爬天都峰

《爬天都峰》的原文如下：
假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。

我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。

老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。

要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
以上即为《爬天都峰》的原文内容。

文章主要描绘了假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位白发苍苍的老爷爷，三人互相鼓励，最终一起成功登顶的故事。

文章通过对话和心理活动的描写，展现了人
物的思想感情变化和面对困难的勇气与决心，同时也强调了人与人之间互相鼓励、共同进步的重要性。

爬天都峰起因经过结果
《爬天都峰》的起因：爸爸在假日带作者去黄山爬天都峰。

经过：在天都峰脚下遇到一位老爷爷，互相鼓励，克服困难，最后一起爬上了天都峰的峰顶。

结果：在天都峰的山顶二人相互道谢。

课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。

课文中运用了大量的对话，反映了人物思想感情的变化，从这些对话中我们可以看出“我”由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心，再到战胜困难，登上天都峰的心理变化的过程。

爬天都峰课文原文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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爬天都峰
都说最美不过黄山，所以今年暑假，我们一大家人，还有我的小伙伴们一起去爬黄山。

我们先做缆车上了山，然后，来到黄山的著名景点：迎客松。

在那儿，我们看到了天都峰，天都峰好高啊，好像穿过云间！这么高爬得上去吗？我们小孩都害怕起来。

大人们说：“我们拉着你们，一步一步地爬，就可以上到山顶。

”于是，我们下定决心，跟着爸爸妈妈往上爬。

天都峰好险啊！石梯又高又陡，像从天上挂下来一样，有的地方还没有护栏。

我们有时拽着铁链往上爬，有时手脚并用，真像一只只小猴子！我们爬一会儿歇一会儿，相互鼓励着，终于爬上了山顶。

山顶上好凉快呀，我仿佛觉得云就在我身边一样，其他的山峰好像都在我脚下，真是“无限风光在险峰”啊！
如果没有攀登的勇气和决心，又怎能看到这样的美景呢？看来，干什么都要相信自己，有了决心，付出努力，就一定能成功！。

人教版小学语文课《爬天都峰》课文原文及赏析《爬天都峰》课文原文：暑假里，爸爸带我去黄山旅游。

我们来到天都峰脚下，抬头一看，啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？爸爸笑着说：“你别看山势险峻，其实并不难爬。

只要有信心，有勇气，就一定能爬上来的。

”听了爸爸的话，我鼓起勇气，开始向上爬。

一路上，我手脚并用，一会儿攀着铁链上，一会儿拽着树枝爬。

爬累了，我就坐在石头上休息一会儿，然后继续往上爬。

快到山顶的时候，我看见一个白发苍苍的老爷爷也在艰难地往上爬。

我想：这么大年纪了，还能爬这么高的山，真了不起！我一定要坚持到底，不能输给老爷爷。

最后，我和老爷爷一起爬上了天都峰。

站在山顶上，我感到特别自豪。

我大声喊道：“我终于爬上来了！”爸爸也向我竖起了大拇指。

赏析：《爬天都峰》这篇课文通过描述一个小学生和他父亲在暑假期间攀登黄山天都峰的故事，展现了勇气、信心和毅力的重要性。

首先，文章通过描绘天都峰的高峻和险峻，营造出一种挑战性的氛围，使读者能够感受到主人公面临的困难和压力。

然而，父亲的话却给主人公带来了鼓励和信心，让他明白只要有决心和勇气，就能够克服任何困难。

在攀登的过程中，主人公遇到了各种挑战，但他并没有放弃，而是通过不断的努力和坚持，最终成功登顶。

这一过程展现了主人公坚韧不拔的精神风貌，同时也传达了“世上无难事，只怕有心人”的人生哲理。

此外，文章中还描绘了一个白发苍苍的老爷爷也在艰难地攀登天都峰的情景。

这个情节不仅增加了故事的戏剧性，也进一步强调了无论年龄大小，只要有决心和毅力，都能够实现自己的目标。

总的来说，《爬天都峰》这篇课文通过生动的故事和深刻的主题，教育孩子们要有勇气面对困难，有信心克服挑战，有毅力坚持到底，这对于培养孩子们的品格和精神风貌具有重要的启示作用。

四年级上册语文书17课《爬天都峰》主要内容
《爬天都峰》是四年级上册语文书中的一篇课文，主要内容描述了作者和一位老爷爷一起爬天都峰的经过。

在文章中，作者写自己在假日里和爸爸一起去爬天都峰，遇到了一位素不相识的老爷爷。

两人相约一起爬山，并相互鼓励、相互帮助，最终都爬上了天都峰顶。

文章通过这一经历，表达了要有勇气和信心，相互鼓励、相互帮助，才能战胜困难、取得成功的道理。

天都峰是黄山“三大名峰”之一，鲫鱼背是天都峰最惊险的一段，这段路长10余米，宽仅1米不到，两侧是万丈深渊。

作者通过生动的描写，让读者感受到了爬山的艰难和刺激。

同时，文章中也蕴含了一种人生的哲理，即面对困难时要有勇气和信心，要相互鼓励、相互帮助，才能取得成功。

因此，《爬天都峰》的主要内容是通过作者与老爷爷一起爬山的经历，告诉读者要勇敢面对困难，有信心和勇气去克服它们。

同时，文章也传递了人与人之间要互相鼓励、互相帮助的精神。

如需了解更多信息，建议阅读四年级上册语文书中的《爬天都峰》原文。

四年级语文《爬天都峰》教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《爬天都峰》教案12篇《爬天都峰》教案1【教学目标】1、会认6个生字，会写11个生字，正确读写12个词语。

