评课稿青蛙写诗

【导语】⼩青蛙不但是捉⾍⾼⼿，⽽且还会写诗呢，你们想知道它写了⼀⾸什么诗吗？整理了⼀年级上册语⽂《青蛙写诗》教案【三篇】，希望对你有帮助! 《青蛙写诗》教案⼀ 【教材简析】 这⾸⼩诗歌共有五⼩节，短⼩精悍。

⽂中以物拟⼈，⽣动地描绘了青蛙⾬天⾼兴地“呱呱呱”作诗的情景。

教材内容图⽂并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是⼀篇不可多得的学⽣喜爱的课⽂，同时也为教师创造性教学留下⼴阔的空间。

【教学理念】 依据教材及学⽣年龄特点，我以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学⽣阅读的乐趣，发展学⽣的语⾔，启迪孩⼦的灵性！在教学中体现四个结合：即，把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学⽣的发展相结合。

【教学⽬标】 1、认识“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱”14个⽣字，会写“给泡”等7个字。

2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语⾔、想象⼒和创造⼒。

3、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。

4、学习课⽂，增强热爱⾃然的感情和审美情趣。

【教学重点】 1、复习⽣字，会写“泡、呱”。

2、感悟诗歌内容，拓展学⽣的思维，发展语⾔，培养学⽣的想象和创造⼒。

【教学难点】 感悟诗歌内容，有感情的朗读课⽂。

【教学准备】 挂图，词卡、图⽚。

【课时安排】两课时 第⼀课时 ⼀、情趣导⼊ 1.创设情境，激发兴趣，发展孩⼦的语⾔。

孩⼦们快看：（课件出⽰）我们的⿊板变成了⼀个美丽的荷花池，荷花池⾥都有什么啊？（荷叶、荷花、⼩蝌蚪、⽔泡泡、⼀串⼩⽔珠）这时候，从池塘⾥跳出⼀只⼤青蛙。

忽然，天空下起了⼩⾬……（⼤屏幕显⽰课⽂第⼀⾃然段） 2.师引读第⼀⾃然段，指导学⽣读出青蛙写诗那种愉悦的⼼情。

3.青蛙到底写了⼀⾸什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学⽣举⼿书空，齐读课题。

4、学习“诗”字。

通过定位联想法识记⽣字。

组词。

⼆、初读课⽂，感知⽣字词。

1、教师范读课⽂，⽣感知⽣字词读⾳。

青蛙写诗教案优秀5篇《青蛙写诗》教案篇一【设计理念】好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。

依据教材及学生学习特点，我以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合，以阅读带识字，以识字促阅读，让学生在阅读中识字。

立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法识字，力求构建了一个情境化、生活化的开放性有生命活力的课堂。

教学中，充分优化教学资源，树立大语文观念，适当拓展延伸，丰富教学内容，引发学生个性表达，挖掘学生的潜能，凸显课程校本化研究的特色。

设计和教学时，我努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新；凸现“三重”，即重识字，重朗读，重创造。

【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感悟课文内容，拓展学生思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。

3、初步认识和了解三种标点符号。

4、复习生字，学会写4个，交给多种识字方法，培养识字能力。

【教学资源】充分利用课件、录音、挂图、实物、生字卡片等教学资源。

【教学过程】一。

创设情境，复习生字1、出示小青蛙（图片），和小青蛙交流，打个招呼。

2、创设情境，看图读词语复习生字。

（课件演示）3、引导学生借助拼音认读巩固生字。

4、去掉拼音，开火车认读生字卡片。

二。

朗读课文，理清思路1、五名学生读课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙？（板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠）2、读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙？（板书：逗号句号省略号）三。

阅读课文，学习生字学“号”1、今天我们认识了几个标点符号？2、同桌在书上找一找逗号、句号和省略号，互相读一读。

3、在标点符号的大家族中，你还认识哪些标点？4、想一想，除了标点符号以外，“号”还能组哪些词？5、书空“号”字的笔顺，说说书写时要注意什么？引出“泡”“串”1、老师吹泡泡，请学生仔细观察。

