图形的拼组

《图形的拼组》的说课稿《图形的拼组》的说课稿一、说教材《图形的拼组》是义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级下册，第五单元三角形的第四小节的内容。

这个内容在以前的教材中是没有的，该内容是在学习了三角形的分类、内角和的基础上出现的，我认为教材出现这样一个内容有两个原因：首先在于为以后的平面图形，特别是平行四边形的面积公式推倒做铺垫的，第二是为了沟通知识之间的联系。

体会平面图形之间的关系，学习用联系变化的观点看待事物，并未图形的面积打基础。

基于以上的认识，确定本课的教学目标是：知识技能目标：(1)通过让学生用三角形拼不同的四边形，用三角形拼组图案。

使学生进一步体会三角形的特征，体会平面图形之间的关系。

(2)通过拼摆、设计等活动，不仅培养学生观察、操作和想像能力，而且还培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。

过程与方法：通过动手实践与合作交流发展空间想象力和审美意识。

情感态度与价值观：在玩乐学习中使学生感觉到数学活动的有趣，激发学生的探究欲望。

教学重难点：用三角形拼出不同的四边形，拼出各种图案。

教具、学具准备：实物投影仪，师生都准备用色卡纸剪出的各种三角形、图画纸。

二、说教法和学法：《图形的拼组》是一节可视性、操作性很强的课。

主要是让学生通过参与活动来体会平面图形的特征、平面图形之间的转换。

针对教材，我在设计时力求体现“自主探索，合作交流”的精神，把新理念融入课堂当中。

整堂课都以活动为主，让学生亲身体验，实际操作，合作交流，让学生在充分参与中真正认识图形的特征，体会各种图形之间的关系，获得对数学的体验。

数学教学是数学活动的教学，要紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、验证等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能。

三、说教学过程：（共分四大环节）（一）、激趣导入课件出示一幅拼组图形（配上轻音乐），教师叙述图意。

请同学们仔细观察这幅图，看一看这幅图有什么特别？（全由三角形拼组成的）你们想设计出一幅更好看的图形吗？这节课咱们就研究图形的拼组，充分发挥你们自己的聪明才智，拼出各种漂亮的图形。

第一篇：一年级数学下册图形的拼组教案新人教版图形的拼组教学内容：图形的拼组（二）教学目标：1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。

2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。

教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断教学难点：图形的分解与组合教学过程：一、复习。

1、把下列图形的题号填入相应的括号内。

（1）（2）（3）（4）长方形（）正方形（）三角形（）圆（）2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。

二、新授。

1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。

2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。

3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。

学生以四人为一小组进行讨论。

（手画）4、完成教科书P28“做一做”。

你能用一个圆剪成一个正方形吗？（通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的了解）5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。

6、提问：用几个相同的正方形可以拼成一个更大的正方形？至少用几个相同的正方形可以拼成一个长方形？用2个完全一样的三角形可以拼成什么图形？如果这2个三角形不是完全一样的，还能这么摆吗？你还有什么新发现？三、巩固练习。

1、完成教科书P29练习六第1题。

学生独立拼摆，再进行汇报，教师应对学生的丰富的想象力给予肯定。

2、完成教科书P29练习六第1题先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，再让学生动手操作。

四、思维训练：小明说，今天是10月24日星期四，下周罩10月30日，他说的对吗？上周四是几月几日？上周三呢？五、课堂小结：今天大家能过拼、摆、剪对过去学过的长方形、正方形、三角形、圆有了更多的认识，你有什么收获？板书设计：图形的拼组教学反思：第二篇：一年级数学下册平面图形的拼组教案新人教版平面图形的拼组教学内容：前后(第2页) 教学目标：1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

《图形的拼组》说课稿《图形的拼组》说课稿第1篇我说的是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册，第三单元第一课时，教材27页，课题是《平面图形的拼组》，说课的内容分为六部分：一、说教材；二、说目标；三、说教法；四、说学情学法；五、说教学环节；六、说板书设计。

