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坚守教育初心，砥砺前行——教育叙事苏格拉底说过：“每个人都是太阳，关键是让他如何发光。
”从教十余年，带过四届高三，而这一届确是能够让我感触最深的。
让我认识到：教师不仅是一个讲授者，还是个引导者。
这届学生基础普遍较差，而且最重要的是：不仅基础差，而且学不得法。
尤其是经过一年网课回来，发现学生该不会的不会，会的也不会。
学习态度自由散漫，每次成绩一出来，也并不理想。
基础知识严重不足，历史时空观和史实严重分离，即使经过每天背知识点这样的应激性训练，成绩提高的也并不显著，有几个学生找到我，跟我交流历史学习的困难，学生跟我说：“老师，我不会，我是真的不会，历史从初中我就不感兴趣，高中就更听不懂了，大段大段的材料，考试看了都眼晕。
”还有的学生对于自己学不会历史感到很丧气，明明觉得历史就是故事，书上的知识点也就只有那些，为什么还是学不会呢?为什么学，怎么学，一直是困扰历史教学的重要问题。
如何让学生重回自信，对历史有兴趣，还要能够引发学生的深层思考一直是困扰我的难题。
可以说曾经我也为了让学生对历史感兴趣，照抄照搬别的老师的经验，让学生自己讲历史，甚至讲解自己想了解的课文人物，然而到了高三，问一下学生你曾经讲过的历史人物是谁，他们除了记住几个特别的片段，别的却什么也想不起来了，更不要说历史相关知识。
可以说之前的时间和精力就算浪费了。
对于认知水平有限的学生来说，以往的知识点死记硬背和刷题，都显得拔苗助长，而以培养学生兴趣为目的，让学生自我讲解历史，又不能切实的服务高考。
究竟应该怎么教?使得当时的我陷入了自我怀疑，甚至也陷入了教学生涯的低谷阶段。
但是我从没有放弃。
在去年暑假，历史名师工作室留了一个作业，让每位老师读一本关于学科核心素养的书，于是我在网上买了一本《核心素养导向的中学历史教学研究》，在阅读的过程中，我发现了一个教学理论——solo分类评价理论体系，是由二十世纪八十年代，澳大利亚学者约翰比格斯提出的。
基本理念源于皮亚杰的认知发展阶段论。
董宇辉素材知识改变命运作文Life is full of uncertainties, and sometimes a single decision or event can change the course of our lives forever. One such example is the story of Dong Yuhui, whose life took a drastic turn due to the knowledge he gained from various sources.生活充满了不确定性，有时候一个人的决定或一个事件可以永远改变我们的生活轨迹。
董宇辉的故事就是一个例子，他的生活因为获得的各种知识而发生了巨大的变化。
Growing up in a small rural village in China, Dong Yuhui had limited opportunities for education and was destined for a life of manual labor. However, his curiosity and thirst for knowledge led him to seek out information from various sources, including books, online resources, and conversations with people from diverse backgrounds.在中国一个小农村长大，董宇辉的受教育机会有限，注定要过着体力劳动的生活。
