专题一 树立科学思维的观念2013届高考政治科学思维常识专题精品PPT教学课件

选修4 科学思维常识专题一“树立科学思维的观念”本专题的基本结构：第一框：思维测试→思维的含义→思维的特征→思维的形态。

第二框：科学思维的含义→科学思维的特征→学习科学思维的意义。

一、探究思维奥秘（一）测试我们的思维1.说谎者疑难。

2.逻辑推理。

3.思维创新实例。

4.观察渗透理论（图像）。

（二）概览思维的特征1.思维具有间接性。

2.思维具有概括性。

3.马克思主义认识论视域中的思维含义。

（三）了解思维的形态1.不同的思维形态：抽象思维与形象思维；个体思维与群体思维。

2.抽象思维形态中的思维形式：概念、判断和推理。

3.正确思维的基本条件。

二、学会科学思维（一）把握科学思维的精髓1.科学思维的含义2.科学思维的特点：客观性、精确性、可检验性、预见性和普适性（二）学习科学思维的意义1.学习形式逻辑的意义2.运用辩证思维方法的意义3.综合运用科学思维方法进行思维创新4.正确看待思维定势专题二“遵循形式逻辑的要求”本专题从传统形式逻辑角度讲授了思维的基本规律、明确概念、准确判断、有效推理，以及合理归纳和类比等问题。

基本结构是：形式逻辑的基本规律（第一框）──概念（第二框）──简单判断（第三框）──复合判断（第四框）──演绎推理（上）（下）（第五、第六框）──归纳推理（第七框）──类比推理（第八框）。

一、思维需要逻辑（一）“形式逻辑”概述1.形式逻辑基本规律的客观性2.逻辑的分类3.狭义逻辑的含义4、形式逻辑的“基本规律”：不矛盾律、排中律、同一律（二）形式逻辑“基本规律”1、不矛盾律（不可自相矛盾）（1）不矛盾律的基本内容（2）依据不矛盾律制定的思维规范（3）逻辑矛盾与辩证矛盾的区别2、排中律（不能骑墙居中）（1）排中律的基本内容（2）依据排中律制定的思维规范（3）不矛盾律与排中律之间的关系（4）不违犯排中律要求的有关情况3、同一律(必须首尾一致)(1)同一律的基本内容(2)依据同一律制定的思维规范（3）同一律与认识对象的变化发展（4）形式逻辑基本规律与科学思维的关系二、准确把握概念（一）什么是概念1.概念的含义2.概念的特点：抽象性和概括性3.概念与语词的关系（二）内涵（“是什么”—质）1.内涵的含义2.明确概念内涵的逻辑方法——定义3.定义的含义及逻辑结构4.下定义的方法5.定义的规则及易犯的逻辑错误（三）外延（“有哪些”—量）1.外延的含义2.概念之间的外延关系：相容关系：全同、属种、种属、交叉关系不相容关系(全异关系):矛盾关系和反对关系3.明确概念外延的逻辑方法——划分4.划分的含义、规则及易犯的逻辑错误三、恰当运用简单判断（一）判断应恰当1.判断的含义2.判断的逻辑特征: 有所断定和有真有假3.形成恰当判断的条件:(1)要对认识对象的情况有正确的认识(2)其次在概念、质量、关系（包括条件关系）的把握上必须明确、准确4.判断的分类:依据“判断本身是否包含其他判断”的标准，将判断分为简单判断和复合判断（二）“质”“量”应准确1.直言（性质）判断的含义2.直言判断的结构3.以“质”和“量”的标准划分直言判断判断的质是指判断所用的断定方式是肯定还是否定的;判断的量是指判断对对象的数量范围的断定。

高三政治科学思维常识专题复习课件：树立科学思
维的观念
导读：本文高三政治科学思维常识专题复习课件：树立科学思维的观念，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

专题一树立科学思维的观念ppt-2013届高考政治科学思维常识专题迄今为止，只有福建省将选修4的内容纳入新课程高考。

2009年福建省的首次高考第42题B题考查的是思维创新的特征，以主观题的形式出现。

在复习备考中，首先要转变观念。

一些考生认为选修4的试题要比选修3的试题难，选做选修4的试题会吃亏。

其实这是一种误解。

A、B两个选做题在考核内容、能力要求、材料选取、设问指向、答案要求和赋分比例等方面都参照了等值性的要求，体现了公平、公正原则。

从答题实际来看，选修4的试题要比选修3的试题容易一些。

再从福建省考试说明的内容看，选修4的考点比选修3少。

本站课件均从网络收集或是会员上传，版权归原作者所有，请大家尊重作者的劳动成果，并积极上传自己的作品与大家一起分享交流，帮助别人就是帮助自己！
普通下载。