《我一生中的重要抉择》教案设计

《我一生中的重要抉择》教案1500字《我一生中的重要抉择》教案1500字精选2篇（一）教案一、教材分析《我一生中的重要抉择》是一篇散文，主要讲述了作者在人生中做出了一个重要的抉择，选择了对自己内心真实想法的追求。

这篇散文以简洁明了的文字，深化浅出地提醒了人生中的抉择对于个体的重要性和影响。

该文合适初中、高中阶段的学生阅读和学习。

二、教学目的1. 知识目的：通过阅读《我一生中的重要抉择》这篇散文，理解抉择对人生的重要性，培养学生正确对待抉择的才能。

2. 才能目的：培养学生的阅读才能和思维才能，使他们可以理解并分析散文，形成自己的考虑和见解。

3. 情感目的：通过学习，培养学生勇于追寻内心真实想法，勇于做出正确抉择的勇气和信心。

三、教学重点和难点1. 重点：通过阅读散文，理解抉择对人生的重要性。

2. 难点：培养学生的阅读和考虑才能，使他们可以理解并分析散文。

四、教学过程1. 导入通过提问的方式导入课题：“你有没有遇到过做出重要抉择的时候？请举例说明。

”让学生讲述自己的故事，激发学生的兴趣和考虑。

2. 阅读散文将散文《我一生中的重要抉择》分发给学生，让他们静下心来阅读。

然后请几名学生朗读散文。

3. 理解散文让学生共同讨论并答复以下问题：〔1〕散文的主题是什么？〔2〕散文中的抉择对作者来说有什么样的意义？〔3〕散文中的抉择对作者的人生有哪些影响？〔4〕你在阅读散文时有什么感受？4. 考虑与表达让学生根据自己的理解和感受答复以下问题，并进展小组讨论和展示。

〔1〕你曾经在人生中做出过重要抉择吗？抉择的结果对你有何影响？〔2〕你觉得抉择对一个人的人生有多大的影响？〔3〕你在遇到抉择时，是怎样做出决策的？〔4〕你认为一个人应该如何做出正确的抉择？5. 总结与评价请学生自由表达自己的考虑和见解，分享他们的感受和观点。

老师可以适时给予肯定和引导。

6. 当堂练习给学生发放练习题目，要求学生在课堂完成，并检查答案。

题目包括选择题、填空题等。

《我一生中的重要抉择》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标（1）了解作者王选及其重要贡献。

（2）把握演讲的主要内容，理解作者的观点。

（3）学习作者的论证方法和语言表达技巧。

2. 过程与方法目标（1）通过朗读、默读等方式，整体感知文本内容。

（2）通过小组讨论、分析文本，深入理解作者的观点和论证方法。

（3）通过模仿演讲，提高语言表达能力和演讲技巧。

3. 情感态度与价值观目标（1）感受作者勇于自我解剖、无私奉献的精神。

（2）引导学生树立正确的人生观和价值观，学会在人生的重要时刻做出正确的抉择。

二、教学重难点1. 教学重点（1）把握演讲的主要内容，理解作者的观点。

（2）学习作者的论证方法和语言表达技巧。

2. 教学难点引导学生树立正确的人生观和价值观，学会在人生的重要时刻做出正确的抉择。

三、教学方法1. 朗读法：通过朗读，让学生感受演讲的语言魅力和情感表达。

2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，深入理解文本内容和作者的观点。

3. 探究法：引导学生自主探究作者的论证方法和语言表达技巧。

4. 模仿法：让学生模仿演讲，提高语言表达能力和演讲技巧。

四、教学过程1. 导入新课（1）播放王选的演讲视频片段，引出课题。

（2）介绍王选及其重要贡献，激发学生的学习兴趣。

2. 初读课文（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决。

（2）教师检查学生的预习情况，讲解生字词。

（3）学生默读课文，思考：作者在演讲中提到了哪些重要抉择？这些抉择对他的人生有什么影响？3. 精读课文（1）分析作者在演讲中提到的第一个重要抉择——大力扶植年轻人。

