沪科版七年级数学下册平方根立方根教案

《立方根》教案教学目的：1、使学生了解一个数的立方根概念，并会用根号表示一个数的立方根.2、理解开立方的概念.3、明确立方根个数的性质，分清一个数的立方根与平方根的区别.教学分析：重点：立方根的概念及求法.难点：立方根与平方根的区别.关键：立方根的概念与性质及求法.教学过程：一、知识导向：立方根是与平方根等同的两个概念，在前面学习平方根与算术平方根概念的基础上，进一步来学习这个概念与知识，应该是相对轻松的.所以在教材的处理上，主要还是要侧重于两者的比较与关系，这样比较有利于学生的掌握.二、新课学习：1、知识设疑：A. 要制作一个容积为125dm3的立方体木箱（如图），它的棱长是多少？B.计算下列各题：(1) ( )3=8; (2) ( )3= -8;(3) ( )3= ; (4) ( )3= .2、知识形成概括1：如果一个数的立方等于a，这个数就叫做a的立方根（也叫做三次方根）.用式子表示，就是，如果x3=a，那么x叫做a的立方根.用符号“3a”表示，读作“三次根号a”，其中a是被开方数，3是根指数.（注意：根指数3不能省略）.概括2：求一个数的立方根的运算，叫做开立方.3、例题讲解：例1、求下列各数的立方根：8；－8；0.125；0例2、求下列各式的值：327、364、31000三、巩固训练求下列各式的值．（1）38（2）327（3）3125.0（4）33)001.0(（5）3512（6）36427四、易错问题纠正（略）五、拓展探究六、总结归纳1.开立方的定义：求一个数的立方根的运算,叫做开立方.(1)、正数的立方根是正数，（2）、负数的立方根是负数；（3）、0的立方根是0.2．立方根的性质七、布置作业.。

6．1 平方根、立方根1．平方根学习目标：1、了解平方根、算术平方根的概念，会用根号表示一个数的平方根以及算术平方根.2、会求一个正数的平方根、算术平方根.学习重点：平方根、算术平方根的概念和求法， .学习难点：平方根、算术平方根的概念以及两者之间的区别与联系.教学过程一、思考:1.我们现已学过哪些运算？2.加法与减法这两种运算之间有什么关系？乘法与除法之间有什么关系？3.乘方有没有逆运算？二、合作探究探究点一：平方根1.一个数的平方是9，这个数是什么数？2.一个数的平方是 ，这个数是多少？3.填空：①（ ）² = 16 ②（ ）² =③ ( ) ² = 0 ④（ ）² = 0.49概念引入∵ （±1.2）²=1.44 ∴ ±1.2叫做1.44的平方根∵ （±2）²=4 ∴ ±2叫做4的平方根∵ x ² = a ∴ x 叫做a 的平方根定义一: 一般地,如果一个数的平方等于a,那么这个数叫做a 的平方根,也叫做a 的二次方根.知识源于悟∵ （±1.2）²=1.44 ∴ 1.44的平方根是（ ）∵ （±2）²=4 ∴ 4的平方根是（∵ （ ）² = 0 ， ∴ 0的平方根是（ ）∵ （ ）²等于 -4 ∴ -4 （ ）平方根探究点二：平方根的性质：①一个正数有两个平方根，这两个平方根互为相反数；②0只有一个平方根，它就是0本身；③负数没有平方根.定义二：开平方的定义：求一个数的平方根的运算，叫做开平方.跟我学: 让我们一起来表示一个数的平方根对于正数a ：正的平方根用 来表示，（读做“根号a ”）负的平方根用 - 表示（读做“负根号a ” ），41”“a即：正数a 的平方根表示为±（读做“正、负根号a ” ） 其中a 叫做被开方数如：49的平方根表示为 ，即 = ± 7练一练:（1）下列各数是否有平方根，请说明理由① （-3）² ② 0 ² ③ -0.01²（2） 下列说法对不对？为什么？①4有一个平方根②只有正数有平方根③任何数都有平方根④若 a ＞0，a 有两个平方根，它们互为相反数例1 求下列各数的平方根：(1) 9 (2) (3) 0.36 (4) 例2 判断正误，并把错的改正：（1）100的平方根是10（2）非负数（正数和零统称非负数）一定有平方根；（3） 的平方根是 ；4） 2 的平方根是；探究点三：算术平方根一个正数有正、负两个平方根，他们互为相反数.因此知道一个 正数的正平方根，就知道它的负平方根.例如一个正数的一个平方根是 3，那么，它的另一个平方根是 –3，而零的平方根就是零.所以我们规定：正数的正平方根和零的平方根，统称算术平方根.一个数a （ 想一想：下列各数有没有平方根?如果有,求出它的算术平方根;如果没有,请说明理由:例题:说出下列各式的意义,并计算:（判断正误，若错误请说明理由.）1、64的平方根是8. （ ）2、2的平方根可表示成 .（ ）3、(-4) ²的算术平方根是-4. （ ）4、 （ ）14169124320a ≥121,0.36-１４ ， ， 1681144)1(81.0)2(-196)3(259)4(±4-没有平方根。