一、说教材《平面图形的拼组》是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习，学生已经能够辨认和区分所学的平面图形（如：长方形、正方形、三角形、圆）。

这节课主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形边的特征。

如长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。

并启发学生感知平面图形之间的一些关系，为今后进一步学习几何方面的内容打下基础。

根据教材的设计，引导学生观察、发现平面图形的特征是本课的教学重点，而启发学生感知平面图形之间存在的关系，进行平面图形的相互转换，以及平面图形的拼组则是本课教学的难点所在。

二、说目标根据教学要求和本节课的重点、难点，结合学生的实际情况，制定了一下教学目标：1、知识目标：通过学习，使学生体会平面图形的特征，初步感知平面图形间的关系；2、技能目标：学会动手，培养学生的观察能力和动手操作能力，能用语言描述长方形、正方形边的特征；3、情感态度目标：通过感知平面图形之间的互换，对学生渗透事物之间可以相互转化的唯物主义启蒙教育。

三、说教法我设计了“争上游”、“拼图大赛”、“争当百变小明星”等课堂活动，采取教师引导和学生动手操作相结合的方法，使学生通过观察、操作、分析、理解，归纳出重点，从而突破难点，培养学生的观察能力、动手能力以及创新能力。

四、说学情学法一年级学生年龄小，自制能力差，语言组织能力也相对较弱，再加上本节课活动性较大，容易出现课堂纪律涣散的现象，因此，结合学生的实际情况，我组织引导学生在兴趣导入的基础上，激发孩子们的竞争意识，比一比，争一争，既实现本节课的教学目标，又培养学生的自我动手能力，归纳表达能力等。

图形的拼组（优秀9篇）图形的拼组篇一教学内容：教科书27页例1、例2，28页做一做。

教学目标：1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

1、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3、能根据要求自己操作学具。

4、培养学生团结协作的精神。

教学重难点：平面图形之间的关系。

教具、学具准备：教师：各种平面图形的图片；学生：学具袋中的平面图形。

教学过程：一、基础训练。

20以内退位减法的练习。

（20题，学生独立在练习纸上完成，电脑计时2 分钟。

）二、情景引入。

小朋友们，老师今天要领你们去图形王国参观学习，你们想去吗？三、探究交流，获取新知。

1、引旧入新，初步感知长方形和正方形的特征。

（1）出示图形王国的向导，引出所学过的图形，学生认一认。

（2）先后出示长短不同的5条线段，让学生选其中的4条分别拼成一个长方形并说说选择它们的理由。

在学生说出理由的同时讲解“对边”的含义。

2、动手操作，具体感知长方形和正方形的特征（1）设难：你如何证明长方形的对边一样长呢？先让学生自由说说自己的方法，之后再让学生看书第27面例1中的对折方法，引导学生对折证明。

（2）老师小结并板书：长方形的对边相等。

（3）引导学生通过动手折叠证明正方形的四条边一样长。

（4）老师小结并板书：正方形的四条边都相等。

3、动手拼图，感知平面图形之间的关系。

（1）用两个同样的长方形拼一拼，你能拼成什么图形？学生先动手拼，再分别展示学生的作品。

（2）教师提出要求：用四个大小相同的正方形你可以拼成什么图形呢。

先让学生动手拼，再分别展示学生的图形。

（3）用四个三角形可能拼出什么图形？把拼法不同的图案展示出来，并加以表扬肯定。

4、课中操：《小手拍拍》5、平面图形之间的相互转换。

（1）正方形转换成三角形。

（2）长方形转换成正方形。

（3）圆形转换成正方形。

四、应用知识，体验成功。

1、说出图中是用哪些图形拼出来的。

二年级下册数学教案-4 图形的拼组-青岛版（五四学制）一、教学目标1.学会简单图形的拼组。

2.提高学生对图形的观察和感知能力。

3.学会通过图形的比较，掌握长、短、宽、窄等描述词汇，增强学生语言表达能力。

4.增强学生的手脑协调能力和动手能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点：1.让学生理解拼组是什么，以及图形拼组的方法。

