下载文档原格式
三年级下册数学教案 -第五单元第3节【第一课时】面积单位间的进率人教新课标教学目标1. 知识与技能：- 理解并掌握常用的面积单位，包括平方厘米、平方分米、平方米；- 能够准确地进行不同面积单位之间的换算；- 培养学生解决实际问题的能力，运用所学知识进行简单的面积计算。
2. 过程与方法：- 通过直观教具和实际操作，让学生体验面积单位之间的进率；- 利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学学习的兴趣和热情；- 培养学生的空间观念和数学思维能力；- 培养学生严谨、细致的学习态度。
教学重点与难点1. 教学重点：- 理解面积单位间的进率，掌握单位换算方法；- 运用面积单位进行简单的计算。
2. 教学难点：- 正确理解并运用面积单位间的进率；- 解决实际问题时，正确选择合适的面积单位。
教学方法1. 直观演示法：通过展示不同面积单位的实物或模型，让学生直观地理解面积单位之间的进率；2. 实际操作法：通过让学生亲自测量和计算，加深对面积单位进率的理解；3. 小组合作学习法：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
教学过程1. 导入新课：通过提问或展示图片，引导学生回顾已学的面积单位，引出本节课的主题；2. 直观演示：展示不同面积单位的实物或模型，让学生直观地感受面积单位之间的进率；3. 实际操作：让学生亲自进行面积单位的测量和计算，加深对面积单位进率的理解；4. 小组合作学习：让学生分组讨论和合作，共同完成面积单位换算的练习；5. 总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调面积单位间的进率及其换算方法；6. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固学生对面积单位进率的理解和应用。
教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、小组讨论和实际操作；2. 作业完成情况：检查课后作业的完成情况，评估学生对面积单位进率的理解和应用；3. 小测验：进行小测验，测试学生对面积单位进率的理解和应用能力。
人教版数学三下第五单元《面积》（面积单位间的进率）教案一. 教材分析人教版数学三下第五单元《面积》主要让学生掌握面积的概念，认识常用的面积单位（如平方厘米、平方分米、平方米），并理解面积单位之间的进率。
本节课是本单元的核心内容，对于学生来说，理解面积单位间的进率是有一定难度的，需要通过大量实践活动来感知、体验。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了长度、面积的概念，对平方厘米、平方分米、平方米等面积单位有所了解。
但学生对面积单位间的进率认识不足，需要通过实例和实践活动来加深理解。
此外，学生的空间想象能力和逻辑思维能力有待提高。
三. 教学目标1.让学生理解面积的概念，掌握面积单位间的进率。
2.培养学生运用面积单位解决实际问题的能力。
3.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.面积单位间的进率。
2.运用面积单位解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入面积的概念，让学生在实际情境中感受面积的意义。
2.实践活动法：让学生通过实际操作，感知面积单位间的进率。
3.引导发现法：教师引导学生发现面积单位间的规律，培养学生独立思考的能力。
4.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：面积单位卡片、实物模型、多媒体课件等。
2.学具：面积单位卡片、练习本、画图工具等。
七. 教学过程导入（5分钟）1.教师通过展示一个长方形和一个正方形的实物模型，让学生观察它们的面积。
2.提问：你们知道面积是什么吗？面积单位有哪些？呈现（10分钟）1.教师通过多媒体课件展示面积单位间的进率，如1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米。
2.引导学生发现面积单位间的规律，让学生用自己的语言表述出来。
操练（10分钟）1.学生分组进行实践活动，用面积单位卡片进行组合，体验面积单位间的进率。
2.教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）1.教师出示一些实际问题，让学生运用面积单位解决，如计算一个房间的面积。
人教版数学三下第五单元《面积》（面积单位间的进率）教案一、教学目标1.知识与技能：掌握不同面积单位之间的换算关系，能够灵活进行互相换算。