2、老师吹出了什么样的泡泡？（五颜六色的泡泡一串串大大的泡泡）3、出示“泡”和“串”两个生字。

最新幼儿园大班语言优质课教案《青蛙写诗》含反思.doc
幼儿园大班语言优质课教案《青蛙写诗》含反思活动目标
1、欣赏、跟读诗歌青蛙写诗，巩固欣赏、跟读常规。

2、结合诗歌内容，形象地认识标点符号。

3、认度字词：首、诗、句号、省略。

4、愿意分角色表演简单的故事情节。

5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

活动准备
1、《幼儿听读游戏识字》每人一册、录音机、磁带。

2、大范例、相应的大小字卡、常规字条。

活动过程
（一）开始部分幼儿表演舞蹈《小青蛙》。

（二）基本部分
1、提问舞蹈名称。

2、幼儿讨论：小青蛙有什么本领。

教师小结：一只青蛙一年能消灭许多害虫，是庄稼的好朋友，小青蛙需要小朋友的保护。

3、谈话：青蛙有捉害虫的本领，还有写诗的本领哪（出示字卡；青蛙写诗），幼儿认读一遍，我们一起来听听青蛙写的诗吧。

4、欣赏诗歌青蛙写诗。

（1）幼儿听音乐传书。

一年级上册7课青蛙写诗教学反思评课稿一等奖1、一年级上册7课青蛙写诗教学反思评课稿一年级上册7课青蛙写诗教学反思评课稿教授低段语文如何去提升孩子的语文综合能力，落实语文素养，听了许老师的一节课，有所思，有所悟。

许老师选的是一年级的《青蛙写诗》，这是一首简单易懂的儿童诗歌，许老师整节课运用多种方法，去教孩子们识字，并以识字为基础，锻炼孩子们说话的能力。

在上课之初，通过书写课题，讲授秃宝盖和诗的言字旁，借由写字，学习生词写字、写作业，这是由字到词的过渡。

紧接着学生自读和标注小节号，在自读后出示难读词语：下雨、我们、可以，然后许老师有个特别好的操作，由词串句，让学生把这三个词连起来，说成一句话，很是精妙。

许老师还用到了结构识字法，她讲雨和点的时候，通过让孩子们观察古文字和现在文字的对比，以及田字格中的占位，让他们自己发现书写时的要点，孩子们总结的不到位，老师再讲解，以学定教。