- 作者为什么要大力扶植年轻人？- 作者是如何扶植年轻人的？- 这个抉择对作者的人生有什么影响？（2）分析作者在演讲中提到的第二个重要抉择——退出科研第一线，全力扶持年轻人。

- 作者为什么要退出科研第一线？- 作者是如何扶持年轻人的？- 这个抉择对作者的人生有什么影响？（3）分析作者在演讲中提到的第三个重要抉择——倡导正确的名利观。

【新部编人教版】八年级下语文《15 我一生中的重要抉择》优质课教学教案一. 教材分析《15 我一生中的重要抉择》是人教版八年级下册语文教材中的一篇课文。

课文主要讲述了作者在人生道路上的重要抉择，通过回忆自己的经历，让学生认识到人生中的抉择对个人成长的重要性。

本文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，能够激发学生的共鸣。

在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，感悟作者的情感，从而达到提高学生语文素养的目的。

二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始思考自己的人生道路。

他们对课文内容有一定的理解能力，但还需要教师的引导和启发。

在学习本文时，学生可能对课文中的某些情节产生共鸣，但也可能存在一些理解上的困难。

因此，教师在教学过程中要注意关注学生的学习需求，针对性地进行教学。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握作者的情感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生的语文素养；学会从生活中寻找启示，学会做出正确的抉择。

3.情感态度与价值观：培养学生对生活的热爱，对人生的思考，增强责任意识。

四. 教学重难点1.重点：正确理解课文内容，把握作者的情感；提高朗读水平。

2.难点：感悟课文中的哲理，联系自己的实际，做出正确的抉择。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.情感教学法：以情感人，激发学生的共鸣，培养学生的情感。

3.启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。

2.视频：准备与课文内容相关的视频资料，用于情境教学。

3.作业：设计相关的作业，巩固所学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频资料，创设情境，引导学生进入学习状态。

教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师巡回指导，纠正发音，提示重点字词。

【新部编版】八年级下语文15.《我一生中的重要抉择》教案【精编】一. 教材分析《我一生中的重要抉择》是新部编版八年级下册的一篇课文，通过讲述作者在人生道路上的重要抉择，让学生认识到人生道路上会有许多抉择，每个抉择都会影响人生的方向。

教材以第一人称的角度，让学生感受到作者的真实情感，从而引导学生正确面对人生中的抉择，培养学生的责任感和使命感。

二. 学情分析学生在进入八年级下学期时，已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力。

但对于如何正确面对人生中的抉择，部分学生可能还存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们主动思考，培养他们独立解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确理解课文内容，了解作者在人生道路上的重要抉择及其影响。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：引导学生正确面对人生中的抉择，培养学生的责任感和使命感。

四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，了解作者在人生道路上的重要抉择及其影响。

2.教学难点：如何引导学生正确面对人生中的抉择，培养学生的责任感和使命感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受作者的情感。

2.讨论教学法：分组讨论，引导学生主动思考，培养他们的独立解决问题的能力。

3.案例教学法：分析作者的人生抉择，让学生从中汲取经验教训。

六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供音频资源，帮助他们更好地理解课文。

2.教学PPT：制作课件，辅助教学。

3.分组讨论题：提前为学生准备好讨论话题，让学生在讨论过程中有所依托。

七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，感受作者的情感。

教师引导学生关注课文标题，提问：“你们人生中有什么重要的抉择吗？它们对你产生了怎样的影响？”2.呈现（10分钟）教师利用PPT展示课文内容，引导学生逐段理解课文，提问：“作者在人生道路上遇到了哪些重要的抉择？它们分别对作者产生了怎样的影响？”3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，讨论题目为：“结合课文内容，谈谈你在人生道路上遇到的重要抉择，以及你是如何做出决定的。