2.过程与方法：培养学生观察、归纳、推理、实验等数学思维方法，通过实际生活中的问题求解，提高学生的综合分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生爱劳动、勇攀科学高峰的精神，提高学生对数学的热爱度。
二、教学重点与难点教学重点1.掌握不同面积单位之间的换算关系。
2.运用所学知识解决实际问题。
教学难点1.理解不同面积单位之间的换算关系。
2.能够准确运用所学知识解决复杂问题。
三、教学过程1. 导入通过一个生活实例引入面积单位间的进率换算问题，让学生了解实际问题中需要进行单位转换的情况。
2. 学习1.讲解不同面积单位之间的换算关系，例如平方米和平方分米之间的换算。
2.培养学生运用单位进率进行有效转换的能力。
3. 实战演练结合具体例题，让学生在课堂上进行实际练习，提高对所学知识的理解与运用能力。
4. 拓展延伸提出拓展问题，让学生深入思考，拓展所学知识在更广泛领域中的应用。
四、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了面积单位之间的进率换算方法，并能够灵活运用在实际问题中解决面积单位转换的难题。
五、作业布置1.完成课堂练习题。
2.总结本节课所学内容，写出自己的体会与收获。
六、板书设计不同面积单位之间的进率换算：1 平方米 = 10000 平方分米1 平方分米 = 0.0001 平方米七、教学反思本教案注重引导学生在实际问题中进行面积单位之间的换算，通过生动的例子和练习，激发学生学习兴趣，提高学生的学习效果。
在教学过程中，应注意引导学生理解进率概念，巩固所学知识，确保学生能够熟练运用所学方法解决问题。
以上是本节课的教案设计，希望对您的教学工作有所帮助。
三年级数学下册教案-5 面积第5课时《面积单位间的进率》人教新课标教学目标1. 知识与技能：- 让学生理解面积单位间的进率，掌握平方米、平方分米、平方厘米之间的换算关系。
- 培养学生运用面积单位间的进率进行计算的能力。
2. 过程与方法：- 通过实际操作和小组合作，让学生在实践中感受面积单位间的进率。
- 利用面积单位间的进率解决实际问题，提高学生的应用能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的求知欲。
- 培养学生团队合作的精神，增强学生的集体荣誉感。
教学重点与难点1. 教学重点：- 面积单位间的进率，即平方米、平方分米、平方厘米之间的换算关系。
2. 教学难点：- 理解并掌握面积单位间的进率，能够灵活运用进率进行计算。
教学方法1. 实践操作法：通过实际操作，让学生感受面积单位间的进率。
2. 小组合作法：分组进行讨论和计算，培养学生的团队合作精神。
3. 情境教学法：创设情境，让学生在实际问题中运用面积单位间的进率。
教学过程1. 导入（5分钟）- 利用多媒体展示一些生活中常见的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米。
- 引导学生思考：这些面积单位之间有什么关系呢？2. 新课导入（10分钟）- 通过讲解和演示，让学生理解面积单位间的进率。
- 公布平方米、平方分米、平方厘米之间的换算关系：1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米。
3. 实践操作（15分钟）- 分组进行实践操作，让学生通过实际测量和计算，感受面积单位间的进率。
- 引导学生总结：面积单位间的进率是如何影响计算结果的？4. 小组合作（10分钟）- 分组进行讨论和计算，解决实际问题。
- 引导学生思考：如何运用面积单位间的进率解决实际问题？5. 总结与拓展（5分钟）- 对本节课的内容进行总结，强调面积单位间的进率的重要性。
- 提出拓展问题，让学生在课后进行思考和探究。
作业布置1. 完成课后练习题，巩固面积单位间的进率的知识。
三年级数学下册教案5 面积第5课时《面积单位间的进率》人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级数学下册的第五课时《面积单位间的进率》。
我们将通过学习，让学生掌握不同面积单位间的进率，以及如何进行单位之间的换算。
二、教学目标1. 理解不同面积单位间的进率；2. 学会进行面积单位之间的换算；3. 能够运用所学的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握不同面积单位间的进率和换算方法。
难点是让学生能够理解并运用这些知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. PPT课件；2. 面积单位卡片；3. 练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的例子，让学生们感受到面积单位间进率的存在。
例如，我可以展示一个1平方米的的正方形和一个1平方分米的正方形，让学生们观察并思考它们之间的关系。