2.提高学生对图形的观察、感知和比较能力。

3.让学生熟悉使用长、短、宽、窄等描述词汇来描述图形。

2. 教学难点：1.让学生掌握图形的拼组方法。

2.增强学生的语言表达能力，提高他们用语言来描述图形的能力。

三、教学内容1. 教学材料：图形板块和一些简单的图形拼图模型。

2. 教学过程：1.导入。

教师出示一些图形拼图模型，让学生在5分钟内观察这些模型。

2.学生自主体验。

让学生自己先试着把图形板块拼成给出的模型，鼓励一定时间后放弃，让教师进行讲解和指导。

3.教师指导。

教师向学生演示图形的拼组方法，然后让学生在指导下自行拼组。

4.小组分组体验。

将学生分为若干组，每组出一位代表，其他组员负责指导代表进行图形的拼组。

时间约为10分钟，让学生进行多次组合。

5.教师巡视。

让学生自己发挥，如果学生遇到问题，教师会进行巡视，发现问题及时指导。

6.效果展示。

在课程末尾，让每个小组展示他们的成果，并进行点评。

3. 教学方法：1.演示法：由教师进行图形的拼组演示。

2.讨论法：让学生进行小组活动，相互讨论来解决问题。

3.展示法：在课程末尾让每个小组展示他们的成果。

四、教学评估1. 教学评价标准：1.学生是否能够掌握图形的拼组方法。

2.是否能够用长、短、宽、窄等描述词汇来描述图形。

3.是否能够完成提供的简单图形拼组任务。

2. 教学评价方法：1.记录每个学生的表现，如：是否积极参与、完成任务的质量等。

2.对学生的表现进行打分，并及时向学生反馈。

五、教学反馈本次课程采用了图形拼组活动，有效提高了学生的手脑协调能力和动手能力。

《图形的拼组》教学反思《图形的拼组》教学反思1“立体图形的拼组”主要是让学生通过观察、操作，初步感知所学图形之间的关系，同时让学生在学习活动中学会有序地思考问题和学会表达交流，星城初步的空间观念。

1.重视数学与生活的联系。

因为空间图形的内容与现实生活有着密切的联系，因此在本节课教学内容的设计上争取把学生的视野拓宽到他们所了解的生活中，让学生回到现实生活中，用数学眼光来发现生活中的数学问题，用数学思想和方法分析和解决生活中的问题。

2.在操作活动中发展学生空间观念。

在设计“图形的拼组”这一教学内容时，是让学生在认识长方体和正方体的基础上，利用长方体和正方体作为学具，通过学生自己动手操作和合作学习，明确提出不同的立体图形。

在活动中学生的思维是活跃的，他们把几个长方体或几个正方体拼摆成不同的立体图形，在拼摆立体图形的整个学习过程中，使学生对数学与现实生活的联系有所认识，在感悟的同时产生对数学的兴趣。

为帮助培养学生建立空间观念，在教学设计中，除了充分利用目前教材资源的同时，还充分利用学生手中的学具，放手让学生去观察、去操作、去尝试，做他们想到的。

学生在合作交流过程中，一边欣赏自己的成果，一边体验成功的乐趣。

学生在经历了学习的过程后，不但树立了学好数学的信心，同时还加强了合作学习的意识。

《图形的拼组》教学反思2平面图形的拼组是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形和立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。

在教学中以活动为主，让学生亲身体验、合作交流，让学生在参与中体验和感悟。

针对一年级学生的心理特点，在课的导入时，我选择了学生很感兴趣的风车入手，激发学生学习的兴趣，我的本意是让学生在动手折风车活动中，体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边相等。