6.1.2立方根一、教学目标知识与技能目标1.了解立方根的概念,能够用根号表示一个数的立方根.2.能用进行开立方运算,并区分立方根与平方根的不同.过程与方法目标用问题探寻出立方根的运算及表示方法,并能自我总结出立方根的的特点.情感态度与价值观目标发展学生的求同存异思维,使他们能在复杂的环境中明辨是非,并做出正确的处理.二、教学重难点教学重点：立方根的概念及其运算。

教学难点：立方根的概念及其运算。

三、教学过程（一）新课引入1、计算：1³=（）2³=（）3³=（）4³=（）5³=（）（-2）³= （）（-3）³=（）2、填空：（）³=1 （）³=8 （）³=27（）³=64 （）³=125 （）³=-1（ ）³=-8 （ ）³=-27 （ ）³=0问题2：如图，要做一个容积是64立方分米的正方体木箱，问它的棱长是多少分米？解：设正方体木箱的棱长为x 分米。

根据题意，得X³=64 观察得第2题和问题2有什么共同的特点？ 都是已知一个数的立法，求这个数的问题。

由此引入立方根的概念：一般地，如果一个数的立方等于a ，那么这个数叫做a 的立方根，也叫做三次方根，记做，读作“三次根号a”，其中a 叫做被开方数，3叫做根指数。

上面，由于43＝64，所以4是64的立方根。

注意：1.求一个数的立方根的运算叫做开立方。

2.开立方和立方互为逆运算 （二）探究新知 求下列各数的立方根：3a1，27，0，-64，-125（1）因为1³=1，所以1的立方根是1；（2）因为3³=27，所以27的立方根是3；（3）因为0³=0，所以0的立方根是0；（4）因为（-4）³=-64，所以-64的立方根是-4；（5）因为（-5）³=-125，所以-125的立方根是-5；观察，我们可以得到什么？（学生讨论并总结）总结：1、正数的立方根是正数；2、负数的立方根是负数；3、0的立方根是0；4、任何数都有立方根。

沪科版数学七年级下册6.1《平方根》教学设计2）一. 教材分析《平方根》是沪科版数学七年级下册第六章的第一节内容。

本节内容主要介绍了平方根的概念、求一个数的平方根的方法以及平方根的性质。

通过本节内容的学习，学生能够理解平方根的概念，掌握求一个数的平方根的方法，了解平方根的性质，为后续学习立方根、算术平方根等概念打下基础。

二. 学情分析七年级的学生已经学习了有理数的乘方，对乘方的概念和运算法则有一定的了解。

但是，学生对平方根的概念和性质可能比较陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。

此外，学生可能对负数的平方根有一定的困惑，需要进行重点解释和澄清。

三. 教学目标1.理解平方根的概念，掌握求一个数的平方根的方法。

2.了解平方根的性质，能够运用平方根的性质解决实际问题。

3.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学解决问题的能力。

四. 教学重难点1.平方根的概念和性质。

2.求一个数的平方根的方法。

3.对负数的平方根的理解和掌握。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，通过引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.使用多媒体教学辅助工具，通过动画和图形展示平方根的概念和性质，帮助学生形象理解。