3. 例题讲解：我会出一个例题，比如：一个长方形的长是6米，宽是4米，求这个长方形的面积。
我会带领学生们一起解答，让学生们运用所学的知识进行计算。
4. 随堂练习：我会出一道随堂练习题，让学生们在纸上完成。
题目可以是：一个正方形的边长是5厘米，求这个正方形的面积。
5. 小组讨论：我会让学生们分成小组，讨论并解决另一个实际问题：一个教室的长是10米，宽是8米，求这个教室的面积。
六、板书设计板书设计如下：面积单位间的进率1平方米 = 100平方分米1平方分米 = 100平方厘米1平方米 = 10000平方厘米七、作业设计作业题目：1. 一个正方形的边长是10分米，求这个正方形的面积。
2. 一个长方形的长是8米，宽是5米，求这个长方形的面积。
答案：1. 100平方分米2. 40平方米八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对面积单位间的进率有了初步的理解和掌握。
但在实际操作中，部分学生对于单位换算还显得有些困惑，我在课后需要针对这部分学生进行个别辅导。
拓展延伸：学生们可以回家后，观察家里的物品，比如家具的尺寸、房间的面积等，尝试运用所学的知识进行计算。
《面积单位间的进率》教学反思〔精选18篇〕篇1：《面积单位间的进率》教学反思《面积单位间的进率》教学反思面积单位间的进率是在学生初步认识了面积单位和学会长方形、正方形面积计算的根底上进展教学的。
教学这一内容的关键是让学生实在理解相邻两个面积单位间的进率为什么是100，并要求学生初步学会用进率解决简单的实际问题。
所以本课教学始终将学生放在主体的地位，让学生在老师的引导下探究发现问题，提出设想，实际操作，解决问题，更重要的意义在于让学生参与到知识的形成过程中。
老师在教学中指导学生探究知识，让学生大胆的猜测面积单位间的进率，引发问题的出现------光凭看和猜不能统一答案，同时为学生准备了必须的操作工具，让学生带着问题，满疑心惑和好奇去探究。
学生刚学习完面积的`推导，很容易想到摆的方法。
但摆的方法毕竟不简便，其他的学生在讨论中找到更好的方法――量边长，因为直尺是以厘米作单位的，所以计算出来的正方形面积也是以平方厘米为单位的；也有的同学想出，不用操作，直接将1分米换算成10厘米进展面积计算。
不同的方法启发了学生的思维，使不同思维程度的学生都能通过自己的探究找到问题的解决途径。
篇2：面积单位间的进率教学反思面积单位间的进率是在学生初步认识了面积单位和学会长方形、正方形面积计算的根底上进展教学的。
教学这一内容的关键是让学生实在理解相邻两个面积单位间的进率为什么是100，并要求学生初步学会用进率解决简单的实际问题。
所以本课教学始终将学生放在主体的地位，让学生在老师的引导下探究发现问题，提出设想，实际操作，解决问题，更重要的意义在于让学生参与到知识的形成过程中。
老师在教学中指导学生探究知识，让学生大胆的猜测面积单位间的进率，引发问题的出现------光凭看和猜不能统一答案，同时为学生准备了必须的操作工具，让学生带着问题，满疑心惑和好奇去探究。
学生刚学习完面积的推导，很容易想到摆的方法。
但摆的方法毕竟不简便，其他的学生在讨论中找到更好的方法——量边长，因为直尺是以厘米作单位的，所以计算出来的正方形面积也是以平方厘米为单位的；也有的同学想出，不用操作，直接将1分米换算成10厘米进展面积计算。
第5单元面积第4课时面积单位间的进率◎教学内容教科书第70~71页例6、例7及相关练习。
◎教学目标1.进一步熟悉面积单位的大小，经历面积单位间进率的推导过程，并能够进行简单的换算。
2.培养观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯。
3.探索知识间的内在联系，激发学习的兴趣和建立学好数学的信心。
★教学重点掌握相邻面积单位间的进率。
○教学难点面积单位的换算。
【教学过程】一、复习引入1.师：我们学过的长度单位有哪些?(板书：长度单位：米、分米、厘米)2.用手比划一下1米、1分米、1厘米分别有多长?每相邻两个单位间的进率是多少?3.我们还学习了面积单位：平方米、平方分米、平方厘米，那么每相邻两个单位间的进率又是多少呢?今天我们就一起来研究面积单位间的进率。
(板书课题：面积单位间的进率)二、探究新知1.猜一猜，面积单位间的进率可能是多少呢?两人合作，用你们的学具且采用合适的方法探究1平方厘米和1平方分米之间的进率。
提示：尝试用不同的单位计算正方形的面积。
2.学生以小组为单位进行讨论，并选择比较好的方法。
方法一：在边长是1分米的正方形上面摆1平方厘米，看看有多少个?(100个)方法二：把边长是1分米的正方形平均分成100份，1份就是1平方厘米，可得1平方分米=100平方厘米。
方法三：边长是1分米的正方形，面积是l平方分米，也就是边长是10厘米，面积是100平方厘米，所以，1平方分米=100平方厘米。