但由于低年级学生只注意折风车，而忽略了老师让他们通过折找长方形和正方性的边的特征。

2023年《图形的拼组》教学反思15篇《图形的拼组》教学反思1“图形的拼组”是小学数学新课标版第二册的内容，能在学校组织的这次教研活动中来执教这节课，我感到很幸运，尤其是市教研员王红老师能亲自来到课堂听课，语重心长的评课，让我倍受感动和鼓舞，多难得的一次与专家面对面零距离的接受指导与学习的机会呀，虽然这节课留下了一些遗憾，但是，本次活动让我充分的感受到了“遗憾”带来的“美丽”。

这节课虽然内容不多，时间不长，但是，课后重新来回顾重新来审视的时候，却给我留下了很多的思考，首先，我对这节课的教学目标比较明确，而且教学设计能紧密的围绕教学目标来进行，环节很清晰，课堂能够调动学生的积极性，能以学生为中心，培养了学生自主学习能力和与人合作的能力，通过一系列活动，比如：折一折，量一量，减一减，拼一拼等，让学生体会长方形和正方形的特征，但是，在讲解长方形与正方形的边的特征的时候，处理的不够得当，我让学生自己找到证明边的特征的方法，但是没有让学生完全进入自己思考的状态，给学生一张纸，强调了纸的作用，束缚了学生的思维，总结的时候也仅仅说出了两种方法，没有展开。

在动手做风车的时候，由于课前预设不足，课堂上出现了小问题，由于让学生准备的纸比较硬而且比较滑，所以，学生用胶棒粘不上，浪费了许多时间，结果，导致后面的内容时间不充分，没有充分的练习，整堂课前松后紧。

在后面的拼组练习时，孩子是以小组的形式进行的，由于特别感兴趣，以至于，课堂没办法控制，尽管我想尽了一切办法来吸引孩子的注意力，但是，最终的效果也不是很如人意。

本堂课确立了教学重点，也很准确，只是落实的不够扎实，在教学难点的处理上，活动的设计较好，但是具体的实施上不是很顺利，在课堂上，感觉自己的应变能力不是很强，不能根据实际出现的情况随意控制自己的课堂。

一节课很少有完美的，关键是找到缺憾，努力弥补，认真反思，不要错过遗憾带给我的美丽，通过这节课我反思我的数学教学，总结出以下几点：一在教给学生知识之前，一定要吃好吃透教材，把握编者意图，进行研究。

图形的拼组,（精选14篇）图形的拼组 , 篇1教学内容：其次册第27页教学目标：通过操作活动，使同学体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

通过摆、拼、剪、观看等活动，使同学初步感知所学图形之间的关系。

教具预备：图形的拼组 , 篇21小组同学合作,用三角形拼四边形让同学明确:(1)不是任意两个三角形就能拼成四边形(2)两个完全一样的三角形能拼成四边形(3)两个相同的直角三角形能拼成长方形(4)两个相同的锐角或钝角三角形能拼成平行四边形(5)用三个相同的三角形拼成了梯形2用三角形拼出漂亮的图案图形的拼组 , 篇3图形拼组教案设计教学目的1.使同学知道三角形、圆的外形和名称；通过观看和动手操作，使同学能辨认和区分出这两种图形.2.使同学初步建立起空间观念，培育同学初步的规律思维力量，渗透分类统计思想.3.激发同学学习数学的爱好，进行爱祖国、爱科学的思想教育和环保意识教育。

