一年级数学创新思维训练(二)

小学一年级数学应用题的创新思维训练数学是一门让学生们大脑思维得到全面锻炼的学科，而在小学一年级阶段，培养学生的创新思维能力尤为重要。

数学应用题就是一个很好的方式来促进学生的创新思维训练。

本文将探讨一些创新的数学应用题训练方法，旨在帮助小学一年级学生进行思维的拓展和发散。

1. 组合创新思维题目让学生在数学应用题中发挥创新思维，可以从组合创新思维题目入手。

比如给出一道题目：有3个红色和2个蓝色的小球，小明从中随机抓取2个，请问有多少种可能的组合颜色？这样的题目可以通过改变题目中的元素、条件或约束来创新，例如改变小球的颜色、增加小球的数量或者调整小明抓取的数量，从而让学生思考更多的可能性。

2. 推理思维训练题目推理思维是培养创新思维的重要环节。

通过给予学生一些推理思维训练题目，可以帮助他们培养分析问题、推理判断的能力。

例如，给出一道题目：一个正方形的周长是12厘米，求它的边长。

这道题目可以通过引导学生分析正方形的性质，运用推理思维来得到答案。

3. 反转思维题目反转思维是培养创新思维能力的一种重要方法。

通过给出一些反转思维题目，可以让学生从不同的角度思考问题，培养他们的创新思维能力。

例如，给出一道题目：有两个数，它们的和等于8，差等于2，求这两个数分别是多少？这样的题目可以引导学生从反向思考的角度去解决问题，提高他们的创新思维能力。

4. 创新场景思维题目创新场景思维题目是指将数学应用题融入生活场景中，让学生在现实生活中进行创新思维的运用。

例如，给出一道题目：小明每天走路上学需要10分钟，如果他骑自行车去上学，只需要5分钟，请问他每天能节省多少时间？这样的题目可以让学生将数学应用题与日常生活联系起来，培养他们把数学知识应用到实际生活中的能力。

通过以上创新思维训练题目的引导，可以帮助小学一年级学生培养创新思维能力。

在教学中，教师可以根据学生的兴趣和能力，适当调整题目的难度，让学生能够在挑战中不断提高自己的创新思维。

小学一年级数学思维拓展训练（共13套），活跃思维思维训练题011、晾晒1块手帕，要用2只夹子；2块手帕，要用3只夹子；11块手帕，要用( )只夹子。

2、老师带了一些小朋友去看电影，一共买了11张票。

问和老师一起看电影的有( )个小朋友。

3、8名女同学站成一排，每隔2名女同学插进3名男同学，共插进( )名男同学。

4、把2、3、4、5分别填入( )中，每个数只能用一次。

( )+( )-( )=( ) 5、小朋友排队。

小平的左面有4个人，右面有8个人。

这一行有( )个人。

6、小朋友排队。

从左数过来小平是第4个，从右数过来是第8个。

这一行有( )个人。

7、按规律写数。

15、10、13、12、11、( )、( ) 1、4、3、6、5、( )、( )1、2、4、8、( )、( )8、小明、小林和小红一起比体重，结果是小明比小林重，小林比小红重，小明比小红重。

他们三人中( )最重，( )最轻。

9、小明、小红、小林进行100米跑步比赛。

小明用了13秒，小林用了12秒，小红用了11秒。

那么，( )是第一，( )是第二。

10、强强的体重是27千克，芳芳的体重是25千克。

东东的体重居于第三，他和强强体重相差5千克，东东的体重是( )千克。

思维训练题021、小猫、小狗、小兔、小猴、小熊排成一横排做广播操：兔的左边是狗；猴在熊的左边；猫的右边是狗；猴在兔的右边。

( )排在队伍的最左边。

2、1、2、4、5、7、8、( )、( ) 15、1、12、1、9、( )、( )、( )、( )75、( )、( )、60、( )、50、( )、( )、( )10、5、9、6、8、7、7、( )、( )、( )3、拔河比赛结束后老师买了些饮料给同学们喝，可乐比雪碧多4瓶，可乐比芬达多6瓶。