3.小结：1平方分米=100平方厘米。
（板书）三、知识迁移1.师：从上面的实验过程中，我们知道了l平方分米=100平方厘米，那么同学们再想一想：边长是1米的正方形，它的面积是多少平方米?如果以分米作单位，它的面积又是多少平方分米?教师出示边长是1米的正方形，并按照例题的要求提出两个问题：(1)边长是1米的正方形纸，它的面积是多少平方米?(2)如果把它划分成边长是1分米的小正方形，可以划分多少个?它的面积是多少平方分米?你们知道了什么?引导学生讨论，自行解决，并进行汇报。
《面积单位间的进率》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解平方厘米、平方毫米、平方米等面积单位之间的换算关系。
2. 能够正确进行单位换算，并理解其原理。
3. 培养观察、比较、推理和抽象思维能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握面积单位之间的换算关系，并能进行实际应用。
2. 教学难点：理解不同面积单位之间的差异及换算原理。
三、教学准备：1. 准备教学用图片：包括各种平面图形，如正方形、长方形、圆形等，以及对应的面积单位图片（平方厘米、平方毫米、平方米）。
2. 准备一些不同大小的实物或图片，以便进行单位换算的演示和练习。
3. 设计一些相关的问题，供课堂讨论和思考。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师出示不同大小的图片，让学生观察并比较它们的大小差异。
然后引出面积单位的概念，并提出问题：常用的面积单位有哪些？它们之间有什么关系？引导学生进入本节课的主题。
2. 探索新知（20分钟）教师展示平方米、平方分米、平方厘米的图片，让学生观察并比较它们的大小。
然后介绍它们之间的进率，可以通过实物演示或图片展示来帮助学生理解。
接着让学生进行小组讨论，交流各自对这些面积单位的看法，加深学生对面积单位的理解。
3. 实践活动（10分钟）教师为学生提供一些换算题目，如1平方米等于多少平方分米等，让学生进行换算练习。
同时，也可以让学生自己设计一些换算题目，进行小组间的互考互动。
4. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调面积单位间的进率，并让学生回顾自己的收获和体会。
5. 课后作业（学生自选1-2道题目进行巩固练习）6. 课后延伸（设置一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识解决）五、板书设计面积单位间的进率常用面积单位：平方米、平方分米、平方厘米进率：1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米为了方便计算面积，我们通常会使用这些单位。
在测量或计算面积时，我们需要知道它们之间的换算关系，以便正确地使用它们。
新人教版小学三年级下册数学《面积单位间的进率》教案教学设计新人教版小学三年级下册数学《面积单位间的进率》教案教学设计第五课时面积单位间的进率课题面积单位间的进率课型新课教学目标掌握面积单位间的进率，并运用进率进行单位换算。
教学重点弄清面积单位之间的进率的算理。
教学难点掌握单位换算的方法。
教具准备边长为1分米的正方形，上面划分成边长为1厘米的小正方形。
教学过程教学设计教学反思一、学前准备让学生回忆之前已学过哪些长度单位，它们之间的进率是多少，还学过哪些面积单位。
引入新课：教师板书题目，并把刚才学生们说的长度单位、面积单位归纳板书。
二、探究新知1、学习教材第70页例6.出示边长是1分米的正方形，让学生列式求出它的面积。
翻过来看背面，现在把面积是1平方分米的正方形的边长平均分成10份，1份是多少？教师说明：这个正方形的边长可以看作是10厘米，前面我们学了1分米是10厘米，按边长是10厘米再计算一下这个正方形的面积。
10×10=100（平方厘米）让学生观察两次求正方形面积的计算过程，分小组讨论，你能发现什么吗？教师板书：1平方分米=100平方厘米引导学生去想，根据前面学习的经验，你能推出1平方米等于多少平方分米吗？教师板书：1平方米=100平方分米学生记忆相邻的两个面积单位的进率，教师把板书补充完整。
2、长度单位间的进率与面积单位间的进率的对比。
区别相邻的长度单位间的进率和相邻的面积单位间的进率，并启发学生找出它们之间的规律。
（当相邻两个长度单位间的进率是10时，相应的面积单位之间的进率就是100）3、教学面积单位的换算。
8平方米=（）平方厘米。
让学生讨论并回答结果，然后说一说自己是怎么想的。
5平方米=（）平方分米。
让学生独立完成，然后陈述自己的思考过程。
300平方厘米=（）平方分米。
让学生比较这道题与前两道题有什么不同。
（前两道题是从大单位换算成小单位，这道题是将小单位换算成大单位）请同学们讨论这道题该何如去做。