然而，他的好奇心和对知识的渴望驱使他从各种来源寻求信息，包括书籍、网络资源和与不同背景的人的交流。
Through his relentless pursuit of knowledge, Dong Yuhui acquired skills and expertise that were beyond the reach of many of his peers. This newfound knowledge opened doors to opportunities that he never imagined possible, allowing him to break free from the constraints of his rural upbringing and make a name for himself inthe competitive world of technology and innovation.通过对知识的不懈追求，董宇辉获得了其他同龄人难以企及的技能和专业知识。
三月教育叙事抵制唱读永春实验校姚丽辉抵制唱读发现班级学生存在唱读现象。
收集一些资料，找到原因。
唱读实质是只顾读音，不解字词句义，不懂感情，不能正确反映文义。
唱读现象的具体表现是多样的。
首先，许多学生在读书时，往往带着长长的拖腔，像学前班的小朋友一起喊“老——师——好——”那样；他们齐读时也很整齐很响亮，但不分高低快慢；单读时也拖长声音像小和尚念经一样有口无心，没有抑扬顿挫，更谈不上有感情；还有的学生不注意标点及节奏，不注意区分语气。
为了真正解决这个现象，我做了如下的尝试。
教师深情并茂地朗读，不但可以一下子吸引学生的注意力，把学生带进课文情境，激发学生的学习兴趣，而且还起到示范作用。
特别是在低年级，教师的范读显得尤为重要。
因此每课课文都认真范读。
让学生扮演不同的角色去朗读或演绎课文，体验角色性格特点，使学生的情感真正投入课文的情境。
分角色朗读是引导孩子们进入课文内容情境的最好办法，只要真正进入了课文角色，同学们想“唱”也“唱”不起来，因为不同的角色有不同的特征。
运用多种朗读形式，既可以提高孩子们的朗读兴趣，又可以活跃课堂气氛。
尽量减少齐读，因为齐读容易限制孩子们的情感表达方式，而且“唱读”最容易在齐读中表现出来，只要有一个孩子大声“唱”，就会影响到其它孩子，所以尽量减少齐读，让孩子们用自己喜欢的方式表达自己所体会到的感情，才是语文教学需要追求的目标。
在朗读时，常有“当局者迷、旁观者清的现象”，为了让孩子们自己知道自己的朗读水平和存在的问题，可让孩子们围绕字音、停顿、表情、流利、有感情等方面进行评价评议。
一方面孩子们在评议中加深了对课文的理解，进一步体会了课文表达的感情；另一方面，孩子们在评议中认识到自己朗读的成功和不足之处，有利于总结经验，提高朗读能力让孩子通过评议，自己发现朗读中的问题，自己解决问题，无论对读者还是听者都有很大的促进作用，能有效地提高学生朗读水平。
总之，朗读是一门艺术，以崭新的面貌作学生学习的合作伙伴，努力当好他们在知识蓝天飞翔的领头雁，带领他们按正确的方向掌握良好的方法飞向成功的巅峰！彻底把“唱读”变为“畅读”，学生的朗读水平才会不断地得到提高。
我的偶像作文7篇我的偶像作文（7篇）在平平淡淡的学习、工作、生活中,大家都写过作文吧,作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
怎么写作文才能避免踩雷呢?下面就是小编整理的我的偶像作文（7篇），希望大家喜欢。
我的偶像作文篇1“他”端庄、大方，有着一米八、九的大个，长得十分清秀，成绩非常好，考上了北京艺术学院。
他在成功的道路上付出的很多，有辛苦，有付出。