老师买的是( )多，多( )瓶。

4、举行跳绳比赛。

秋秋跳得比丁丁少，小牛跳得比阿婷多，比秋秋少。

第一名：( )第二名：( )第三名：( )第四名：( )5、在○里填上“＋”或“－”，使算式成立。

一年级数学思维能力训练（二）
（“有趣推理”、“一半知总数”训练）
姓名：评价：
1、1头猪可换3只羊，3只羊可换10只兔，那么20只兔可换（）头猪。

2、如果6本童话书可换2本故事书，4本故事书又可换3本成语书，那么1本成语书可换（）本童话书。

3、☆+ ○○+ ◇◇◇= 15，☆+ ◇= 9 ，○+ ◇=（）
4、☆+ ○= 3，☆+ ◇= 4 ，○+ ◇= 5
☆= （），○= （），◇= （）
5、怎样交换两个球，使天平两个盘里的重量相等地。

6、小蚂蚁从大树底下爬回自己的家，爬到中点时离家还有10米。

大树底下到小蚂蚁的家一共有（
）米。

7、3个同学一起去浇花，小芳浇的棵数是小力的一半，小力浇的棵数是小强的一半。

1）如果小芳浇了3棵，那么小强浇了（）棵。

2）如果小强浇了8棵，那么小芳浇了（）棵。

8、小玲共有20支铅笔，各种颜色的铅笔分配如图，想一想：
她有（）支红色铅笔。

9、小强有4个黑玻璃珠，是白玻璃珠个数的一半，小强有黑、白玻璃珠共有（）个。

10、小军给希望工程捐钱，第一次捐5元，第二次捐10元，两次一共捐出总钱数的一半。

小军原有（）元。

11、小华有动物邮票、植物邮票共15张，拿走植物邮票的一半后还剩9张。

小华有植物邮票共有
（）张。

一年级数学思维训练课件(二)一年级数学思维训练课件教学内容•数字的认识与读写训练•数字的比较与排序训练•加法与减法基础训练•图形的认识与分类训练教学准备•数字卡片•比较符号卡片•数学符号卡片•彩色图形卡片•小组活动材料•计算器教学目标1.学生能够认识数字，并能准确读写数字。

2.学生能够对数字进行比较，并按照大小进行排序。

3.学生能够进行简单的加法和减法运算。

4.学生能够认识常见的图形，并进行简单的分类。

设计说明1.教学内容按照难易程度和逻辑关系进行有序组织。

2.通过引导学生进行实际操作和小组活动，培养他们的思维能力和合作意识。

3.课件内容清晰明了，使用图片和图表辅助讲解，以提高学生的理解和记忆效果。

教学过程1.数字的认识与读写训练–使用数字卡片，让学生认识数字，并能准确读写。

–利用图片和图表展示不同数字的数量和排列方式。

2.数字的比较与排序训练–使用比较符号卡片，让学生学会使用比较符号进行数字比较。

–给学生一组数字，让他们按照大小进行排序。

3.加法与减法基础训练–使用数学符号卡片，让学生学习简单的加法和减法运算。

–引导学生通过实际情境进行加法和减法的应用练习。

4.图形的认识与分类训练–使用彩色图形卡片，让学生认识常见的图形。

–给学生一组图形，让他们按照形状进行分类。

5.小组活动–将学生分为小组，让他们合作完成一些数学思维训练任务。

–激发学生思考和讨论的能力。

课后反思•根据学生的表现和反馈，评估教学效果，发现不足并进行改进。

•总结教学经验，为今后教学提供参考。

•为下一堂课的内容和教学方法做好准备。

创新思维练习2 姓名：
一、小刚比小兰高，比小力矮，小亮比小兰高，把四个小朋友从高到低排列是：
________________________________________________.
二、小白猫和小花猫钓了同样多的鱼，送给奶奶一些后，小白猫还剩2条，小花猫还剩1条，（）送给奶奶的鱼多。

