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《天有不测风云》（苏教版《品德与社会》六年级下册第1课时）xxxx实验小学xx222100【教材简解】：《天有不测风云》是苏教版《品德与社会》六年级下册第二单元《地球生病了》中的第二课。
根据课程标准对本主题的阐述：了解曾经发生在我国的重大自然灾害．认识大自然有不可抗拒的一面．体会人们在危难中团结互助的精神的可贵．学习在自然灾害面前自护与互助的方法．形成相应的能力。
这一课教材共安排了三个方面的内容：“大自然的另一副面孔”“天灾之中有人祸”“天灾无情人有情”。
本节课是第一课时．安排了“大自然的另一幅面孔”的学习．【目标预设】：1．通过了解一些故事，让学生意识到大自然也有不可抗拒的一面，自然灾害就发生在我们身边。
2．帮助学生了解保护环境和降低自然灾害带来的危害，在日常生活中，强化环境保护的自觉意识。
3．学习在常见的自然灾害面前自护与互助的方法，培养相应的应变能力，灾害发生时能够不慌乱，采取正确的措施开展自护与互助。
【重点难点】：帮助学生了解保护环境和降低自然灾害带来的危害，在日常生活中，强化环境保护的自觉意识。
【设计理念】:以学生自主探究为主，使学生明白知识来源于生活应用于生活。
从具体事例切入，既容易激发学生主动参与的热情，又让学生更加自然灾害对人类的危害，形成保护环境，人人有责的公德意识【设计思路】:第一块内容是本课教学的知识点，即要求学生了解常见的自然灾害的和分类，知道古往今来的重大自然灾害所带来的危害，认识到自然灾害是人类难以避免的挑战。
在设计时紧紧围绕“天灾无情”，布置学生课前收集有关自然灾害的资料并将资料分类，在教学时通过数据、画面、音效等资料突出了自然灾害的可怕，让学生了解自然灾害的严重后果——“家园瞬间被毁坏，生命被无情地夺走”，非常形象直观。
第二部分内容“天灾无情人有情”，这一环节从学生的实际生活着手，联系08年年初发生在学生身边的雪灾，引导学生回忆雪灾给给电力、交通运输带来很大破坏，给人民群众生命财产和工农业生产造成重大损失。
苏教版品德与社会六下《天有不测风云》教学设计盐都市第二小学高建春教材分析：《天有不测风云》是苏教·中图版《品德与社会》六年级下册第二单元《地球生病了》中的第一课，依照课程标准对本主题的阐述：了解曾经发生在我国的重大自然灾难，认识大自然有不可抗拒的一面，体会人们在危难中团结互助的精神的可贵，学习在自然灾难面前自护与互助的方法，形成相应的能力。
这一课教材共安排了三个方面的内容：“大自然的另一副面孔”、“天灾之中有人祸”、“天灾无情人有情”。
课时安排：共2课时，本课为第1课时教学目标：1、明白我国常见的自然灾难，了解自己家乡曾经发生自然灾难。
2、了解几种常见的自然灾难的危害性,破坏性,认识大自然有不可抗拒的一面。
3、了解中华民族扶危救难的光荣传统，体会人们在危难中团结互助精神的可贵。
重点、难点：关心学生了解我国常见的自然灾难和它所带来的危害，体会人们在危难中团结互助精神的可贵。
课前预备：1．多媒体课件2、学生搜集几种常见的自然灾难的资料。
（地震、洪涝、洪涝、森林火灾、传染病的名词说明及事例）教学过程预设：一、引入课题1、导语：刚刚经历了一个清明小长假，同学们有没有出去踏青赏春？今天这节课我们第一跟随摄像师的镜头一起去周游世界。
（学生畅谈）2、美吗？然而，随着工业文明的飞速进展，朗朗天地也不再到处差不多上草长莺飞、鸟语花香的美景。
大自然也常常会摆出另一副面孔。
当大自然的变化危害人类生产、生活时，就形成了自然灾难，给人类带来了不测风云。
3、板书课题。
——天有不测风云。
老天常常会带来那些不测风云呢？请同学们第一自学课本40～43页。