《我一生中的重要抉择》精品教案教案标题：《我一生中的重要抉择》一、教学目标1.知识目标：让学生了解并理解什么是重要抉择，了解自主抉择的重要性。

2.能力目标：培养学生的自主思考和决策能力，提高学生的表达能力和写作能力。

3.情感目标：培养学生积极向上的人生态度，关注个人发展的重要性。

二、教学重难点1.教学重点：培养学生的自主思考和决策能力。

2.教学难点：引导学生从自己一生中的重要抉择中找到思考和决策的方法与经验。

三、教学准备1.PPT演示文稿。

2.板书或者白板教具。

3.学生的自己一生中的重要抉择的素材。

四、教学过程步骤一：导入与引入（5分钟）1.教师展示一张幻灯片，上面写着“我一生中的重要抉择”，并引导学生思考什么是重要抉择。

2.师生互动，让学生发表对重要抉择的理解和看法。

步骤二：呈现与解读（10分钟）1.教师通过幻灯片呈现自己一生中的两个重要抉择，并解读其中的原因和影响。

2.引导学生关注自己一生中的抉择，并激发学生的兴趣与思考。

步骤三：探究与分析（15分钟）1.学生个人思考：让学生独立思考并选择自己一生中一个重要的抉择，并记录下来。

2.学生小组讨论：学生根据自己的选择，分小组进行讨论，交流个人选择的原因和影响。

步骤四：知识梳理（15分钟）1.教师展示关于抉择的决策方法、策略和技巧，并与学生讨论其适用性和实际操作性。

2.教师引导学生根据自己抉择的原因和影响，找到一些常用的决策方法，并进行梳理。

步骤五：写作与总结（20分钟）1.学生写作：学生根据讨论和梳理的情况，进行个人写作，回答自己一生中的重要抉择，以及抉择的原因和影响。

2.学生分享：学生分小组进行分享，交流彼此的抉择与写作。

步骤六：归纳与评价（10分钟）1.教师进行总结，引导学生进行反思和评价。

2.学生进行小结，学习感悟的记录。

五、课后作业1.学生完成课上的个人写作，并进一步完善。

2.学生根据课上的讨论和总结，写一篇对抉择的思考和观点。

六、教学反思本教案通过让学生从自己一生中的重要抉择中找到思考和决策的方法与经验，达到了培养学生的自主思考和决策能力的目标。

《我一生中的重要抉择》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么你有了解过教学设计吗？下面是小编收集整理的《我一生中的重要抉择》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《我一生中的重要抉择》教学设计篇1教学目标1、抓住关键句，理解主要内容，理解作者的思想境界。

2、体会这篇演讲稿风趣幽默的语言特色。

3、学习王选先生抉择的智慧，专注于科研、无私奉献的精神。

教学过程一、导入新课同学们，你们知道北大方正么？北大方正集团由北京大学于1986年投资创办。

三十多年来，方正集团坚持技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。

那么你们知道北大方正的创建者王选在人生的关键时期做出了怎样智慧的抉择吗？从今天的学习中你会找出答案的。

二、教学新课目标导学一：介绍背景知识及作者1、背景知识介绍。

本文是1998年10月王选在北京大学作演讲的演讲稿的部分内容。

每个人的一生中都可能面临很多抉择，每一次重大的抉择都预示着一个人未来要走的路，面对抉择时，要有智慧和勇气。

本文作者王选的每次抉择，都把他的人生推向一个新的台阶。

2、作者介绍。

王选，中国科学院院士，中国工程院院士，第三世界科学院院士，是“汉字激光照排系统”的创始人。

他所领导的科研集体研制出的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版全过程的计算机化奠定了基础，他也被誉为“汉字印刷术的第二次发明”，又被誉为“当代的毕昇”“汉字激光照排之父”“中国现代汉字印刷革命的奠基人”“中国迎接知识经济挑战的先驱”。

20××年，王选获国家最高科学技术奖。

目标导学二：理解内容，概括重要抉择1、概括本文的写作思路。

明确：第一部分(第1段)：引出演讲的话题：跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗过来的体会，一生中的重要的抉择。