（在你认为正确的答案后面画“√”）
小白猫□小花猫□
三、一壶水可以装满8个杯子，一壶水可以装满4只碗，你能说出一碗水等于多少杯水么？
四、比大小
1.三个小朋友比大小。

根据下面三句话，请你猜一猜，谁最大?谁最小？
(1)芳芳比阳阳大3岁； (2)燕燕比芳芳小1岁； (3)燕燕比阳阳大2岁。

（）最大，（）最小。

2、三个同学比身高。

甲说：我比乙高；乙说：我比丙矮；丙：说我比甲高。

（）最高，（）最矮。

3、四个小朋友比体重。

甲比乙重，乙比丙轻，丙比甲重，丁最重。

这四个小朋友的体重顺序是：（）＞（）＞（）＞（）。

4、小狗、小猴、小熊、小猫在玩翘翘板，你能把最重的动物圈出来吗？
5、四种球，谁重谁轻?
＞＞＞
五、思考题
1、杯子中有1，2，3三块石头，要使水面下降的尽量少，应该把其中哪一块拿出来？要使水面下降的尽量多，应该把其中哪一块拿出来？
2、把鹅蛋、鸡蛋、鸽蛋分别放入三只碗里，猜猜它们分别放在哪只碗里?
（1）号碗里是（），（2）号碗里是（），（3）号碗里是（）。