二、天灾无情——了解常见的自然灾难1、通过学习课文，你明白常见的自然灾难有哪些？2、自然灾难的种类专门多，通常能够分成五大类。
3、这些种类繁多的自然灾难不仅给人类造成了庞大的财产缺失，甚至严峻威逼者人们生命的安全。
（读教材）下面就让我们一起回忆近年来我们周围发生的自然灾难。
2019-2020年苏教版品德与社会六年级下册《第六课天有不测风云》2课时教案教学目标：1．通过了解一些故事，让学生意识到大自然也有不可抗拒的一面，自然灾害就发生在我们身边。
2．帮助学生了解保护环境和降低自然灾害带来的危害，在日常生活中，强化环境保护的自觉意识。
3．学习在常见的自然灾害面前自护与互助的方法，培养相应的应变能力，灾害发生时能够不慌乱，采取正确的措施开展自护与互助。
教学重点难点：帮助学生了解保护环境和降低自然灾害带来的危害，在日常生活中，强化环境保护的自觉意识。
教学准备：1．查阅书籍资料，了解有关自然灾害的概况。
2．有关地震灾害的记录片。
3．了解家乡最常见的自然灾害。
教学过程：一、导入播放有关地震灾害的记录片。
二、学习“大自然的另一份面孔”1．阅读《地震孤儿的故事》。
交流课前搜集的有关地震的资料。
讨论：地真是怎么回事？你对地震带来的危害有哪些印象？设想一下：假如我们居住的地方发生了强烈的地震，你对突发的灾害会有思想准备吗？你认为地震会给我们的学习和生活带来哪些危害？2．自然灾害知多少。
除了地震外，自然灾害还有哪些种？请同学们走上讲台，介绍自己搜集到的某种自然灾害的相关资料。
3．为自然灾害分类。
4．过渡：自然灾害离我们并不遥远。
简单叙述2004年印度洋大海啸。
搜索你的记忆，你听说过或者看到过自然灾害发生时的情景吗？5．分组朗读《历史上的部分自然灾害记录》。
三、学习：天灾之中有人祸1．近几年来，全球发生了不少自然灾害，请选择你知道的一次重大自然灾害，向全班同学做一个介绍。
2．阅读43页自然灾害的信息。
同学之间交流课前准备的小调查：家乡最常见的自然灾害是什么？究竟是什么原因引起这些自然灾害的？讨论：从引起自然灾害的原因上考察，你认为自然灾害在多大程度上是自然造成的呢？3．阅读《是天灾还是人祸》。
讨论：有哪些人类的行为诱发或加剧了自然灾害？4．你的家乡有没有发生过因“人祸”而加剧的自然灾害？如果有，把它写出来四、作业：回忆自然灾害的危害，写一封倡议书。
第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计《天有不测风云》一、教案背景：1、面向学生：小学2、学科：品德与社会、二、教学课题：苏教版《品德与社会》六年级下册第二单元《地球生病了》中的第二课《天有不测风云》。
三、教材分析：《天有不测风云》是苏教版《品德与社会》六年级下册第二单元《地球生病了》中的第二课。
这一课教材共安排了三个方面的内容：“大自然的另一副面孔”、“天灾之中有人祸”、“天灾无情人有情”。
本节课我从“大自然的另一副面孔”和“天灾无情人有情”这两块入手，学生学习课文，了解曾经发生在我国的重大自然灾害，认识大自然有不可抗拒的一面，体会人们在危难中团结互助的精神的可贵，学习在自然灾害面前自护与互助的方法，形成相应的能力。
四、教学方法：情景教学，学生通过看图片、看录像、查资料、动手制作感恩卡等方法，了解曾经发生在我国的重大自然灾害，认识大自然有不可抗拒的一面，体会人们在危难中团结互助的精神的可贵，学习在自然灾害面前自护与互助的方法，形成相应的能力。
五、教学过程：（一）、导入同学们，你们喜欢去野外郊游吗？为什么喜欢呢？是啊，大自然神奇而美丽，我们一起去瞧一瞧吧【百度搜索：/v_show/id_XMzEzOTc0MTU2.html】春天，鸟语花香，夏天，热情似火，秋天，瓜果飘香，冬天，雪花飞舞。
常常让我们流连忘返。