3.通过实例和练习，让学生动手操作和思考，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

六. 教学准备1.多媒体教学课件。

2.练习题和测试题。

3.教学黑板和粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些生活中的实例，如跳伞运动员打开降落伞后的高度变化，汽车刹车后的速度变化等，引导学生思考这些现象背后的数学规律。

然后提出问题：“你们知道这些现象背后有什么共同的数学概念吗？”学生可能会回答有理数的乘方，这时教师可以引导学生思考乘方的相反数问题，引出平方根的概念。

2.呈现（10分钟）教师在黑板上写出平方根的定义，解释平方根的概念，并通过图形和动画展示平方根的性质。

同时，教师可以举例说明如何求一个数的平方根，如求4的平方根，引导学生理解求平方根的方法。

6.1 平方根、立方根(2)一、知识与技能目标1.了解立方根的概念,能够用根号表示一个数的立方根.2.能用类比平方根的方法学习立方根,及开立方运算,并区分立方根与平方根的不同.二、过程与方法目标用类比的方法探寻出立方根的运算及表示方法,•并能自我总结出平方根与立方根的异同.三、情感态度与价值观目标发展学生的求同存异思维,使他们能在复杂的环境中明辨是非,并做出正确的处理.教材解读由正方体的边长与体积的关系引出立方运算,转入立方根运算.于是发现立方根运算与立方运算互为逆运算,很容易联想到平方运算与平方根运算之间的关系,于是立方根的表示,运算等问题就留给同学去发现.学情分析在学习完平方根运算后继而学习立方根运算,•通过列举一些有代表意义的数求立方运算可发现立方根比平方根更容易掌握.一、创设情境,导入新课劳动节即将来临,学生们纷纷给他们敬爱的老师奉献他们的心意,刘老师所任教的两个班的科代表一同前往老师办公室,他们手中捧着两个形状、•大小一模一样的礼盒,并对老师说:“我代表我班的同学向老师敬礼，并以此小礼物代表我们对老师的敬意”.说完,两个科代表相视一笑,请老师猜一猜里面装的东西是否一样,里面物体的体积是否一样.老师知道,他们葫芦里肯定又要卖什么药了,•就郑重其事地说出两个盒子的大小形状虽然一样,但里面所装的物体的形状肯定不一样,并且它们的体积也相同,但一定有其它不相同的地方.刘老师打开纸盒一看,•发现里面装的果然是两个不同形状的水晶一样的透明饰物,一个是圆球形的,一个是正方体,并且盒子里面各有一张纸条内容相同,经过测算,其体积为125cm3.同学们,你们知道这两个饰物除了形状不同以外还有什么不同吗?•那就是球的半径与正方体的边长,你能求出这个半径和边长吗?要求出这两个量,•我们就来学习开方中的另一种运算:开立方运算.二、师生互动,课堂探究(一)提出问题,引发讨论在学习平方根的运算时,首先是找出一些数的平方值,然后才根据其逆运算过程确定某数的平方根,同样,我们先来算一算一些数的立方.23=______ ;(-2)3=______; 0.53=_____;(-0.5)3=______;(23)3=_____;-(23)3•=_____ ; 03=______.(1)经计算发现正数,0,负数的立方值与平方值有何不同之处?23=8;(-2)3=-8; 0.53=0.125; (-0.5)3=-0.125;(23)3=827; -(23)3=-827; 03=0.我们发现,求立方运算时,当底数互为相反数时,其立方值也是一对互为相反数,这与平方运算不同,平方运算的底数为相反数,但其平方值相等,故一个正数的平方根有两个值,但一个正数的立方根却只有一个值了,什么是立方根呢?类似平方根定义可知,若x3=a则x为a的立方根,记为3a,读作三次根号a.负数没有平方根,负数有无立方根呢?从(-2)3=-8,(-0.5)3=-0.125,(23)3=-827,可知负数有立方根,•并且其立方根仍为负数.(2)开平方与平方运算互为逆运算,同样开立方与立方运算也互逆,•故请根据上述等式,写出这些互为相反数的立方根.8的立方根为2,-8的立方根为-2,记为38=2, 38-=-20.125的立方根为0.5,-0.125的立方根为-0.5,记为30.125=0.5, 30.125-=-0.58 27的立方根为23,-827的立方根为-23,记为3827=23，3827-=-230的立方根为0,记为30=0上述过程都是求一个数的立方根的运算,把求一个数的立方根的运算,叫做开立方,开立方与立方运算互为逆运算.故正方体的体积为125时,其边长为3125=5,而球的体积为43πr3 =125时,r≈3.1.(二)导入知识,解释疑难1.例题求解既然正数的立方是正数,负数的立方是负数,那么正数的立方根为正数,•负数的立方根为负数,同样0的立方是0,则0的立方根是0,可记为33a=a(a为任意数),或者若a3=M,则有3M=a,其中M为被开方数,3为根指数,且根指数为3时,不能省略,•只有当根指数为2时,才能省略不写.例2:求下列各数的立方根。