2、分角色朗读课文，体会“我”和老爷爷如何相互鼓舞、坚定信心，战胜困难。

3、抄写课文第二自然段。

【教学重点】理解“我”爬天都峰的过程。

【教学难点】读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思。

”【教学准备】1、搜集有关黄山的文字、图片资料。

2、想办法学会课后生字，会读，会组词会记。

3、会读课文，会思考课文后问题。

【教学过程】步骤过程教学预设设计意图一、介绍黄山请说说你了解的黄山美景。

创设平台让学生汇报自己的课外所得。

二、检查识字1、出示生字卡片让学生认读生字。

2、考一考字形：鱼+即口+可爪+巴尸+古大+田口+自大手抓住双木树杈(攀)一点一回头，一日一日一页树(颤)4、比较组词陡──徒莲──链峰──锋辫──瓣钓──钩耍──要装──妆冒──昌拢──扰6、注意区别多音字：似形式多样对字词进行检测。

三、检查初读初读课文后，你知道了什么?1、课文大意：课文描写了在暑假里“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，我们互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。

板书：爬天都峰2、课文叙述顺序：爬天都峰前──爬天都峰──爬天都峰之后了解大意理清顺序四、理解最后一句话“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。

”说说：“你们”指的是谁?一“老”一“小”各指谁?“汲取”什么意思?从别人身上，从谁的身上?学着爸爸笑着说说这句话。

1、天都峰是怎么样的?他们一老一小为什么要爬上去?2、他们一老一小怎么样从对方的身上汲取力量的?先领悟结果，再回头再探原因。

五、学习第一段至最后一段1、探究为什么爬?⑴ 假日游览黄山。

⑴ 无限风光在险峰，为了能看到大自然更奇妙的美景，领略无限风光。

2、探究天都峰的“高”“陡”。

⑴ 高：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!⑴ 陡：笔陡的石级，似乎是从天上“挂”下来。

读一读想一想天都峰的“险”。

四年级作文爬天都峰《爬天都峰》在我的记忆中，有一次爬山的经历让我难以忘怀，那就是爬天都峰。

那天，阳光明媚，爸爸妈妈带着我来到了天都峰脚下。

我抬头一看，哇！山峰高耸入云，仿佛是通往天空的梯子。

一开始，我充满了信心，像一只欢快的小兔子，蹦蹦跳跳地往上爬。

可是，没一会儿，我就累得气喘吁吁，腿像灌了铅一样沉重。

我一屁股坐在地上，说：“我爬不动了，太累啦！”爸爸笑着说：“孩子，加油！你看，前面那个小妹妹都没放弃呢。

”我顺着爸爸指的方向看去，果然有个小妹妹正努力地往上爬。

我想：她能行，我也能行！于是，我咬咬牙，站起来继续爬。

爬着爬着，我们来到了一个特别陡峭的地方，只能拉着铁链往上爬。

我心里有点害怕，但看到大家都勇敢地往上爬，我也鼓起了勇气。

我紧紧地抓住铁链，一步一步地往上挪。

终于，我们爬到了山顶。

站在山顶上，我看到了美丽的风景，远处的山峦连绵起伏，云雾缭绕，就像仙境一样。

我高兴得大喊：“我成功啦！”这次爬天都峰，让我明白了只要坚持就能成功的道理。

《爬天都峰》放暑假的时候，爸爸妈妈带我去爬天都峰。

一路上，我兴奋极了，不停地问这问那。

到了山脚下，我看到天都峰那么高，心里有点打鼓。

一开始爬的时候，我劲头十足，跑得可快啦。

可是，没一会儿，我就累得不行了，汗水不停地往下流。

我看到旁边有个小弟弟，他也是满头大汗，但是还在坚持往上爬。

我对自己说：“我可不能输给小弟弟。

”就这样，我一边给自己打气，一边往上爬。

爬呀爬，我们来到了一个很窄的地方，只能一个人通过。

我小心翼翼地走过去，心都提到嗓子眼儿了。

终于，我们爬到了山顶。

山顶的风景真美啊！白云就在我们身边飘来飘去，好像一伸手就能抓到。

我开心地笑了，觉得之前的辛苦都值了。

这次爬山，让我变得更勇敢，更坚强啦！。

爬天都峰的写作顺序
《爬天都峰》，是按照事情发展的顺序写的，依次写了“爬山之前──爬山时──爬山后”。

课文开头简单地交代了“我”和爸爸去黄山爬天都峰这件事；接着围绕着爬天都峰，按事情发展顺序讲了三层意思：
第一层是作者站在天都峰脚下看到的情景。

讲了两点：一是山峰的“高”，二是山峰的“陡”。

第二层讲爬天都峰前的情况。

先讲“我”担心能否爬上，接着讲“我”和老爷爷相互鼓励下一起爬。

第三层讲“我”和老爷爷、爸爸一起爬上了天都峰；课文最后三个自然段讲了爬上天都峰之后的情况。

先讲在鲫鱼背前“我”和老爷爷照相留念，接着“我们”互相道谢，最后课文用爸爸的话对“我”和老爷爷讲的话进行总结。

【扩展知识】
课文中以吐泡泡的形式对“终于”一词的理解作了提示，目的是让学生读到这里，能联系上文理解“终于”的意思，体会“我”和老爷爷是如何克服了种种困难爬上天都峰的。

课文中的许多儿童语言，内涵丰富，细细咀嚼，令人回味。

课文中运用了大量的对话，反映了人物思想感情的变化，从这些对话中我们可以看出“我”由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心，再到战胜困难，登上天都峰的心理变化的过程。