第二部分(第2－7段)：分析论述第六个重要抉择，花大力扶植年轻人，让年轻一代出来逐步取代自己的作用，早出成果。

《我一生中的重要抉择》教案教案：《我一生中的重要抉择》教学目标：1. 通过学习《我一生中的重要抉择》一文，了解人生中做出重要决策的重要性和挑战。

2. 培养学生的阅读理解能力，包括文本分析、主题把握等。

3. 提高学生的写作能力，培养表达自己观点和思考问题的能力。

教学重点：1. 学习理解《我一生中的重要抉择》一文的主要内容和观点。

2. 学习如何运用文本内容进行分析和总结。

教学难点：1. 学生对于文中的观点和主题的把握。

2. 学生对于如何运用文本内容进行分析和总结的理解。

教学过程：Step 1：导入 (5分钟)展示一幅关于人生决策的图片，询问学生对于人生决策的看法。

引导学生思考并分享自己的观点。

Step 2：阅读 (10分钟)让学生阅读《我一生中的重要抉择》一文，了解作者在人生中做出重要抉择的经历和思考。

Step 3：理解 (15分钟)组织学生讨论以下问题：1. 作者在文中谈到自己做出的几个重要抉择是什么？为什么这些抉择对于作者来说很重要？2. 作者在面临这些抉择时的态度是怎样的？3. 文中有哪些观点或思考能够帮助我们理解人生中的重要抉择？Step 4：分析与总结 (15分钟)让学生根据文中的观点和思考，回答以下问题：1. 为什么人生中的重要抉择如此困难？2. 人们在面临重要抉择时应该考虑哪些因素？3. 你认为在做重要抉择时应该依靠自己还是倾听他人的建议？Step 5：写作 (15分钟)让学生根据文中的思考和自己的经历，写一篇短文描述自己一生中的重要抉择，并解释为什么这些抉择对于自己来说很重要。

鼓励学生用自己的观点和思考来表达，同时加以引导和指导。

Step 6：展示与反馈 (10分钟)让学生自愿分享自己的写作，并提供反馈和建议。

教师也可以选择几篇优秀的作品进行展示，并指出其优点和改进之处。

教学资源：1. 《我一生中的重要抉择》一文的复印件2. 人生决策的图片3. 板书、白板笔等评估与延伸：1. 学生在写作过程中的表现和作品质量可以作为评估的依据。

《我一生中的重要抉择》教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇《我一生中的重要抉择》教学设计(部编人教版八年级下册)1《我一生中的重要抉择》教学设计(部编人教版八年级下册)一、教学目标1. 通过学生们的讨论和思考，了解什么是人生抉择，理解人生抉择对一个人的影响；2. 帮助学生们认识到自己的人生抉择，准备为未来做出更好的选择；3. 培养学生的表达能力和与他人交流能力。

二、教学重难点重点：对人生抉择的意义的理解。

难点：如何帮助学生发现自己的人生抉择。

三、教学过程1. 导入环节教师让学生在笔记本上写下自己心目中的三个人生大事，然后在小组内交流，让学生分析这三个大事的重要性和原因。

之后，由每组挑选一个代表，向全班介绍其小组中的最重要的一件大事。

2. 呈现教学材料教师引导学生观看一些与人生抉择有关的材料（如访谈、纪录片等），之后让学生回答一些与人生抉择有关的问题，如：什么是生命的意义？人们的人生抉择是如何影响他们的生活的？重要的决策会带来什么样的风险或后果？3. 分享自己的故事教师让学生准备一份10分钟的演讲，分享自己曾经做出的一个人生抉择，包括该抉择所产生的后果、他们如何应对和从中学到的教训。

学生应该确保自己的演讲内容和表达方式清晰明了、真实感人。

4. 思考自己的可能的抉择教师随机从已写下的人生大事中挑选一个，鼓励学生为其设计一个决策树，包括每个分支的决策和可能产生的后果。

之后，让学生小组讨论决策树，分析分支的合理性并讨论学生可能的最终选择。

5. 总结教学内容教师带领学生讨论，综合本节课所学到的内容，回答一些总结性问题，如：你在这节课中学到了什么？你认为人们能否预测自己的人生抉择的后果或选择一条完美的道路？你有什么计划或目标，以便做出更好的人生抉择？四、教学评估1. 学生在课堂上参与讨论的质量；2. 学生分享自己的故事的质量；3. 学生为自己所写的抉择设计的决策树的合理性；4. 学生的总结能力。

五、课后拓展学生可以进一步探索不同的人生抉择以及如何做出更好的抉择。

人教版语文八年级下册第15课《我一生中的重要抉择》教案3一. 教材分析《我一生中的重要抉择》是人教版语文八年级下册的第15课，本课主要讲述了作者在一生中做出的一些重要抉择，以及这些抉择背后的思考和感悟。