3、四杯盐水一样咸，请你把放进盐量按从多到少排列一下。

（）＞（）＞（）＞（）
（1）（2）（3）（4）
4、
？=（）
主备人授课人授课时间。

小学一年级数学学习的创新思维训练小学一年级是学生接触数学的起点，也是培养学生创新思维的关键时期。

在数学学习中培养创新思维，可以激发学生的思维活力，帮助他们更好地掌握数学知识和解决问题的能力。

本文将从问题意识、思维导图和解决问题的策略等方面探讨小学一年级数学学习的创新思维训练。

首先，在小学一年级数学学习中培养创新思维的关键是激发学生的问题意识。

问题是激发思考的起点，能够引导学生思考、探索并提出解决问题的方法。

教师可以在教学引入中提出一些有趣的问题，例如“如果有5个苹果，每个苹果有3个切开几块呢？”，引导学生思考并提出解决问题的思路。

通过引入问题，可以让学生从单一的计算运算中走出来，拓宽思维的广度和深度。

其次，思维导图是培养小学一年级学生创新思维的重要工具和方法。

思维导图是一种图形化的思维工具，能够直观地展示问题与解决方案之间的关系。

在数学学习中，教师可以引导学生使用思维导图来整理和梳理所学的数学知识。

例如，在学习形状时，可以使用思维导图将不同的形状进行分类，帮助学生系统地理解和记忆。

思维导图的使用可以帮助学生将知识点有机地联系起来，从而提高整体的记忆和理解能力。

另外，解决问题的策略是培养学生创新思维的重要环节。

在数学学习中，学生遇到问题时，应该学会运用一系列的解决策略。

例如，学生可以使用试探法，在解决计数问题时尝试不同的组合方式；学生可以使用类比法，在解决几何问题时运用类似的图形进行推理。

解决问题的过程中，学生需要思维灵活，勇于尝试，并且不断总结和改进解决策略。

通过解决问题，学生可以培养创造力和创新思维，并提高自己的数学水平。

值得注意的是，小学一年级数学学习的创新思维训练需要与学生的认知发展相适应。

一年级学生的认知水平有限，需要教师耐心引导和适当设置学习任务。

教师可以通过情境化的教学设计，将数学和生活实际相结合，激发学生的学习兴趣和动力。

例如，在学习加法时，可以设计一些有趣的游戏和活动，让学生在实际操作中体验到数学的乐趣。

小学一年级数学学习的创新思维训练方式数学是一门重要的学科，对于小学一年级的学生来说，数学学习的初步阶段尤为关键。

在教学过程中，如何培养学生的创新思维，在数学学习中激发他们的学习兴趣，是一项重要的任务。

一、通过游戏培养创新思维小学一年级学生的学习方式主要是通过游戏和体验来进行的。

在数学学习中，教师可以结合游戏的方式，培养学生们的创新思维。

例如，在学习数字的阶段，可以设计一些有趣的数字游戏，让学生通过游戏的方式认识数字的大小、顺序和比较。

同时，还可以引导学生思考一些有趣的数字问题，激发他们的求知欲。

二、培养学生的问题解决能力数学学习中，培养学生的问题解决能力是非常重要的。

教师可以通过设计一些有挑战性的数学问题，引导学生思考并寻找解决问题的方法。

例如，可以出一道数学题目让学生思考如何利用已知条件求解未知数，通过观察规律、分析问题来解决问题。

这样的训练可以培养学生的逻辑思维和创新思维，激发他们在解决问题中的兴趣。

三、开展团队合作活动数学学习中，团队合作是非常重要的一环。

通过开展团队合作活动，可以培养学生的创新思维和团队意识。

例如，可以组织学生分组进行数学游戏或者讨论课题，激发学生之间的合作意识，培养他们的交流与合作能力。

同时，还可以通过小组合作的方式解决实际问题，例如设计一个数学游戏，让小组成员共同参与设计和制作，培养学生在合作中的创新思维和解决问题的能力。

四、开展数学思维训练课程除了在日常的数学学习中培养创新思维，还可以开设专门的数学思维训练课程。

通过系统的训练和练习，帮助学生建立起良好的数学思维模式。

例如，可以引导学生进行数学推理、数学证明和数学应用的训练，培养他们的逻辑思维和创造能力。

同时，还可以组织一些数学竞赛，在竞赛中激发学生的学习兴趣，提高他们解决数学问题的能力。

五、注重实践应用数学学习中，注重实践应用非常重要。

学生们需要将所学的数学知识应用到实际生活中，培养创新思维。

教师可以设计一些与实际生活相关的数学问题，让学生将数学知识应用到解决实际问题中。

第一章不重复的路探究目标：一笔画的问题是一种有趣的数学游戏。

它是从图形的某点出发，笔不离开纸，而且每条线都只画一次不重复。

我们知道，任何图形都是由点和线组成的，图形中的点分为两大类：（1）从一点出发的线的条数是双数，这点称为双数点。

（2）从一点出发的线的条数是单数，这点称为单数点。

一个图形能否一笔画成，关键在于图中的单数点的多少。

图形中没有单数点的，一定可以一笔画成；图形中只有两个单数点，也一定可以一笔画成；其他情况的图形，都不能一笔画成。

单数点在一笔画中只能作为起点或终点。

通过本课有趣的学习，培养学生对学习数学的兴趣。

探究过程：例1：从有小黑点的地方开始描，你能不重复、不遗漏，一笔就可以把这些图描出来吗？为什么？[提示]先找出图中的点，再数一数从这点出发的线有几条，就能确定能不能一笔画了。

（3幅图都可以一笔画成）例2：下列图形能一笔画成吗？为什么？例3：下列图形能一笔画成吗？为什么？例4：下列图形能一笔画成吗？如果可以，请你动笔画成。

创新训练：检测一下自己的能耐吧，你一定很棒！1.下面图形能不能一笔画出？怎么画？2.下图是一个公园的平面图，要使游客走遍每条路而不重复，问出入口应设在哪里？第二章摆一摆、移一移（一）探究目标：通过用火柴棒（或长短一样的小细棒）拼成有趣的图形，培养小朋友的观察能力和动手操作能力，激发其学习数学的兴趣。