他接第一部剧的时候，内心十分紧张，久久无法平静，他告诉自己：“我行，我一定行。
”就这样经历了一次次失败，一次次练习，艰难的通过了试镜。
别人付出一倍地努力，他就要付出三倍的努力，常常忙的一天只吃一顿饭，到了深夜才回家。
他终于摆脱了胆小，第一部戏杀青后，收视率大大提高了，他因此出名，一瞬间，变成了明显。
也许那些人只看到他那光辉的一面，殊不知那是他付出的结果。
从那之后，他不断的接戏，比如：娱乐片、文艺片、综艺节日啊、唱歌也许都是九零后，他遇到一个要好的朋友胡一天，他们两个在剧组经常互相帮助、互相关心，串串台词，对对角色。
在“圈”里是出了名的“好兄弟”。
有一次，他在深夜拍完戏回家的路上，对面来了一辆疾驰的车，两辆车就这样使劲的“亲”了一下。
当晚，他就被推进手术室，手术后他需要休养康复，他妈妈不让他这段时间出去拍戏。
可他偷偷的溜出病房，直奔剧组。
他是一个不知不扣的“工作狂”。
他是个明星，他又不仅是个明星，还是一家公司的创始人，他就是熊梓淇，他之所以成功是因为他付出的努力是我们的三倍。
他在困难的路上没有放弃，坚持，努力付出而成功。
有句座右铭：“成功在于你的付出和努力，而不在于智商的高低”。
我的偶像作文篇2我的偶像有很多：苏东坡、李白、屈原……这些文人令我着迷，令我敬佩。
但如果论起对我影响最大的偶像，当仁不让的一定是董老师了！董老师是我的作文老师，说起我对他的印象——怪才一个！董老师幽默风趣；董老师渊博学识；董老师教学独特！以上是我对董老师的赞美与敬仰之情，表达了我对老师的感恩之心啊！此前为一段即兴插曲，下面进入正题。
长大后我就成为了你作者：杨莉来源：《魅力中国》2018年第31期“长大以后我就成为了你，才知道那支粉笔画出的彩虹，洒下的是泪滴……”每当站在三尺讲台，望着台下学生一张张充满生机的笑脸，这首熟悉的旋律在耳畔回响，往事如同一阕跳跃的音符将我带入深深地回忆。
儿时的我腼腆羞涩，见到熟人总是微微一笑就算打过招呼，乖巧懂事是家长老师对我的最多评价。
小学三年级的一场家庭变故，让腼腆的我有了一些变化，幸运的是童年笼罩的阴云在暖阳下渐散，幼小的心灵在母亲和老师的呵护下健康成长。
小学时，我是全班学校离家最远的孩子，母亲工作忙时常放学后不能及时接我，是我的启蒙老师——董丽萍陪伴我度过那孤单的时光，董老师是我的语文老师，她面庞清秀却透着一股成熟笃定，课堂上她总能很好的把握授课节奏，如沐春风般的语言魅力，如磁石般吸引着孩子们的心灵，在她的语文课堂上书声琅琅的教室犹如人间天堂。
还记得，她带我们背诵岳飞的《满江红》，从她单薄的身体喷薄出巨大的能量，荡气回肠，大气磅礴，激发我们对民族英雄的崇拜；她带领我们诵读《春江花月夜》，抑扬顿挫，极富意境，点燃我们对诗歌的热情。
董老师眼神充满温暖和能量，如烁烁星光，一汪清泉，从她的眼眸中我常常看到小小的自己，与我们说话时她总是俯身躬腰，当时我常想“俯首甘為孺子牛”大概就是这个样子吧！说话间，她一手轻轻地搭在我的肩膀上，或者轻抚着我的马尾辫，开口说话嘴角就扬起笑容，声音轻柔，仿佛分贝再大一些就会显得不够礼貌似的，而我总是眼睛眨也不眨的盯着老师，对她的话“言听计从”。
作为每天班里最后一个离校的孩子，我成为了董老师坚守学校最后下班的理由，然而幸运的是我也得到她最多的关爱。
记得小学三年级期末考试命题作文《第一次____》，大多同学写第一次做饭、骑车等，我以儿时蹒跚学步的为题写下了《第一次迈开人生的第一步》，获得当年唯一作文满分，董老师发现我写作思路新颖，想象力丰富，但写作方法还有欠缺，从此放学辅导完我作业，她还会单独再给我布置一项作文作业让我完成，每次写完后她便拿起红笔当场批改圈划，每一篇都写下评语，评语内容大多是对我这篇作文和学习生活的建议和鼓励，红色的娟秀字体和一篇篇精心批改的作文陪伴我度过幸福难忘的小学时光。
