3课《边城》教学设计三边城教材分析《边城》是一部内涵非常丰富的作品，在课堂中不可能面面俱到，而应当结合本篇课文“美好亲情”的主题，突出古朴淳厚的湘西环境和自然纯洁的人物感情。

课文节选的第一章对环境及人物的总述多从正面落笔，写得比较透彻，相对容易理解；切合中职学生的学习实际水平。

另一方面，《边城》整部小说的悲剧意蕴在选段中体现得并不明显，考虑到这个问题的复杂性和学生的理解水平，在教学中对此将采取相对简略的处理。

《边城》是沈从文的代表作，考虑中职学生语文能力及课外学习的局限性，立足于节选的文本，通过品读语句、揣摩细节来领会沈从文小说的特点，再适当补充课外资料，加深理解。

教学目标1、在优美风景描写中所表现的纯朴的人性美。

2、能了解翠翠的“情窦初开”跟作者的环境描写、人物的选择和描绘有关。

3、理解边城所展现的表现“人性之美”的“隐喻之美”在小说中的独特表现教学重点主旨和人物形象教学难点沈从文的小说风格。

课时：1~2课时（看《边城》电影2课时）教学过程一、导语在中国居住60年的新西兰作家艾黎说：在中国有两个美丽小城：第一是湖南的凤凰，第二是福建的长汀。

在凤凰有这样一条横幅标语欢迎您：为了你的到来中，这座古城守候了一千年。

凤凰这座美丽的古城，山美、水美、人更美。

今天，我们去欣赏沈从文笔下的湘西人民有着怎样美丽的生活画卷，一起体验湘西人民曾经有过怎样美丽的爱的故事。

二、字词棕榈lǘ 睨nì 角隅yú 呜喇lā 蘸zhaà 阗tián 憩qì 悖bèi 埋（mán 怨，mái没）擂（léi鼓，lèi台）峒（dòng茶：山洞，崆峒kōngtóng：山名在山东）三、简介作者、《边城》（1）作者资料一1、沈从文原名沈岳焕，苗族，湖南凤凰县人。

3边城教学目标1、明确故事发生的背景2、感受沈从文小说的语言特色。

3、走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。

教学重点1、故事线索。

2、内容赏析。

学时难点通过语言把握人物性格教学活动（一）作者作品及背景探寻（二）沈从文和他的小说1．沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴，句式简峭、主干突出，单纯而又厚实，朴素而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采。

整个作品充满了对人生的隐忧和对生命的哲学思考，如他那实在而又顽强的生命，给人教益和启示。

2．沈从文的作品有一种忧郁气质，有一种淡淡的伤感基调。

沈从文以温和的心境，尽量看取人性的真与善。

沈从文写的是下层社会人的日常生命状况，就是他探寻的是关于人的最为根本意义上的爱、真、美，他的小说才具备了生命力。

他有一句名言，说他的作品是建一个希腊小庙。

通过对淳朴的爱恋的风土人情的描摹，营造一个特殊精神空间，这个精神空间与作者所身处的特性空间形成强烈对照，这精神空间就是“希腊小庙”，庙里供奉的是一种充实人性和神性的爱。

一方面是经营希腊小庙，一方面现实却是人欲横流，红尘滚滚，这样就必然产生孤独和悲凉，他的作品又温馨又哀伤是自然而然的。

（三）简述《边城》的情节故事在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人，外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。

他们热情助人，纯朴善良。

两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。

傩送的哥哥天保喜欢上美丽清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲，而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。

傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。

于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。

天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。

傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。

外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。

边城教案XX年高中语《第3课边城》学案新人教版必修5【xx年高中语《第3课边城》学案新人教版必修5【学习目标】知识与技能1、通过人物的语言描写、心理描写，培养语言鉴赏能力并认识翠翠、顺顺等作品中的人物形象。

2、通过环境的描写的分析了解沈从文笔下湘西的风景美、风俗美和人格美过程与方法1．泛读与精读相结合，以学生的。

参考答案：1、Ｃ２．Ｂ３．Ｃ4．C（应是“语言描写”）5．Ａ阅读测试题6、Ｄ 7、青春萌动，受不了“太平凡”的生活，想攀住新的人和事 8、对比，衬托xx年高中语《第3课边城》教案新人教版必修5【教学目标】知识与技能1．了解小说情节铺设上运用顺叙、补叙的叙述手法，在时间的回环往复中使作品情节衔接得天衣无缝的写作特点。