探究过程：例1：（1）用3根火柴棒摆出一个三角形。

（2）用4根火柴棒摆出一个正方形。

（3）用6根火柴棒摆出一个长方形。

（4）用5根火柴棒摆出一个五边形。

（5）用6根火柴棒摆出一个六边形。

例2：用3根火柴棒可以摆出一个三角形。

（1）再加2根火柴棒，摆出两个三角形。

（2）在（1）中再加2根，摆出3个三角形。

[提示]摆一个三角形要用3根火柴棒，摆两个三角形要用6根，但现在只增加2根，却要摆出两个三角形，可见其中有一根火柴棒是两个三角形共用的；摆成3个三角形，必须有2根是共用的。

一年级数学思维训练题30套附答案，给孩子练习提升一年级思维训练题（一）1、晾晒1块手帕，要用2只夹子；2块手帕，要用3只夹子；11块手帕，要用（）只夹子。

2、老师带了一些小朋友去看电影，一共买了11张票。

问和老师一起看电影的有（）个小朋友。

3、8名女同学站成一排，每隔2名女同学插进3名男同学，共插进（）名男同学。

4、把2、3、4、5分别填入（）中，每个数只能用一次。

（）+（）-（）=（）5、小朋友排队。

小平的左面有4个人，右面有8个人。

这一行有（）个人。

参考答案1、晾晒1块手帕，要用2只夹子；2块手帕，要用3只夹子；11块手帕，要用（12）只夹子。

2、老师带了一些小朋友去看电影，一共买了11张票。

问和老师一起看电影的有（10）个小朋友。

3、8名女同学站成一排，每隔2名女同学插进3名男同学，共插进（9 ）名男同学。

画图法：用○代表女生，用□代表男生。

○○□□□○○□□□○○□□□○○4、把2、3、4、5分别填入（）中，每个数只能用一次。

（ 3 ）+（ 4 ）-（ 2 ）=（ 5 ）5、小朋友排队。

小平的左面有4个人，右面有8个人。

这一行有（13）个人。

一年级思维训练题（二）6、小朋友排队。

从左数过来小平是第4个，从右数过来是第8个。

这一行有（）个人。

7、按规律写数。

15、10、13、12、11、（）、（）1、4、3、6、5、（）、（）1、2、4、8、（）、（）8、小明、小红、小林进行100米跑步比赛。

小明用了13秒，小林用了12秒，小红用了11秒。

那么，（）是第一，（）是第二。

9、拔河比赛结束后老师买了些饮料给同学们喝，可乐比雪碧多4瓶，可乐比芬达多6瓶。

老师买的是（）多。

10、同学们排队做操，从前面数，小明排第4，从后面数，小明排第5，这一队共有多少人？参考答案6、小朋友排队。

从左数过来小平是第4个，从右数过来是第8个。

这一行有（11）个人。

7、按规律写数。

15、10、13、12、11、（14 ）、（9 ）1、4、3、6、5、（8）、（7）1、2、4、8、（16）、（32）8、小明、小红、小林进行100米跑步比赛。

一年级学生的数学思维训练数学是培养学生思维能力的重要学科之一。

在一年级，学生开始接触数学的基础知识，如数字、计算和几何图形。

为了帮助一年级学生更好地培养数学思维，以下是一些有效的训练方法和策略。

1. 游戏与趣味结合让学生在游戏中学习数学是一种既有趣又有效的方法。

教师可以设计一些数学游戏，如数学拼图、数字猜谜或数学竞赛等。

这样的游戏既能激发学生的兴趣，又能培养他们的数学思维能力。