沪科版数学七年级下册6.1《立方根》教学设计一. 教材分析《立方根》是沪科版数学七年级下册第六章第一节的内容。

本节主要让学生掌握立方根的概念，理解立方根的性质，学会求一个数的立方根。

通过本节的学习，为学生进一步学习平方根、四次方根等概念打下基础。

二. 学情分析学生在六年级已经学习了平方根的概念和求法，对算术平方根、算术立方根等概念有一定的了解。

但七年级的学生对立方根的理解还需要通过具体的事物和实例来帮助他们建立概念。

因此，在教学过程中，我需要利用学生的经验，引导他们通过观察、操作、思考、交流等途径来探索立方根的概念和性质。

三. 教学目标1.了解立方根的概念，掌握求一个数的立方根的方法。

2.能正确运用立方根解决实际问题。

3.培养学生的观察能力、操作能力、思考能力和交流能力。

四. 教学重难点1.重点：立方根的概念和求法。

2.难点：立方根性质的理解和运用。

五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法。

通过观察、操作、思考、交流等途径，引导学生主动探究立方根的概念和性质。

六. 教学准备1.准备与立方根相关的实例和图片。

2.准备立方根的练习题和应用题。

3.准备多媒体教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示生活中的实例和图片，如冰雪融化、盐水浓度等，引导学生思考这些现象与立方根之间的关系。

让学生感受到立方根在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（15分钟）讲解立方根的概念，引导学生通过观察、操作、思考等途径来理解立方根的定义。

通过具体的例子，让学生掌握求一个数的立方根的方法。

3.操练（10分钟）让学生独立完成立方根的练习题，巩固所学知识。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）通过小组合作学习，让学生探讨立方根的性质。

每个小组选一个代表进行汇报，其他小组成员补充。

5.拓展（10分钟）引导学生运用立方根解决实际问题，如计算物体体积、解决浓度问题等。

让学生感受到立方根在实际生活中的应用价值。

平方根、立方根
项目内容
课题 6.1平方根、立方根（共2课时，第1课时）修改与创新
教学目标（1）了解平方根和算术平方根的概念，会用根号表示一个数的平方根及算术平方根.
（2）了解平方运算与开平方的互逆关系，会求一个非负数的平方根及算术平方根.
（3）会用计算器计算一个正数的算术平方根.
教学重、难点
平方根、算术平方根的概念和求法.
平方根、算术平方根的概念以及符号表示.教学准备多媒体PPT
教学过程一、温故旧知
1.平方：“
2
a
a
a=
⋅”，读作a的平方或a的二次方.
2.平方的性质：任何数的平方都是非负数；
3.如果知道一个数的乘方的幂，你能逆向类比，计算出这个数是多少吗？
二、创设情境，引入新课
问题：装修房屋，选用了某种型号的正方形地砖，如果问，当这种地砖一块的边长为0.5m时，它的面积是多少？这可通过乘方求得：0.52=0.25（m2）.反之，如果问，当这块正方形地砖面积为0.25m2时，它的边长是多少，该怎样算呢？
通过分析得到，此实际问题对应的数学问题就是：已知一个数的平方，求这个数。