【记叙文】再见了，董老师小学记叙文400字我小学六年级时，有一位非常特别的老师，她叫做董老师。
董老师非常细心，经常给我们补充课堂上没有讲到的知识点，让我们的成绩有了很大的进步。
除此之外，董老师还很耐心，每个学生都有机会向她请教问题。
因为董老师的教学方法独特，她的课堂总是充满了欢声笑语和学习的氛围。
她经常和我们交流生活中的趣事，向我们传授经验和知识。
这使得我们对她的教学产生了浓厚的兴趣。
董老师对每个学生都非常关心，她会在课堂上鼓励我们不要轻易放弃，告诉我们只要努力，就一定能够取得好成绩。
她还经常给我们找一些有趣的活动来参加，比如集体看电影、登山等等。
这些精心准备的活动让我们感到无比的快乐。
但是，我和我的同学们还是没能避免那天的到来。
那天，董老师走进教室，告诉我们她要去其他地方工作了。
这个消息如同一道闪电一样击中了我们每个人的心灵，我们的眼泪不可遏制地流了下来。
我们围在董老师身边，她温和地对我们说：“孩子们，不要太难过了。
我会永远记得你们，也希望你们记得我。
相信你们会更加优秀的。
”董老师的话语使我们心中的悲痛少了许多，却也更加珍惜她的教诲了。
听到消息后，我们全班都一致决定制作一件属于董老师的特别礼物。
我们一起设计，一起制作，终于完成了一个色彩斑斓的海洋世界。
海龟、海星、海草、珊瑚，无不彰显我们对董老师的爱和感激之情。
最后的告别仪式上，班主任和同学们都给董老师送上了最真挚的祝福和感谢。
虽然要分别，但是我们知道，董老师永远是我们心中的一位好老师。
董老师离别后，我们也即将跨入新学期的校园，在新的路程上，我们会时刻铭记董老师的教诲，努力成长，成为更好的人。
再见了，董老师！我们永远不会忘记您。
董语辉的成功秘诀作文春姑娘把寒冬赶走了，温暖的阳光洒在世界的每一个角落。
春雨绵绵，让所有的植物都赋予了生命，也赋予了我思考董语辉的成功秘诀作文如何创作的思路。
在这一碎片化的生活中，我们更应当去了解我们的碎片化知识。
将碎片化的知识比作孤岛，我们无力去将它们连成一片大陆，但我们可以在这一座岛上停留，并从这一地点为中心，去发现新大陆，有些人害怕这些碎片化的知识打破自己的思路，从而放弃了发现更广阔的世界的机会。
这场暴雨是那样的突然而又凶猛，刚刚还是毛毛细雨，一会儿就是乌云密布，闷热的空气压得人喘不过气来。
暴风雨的前夕总是宁静得让人可怕，的确，暴雨之前连声闷雷也没听见。
终于，这场暴雨在沉默之中爆发了。
春姑娘把寒冬赶走了，温暖的阳光洒在世界的每一个角落。
春雨绵绵，让所有的植物都赋予了生命，也赋予了我思考董语辉的成功秘诀作文如何创作的思路。
纵观历史，环顾全球，我们发现，一个社会如果不追求科技进步上下大力气。
我认为应在三大方面加大力度。
一是扶持高新产业发展;二是注重信息技术在便民利民方面的应用;三是推广新兴技术和新产品。
这些新科技和新产品，都将有效提高市民的生活品质、增强幸福感。
"正如一些人看到了一个提高自信的方法，就误认为很快就能被人喜欢;看见了技术教程，就觉得自己水平可以马上提高。
在知识的获得上付诸努力，没有突破实际的行动，还是什么也得不到。
所以在这一碎片化的时代，我们可以在每一天技术特定的时间来为自己创造良性循环。
春姑娘把寒冬赶走了，温暖的阳光洒在世界的每一个角落。
春雨绵绵，让所有的植物都赋予了生命，也赋予了我思考董语辉的成功秘诀作文如何创作的思路。
人累了，喜欢独坐一室，让疲惫之身得以安宁;心累了，喜欢捧起一书，让浮躁之心得以慰藉。
书是流消的血液，书是灵动的生命，书是无尽的源泉。
在书中行走，我感到的是智慧，是幸福，是释放，是温馨的宁静，是激烈的舞动......我有执着、勤劳、向上之心，但是否忘了那一颗早已被我遗弃的勇敢之心呢?是否有了那勇敢自己离成功会更进一步呢?是否有了那勇敢自己会更加优秀呢?天地之间，一切都萎靡不振，可却有一个白色身影屹然于那里，太阳炽烤着大地，而那玉兰却越显精神。