2. 操作性学习一年级学生通常需要进行实际操作才能更好地理解数学概念。

教师可以准备一些实物，如计数棒、图形积木等，让学生通过操作这些实物来进行数学计算。

例如，教师可以设计一个计数棒游戏，让学生用计数棒来解决加法或减法问题。

这样的操作性学习可以帮助学生将抽象的数学概念转化为具体的实践操作。

3. 多样化的问题解决提出多样化的问题能够激发学生的思维，培养他们的解决问题的能力。

教师可以设计一些开放性的问题，让学生通过探索和思考来解决。

例如，教师可以给学生一些几何图形，要求学生找出这些图形中相同的特征。

这样的问题能够锻炼学生的观察力和分类能力，同时提高他们的数学思维水平。

4. 启发式教学启发式教学是通过引导学生思考和发现来培养他们的数学思维。

教师可以给学生提供一些有关数学问题的线索，引导他们进行思考和探索。

例如，教师可以给学生一道关于数字的谜题，让学生通过试错和推理来解决。

这样的启发性教学能够培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

5. 组织合作学习组织合作学习是一种促进学生交流合作的学习方式。

教师可以将学生分为小组，每个小组合作解决一个数学问题或完成一个数学任务。

通过合作学习，学生可以相互交流和合作，分享解决问题的思路和方法，提高自己的数学思维水平。

6. 家庭作业和练习布置适当的家庭作业和练习是巩固学生数学思维的重要方式。

教师可以根据学生的程度和掌握情况布置一些练习题，要求学生独立完成。

这样的练习可以帮助学生巩固所学的数学知识和技能，提高他们的数学思维能力。

1年级思维创新题以下是一些一年级思维创新题，旨在培养孩子的创新思维和解决问题的能力：1.画一个正方形，然后在其中画一个圆，使圆与正方形的四边都相切。

2.将一张纸折叠，然后撕开，你会得到两个纸片。

尝试将两个纸片重新粘贴在一起，形成一个球体。

3.给出一个数字序列，例如1, 3, 5, 7, 9，并询问孩子这个序列的规律是什么。

让孩子尝试自己找出规律并预测下一个数字。

4.给孩子一个装满水的瓶子和一个气球，让他们尝试使用这些物品来测量水的体积。

5.给孩子一些不同形状的积木，让他们尝试用这些积木搭建一个尽可能高的塔。

6.画一个有多个窗户的房子，每个窗户都是不同的形状和大小。

让孩子尝试使用不同形状和大小的纸张来制作这些窗户。

7.给出一个字母序列，例如a, b, c, d，并询问孩子这个序列的规律是什么。

让孩子尝试自己找出规律并预测下一个字母。

8.给孩子一张纸和一支笔，让他们尽可能多地写出不同的汉字或字母。

9.给孩子一个空瓶子和一些小物品，例如石头、纽扣、纸片等，让他们尝试使用这些物品来装满瓶子。

10.给出一个简单的谜语，例如“我没有身体，没有脑袋，但是我可以动。

”让孩子尝试猜出谜底是什么。

11.画一个有3个圆心的圆，每个圆心在同一直线上，且每个圆心之间的距离是2cm。

12.将一张纸折叠，剪出一个人的形状。

然后将纸打开，你会得到什么结果？13.画一个正方形，然后将其中的一个角切掉，你会得到什么图形？14.给出一组数字：1，3，5，7，9，11，13，15，17，19。