三、讲授新课：。

沪科版数学七年级下册6.1《立方根》教学设计一. 教材分析《立方根》是沪科版数学七年级下册第六章的第一节内容。

本节内容主要介绍了立方根的概念、性质和运算法则。

通过本节课的学习，学生能够理解立方根的概念，掌握立方根的性质和运算法则，并能运用立方根解决一些实际问题。

教材通过丰富的实例和练习题，帮助学生巩固所学内容，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了实数的概念、有理数的运算等知识。

他们对实数有一定的了解，具备一定的数学思维能力。

然而，对于立方根的概念和性质，学生可能较为陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。

此外，学生可能对于解决实际问题中的立方根应用有一定的困难，需要教师进行引导和讲解。

三. 教学目标1.理解立方根的概念，掌握立方根的性质和运算法则。

2.能够运用立方根解决一些实际问题。

3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.立方根的概念和性质的理解。

2.立方根的运算法则的掌握。

3.运用立方根解决实际问题的能力的培养。

五. 教学方法1.实例教学法：通过具体的实例，让学生直观地理解立方根的概念和性质。

2.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探索立方根的运算法则。

3.练习法：通过布置练习题，让学生巩固所学内容，培养解决问题的能力。

六. 教学准备1.教材和教辅资料。

2.投影仪和教学PPT。

3.练习题和答案。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用立方体的模型或图片，引导学生思考立方体的体积和边长的关系。

提出问题：“如果一个正方体的体积是8立方分米，那么它的边长是多少？”让学生回顾一下已学的有理数的乘方知识，为引入立方根的概念做铺垫。

2.呈现（10分钟）介绍立方根的概念，通过具体的实例让学生理解立方根的定义。

例如，如果一个数的立方是8，那么这个数叫做8的立方根，记作∛8。

引导学生总结立方根的性质，如一个数的立方根与原数的性质符号相同等。

沪科版数学七年级下册6.1《平方根》教学设计1）一. 教材分析《平方根》是沪科版数学七年级下册第六章的第一节内容。

本节课的主要内容是让学生理解平方根的概念，掌握求平方根的方法，以及理解平方根在实际问题中的应用。

教材通过引入平方根的概念，让学生了解平方根的性质，进而学习求平方根的方法，最后通过实际问题让学生体会平方根的应用价值。

二. 学情分析学生在七年级上学期已经学习了有理数、实数等概念，对数的运算也有一定的了解。

但是，对于平方根的概念和性质可能还存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际问题来理解平方根的概念，并通过例题让学生掌握求平方根的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解平方根的概念，掌握求平方根的方法，以及理解平方根在实际问题中的应用。

2.过程与方法：通过实际问题引入平方根的概念，让学生通过自主学习、合作交流的方式掌握求平方根的方法。

3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力，让学生感受数学在生活中的应用。

四. 教学重难点1.重点：平方根的概念，求平方根的方法。

2.难点：理解平方根的性质，求平方根的方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过实际问题引入平方根的概念，让学生在具体的情境中理解平方根的意义。

2.自主学习法：让学生通过自主学习，掌握求平方根的方法。

3.合作交流法：学生在小组内合作交流，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课件：制作平方根的教学课件，包括平方根的概念、性质、求法等。

2.例题：准备一些求平方根的例题，包括简单和复杂的题目。

3.练习题：准备一些练习题，让学生在课堂上进行操练。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际问题，如：一个正方形的面积是36，求这个正方形的边长。

让学生思考如何解决这个问题，从而引入平方根的概念。

2.呈现（10分钟）介绍平方根的概念，让学生理解平方根的定义，并通过PPT展示平方根的性质。

沪科版数学七年级下册6.1《平方根》教学设计1）一. 教材分析《平方根》是沪科版数学七年级下册第六章第一节的内容。

本节课主要学习了平方根的概念，以及如何求一个数的平方根。

教材通过引入平方根的概念，让学生理解平方根的性质，并能运用平方根解决实际问题。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了有理数的乘方、相反数和绝对值等概念。