人生年华时间：2019-05-01 11:55:47 | 作者：卓菲?h每一个人的童年都是不一样的，或者枯燥乏味，亦或者灿烂辉煌。
听完董老师的故事后，我不得不承认，如果把董老师的童年比作灿若星尘的花火，那我的则是黯淡无光的沙土。
我的童年，三点一线。
学校，家里，还有补习班。
我甚至不知道为什么我幼儿园还没毕业就要上补习班。
每次透过窗外看与我一般大的孩子玩得那么高兴，我只有羡慕。
后面学习成绩上去了，才知道当初那么拼命是为了什么。
今天的努力只为遇见明天更好的自己。
董老师，从他的演讲中听得出他是一位讲情义、有担当，会为了自己梦想而去拼搏奋斗的人。
他可以为了一本《钢铁是怎样炼成的》而遍体鳞伤。
可以为了一个承诺找一位曾给过他一杯凉茶的女孩数年，因为他还没借给这个女孩《钢铁是怎样炼成的》，也可以讲到动情处时就湿了眼眶。
同时，董老师也是一位幽默的讲述者，会为了调节气氛与同学互动、做游戏，会给我们讲把蛇蛋当鸟蛋孵化，也会把小虎崽当小花猫带回家养。
最令我感到的故事是董老师讲述他的母亲，他的母亲也是一位伟大的母亲。
在儿子病重之时孤身一人去喊魂，一声声地叫喊着：“猷宝啊，回来啊……”这样的母亲令人敬佩，最后也是神了，高烧痊愈了。
这哪是感动上苍啊，这叫“爱”。
董老师说，写作文要“独特、个性、与众不同”。
这样才能吸引注意，要察觉别人察觉不到的东西。
当个作家最不能缺的就是爱。
这份爱有自己的，也有他人的。
正如董老师讲“欢喜爹”的时候，讲到“欢喜爹”离奇自杀的激动。
他一直不明白“欢喜爹”为什么要自杀，直到他看完了《老人与海》，他发现“欢喜爹”仿佛就是那个老渔夫圣地亚哥，为自己而活。
第二个江边的故事是大小双俩兄弟，大双在长江边溺水身亡，除了鼻子出血之外，就好像睡着了一样。
有一次划船过长江的时候，小双此前一直要去找哥哥。
现在，大小双都抢过了长江，小双终于找到了属于大双的灵魂。
童年就像一首歌，或许索然无味，或许美好快乐。
但它依旧是童年，无可替代的童年。
董武辉小作文在小镇的一隅，有一栋被岁月温柔抚摸过的老屋，那里住着一个名叫董武辉的少年。
董武辉，一个看似平凡无奇，实则内心波澜壮阔的孩子，他的生活因为一本藏在书桌抽屉深处的秘密笔记，而变得不再平凡。
每当夜幕降临，万籁俱寂之时，董武辉的房间便会被一抹柔和的月光轻抚。
这光，仿佛有魔力，悄无声息地引领着他走向那个藏着秘密的角落——那张略显陈旧的书桌。
书桌上，一本封面已经泛黄，边缘微微卷起的笔记本静静地躺着，等待着它的主人揭开它的秘密。
这本笔记，是董武辉的宝贝，里面记录着他对这个世界的所有好奇与幻想。
但，这不仅仅是一本普通的日记，它更像是一扇通往未知世界的门，记录着董武辉与一位神秘老人的邂逅，以及一系列不可思议的经历。
故事始于一个风雨交加的夜晚，董武辉在回家的路上，意外救下了一位摔倒在泥泞小路上的老人。
老人衣衫褴褛，眼神中却闪烁着智慧的光芒。
为了感谢董武辉，老人赠予了他这本笔记，并告诉他：“孩子，这本笔记里藏着世界的秘密，但只有当你心怀纯真与勇气时，才能解开它的谜题。
”起初，董武辉以为这只是老人随口说说的玩笑话，但当他翻开笔记的第一页，眼前的景象却让他震惊不已。
笔记中，文字仿佛有了生命，它们跳跃、旋转，最终化作一幅幅生动的画面，展现在他的眼前。
从那一刻起，董武辉的生活轨迹悄然发生了变化。
他开始记录下自己与笔记中世界的每一次交流，每一次探险。
有时，他会跟随笔记中的指引，走进森林深处，与会说话的动物对话；有时，他又会穿越到遥远的古代，见证历史的变迁。
每一次经历，都让董武辉的世界变得更加宽广，也让他对生命有了更深的理解。
然而，这一切并非没有代价。
随着董武辉对笔记的依赖越来越深，他发现自己的生活与现实世界的联系也在逐渐减弱。