2．通过人物的语言描写、心理描写，培养语言鉴赏能力并认识翠翠、爷爷等作品中的人物形象。

默风趣的小伙子。

小说的主题：赞美、批判、呼吁，赞美边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱；批判物欲泛滥的现代文明，金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实；呼吁重建民族的品德与人格。

xx年高中语《第3课边城》学案新人教版必修5【学习目标】知识与技能1、通过人物的语言描写、心理描写，培养语言鉴赏能力并认识翠翠、顺顺等作品中的人物形象。

2、通过环境的描写的分析了解沈从文笔下湘西的风景美、风俗美和人格美过程与方法1．泛读与精读相结合，以学生的。

参考答案：1、Ｃ２．Ｂ３．Ｃ4．C（应是“语言描写”）5．Ａ阅读测试题6、Ｄ 7、青春萌动，受不了“太平凡”的生活，想攀住新的人和事 8、对比，衬托边城【教学目标】1、结合人物的语言描写、心理描写培养语言鉴赏能力，归纳人物形象特点。

2、领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。

3、感受作品中所表现的古朴、淳厚的民风和风景美、风俗美和人情美。

【教学重点】理解翠翠身上集中表现出来的“爱”和“美”的人弟之间诚挚的手足之情，都代表了未受污染的农业文明的传统美德。

《边城（节选）》教案●教学目标知识目标1.了解沈从文及其作品的特点。

2.学习小说细腻入微、逼真传神的心理描写方法。

能力目标1.美读课文，提高学生对含蓄语言的感悟能力。

2.通过分析小说的环境、心理描写，培养学生把握人物形象的能力。

德育目标感悟文中至真、至善、至美的人性，树立学生爱世界、爱人类、爱生活的高尚情操。

●教学重点1.把握作者塑造的翠翠的形象及其身上体现出来的淳朴的人性美。

2.体会课文对人物心理细致入微的刻画。

●教学难点理解人物微妙的心理活动并以此感受小说中蕴含的“人性美”。

●教学方法1.美读课文，细细咀嚼品味作品蕴含着的诗一般的意韵。

2.引导学生讨论分析翠翠的形象，小说的主题等。

●教具准备多媒体投影●课时安排1课时●教学步骤一、导语设计繁华的大都市，令人目不暇接、心醉神迷。

林立的高楼、琳琅的商品、穿梭的人流、怡人的乐园。

闲暇时，我们是不是也想让生活增添点儿古朴意趣呢？这节课，我们就来拜读著名作家沈从文先生的《边城》，神游于作品描写的几十年前的湘西，感受那里闪烁着的正直朴素的人性美。

二、解题出示多媒体投影：沈从文（1902~1988），原名沈岳焕，湖南省凤凰县人。

十三岁就参加预备兵训练，后正式入伍，其早期创作大多是写童年生活和青少年行伍生活，具有浓郁的湘西乡土气息。

1931年以后的创作转向现实生活，在理想化的牧歌情境中表现着作家所向往的人情和人性美。

作于1934年的中篇小说《边城》就是他创作成熟后具有代表性的作品。

《边城》写湘西江城一个恋爱故事：山城茶峒的掌水码头船总的两个儿子天保和傩送，都爱上碧溪岨渡口老船夫天真美丽的外孙女翠翠。

两兄弟坦诚地互诉心事，相约按古老习俗以歌声相比，谁能打动翠翠，得到应和，谁就赢得爱情。

天保不善唱歌，又明白了翠翠倾慕傩送的实情，就毅然随船下辰州。

这个“水鸭子”竟被竹篙弹到水里“淹死”了。

傩送为天保的死难受，又被家中逼着接受中寨王团总的女儿的妆奁，痛苦地坐船去了桃源。

3 边城学习目标考点提炼知识目标1.了解作者及写作背景2．分析人物形象把握小说的故事情节技能目标1.能依据人物对话来分析人物性格和人物的内心世界2．梳理小说情节，探讨小说主题，感受作者独特的写作方式情感目标感受人性、人情及真善美，揣摩作者的生命体验沈从文(1902—1988)，湖南凤凰人，原名沈岳焕，苗族。