但他们对平方根的概念和性质可能还不够了解，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.理解平方根的概念，掌握求一个数的平方根的方法。

2.能够运用平方根解决实际问题，提高解决问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

四. 教学重难点1.平方根的概念和性质。

2.求一个数的平方根的方法。

3.运用平方根解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入平方根的概念，让学生在实际情境中理解平方根。

2.小组合作学习：学生分组讨论，共同探究平方根的性质和求解方法。

3.练习法：通过大量的练习题，巩固学生对平方根的理解和运用。

六. 教学准备1.教学PPT：制作包含平方根概念、性质和求解方法的PPT。

2.练习题：准备一些有关平方根的练习题，用于课堂练习和巩固。

3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如正方形的面积公式，引出平方根的概念。

让学生思考：什么是平方根？为什么需要平方根？2.呈现（10分钟）通过PPT展示平方根的定义和性质，让学生直观地理解平方根的概念。

同时，讲解如何求一个数的平方根，以及平方根的性质。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，共同探究如何求一个数的平方根。

每组选一个数，尝试求出它的平方根，并解释求解过程。

4.巩固（10分钟）出示一些有关平方根的练习题，让学生独立完成。

然后，学生进行讲解，互相交流解题思路。

5.拓展（10分钟）让学生运用平方根解决实际问题，如：一个正方形的边长是a，求它的面积；一个数的平方根是5，求这个数。

沪科版数学七年级下册6.1《平方根》教学设计2）一. 教材分析《平方根》是沪科版数学七年级下册第六章的第一节内容。

本节主要介绍了平方根的概念、性质以及求平方根的方法。

通过学习平方根，为学生进一步学习算术平方根、立方根等概念打下基础。

教材通过丰富的实例和练习，使学生逐步掌握平方根的求法和应用。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了实数的基本概念，具备了一定的数学思维能力。

但部分学生对实数的理解仍较为模糊，对平方根的概念和求法可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，要关注学生的认知基础，注重引导学生通过实例发现和总结平方根的性质，提高学生的数学思维能力。

三. 教学目标1.理解平方根的概念，掌握求一个数的平方根的方法。

2.能够运用平方根的性质解决实际问题。

3.培养学生的数学思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：平方根的概念，求一个数的平方根的方法。

2.难点：平方根的性质及其应用。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入平方根的概念。

2.运用启发式教学法，引导学生发现和总结平方根的性质。

3.利用练习法，巩固所学知识，提高学生的应用能力。

4.采用小组合作学习，培养学生的团队精神和交流能力。

六. 教学准备1.准备相关的生活实例和练习题。

2.制作课件，展示平方根的概念和性质。

3.准备黑板，用于板书 key points。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例引入平方根的概念。

例如，讲解一个正方形的面积为4平方米，求其边长。

引导学生思考如何求解这个问题，从而引出平方根的概念。

2.呈现（10分钟）利用课件展示平方根的定义和相关性质。

通过讲解和示例，让学生理解平方根的概念，掌握求一个数的平方根的方法。

同时，引导学生发现平方根的性质，如正数的平方根有两个，零的平方根是零，负数的平方根是虚数等。

3.操练（10分钟）让学生进行一些有关平方根的练习题。

例如，求一个数的平方根，判断一个数的平方根是正数还是负数等。

《立方根》 教学设计教学目标: 知识与技能： 1、 了解立方根的概念，会用根号表示一个数的立方根；2、了解立方根运算与开立方运算是互为逆运算关系，会用立方运算求某些数的立方根，并会用计算器求立方根。

过程与方法：1、在实际问题的情境中，类比平方根的相关知识，探索实际问题的数学模型的建立过程，掌握立方根的概念。

2、通过对立方运算与开立方运算关系的探究，学会用立方运算求某些数的立方根。

情感、态度与价值观：通过对立方根概念和求立方根的过程的探究，培养学生的自主探究能力，发展学生的数学思维，并体会数学与生活的紧密联系，提高分析问题与解决问题的能力，体验知识的形成过程。