通过学习本课，学生可以了解到人生的抉择的重要性，以及如何做出明智的选择。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于人生的抉择这个话题，他们可能有一定的了解，但可能缺乏深入的思考和理解。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入思考人生的抉择，并帮助他们理解如何做出明智的选择。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握一些人生的抉择智慧和方法。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够提高自己的阅读理解和思考能力。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到人生的抉择的重要性，培养正确的价值观和人生观。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，掌握一些人生的抉择智慧和方法。

2.难点：学生能够深入思考人生的抉择，并能够运用课文中的智慧和方法做出明智的选择。

五. 教学方法1.阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解课文内容，掌握人生的抉择智慧和方法。

2.小组讨论：通过小组讨论，引导学生深入思考人生的抉择，并能够表达自己的观点和看法。

3.案例分析：通过分析一些实际案例，让学生更好地理解和运用课文中的智慧和方法。

六. 教学准备1.课文文本：准备《我一生中的重要抉择》的课文文本，以便学生阅读和理解。

2.相关案例：准备一些与课文内容相关的案例，用于分析和讨论。

3.教学课件：制作教学课件，以便于教学过程中的展示和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入问题或情境，引发学生对人生的抉择的思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现课文文本，学生阅读课文，理解课文内容。

3.操练（15分钟）教师提出一些与课文内容相关的问题，学生进行思考和回答，通过阅读和讨论，掌握一些人生的抉择智慧和方法。

我一生中的重要选择初二下册语文教案《我一生中的重要选择》是人民教育出版社初中语文八年级下册(统编)的第15课，这篇课文是王选1998年10月在北京大学发表的一篇演讲稿。

以下是作者整理的我一生中的重要选择初二下册语文教案，欢迎大家鉴戒与参考!《我一生中的重要选择》教案目标知识与技能 1.了解作者及其重要选择和奉献。

2.学习文章的论证方法。

进程与方法 1.抓住关键句，知道主要内容，知道作者的思想境域。

2.体会这篇演讲稿风趣幽默的语言特点。

情感、态度与价值观学习王选先生选择的智慧，专心于科研、无私奉献的精神。

努力学习，并为将来建设祖国做好准备。

学习重点掌控文章主旨，明白作者把大力扶植年轻人作为重大正确选择的重要意义。

学习难点体会作者的演讲特点，感受作者对年轻人寄予厚望的情感。

学法指导讨论法，研读法。

《我一生中的重要选择》同步练习1.给加点的字注音。

选择( ) 腐化( ) 丰硕( ) 轮廓( ) 不懈( )疙瘩( )( ) 首创( ) 时兴( ) 可乘之机( ) 忧心忡忡( )( )2.用下列两个成语各造一个句子。

(1)无与伦比：_____________________________________________________(2)与众不同：_____________________________________________________3.下列加点词在文中有什么特别含义?现在为了方正有些需要，事业需要，有时候就去卖狗皮膏药，做点招摇撞骗的事情。

_____________________________________________________________________ ___4.挑选恰当的句子填入语段中。

(填序号)名人和凡人差别在什么地方呢?名人用过的东西，就是文物了，凡人用过的就是废物;名人做一点错事，写起来叫名人逸事，________;名人强词夺理，________;名人跟人握握手，________;名人装扮得不修边幅，叫真有艺术家的气质，________;名人饮酒，叫豪饮，凡人就叫贪杯;名人老了，________。

教案一：我人生中的重要抉择教学目标：1.学生能够理解抉择的定义，掌握生活中的重要抉择有哪些。

2.学生能够通过讲述自己在人生中的重要抉择，培养自我分析和决策能力。

3.学生通过对他人重要抉择的评析，培养对他人抉择的理解和尊重。

教学重难点：1.学生能够辨析重要抉择与平凡选择的区别。

2.学生能够通过自我表达来深化对其他同学抉择的理解。

教学准备：1.教师准备课件，包括定义解释、重要抉择的举例等。

2.学生准备在班级同龄人中寻找一位自己不太熟悉的同学，并对其进行采访。

教学过程：Step 1：引入（15分钟）1.引导学生提问：你在生活中遇到过哪些抉择？它们是怎样影响你的人生的？2.给出抉择的定义：抉择是指面临两个或多个选择时，需要做出决策的过程。