但是，大自然并不总是和蔼可亲的,它也会有凶神恶煞的时候。
今天风和日丽，也许明天就会有狂风暴雨。
真是“天有不测风云”（板书课题）。
（二）、灾害无情1、同学们还记得“512”这个数字吗？是啊，2008年的512大地震，让每一个中国人都刻苦铭心。
打开书本，翻到40页，这是一位经历了512汶川大地正的中学生的震后日记。
指名读2、这就是地震，它带走了——这就是地震，它是那么的——汶川县位于四川的西北部，那儿风景秀丽，有三国文化遗址，也是大熊猫的故乡。
然而，特大地震突然发生，大地颤抖，山河移位，汶川成了废墟。
天有不测风云一、导入课题师：同学们，你们喜欢去野外郊游吗？（学生：喜欢）小结：我们为生存在这么美丽的自然界而感到快乐。
过渡：现在让我们怀着愉悦的心情去另一个地方。
（课件点击出示：四川的美景）二、直面灾害——地震1.四川的美景师：猜猜看，这是哪儿呀？！（学生猜）师：从图片中你觉得四川这个地方怎么样？能不能用一个词语来形容一下呢？2.人们生活的画面师：这真是一个好地方啊，那里的人们，生活又是怎样的呢？（点击课件）师：是啊，阳光、流水、微笑，就连空气也是甜甜的，让我们感到幸福、快乐。
所以啊，四川被称为是“天府之国”。
可是——3.突如其来的地震播放地震的画面(废墟画面)师：此时此刻，你的心情怎样？图片：定格“手”！看到这只手，你似乎听到了什么?师：是的，在地震面前，人类顿时渺小了。
看，这是2008年5.12汶川大地震损失情况。
同学们，哪个数字让你特别惊讶？师：这么多人死亡，可见生命是多么脆弱，不堪一击啊！师：你惊讶的是哪个数字？师：受伤，让你想到了什么？师：一千多万人无家可归啊！师：直接经济损失是统计出来了，但是很多无形的价值是无法计算的。
想想都有哪些无形的价值？师：同学们，谁都没有想到这地震会造成如此大的损失，正如一句话所说的——（指着课题：天有不测风云）地震是突如其来的，是我们都无法抗拒的。
到今天为止，我们中国是不是只发生了这么一次地震呢？4.其他的自然灾害师：地震是突如其来的自然灾害。
在大自然中像地震一样的自然灾害还有很多很多，你还知道哪些呢？师：自然界中的自然灾害这么多，会给我们造成哪些破坏力呢？同学们看书本第52页到53页，或者看看课前查的资料，先小组交流交流。
师：看来，同学们都交流得差不多了。
来，我们来一场智力风暴，比一比哪一组自主探究的成效最显著，好不好？（①请将上面的图片与自然灾害的名称连一连。
②听老师描述，猜一猜，这是什么自然灾害？③请说出近30年来中国发生过的重大的自然灾害及其破坏力。
《天有不测风云》教学设计
步扬健
【期刊名称】《小学科学(教师版)》
【年(卷),期】2014(000)006
【摘要】在课堂教学中不但要培养学生对课本知识的学习，还要不断提高学生的感知能力。
《品德与社会》这一学科，主要致力于培养小学生对生活、对社会的认识，由于小学生的经验阅历较浅，因此在教学过程中具备高质量和教学设计十分必要。
本文将结合苏教版六年级的《品德与社会》中《天有不测风云》这一章节的教学设计展开分析，通过科学合理的教学设计提高课堂教学效率，促进学生对知识文化的掌握和吸收。
【总页数】1页(P70)
【作者】步扬健
【作者单位】丹阳市全州中心小学江苏
【正文语种】中文
【相关文献】
1.叶笃正:给“天有不测风云”画句号
2.天有不测风云
3.天有不测风云
4.天有不测风云
5.天有不测风云
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天有不测风云湖畔小学杨露一、观看图片导入新课。
出示云南、四川的美景与灾后的图片1、同学们，今天老师给你们带来几张照片欣赏。
（出示四川美景。
）你们知道这是在哪里拍的照片吗？（出示四川的美景）（出示震后图片）猜猜这是哪里的照片？3、图片比较，板书课题。