教学重点： 立方根的概念和求法，会用计算器求一个数的立方根。

教学难点：掌握并能熟练地求一个数的立方根。

教学过程：一、组织教学，复习提问1.口答：(1) 平方根的概念?如何用符号表示数a(≥0)的平方根?(2)正数有几个平方根?它们之间的关系是什么?负数有没有平方根?0平方根是什么?2.计算：（3） 的平方根二、创设情境，引入新课1、创设情境问题1：右图是什么，它是由几个大小相同的单位立方体组成的?问题2：要做一个容积为27立方分米的正方体木箱,问它的棱长是多少？ 你是怎么知道的?问题3：什么数的立方等于-27？0036.0 (1)-412 (2) ±问题2、3所对应的数学问题是：已知一个数的立方，求这个数.2、引入新课（1）立方根为了研究“已知一个数的立方，求这个数.”我们引入一个新的概念—立方根.什么叫一个数的立方根?, 一般地，如果一个数的立方等于a ，那么这个数叫做a 的立方根，也叫做三次方根.即如果X 3=a,则把X 叫做a 的立方根如53=125 则把5叫做125的立方根 （-5）3 = -125 则把-5叫做-125的立方根数a 的立方根用符号“”表示，读作“三次根号a ” .（2）开立方求一个数的立方根的运算，叫做开立方.开立方与立方也是互为逆运算，因此求一个数的立方根可以通过立方运算来求.三、典型例题，重温新知1、例1、求下列各数的立方根：（1）-8 （2）8 （3） （4）0.216 (5) 0依据开立方运算与立方运算的互逆关系，怎样求一个数的立方根？（应通过立方运算来求）上述解的过程是利用立方运算与开立方运算互逆的关系求一个数的立方根，解题过程的书写采用了语言叙述和符号表示互相补充的做法，同学们熟练后，可以简化解题过程的书写,如 2、 例2：求下列各式的值：3a 278-283-=-3、立方根性质你能根据平方根的性质归纳出立方根的性质吗？平方根的性质：一个正数有正、负两个平方根，它们互为相反数；零的平方根是零;负数没有平方根。

平方根的概念一、教学目标1.理解一个数平方根的意义；2.理解根号的意义，会用根号表示一个数的平方根3.通过本节的训练，提高学生的逻辑思维能力；4.通过学习乘方和开方运算是互为逆运算，体验各事物间的对立统一的辩证关系，激发学生探索数学奥秘的兴趣.二、教学重点和难点教学重点：平方根的概念及求法．教学难点：对平方根意义的理解与表示一个非负数的平方根教学过程一 温故知新1填空(1) 22=( )，（-2)2 =( )，(2)0.42=( )，(-0.4)2=( ) (3)( 53)2=( )，(53-)2=( )，(4) 02=( ) 归纳 ：正数的平方是正数，负数的平方是正数，零的平方是零。

互为相反数的两个数的平方相等.2请判断下列各式中的x 是什么数？(1)X 2=9 (2)x 2=100归纳 ：平方等于一个正数的数有两个，它们互为相反数。

二：探索规律，揭示新知（ ）2=4 （ ）2=16 （ ）2=0（ ）2=91 （ ）2=0.25 总结归纳平方根的概念：像这样，如果一个数的平方等于a ，那么这个数叫做a 的平方根，也称为二次方根．例如：±2叫做4的平方根 ± 4叫做16的平方根 ±31叫做91的平方根 ±0.5叫做0.25 的平方根 提问：如果x ²＝a ，那么x 与a 是什么关系呢？（a 是x 的平方，x 是a 的平方根）用数学符号表示：若x 2=a,（a ≥0）则x 叫a 的平方根*思考：是不是所有的数都有平方根？举例说明，由此你能得到什么结论？ 学生讨论归纳得出：平方根的性质：一个正数有两个平方根，它们互为相反数0的平方根是0；没有平方根.*平方根的书写一个正数的平方根有2个，它们互为相反数． 一个正数a 的正的平方根，记作“a ”． 一个正数a 的负的平方根，记作“－a ”．这两个平方根合起来记作“± a ”， 读作“正、负根号a ”．即一个正数a 的平方根为“±a ”其中“a 叫被开方数（a ≥0)。