4.培育同学的问题意识。

教学过程一、导入新课.上节课我们在机器人图图的带领下来到了图形国，那么同学们想不想知道图形国里究竟有什么宝藏呢？今日我们就连续跟着图图去巡游图形国.二、讲授新课.1、初步熟悉三角形（连续演示动画“熟悉图形”）.（1）同学举例.还有哪些图形是三角形的？（2）老师出示红领巾.问：红领巾的面是什么外形的？再拿出三角板、七巧板，问：它们的面是什么外形的？小结：这些大大小小不同的外形，都可以用这样一个图形表示“△”（画三角形），问：这叫什么形？（板书三角形）（3）数一数三角形有几条边？用三根小棒摆三角形.（三生在前，同学分三组用三种不同长度的小棒）摆后问：这三个三角形的外形、大小一样吗？为什么不一样？老师归纳：从上边用小棒摆三角形来看，三角形的三条边不肯定是同样长的.因此三角形的外形也不肯定是一样的.（4）反馈练习，请说出几号图形是三角形.1 2 3 42、初步熟悉圆（连续演示动画“熟悉图形”）.（1）生活中还有哪些图形是圆形的？（2）同学举例.老师同时出示钟面、硬币、圆扣子等，问：这些物体的面是什么外形的？同学回答后，老师板书：圆.同时在黑板上画圆.说明这样的图形是圆.（3）拿出预备好的圆形纸和一个球.问：圆和球一样吗？老师归纳：圆和球不一样；圆是一个面，球是一个体.（4）你还能向老师和同学们提出什么问题？（5）反馈练习：请说出几号图形是圆形.1 2 3 4（6）新课小结：今日我们学习了两种图形，是哪两种图形？这就是课本第24页的内容（板书：三角形圆）.引导同学阅读、质疑.三、课堂练习.数一数，在（）内填上适当的图形. （练习册练习七）四、布置作业：练习七第4、5题.图形的拼组 , 篇4今日上了一节“图形的拼组”。

《图形的拼组》教学反思《图形的拼组》教学反思（精选11篇）身为一位到岗不久的教师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编收集整理的《图形的拼组》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友！《图形的拼组》教学反思篇1今天上了一节“图形的拼组”。

课后我意识到自己在教学的道路上要学的太多了，深深的感到：要想上一堂好课，不仅需要教师的教学热情，更需要教师教学技巧，再在师生的共同努力下，才能使数学教学成为真正的数学活动的教学。

首先，我认为教师应抓住任何一个能为学生数学学习服务的机会。

例如板书的设计。

在这节课中我的课题和结论都是用长方形纸写好，然后贴到黑板上的。

为了使板书设计美观一些，我把每一个长方形纸条的边都进行了装饰，剪了花边。

再帖到黑板上之后，确实很美观。

但是我却失去了一次为学生提供学习的机会。

因为，本节课讲的就是长方形的认识，假如教师不进行装饰，在学生认识过程中，它们正好可以成为教学的资源。

因此，我认识到：教师一定要以学生为本，使你的每一项数学活动，都要为学生的数学学习服务，不放过任何可以学习的机会。

其次，教师在指导，引导，协助学生学习数学时，要善于调配学生活动的步伐，要善于调控数学活动的时间。

这样，才能使你的教师设计发挥更大的作用。

例如，在利用教师提供的材料验证长方形和正方形的特点这一环节视，教师的目的是为了让学生能够多发现一些方法来证明，所以在研究的过程中过于强调让每个组的学生都去想多种方法，因而造成验证的时间过长，影响了后面的练习题没时间完成。