师总结过渡：是啊，这些地方真美！可是天有不测风云（板书），这些景色固然美。
但大自然并不都是风和日丽，温和可亲的。
二、切入主题，了解地震危害。
1.2008年5月12日14时28分，在一个美丽的地方——四川省汶川县，突然地动山摇，瞬间天昏地暗，此时北京在摇晃、上海在颤动、广州人也惊慌的从楼房中跑出来，甚至连隔海相望的台湾同胞也感觉到了明显的震感。
这就是令人震惊而又心痛的512大地震。
问：地震到底是怎么回事？你对他了解有多少？（同位讨论回答）师：因为没有经历过，咱们了解到的危害也只有电视媒体的报道。
下面咱们一起来看看汶川一名幸存中学生的震后日记吧，和他一起来回忆一下当时的情景。
2.学生配乐默读《地震经历》师：同学们，一个个乡镇消失了，一片片农舍和居民楼坍塌了，一群群孩子、老人、男人和女人被活生生的埋入了废墟。
断头折腰、血流成河、惨不忍睹。
与此同时，周边更多的村庄，更多的城镇，更多的百姓也被更严重的山崩地裂掩埋了，倒塌了，死亡了。
多么令人心酸啊，据统计当时震级达8.0级，整个中国大地都在震荡！从那时起，中国13亿人陷入了巨大的痛苦与悲伤、紧张与焦急之中，世界各国也在揪心的注视着东方大国发生的这一强震：9万余人死亡、3百万余人受伤、4千6百万余人成为灾民，房屋坍塌不计其数，数以千计的村庄与城镇夷为平地，连许多山体也不知去向。
地震对于四川人民来说简直是灭顶之灾呀！对我们来说已经是一种灾害了。
（板书：天灾无情）地震对我们危害有哪些？你想对灾区的人们说些什么？（小组讨论）3.什么是自然灾害？问：谁能根据地震来总结一下，什么是自然灾害？学生回答问：除了地震以外你还知道哪些是自然灾害？你见过或听说过哪些？（描述一下）小组合作讨论，看看哪个组找到、了解的更多。
六年级下品德与社会说课天有不测风云_苏教版说教材1.教材简介“天有不测风云”这一活动主题安排了“可怕的自然灾难”、“大自然，请你息怒”两个部分的内容。
因为自然灾难方面的知识离学生生活相对较远，加上自然灾难的发生有其地域性，教材第一力图让学生对自然灾难的特点、种类、危害有一种感性认识。
再设计活动，让学生自己去发觉、了解自然灾难的一些知识，并通过作品框的形式，引导学生把了解的结果展现给大伙儿。
教科书从我国发生的重大自然灾难，到家乡发生的自然灾难及给家乡人民带来的危害，从整个社会为推测、减少和阻止自然灾难的发生所做的努力，到家乡的人们，再到我们小学生自己能做些什么，始终是以学生的活动、学生的视角、学生自主的学习去探究、发觉、了解自然灾难，立足于学生的生活与体会。
2.教学目标（1）能够通过图片、视频资源及发生在周围的一些实例，让学生意识到大自然有不可抗拒的一面及自然灾难的可怕性，它的危害不容忽视；意识到自然灾难的无情，明白得要遵循自然规律、爱护自然的道理，和大自然和谐相处。
（2）关心学生了解爱护环境能够减少和降低自然灾难带来的危害，在日常生活中，强化自我爱护环境的意识。
（3）能够清晰地表达自己的感受和见解，自主地参与到学习之中。
3.教学重难点教学重点：了解什么是自然灾难及常见的自然灾难的种类及自然灾难带来的危害。
教学难点：认识到自然灾难是人类难以幸免的挑战。
二、说学情四年级的学生，没有多少生活体会，自然灾难离大多数学生生活相对又较远，仅凭课本中的文字资料，学生全然不能深入了解。
我在课前组织学生通过各种途径（如：电视、网络、查找工具书、报纸、咨询家长）来查找资料。
为了更深刻、具体地了解自然灾难的危害，我还借助自制课件，音频、视频、图像、文字等资料，对本课进行重组，让学生经历“知——情——意——行”的学习过程，激活学生的学习爱好，在自主、探究的氛围中对自然灾难的危害有一个全面的认识，拓宽学习视野，了解自然灾难的危害性，逐步树立环境爱护意识。