第三个部分，许老师结合课后题用到了随文识字法，和孩子们一起解决了串、们当这三个字，在小结部分还利用当这个字串起了整个诗歌的文脉。

学习完这节课后，给我最大的感受以及要学习的有以下几点：首先，在低段教学中，我们要无时不刻注意提醒、培养孩子们学习的习惯。

第二、低段语文教学重点在识字，我们要设计多种识字的方法，避免干瘪地、机械地识字，破坏孩子们的识字兴趣。

第三、语文课要进行言语实践活动的操练，在语文的课堂上一定要关注表达，要让孩子们通过课文这一范例学表达，就低年级孩子来说就是学说话、会读书、积累好词好句。

最后，针对孩子的语言操练，设计要以儿童视角进行，操练结束后评价要具体，给孩子们提出的改进要求要适当可操作。

2、青蛙写诗评课说课稿教学反思青蛙写诗评课说课稿教学反思教学反思一：《青蛙写诗》选自部编版一年级语文上册第六单元，是一首轻快的儿童诗。

作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。

今天，我进行了《青蛙写诗》第一课时的讲授。

人教版小学语文一年级上册《青蛙写诗》课堂实录师：老师想了解你们的朗读水平，我们一起来读一读。

(大屏幕出示诗歌，学生读)师小结：我们刚才读的一行一行的文章，很有节奏，读起来很优美，他们有一个共同的名字，看老师来写一写。

(板书：诗)你能给“诗”找个朋友吗?生组词：诗人、古诗、诗歌师：古时候的诗歌叫做古诗;写诗的人叫做诗人。

今天的诗人很特别。

就是青蛙。

(板贴青蛙教具)师：这里还有一个生字宝宝，看老师写。

(师板书：xie 写)这里还有一个新部首，谁知道?(出示词卡：tu bao gai)这个字我们可以用加一加的方法来记。

秃宝盖加一个与就是写。

师：课前我们已经预习了课文了，已经把生字宝宝都圈出来了，现在我们请学习伙伴来考考你，请同桌相互检查。

你读给我听，我读给你听，读错了或者不会的，请教一下。

(生互过生字关，教师巡视)师：小伙伴考完了就用行动告诉我，有些小组又快又好。

师：我想问问看，得到学习小伙伴帮助的小朋友有没有?首先肯定是预习得很充分，你们看，得到小伙伴的帮助，能让你更快地把字宝宝掌握。

接下来，老师也来考考大家好吗?生：好!师：如果你读对了，还可以给青蛙布置一个漂亮的家。

好，我们准备好。

教师出示教具(正面是词语，反面是荷叶、小鱼)师：出示第一张词卡：可以。

教师多次指明读。

师：一起来!生齐读“可以”。

师：(把词卡翻过来就是一条小鱼)出现了一条小鱼。

(老师边说边把词卡贴在青蛙旁边)师：(出示第二个词语：不要)指名读、齐读。

(读完把词卡铁道青蛙旁边)师：(出示第三张词卡：一串水珠)请一位同学来读。

师：“一串水珠”的“串”前鼻音读得很准。

(多次指名读)小朋友们一起来!(生齐读)师：(出示词卡：写诗)请这位男生来读。

(男生站起来读后，再请了两位同学读)刚才我们已经读过了。

不难。

(教师边说边把词卡贴到黑板上)师：(出示第四张词卡：游过来)我们开个小火车吧!(开小火车读“游过来”)师范读：游过来。

稍微轻一点。

师：(出示第五张词卡：雨点儿)这个有点难读。

青蛙写诗教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文《青蛙写诗》。

（2）理解课文内容，体会诗歌的韵味。

（3）学会生字词，并能灵活运用。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。

（2）学会用诗歌的形式表达自己的感受，培养学生的创新能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的美，培养对文学的热爱。

（2）学会关爱自然，保护生态环境。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）通过课文学习，体会诗歌的韵味。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）诗歌形式的创新表达。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 诗歌创作素材。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）通过课件或黑板，展示青蛙的图片，引导学生关注青蛙。

（2）简要介绍青蛙的特点，引发学生对青蛙的兴趣。

2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，感受诗歌的韵律。

（2）教师带领学生逐句理解课文，讲解生字词。

（3）讨论课文内容，引导学生体会诗歌的意境。

3. 生字词学习：（1）出示生字词卡片，让学生朗读并解释。

（2）引导学生学会生字词的运用。

4. 诗歌创作：（1）让学生根据课文内容，尝试创作一首小诗。

（2）学生互相交流，分享创作心得。

（2）学生反思自己在学习中的优点与不足。

五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 家庭作业：尝试创作一首小诗，题材不限。

3. 观察身边的自然环境，思考如何保护生态环境。

六、教学拓展：1. 深入了解青蛙：（1）通过查阅资料或邀请专家，让学生更加全面地了解青蛙的生活习性、生态意义等。

（2）引导学生关注青蛙保护现状，提高环保意识。

2. 诗歌朗诵会：（1）组织一次诗歌朗诵会，让学生展示自己对诗歌的理解和感悟。

（2）鼓励学生大胆表现，培养自信心。

七、教学评价：1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

《青蛙写诗》教学设计+教学反思一、教学内容本课教材为人教版小学语文一年级上册第七单元第一课《青蛙写诗》。

本课主要内容是通过诗歌的形式，让学生认识青蛙这种小动物，了解它的生活习性，培养学生对自然界的热爱和保护意识。

同时，通过学习诗歌，提高学生的文学素养和语言表达能力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，认识诗歌中出现的新词新句。

2. 过程与方法：通过图片展示、分组讨论等形式，培养学生合作学习的能力，提高学生对诗歌的鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护动物的意识，提高学生的人文素养。

三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，认识新词新句。

难点：体会诗歌的韵律美，培养学生对诗歌的喜爱。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、青蛙图片、诗歌卡片。

2. 学具：学生课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示青蛙的图片，引导学生关注青蛙这种小动物，激发学生学习兴趣。

2. 朗读课文：让学生跟读课文，注意纠正发音，确保学生正确理解课文内容。

3. 讲解新词新句：对课文中的新词新句进行讲解，让学生理解并掌握。

4. 分组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的意境，培养学生的合作意识和文学鉴赏能力。

5. 诗歌欣赏：让学生欣赏其他关于青蛙的诗歌，拓宽视野，提高对诗歌的喜爱。

6. 课堂练习：让学生朗读课文，并进行诗歌创作，巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：青蛙写诗板书设计：青蛙写诗七、作业设计1. 作业题目：请学生背诵课文《青蛙写诗》。

答案：课文《青蛙写诗》全文。

2. 作业题目：请学生用自己的话描述青蛙的生活习性。

答案：青蛙生活在水边，喜欢吃蚊子，冬天会冬眠。

3. 作业题目：请学生创作一首关于青蛙的诗歌。

答案：示例：《青蛙唱歌》青蛙唱歌，歌声悦耳，跳到荷叶，快乐无比。

白天捉蚊子，晚上护庄稼，勤劳勇敢，它是农民的好帮手。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过诗歌的形式，让学生了解了青蛙的生活习性，培养了学生对自然界的热爱和保护意识。