朋友们开始觉得他变得陌生，家人也担忧他的状态。
更糟糕的是，董武辉发现自己开始无法控制笔记中的力量，有时甚至会无意间将幻想带入现实，引发一系列混乱。
直到有一天，董武辉在笔记的最后一页，发现了老人留给他的最后一段话：“孩子，记住，真正的力量不在于控制外界，而在于驾驭自己的内心。
因为热爱，所以执着
——我的教师养成记
题记：每个人心中都有一个梦，我从小就立志成为一名班主任，每天可以和学生一起学习、游戏，为了这个目标，我努力学习，考上了师范学校，并选择了汉语言文学专业，当初只是单纯的认为这样可以当班主任。
可我也没想到，十几年过去了，当初的选择真的成了心中所爱，我爱上了这一职业，爱上了语文教学，会在这条路上不断探索、前行，挥洒我的青春与热血。
因为热爱，所以执着。
1998年的9月份，为了我人生中的第一节课，我整整准备了一个星期，那天，踌躇满志的我走进了我梦寐以求的课堂，面前的是三年级的小学生，但一节课下来，还是让我这个初出茅庐的新老师，手忙脚乱，焦头烂额，课堂秩序的组织，教学目标的实施，教学程序的运行，全都抛至九霄云外。
课后回想起来，都不知道自己在课堂上说讲了什么。
教学仅凭满腔热情是远远不够的，我要怎么办呢？这时，办公室的同事向我伸出援助之手，带我听课，帮我评课，教导主任也时常帮我导课，我自己也不断学习先进的教学理念，一年后，我的业务水平大幅提高，自我感觉驾驭课堂没有问题了。
在当年学校组织的说课比赛中，我还获得了一等奖，所以自信满满的我报名参加了当年的基本功大赛。
当时我讲的是《草船借箭》一课，用的是景园小学的学生，没想到，课前的预设不够，一走进课堂，当我的问题一提出，学生答不上来时，我就一下子乱了方寸。
为了让哑场的课堂继续下去，我就将大的问题随意地开始细化，到学生能回答时才收手。
这样下去的后果是可想而知，课堂前松后紧，预定的教学目标以及教案上的教学过程设计也没有完成。
最后虽然取得了三等奖的成绩，但这次比赛还是让我感受到来自课堂的压力，让我体会到备课不仅仅要备教材，更要备学生，特别是课前对整节课的预设，至关重要。
为了进一步提高备课及教科研水平，我积极参与课题研究，力争理论与实践结合，通过努力在2005年获得全国“十五”重点课题研究先进个人，黑龙江省优秀科研成果评选二等奖。
后来，我有幸听到名师魏书生、于永正、支玉恒授课，心灵受到极大的震撼。
同样的一节课，怎么能上的这么有意思呢？特别是魏老师对学生的作文训练，每
一个环节，与学生商量，每一个感悟与体会，让学生发言或写黑板上，让我看到了自由民主的课堂，带给学生无限的可能性。
于是，我开始模仿，把名师的思路引入到自己的课堂。
虽然单一机械的模仿起不到多大的作用，但模仿的过程毕竟有着对原有课堂的背叛与改造。
凭着对教学的满腔热情，我还是沉下心来，不断地参与尝试，真切地品味到了改革的力量，打造民主合作的课堂。
由于方法得当，我在2005年获“全国创新作文特别辅导奖”金奖，2007、2008年获第三、四届全国迎奥运作文指导教师三等奖，2013年获大庆市优秀指导教师奖。
2008年，学校组织青年教师讲研讨课，我为了证明自己的实力，忘我地投入其中。
在半个多月的准备过程中，我一遍又一遍地修改着教案，一遍又一遍地立于讲台上乐此不疲地对着空空如也的教室试讲。
到最后，《孔繁森》这篇课文我能倒背如流，教案也熟悉得能一字不差地默写，这样没有任何外力干扰地倾情于课堂，我浑身充满了从未有过的自信的力量。
一节课，尽管书不在手，教案不在旁边，但我却始终面带微笑激情奔放。
在课堂上，打破原有逐段串讲的模式，直奔重点引导学生理解感悟，学生的思维就这样被我的挥洒自如给激活了。
那么多双小手高高举起，一个个跃跃欲试畅谈着感悟，最后，当我和学生共享激情诵读，完全超越自己预想的教学效果，我的心底顿时荡漾起了从未有过的体验。