它们往往涉及到我们人生中的重大问题和重要选择。

3.引导学生思考区分重要抉择和平凡选择的区别，如选择早餐吃面包还是吃鸡蛋与是否选择药学专业成为一名药师等。

Step 2：探究重要抉择（25分钟）1.引入学生认识到在人生中可能会面临的重要抉择，如选择学习班级、选择大学专业、选择人生伴侣等。

2.学生小组讨论，分享自己人生中的重要抉择，并分析其选择的原因和可能带来的影响。

Step 3：听取同学的抉择（20分钟）1.要求学生寻找一位自己不太熟悉的同学，并进行采访，了解他们在人生中的重要抉择以及选择的原因。

2.学生以小组的形式，分享自己采访到的同学的抉择，并对其进行评析，包括理解和尊重。

Step 4：个人思考与总结（20分钟）1.学生个人反思：对于自己的抉择，在当时是否做出了正确的选择？对于他人的抉择，是否能够真正体会并理解他们的决策？2.学生撰写一篇文章，描述自己在人生中的重要抉择，并进行自我分析和影响分析。

Step 5：展示与反馈（20分钟）1.学生互相展示自己撰写的文章，分享自己的重要抉择和思考。

2.教师对学生的文章给予评价，指出优点和可改进之处。

教学延伸：1.学生可通过采访更多的同学，扩展对抉择的理解和尊重。

《我一生中的重要抉择》教案单元备课说明一、单元学习主题基于《义务教育语文课程标准》阐述,此单元属于“思辨性阅读与表达”这一发展型学习任务群的内容,结合课标要求,学生将通过此单元的学习,明确演讲稿的基本内容和格式,并在阅读、学习的过程中跟随演讲者走入演讲的现场,理解演讲者的立场、观点、情感,感受不同的演讲风格与演讲方法,尝试对文本进行评价。

在此基础上,学习撰写演讲稿,举办演讲比赛,围绕演讲主题进行讨论等。

二、单元教材分析此单元以“演讲”为主题开展活动探究,所选的演讲词体现了不同时代、不同生活经历的演讲者的演讲特点,让学生见识了多元的演讲,开拓视野,增进学生对演讲的理解。

但课文并不局限于对演讲特点的呈现,而是着眼于人、立足于人,在彰显革命精神、求实精神等方面具有重要意义,有益于学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

此单元教学,可以结合“语文学习任务群”观念来组织教学,通过多个文本的学习,让学生深度感受不同演讲者的不同演讲风格、思想观点及人格魅力,学习演讲词的写作方法。

三、单元学情分析八年级学生经过一年多的初中学习,已经积累了一部分文学知识,掌握了阅读文学作品的基本方法。

大部分学生学习积极性较强,但是对思辨性文学作品涉猎较少,需要教师多加指导。

此单元的四篇文章都是演讲词,内容丰富,语言具有感染力和号召力,容易激发学生的学习兴趣。

学习此单元也应注意融入生活体验和情感体验,联系必要的时代背景和有关作品,以帮助学生加深理解。

四、单元学习目标1.加强课文诵读能力,培养语感。

感知文意,理解每篇演讲词表达的观点。

2.梳理并理解课文的演讲思路,学习演讲者层层深入的演讲技巧。

3.品味富有表现力的语言,积累演讲语言要素,学习撰写演讲词。

4.引导学生关注更多的演讲,组织演讲比赛,通过实践活动提高演讲技能。

设计说明此单元为演讲单元,学生在之前的课程中学习了抒情性演讲、思辨性演讲,对演讲的概念、语言风格等形成了一定的认识。

此课为叙述性演讲,在教学中,应重点引导学生梳理演讲者的思路,把握演讲词层层推进的结构特点,感受演讲者幽默风趣的语言风格。

《我一生中的重要抉择》教学设计（精选6篇）《我一生中的重要抉择》教学设计（精选6篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《我一生中的重要抉择》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《我一生中的重要抉择》教学设计篇1教学目标1．了解作者及其重要抉择。