找出其中的规律并预测下一个数字。

15.给孩子一支笔和一些胶带，让他们尝试用这些物品制作一个尽可能高的结构。

16.画一个正方形，然后在其中画一个最大的圆。

尝试使用这些物品来测量这个圆的直径。

17.给出一个字母序列：a，b，c，d，e，f，g，h。

找出其中的规律并预测下一个字母。

18.给孩子一张纸和一些小物品，例如剪刀、胶水、彩色笔等，让他们尝试用这些物品制作一个尽可能大的纸飞机。

一年级下数学思维专项训练引言：数学思维是培养学生逻辑思维、创造力和问题解决能力的重要手段。

在一年级下学期，我们可以通过专项训练来帮助学生培养数学思维能力。

本文将介绍一些适合一年级下学期的数学思维专项训练活动，旨在激发学生的思维潜能，提高他们的数学思维能力。

活动一：数字游戏（20分钟）1.准备一组数字卡片，每个卡片上有一个数字。

2.让学生随机选择两张卡片，并使用这两个数字进行加法或减法运算。

3.学生需要快速计算出结果，并回答正确答案。

4.提高难度：增加卡片数量，让学生计算更多的数字之和或差值。

活动二：图形推理（25分钟）1.准备一组由简单图形组成的序列，如正方形、三角形、圆形等。

2.将序列中的某个图形隐藏起来，让学生根据已有的图形规律推测隐藏图形是什么。

3.学生需要观察序列中的形状、数量和排列顺序等特点，通过推理和归纳找出规律。

活动三：数学谜题（30分钟）1.准备一些有趣的数学谜题，如填数字、找规律等。

2.将谜题分发给学生，让他们独立思考并解答问题。

3.学生需要运用逻辑思维、分析问题和尝试不同方法来找到正确答案。

4.引导学生分享解题过程和思路，鼓励他们互相学习和交流。

活动四：问题解决（25分钟）1.提供一个实际生活中的问题，如购物找零、时间计算等。

2.学生需要运用数学知识和技巧，分析问题、提出解决方案，并进行计算或操作。

3.鼓励学生多角度思考问题，尝试不同的解决方法，并选择最合适的策略。

总结：通过以上数学思维专项训练活动，学生能够在实践中培养逻辑思维、观察力、创造力和问题解决能力。

这些活动旨在激发学生对数学的兴趣，同时提高他们的数学思维水平。

在实施这些活动时，教师应根据学生的实际情况进行适当调整和辅导，帮助他们养成良好的思维习惯和解决问题的能力。

一年级数学创新思维题一、排队问题。

1. 题目：同学们排队做操，小明前面有4个人，后面有5个人，这一队一共有多少人？- 解析：要求这一队的总人数，需要把小明前面的人数、小明后面的人数和小明自己加起来。