在研讨会上，我听到了许多中肯的意见，特别是针对我的课件制作上，提出很多建议。
同时我听了其他老师的课，也发现自己在教学辅助手段的运用上还有所欠缺。
这一发现，重新燃起了我的斗志。
其后参加了信息技术培训，在网络上自学，掌握了各种PPT课件制作技术，2012年《孔繁森》获大庆市教学软件大赛三等奖。
随着教育改革的发展，新课程倡导自主、合作、探究，多媒体与课堂深度融合。
我曾经迷茫过，所有的问题都小组合作学习，每一个教学环节都用多媒体课件，使我的课堂形式重于内容，我不再踏踏实实讲好一节语文课了，每天都在想如何在课堂上标新立异、创新，忘记了语文课到底要让学生学会什么。
在学会制作白板课件以后，我都在想放大镜、容器等手段应该用在哪里呢？也不管合不合适，这个误区足足困住了我半年。
在不断地摸索过程中，我逐渐体会到了自主、合作、探究的真谛，利用小组合作学习切实有效的解决教学问题，营造自由、民主的学习氛围。
使学生在愉悦的气氛中，自主掌握课堂，学习知识，效率极高，
我在2014年6月获得第十届全国语文规范化知识大赛小学优秀指导奖，撰写的论文《浅谈语文教学中的一些方法和技巧》发表在《课程教育研究》杂志上，教学设计《日月潭》、《台湾的蝴蝶谷》获得国家级二等奖。
所以，一时的迷茫没关系，只要不放弃，总会拨开云雾。
由于我在课件制作与教学方面勇于钻研，肯创新，学校派我学习电子书包课，对于我来说，这是一个全新的挑战。
我利用业余时间多向NEC专家请教，在课程设计与平板课件制作方面多思考，勤钻研，结合实践，很快就掌握了电子书包课的精髓，让学生做课堂的主人，进行自主学习。
2014年，由学校推荐，参加了“第八届全国中小学互动课堂教学时间观摩活动”，录制了录像课《莫高窟》，历经一个半月的准备，不断地试讲，不断地推翻，由最初的教师说的多，到后来的学生为主导，录像课与最初的设计差距何止千里。
这节录像课获得黑龙江赛区一等奖，并被推荐参加次年的青岛现场课比赛。
现场课不同于录像课，陌生的学生，陌生的环境，再加上电子设备的准备，需要更多方面的配合和更精心的准备。
于是，在校领导的支持下，同事们的帮助下，我又开始了新一轮的磨课。
这一次我做足了课前预设，立志在哪里跌倒，就要在哪里爬起来。
2015年5月，我带着同事们的祝福来到了青岛，在课前与学生简单沟通了一下，并指导了平板电脑的使用方法，学生接受能力很强，这让我对第二天的现场课充满信心。
因为电子书包课还在摸索阶段，所以教室里除了评委，还坐满了全国各地的同行。
整节课下来，我做到了有的放矢，利用平板电脑，引领学生自主掌控课堂节奏，选择学习内容，充分发挥小组的作用，可以说，这节课融合了我多年来探索的教学方法、技巧。
最后获得现场上课二等奖。
回来后在登峰小学和本校上了汇报课，并谈了收获，深深感到课改需要的不只是热情，还需要语文教师解放思想，改革教学模式，放开手脚，大胆创新，开发教材。
因为在新一轮课改中，教师教学应转变为组织者、指导者，而不再是控制者。
一直不忘初心的我，对班主任工作的热情十几年不变，特别重视与学生的沟通，用爱让孩子们对我敞开心扉，使我更容易开展德育工作，2009年撰写的德育论文《用爱架起沟通的桥梁》获国家二等奖。
我在工作中采用灵活多样的方法，不断翻新的花样活动，使我的班级一直充满活力，班级充盈着乐观、向上、团结、进取的氛围。
2013年我所带的班级被评为“大庆市先进班集体”，我也在2009
年获得“大庆市优秀班主任”的荣誉称号，2014年被评为“大庆市优秀德育工作者。
一路回想我的教育教学，不可谓不辛苦，可我乐在其中，这就是热爱的力量吧！教学就是要勇于创新，在不断推陈出新的道路上，不断总结更好的、更有效的教育教学方法，开发更完美的教学辅助手段，我们一线教师任重而道远，我将不遗余力，继续不停追求，奋发不息。