教师忽略了学生存在着个别差异，各组学生的的已有学习经验和能力是不同的。

有的组只发现了一个方法，可能其它组就发现了三种方法，这时教师应综合各组解决问题的程度，适时进行调控，然后在反馈环节中让学生进行交流也能达到预期的效果。

最后，教师一定要起到引导者的作用。

例如在学生进行反馈验证的方法这一环节。

幼儿园图形的拼组教案教案标题：幼儿园图形的拼组教案教学目标：1. 认识并了解常见的图形，如正方形、三角形、圆形和长方形。

2. 培养幼儿的观察力、注意力和手眼协调能力。

3. 提高幼儿的问题解决能力和创造力。

教学准备：1. 图形拼图游戏（包括正方形、三角形、圆形和长方形的拼图）。

2. 幼儿园教室的黑板或白板。

3. 幼儿园可视化教具，如图形卡片或图形模型。

4. 彩色纸和剪刀。

教学过程：引入活动：1. 展示一些常见的图形卡片或图形模型给幼儿观看，并引导他们讨论和命名这些图形。

2. 通过问题引导，让幼儿意识到这些图形可以被分解成更小的部分。

活动一：图形拼图游戏1. 将图形拼图游戏分发给幼儿，让他们尝试将图形拼图还原成完整的图形。

2. 引导幼儿观察和比较图形的边、角和形状特征，帮助他们正确拼合图形。

3. 鼓励幼儿在拼图过程中互相合作和交流。

活动二：图形拼组创作1. 给每个幼儿发放彩色纸和剪刀。

2. 引导幼儿使用剪刀剪下一些图形（如正方形、三角形、圆形和长方形）。

3. 让幼儿利用剪下的图形进行创作，如拼出一幅图画、搭建一个房屋等。

4. 鼓励幼儿在创作过程中尝试不同的组合和排列方式，培养他们的创造力和想象力。

总结：1. 回顾今天的学习内容，让幼儿再次命名和描述不同的图形。

2. 引导幼儿讨论他们在拼图和创作过程中遇到的问题和解决方法。

3. 鼓励幼儿分享自己的拼图和创作作品，并互相欣赏和赞美。

拓展活动：1. 继续进行图形拼图游戏，增加难度，如增加图形的数量或引入更复杂的图形。

2. 制作一个图形拼图的教具箱，供幼儿在课余时间继续练习和探索。

评估方法：1. 观察幼儿在图形拼图游戏和创作活动中的参与程度和表现。

2. 收集幼儿完成的拼图和创作作品，评估他们对图形的理解和运用能力。

教学反思：1. 根据幼儿的实际情况和兴趣，适当调整教学内容和活动难度。

2. 在活动中注重培养幼儿的合作精神和创造力，鼓励他们尝试不同的解决方法和创意。

人教一下1.2《图形拼组》板书及优秀精品教案一、教学内容本节课，我们将在人教版一年级下册第1章《图形拼组》中1.2节进行深入学习。

具体内容包括认识平面图形如三角形、正方形、长方形等，通过实践操作，让学生学会如何利用这些基本图形进行拼组，形成新图形或设计。

二、教学目标1. 让学生掌握基本平面图形名称及特征。

2. 培养学生动手操作能力，通过图形拼组提高空间想象力和创造力。

3. 培养学生合作交流意识，激发学习数学兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：图形创意拼组，以及拼组过程中对图形特征把握。

教学重点：掌握基本平面图形名称和特征，并运用其进行拼组。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、挂图、图形模型。

学具：学生每人准备一套包含三角形、正方形、长方形等基本图形拼图卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入通过展示生活中常见由基本图形组成物体，如窗户、书本、红绿灯等，让学生直观地认识到图形在我们日常生活中广泛应用。

2. 例题讲解讲解如何用基本图形拼组出不同图案，例如，两个三角形可以拼成一个正方形，三个三角形可以拼成一个梯形等。

3. 随堂练习学生分小组进行图形拼组比赛，每组需要用给定数量基本图形拼出指定图案。

4. 小组讨论学生就拼组过程中遇到问题进行讨论，并分享各自成功经验。

六、板书设计板书分为两部分：1. 左侧列出基本图形名称和特征。

2. 右侧展示图形拼组示例，标明拼组过程中图形变换。

七、作业设计1. 作业题目：利用给定数量三角形、正方形、长方形等基本图形，拼出一个你喜欢图案，并说明拼组过程。

2. 答案：根据学生个人创意，没有固定答案。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后寻找更多由基本图形组成物体，进一步巩固所学知识，提高空间想象力。

同时，家长可参与其中，共同完成拓展任务，增强亲子互动。

重点和难点解析1. 实践情景引入为让学生更好地理解图形在我们日常生活中应用，我在实践情景引入环节下不少功夫。

我选择生活中常见物体，如窗户、书本、红绿灯等，让学生观察这些物体是由哪些基本图形组成。

小学数学一年级下册图形的拼组教案（优秀6篇）小学数学一年级下册《图形的拼组》教案1教学目标1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。