部编版语文一年级上册《青蛙写诗》评课稿尊敬的各位领导，亲爱的老师们：大家好！我是来自xx小学的语文老师xxx。

很高兴来到xx小学与在座的各位老师一起学习交流。

《青蛙写诗》是统编版一年级上册六单元的第三篇课文，本单元围绕“想象”这个主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》四篇课文。

这些文章以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满了童趣。

《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。

作者用丰富而又合理的想象，把池塘里的“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把他们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。

借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，符合儿童的认知。

x老师在整堂课的教学中，落实字、词的学；注重不同层次地朗读，引导学生感悟诗的美，进而充分培养学生的思维力和想象力。

一、流水无痕，“首”观入课x老师让学生观察自己的姓入手，巧妙地表扬孩子们善于观察，自然而然的让孩子们观察“漂亮的图画”，了无痕迹的过渡到课堂的学习。

二、创设情境，“互”动落基互学是学生围绕学习任务组内交流学习的环节。

x老师执教《青蛙写诗》这课，在学习完第二小节诗后总结学习方法：一圈——二说——三读。

要求孩子圈出帮助青蛙的小伙伴后，同桌之间相互说一说，是哪个小伙伴帮助了青蛙。

在此基础上同桌把怎样帮助青蛙的读给同桌听。

很好的落实了“互学”环节，为下一步两人小组向全班汇报做好了充分的准备。

三、层层深入，“群”拓思维群学是学生以小组为单位集体向全班进行个人和小组学习成果交流的学习过程，一年级阅读课的群学环节更多是在老师的引导下层层深入训练语言与思维的过程。

x老师在学生同桌按照“一圈——二说——三读”方法小组学习完成3、4小结诗后，请了2个二人小组按照学习方法，把学习收获向全班进行交流汇报：圈出的是哪个帮助青蛙的小伙伴，说一说小伙伴是如何帮助青蛙的，最后带着你的感受读一读，其余孩子进行完善补充。

在此学习的过程中教师抓住时机用恰当的语言对学生进行评价，也鼓励学生用激励的语言对同学的圈、说、读进行及时的评价。

《青蛙写诗》教学设计教学目标知识与能力目标：认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁；会写“下、个”等4个字。

过程与方法目标：正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。

情感态度与价值观目标：借助具体事物认识逗号和句号。

教学重难点重点：正确朗读儿歌，借助具体事物认识逗号和句号。

难点：读好儿化音，会写“雨”字。

教法学法教师引导，朗读中体悟。

教学准备PPT课件教学时间一课时教学过程一、情境导入同学们，今天老师给大家带来了一位朋友，听，他是谁？我们和青蛙打个招呼吧！（青蛙，你好！）今天，我们一起来学习《青蛙写诗》这篇课文。

教师板书：青蛙写诗（学生齐读课题）二、生字回文，整体感知课文。

1、教师范读课文，请你仔细听，听听老师每个字的发音和语句的停顿。

2、学生自由读文标序号，遇到生字圈画出来并且多读几遍。

3、出示带拼音的生字，指名学生认读，其他学生跟读。

4、去掉拼音，出示幻灯片认读生字并组一个词，再说一说你是怎样记住这个字的。

（教师指导孩子记忆字形的方法。

）5、老师把这些字变成词你还认识他们吗？（出示词语幻灯片，学生认读。

）三、创设情境，感悟课文。

1、出示雨景图：看——沙沙，沙沙，下雨啦！雨点儿落在荷叶上，落在池塘里，落在青蛙的笑脸上，多舒服呀！于是小青蛙就在一个美丽的雨天，利用文中的这些字宝宝写了一首诗，你想读吗？2、自由读课文，边读边想：诗中写了什么？（诗中写青蛙在很多朋友的帮助下写完了它的诗。

）3、你知道青蛙在一个什么天气写诗吗？你是从哪一句话知道的？你会写“雨”字吗？（指导写“雨”字。

）4、这淅沥沥、清凉的雨水滴落在小青蛙的身上，它的感觉怎么样？如果你是小青蛙，你想干什么？5、学习第2——4小节。

（1）指名读2——4小节，认真听，思考：青蛙写诗时有那些朋友帮忙了？（2）默读第2——4小节，思考：这些朋友帮了什么忙？（3）想一想：它们为什么要当“，。

和……”?6、青蛙在这么多朋友的帮助下终于完成了它的诗歌，快来欣赏一下青蛙的作品吧！边读边观察：你发现了什么？(教师简单介绍“，。