小明前面有4人，后面有5人，再加上小明自己1人，所以一共有4 + 5+1=10人。

2. 题目：10个小朋友排队，从前面数，小花排第3，从后面数，小花排第几？- 解析：10个小朋友排队，从前面数小花排第3，说明小花前面有2个人。

那么小花后面的人数就是10 - 3=7人，所以从后面数小花排第7 + 1=8。

二、数的组成与拆分。

3. 题目：把5个苹果放在两个盘子里，有几种放法？- 解析：可以用列举的方法。

第一种放法是一个盘子放1个苹果，另一个盘子放4个苹果；第二种放法是一个盘子放2个苹果，另一个盘子放3个苹果。

所以有2种放法。

4. 题目：7可以分成哪两个数（0除外）相加的形式？- 解析：可以分成1和6相加、2和5相加、3和4相加。

三、图形计数。

5. 题目：数一数，图中有多少个三角形？（给出一个简单的由几个三角形组合成的图形）- 解析：可以先数单个的三角形，再数由两个三角形组成的大三角形等。

假设图形中有3个单个的三角形，还有1个由这3个三角形中的2个组成的大三角形，那么一共有3+1 = 4个三角形。

6. 题目：下面的图形中有几个长方形？（给出一个包含几个长方形的组合图形）- 解析：先数单个的长方形，再数由两个或多个长方形组合成的长方形。

例如，有4个单个的长方形，还有1个由这4个长方形中的2个组成的大长方形，那么就一共有4+1=5个长方形。

四、比多少。

7. 题目：小红有3颗糖，小明比小红多2颗糖，小明有几颗糖？- 解析：已知小红有3颗糖，小明比小红多2颗，那么小明有的糖数就是3+2 = 5颗。

8. 题目：有8只鸭子和5只鹅，鸭子比鹅多几只？- 解析：求鸭子比鹅多几只，用鸭子的数量减去鹅的数量，即8 - 5=3只。

一年级数学思维训练100道附答案优秀二小学一年级数学思维训练题篇四1.①3、5、9、15、（）、33。

②5、2、6、2、8、2、11、2、15、2、（）、2、26。

③13、31、24、42、35、53、（）、（）、57、75。

④1、3、5、7、（）、（）、（）都是（）数2、4、6、8、（）、（）、（）都是（）数2.弟弟和妹妹各有12支水笔画。

写字画画用掉同样多的水笔画后弟弟剩下1支，妹妹剩下（）支。

3.幼儿小班学生出去拍照，老师怕学生掉队，从后向前数到自己是6，从前向后数到自己是7，你说一共有（）个孩子。

4.一本漫画书小丽第一天读1页，以后每天都比前一天多读1页，读到第4天，一共读了（）页。

5.一根木棍剪1次有2段，剪2次有（）段。

6.棋盒里有黑棋子和白棋子各6粒，杂乱地放在一起，要从棋盒里去摸，你至少必须摸出（）粒棋子才能保证配成一双颜色相同的袜子。

7.小花和6个小朋友排队，小花站在第2位，小花的后面应该还有（）个小朋友。

8.班长排队做操，从前面数他在第7个，从后面数他排在第6个，小青这队一共有（）人。

9.班长排队做操，他前面有7个同学，他后面有6个同学，班长这队一共有（）人10.爸爸买了一些桃子，妈妈吃了2个，哥哥、爸爸和我各吃了1个，正好吃了一半。

问爸爸买了（）个苹果。

题目篇五1、①3、5、9、15、()、33。

②5、2、6、2、8、2、11、2、15、2、( )、2、26。

③13、31、24、42、35、53、（)、(）、57、75。

④1、3、5、7、（)、（）、（）都是（）数 2、4、6、8、（）、（）、（）都是(）数2、弟弟和妹妹各有12支水笔画。

写字画画用掉同样多的水笔画后弟弟剩下1支，妹妹剩下()支。

3、幼儿小班学生出去拍照，老师怕学生掉队，从后向前数到自己是6，从前向后数到自己是7，你说一共有()个孩子。

4、一本漫画书小丽第一天读1页，以后每天都比前一天多读1页，读到第4天，一共读了()页。

小学一年级数学学习的创新思维训练法数学是一门重要且基础的学科，它对培养学生的逻辑思维能力、创新思维能力和问题解决能力具有重要作用。

尤其对于小学一年级的学生来说，他们刚刚接触到数学，如何培养他们的创新思维能力是一个亟待解决的问题。

本文将介绍一些小学一年级数学学习的创新思维训练法，帮助学生更好地掌握数学知识。

一、拓展思维的数学游戏在教学中，可以通过一些有趣的数学游戏来拓展学生的思维。

例如，可以设计一款“找不同”的游戏，给学生展示两个图片，在图片中故意留下一些差异，要求学生找到这些差异并标注出来。

这样的游戏可以培养学生的观察力和思维反应能力，激发他们的求异思维。

另外，还可以设计一款“数学谜题”游戏，通过出题的方式引发学生的思考和解决问题的能力。

这些数学游戏既可以在课堂上进行，也可以作为课后的练习。

二、启发性问题的引入在数学学习中，引入一些启发性问题可以激发学生的创新思维。

例如，在学习形状的同时，可以提出这样一个问题：“如何用一块纸剪出一个只有一条边的图形?”这个问题看似简单，但要学生通过思考和实践才能找到有效的解决方法。

这样的问题能够激发学生的想象力和创造力，培养他们分析问题和解决问题的能力。

三、教学资源的多样性运用在教学过程中，教师可以多样性地运用教学资源，帮助学生培养创新思维。

例如，可以利用课件、视频、实物等多种教学资源，让学生通过不同的方式来学习和理解数学知识。

同时，可以设计一些与生活相关的问题，引导学生将数学知识应用到实际问题中，培养他们的创新思维。

例如，在学习时间的概念时，可以提出一个问题：“小明从家里到学校要花费多长时间？”通过这样的问题，学生可以将数学与实际生活相结合，从而培养他们解决问题的能力。

四、应用性学习的探索在小学一年级数学教学中，应用性学习是培养学生创新思维的一种有效途径。

通过应用性学习，学生能够将数学知识应用到实际问题中，培养他们的实际运用能力和创新思维。

例如，在学习数学加法时，可以设计一些与购物相关的问题，让学生计算商品的价格总和，并自主解决问题。