现代小说家、散文家、文物研究家，是“京派作家群”成员。

1924年开始发表作品，1927年在上海从事文学活动，参加新月社。

1949年后转向文物研究工作，其巨著《中国服饰史》为文化学界所看重。

1988年病逝于北京。

沈从文文学创作丰富，数量惊人，有小说、散文、文论、自传、通信等七十余种，是现代文学史上最多产的作家之一。

沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴，主干突出，单纯而又厚实，朴讷而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采。

他以“乡下人”的主体视角审视当时城乡对峙的现状，批判现代文明在进入中国的过程中所显露出的丑陋，这种与新文学主将们相悖的观念大大丰富了现代小说的表现范围。

沈从文的作品充满了对人生的隐忧和对生命的哲学思考，一如他那实在而又顽强的生命，给人教益和启示。

沈从文由于其创作风格的独特，在中国文坛中被誉为“乡土文学之父”。

主要作品集有《鸭子》《蜜柑》《神巫之爱》《虎雏》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八骏图》《湘西散记》《边城》《长河》等。

其中中篇小说《边城》是其代表作。

《边城》成书于1931年，那正是沈从文爱情事业双丰收的季节。

1931年社会虽然动荡不安，但总体上还是稍显和平，这个时候中国有良知的文人，都在思考着人性的本质，沈从文自然是走在前沿的。

于是，他希望通过自己对湘西的印象，描写出一个近似于桃花源的湘西小城，给都市文明中迷茫的人性指一条明路。

人间尚有纯洁自然的爱，人生需要皈依自然的本性。

京派作家：京派是30年代前后新文学中心南移上海后继续留在北京活动的一个自由主义作家群的一个独特的文学流派，主要成员有周作人、废名、沈从文、李健吾、朱光潜等。

《边城》教案（人教版高二必修五）【教学目标】1.掌握生字、词，了解作者及课文的写作背景。

2.阅读全文，体会作者诗意的语言，领会环境描写的作用，总结课文中的意象。

3.概括小说主要情节，分析翠翠、爷爷、傩送及天保的形象，探讨“三美”的建构。

4.探讨小说主题，感受作者独特的写作方式；感受人性、人情及真善美，揣摩作者的生命体验。

【教学重难点】重点：1.翠翠形象分析。

2.小说语言、心理、环境描写及其作用，白塔、水、黄狗、碾坊和船等意象分析。

3.人性美、人情美、风俗美及湘西世界的建构。

难点：1.小说主题的解读。

2.沈从文独特的生命体验及写作方式的认知。

【教学时数】三课时【教学过程】第一课时【教学要点】作者简介，课文主要故事情节，文章结构。

一、导入新课同学们，经过前面两篇课文的学习，我们认识了中国古典小说《水浒传》中的血性男儿林冲和西方短篇小说《装在套子里的人》中的别里可夫斯基，今天让我们换一个视角，换一个时代，走进中国现当代小说。

1.提出问题：同学们，你们已经是有独立思考与认知的大孩子了，你们心中的真、善、美以及人性、人情是什么样的？学生思考、讨论三分钟，然后找同学回答。

学生：2.教师归纳：同学们的想法都很真切，老师为你们的真诚感动。

但是老师心中最感动甚至可以说震撼却是另外一种世界。

老师在你们这个时候，对一个作家描绘的描绘的真、善、美、人性、人情及其构成的世界一见倾心，此后便中毒至今。

而他所描绘的一切不仅仅让老师向往，而是让几十个年代的人都为之动容。

这个作家就是沈从文，他笔下真善美、风俗人情、湘西世界以及人性神庙是人们的追求，更是学者研究的重点。

我们课本中的《边城》一直被认为是沈从文的代表作，也是湘西风俗的代表。

现在就让我们一起来领悟沈从文及《边城》的美丽吧！二、作者简介1.沈从文（1902-1988），湖南凤凰人，苗族。

现代小说家、散文家、文物研究家，是“京派作家群”成员。

原名沈岳焕，笔名小兵、懋琳、炯之、休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等。