2．学习论证方法。

3．品味风趣幽默的语言。

教学重难点重点：1．学习论证方法。

2．品味风趣幽默的语言。

难点：学习论证方法。

教学时间1课时教学过程一、导入新课【精品课件】展示北大方正、王选的一组图片同学们听说过“北大方正”吗？北大方正集团由北京大学1986年投资创办。

二十年来，凭着以王选为核心的科研人员的奋力拼搏，在中国IT产业发展牢牢占据了主导地位。

20xx年集团总收入超过400亿元。

核心人物王选，就是北京大学数学力学系教授，中国科学院院士。

作为一个卓有成就的科学家，在成功的道路上有过怎么样的抉择呢？今天，我们就来看一下他在北京大学的一次演讲。

二、整体感知【精品课件】1．了解文体。

演讲词又叫演说词、讲话稿，是指在重要场合或群众集会上发表讲话的一种文稿。

演讲词有以下特点：第一，要有针对性，关注听众的身份。

第二，思路清晰，内容充实观点鲜明。

第三，演讲语言要体现口语化的特点。

2．了解作者王选，江苏无锡人，出生于上海，计算机文字信息处理专家，当代中国印刷业革命的先行者，计算机汉字激光照排技术创始人，被称为“汉字激光照排系统之父”，被誉为“有市场眼光的科学家”。

1958年毕业于北京大学数学力学系，1984年晋升为教授，1991年当选为中国科学院院士，1994年当选为中国工程院院士，1995年加入九三学社，20xx年2月1日获得20xx年度国家最高科学技术奖。

王选主要学术工作是从事计算机逻辑设计、体系结构和高级语言编译系统等方面的研究，主持华光和方正型计算机激光汉字编排系统的研制，用于书刊、报纸等正式出版物的编排。

《我一生中的重要抉择》教学设计一、教学目标（一）知识与技能。

1. 识记课文主要词语，了解王选--生重要的抉择和贡献。

2. 学习王选先生专注于科研、大力扶植年轻人、无私奉献的精神。

（二）过程与方法。

研读课文，分析体会王选在面临重要抉择的主客观条件及思考过程。

品析作者的演讲特色。

（三）情感、态度与价值观。

学习王选将一生的抉择与祖国发展紧密结合起来的高尚品质以及勤奋工作、爱岗敬业的精神；努力学习，并为将来建设祖国做好准备。

二、重点、难点重点：把握文章主旨，明白作者把大力扶植年轻人作为重大正确抉择的重要意义。

难点：体会作者的演讲特色，感受作者对年轻人寄予厚望的情感。

三、教学方法研读法、探讨法四、教学课时1课时五、教学基本过程（一）新课导入。

同学们，你们知道北大方正么？北大方正集团由北京大学1986年投资创办。

二十年来,，持续不断地技术创新，在中国I产业发展进程中占据着重要的地位。

2023年，方正集团总资产1521亿元,总收入748亿元,净资产483亿元。

那么你们知道北大方正与王选有什么关系吗？从今天的学习中你会找出答案。

（二）作者简介。

王选(1937年2月5日~2023年2月13日)：曾任中国科学院院士，中国工程院院士,第三世界科学院院士。

是“汉字激光照排系统”的创始人。

他所领导的科研集体研制出的汉字激光照排系统为我国新闻出版业全过程的计算机化莫定了基础,被誉为“汉字印刷术的第二次发明”。

被誉为“当代的毕异”“汉字激光照排之父”“中国现代汉字印刷革命的奠基人”“中国迎接知识经济挑战的先驱”。

2023年,王选获国家最高科学技术奖。

（三）本文链接。

本文节选于198年10月王选在北京大学的一篇演讲稿。

每个人的一生中都可能面临很多抉择,王选的一生中有过八次重要抉择，每次都把他的人生推向一个新的台阶。

课文是节选了其中的第六个抉择的部分。

北大方正集团由北京大学于1986年投资创办。

王选院士为方正集团技术决策者、奠基人,其发明的汉字激光照排技术奠定了方正集团起家之业。