4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

教学内容教科书的第27页教具、学具准备图形卡片、实物风车、投影器，学生自备图形卡片。

教学设计创设情景，谈话引入1．教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？生：风车。

师：你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？生：钉、小棒、纸……生：我来补充，要用正方形的纸。

[用直观的实物风车极大地激起学生的积极性，使学生一开始便以一种跃跃欲试的愉悦状态投入到整堂课的学习当中。

]感受新知，观察比较你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上个学期除了正方形你还认识哪些图形？生：长方形、三角形、圆形……师：在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？生：长方形师：为什么？生：因为它们都有四条边，而且很直。

生：因为它们都有四个角。

[以亲切的谈话帮助学生回顾了旧知，很自然地引出了长方形，找出了长方形和正方形的联系，方便了下面长、正方形边的特征的教学。

]2．对，它们都有四个角，四条边，先来看长方形，它的四条边有什么特点？生：两条长边，两条短边。

师示：上面的`边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。

[利用学生的观察，引出对边的概念。

]3．引导学生继续观察长方形的边。

生：长方形的对边相等（学生说不准确，教师给予指导。

）师：我能想办法证明长方形对边相等吗？学生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同方法的学生上台演示。

（教师板书：对边相等。

）[先让学生观察图形的边，得到一个猜想，并鼓励学生自己动手证明他们的猜想，体现了观察→猜想→证明的认知过程。

浔中中心小学林燕山教学目标1．通过拼、摆、画等活动，让学生进一步感知三角形的特征及三角形与四边形的联系与区别；同时感受数学的转化思想。

2．让学生在图形的拼组、设计活动中进一步发展空间观念和动手操作、探索的能力。

教学重难点：用三角形拼出不同的四边形和拼出各种图案。

教学准备：用色卡纸剪出的各种三角形、图画纸。

教学过程：一、创设情境、引入新课（出示几幅拼组图形）同学们仔细观察这幅图，看一看这幅图有什么特别？（全由三角形拼组成的）对，这节课咱们要研究就是图形的拼组——出示课题《图形的拼组》二、动手拼摆汇报反馈1．自主汇报，掌握信息(1)学生动手操作现在就拿出1#学袋里的东西，动手拼一拼，看看你能拼成一个什么样的图形。

(2)汇报反馈请几位同学到前面边展示，并讲解。

（教师形成板书）要求：不仅要会拼，还要给大家讲清楚，你用了几个什么三角形？拼成了哪种四边形？2.观察发现并归纳总结① 请大家仔细观察这些四边形，回忆你们刚才拼四边形的过程，你有什么发现？（学生说）②学生归纳总结：任何两个相同的三角形都可以拼成一个四边形。

③全班同学动手拼一拼，验证一下该同学说的是否正确。

3.巩固训练，提升能力填空并读一读。

三、图形剪拼验证知识在卡纸上画一个平行四边形、一个长方形、一个正方形，再用剪刀剪成两个完全一样的三角形，并说一说你得到的是一个什么样的三角形。

四、实践创新、深化知识完全相同的三角形拼出一个任意的四边形。

那么你们想不想知道用两个以上的三角形，有相同的三角形，不同的三角形，把它们拼组在一起又能拼成什么图形呢？2.请你们拿出七巧板，看看上面都有哪些图形？我们来一个“巧手大比拼”（出示要求）。

比比看，你的灵巧的双手用七巧板或者刚才剪出的三角形能拼成哪些美丽的图案3.相互交流、共同欣赏（师生共同评价）你最喜欢哪个同学的作品？说说理由。

五、拓展练习、提高能力同学们，你们喜欢春游吗？大自然是非常美丽的，现在我们就一起用手中的三角形在黑板上贴制一幅大自然的美景。