山中访友1、2
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现代高效课堂语文学科登山型结构化创感学道班级:60 姓名:编号:日期:研备组:六年级语文组【展示课导学】(课题:《山中访友》作者:课时:一课时)主题导向·自主探究·展示表现·课前准备:背诵诗歌。
桌面物品摆放整齐。
·学习主题:(1分钟):通过自读自品,交流展示,我能感悟作者对大自然的赞美之情并能通过创读表达自己的情感。
语文学科素养三层级达标训练书写等级达成等级·基础题(你一定能过关!)一、下列画线字注音不完全正确的一组是( )A.露水(lù)栀子(zhī)B.邀请(yāo)涧水(jiàn)C.流淌(tǎnɡ) 柏树(bó)D.玄奥(ào)禅心(chán)二.下列各项中全部属于形声字的是()A.憔、清、禅B.澈、川、栀C.淌、径、手D.邀、唱、休三、根据解释写出相应的词语。
1、玄秘深奥。
()2、道德高,名望重。
()3、很感兴趣地谈论。
()4、由衰老恢复青春。
()·发展题(相信你能行!)四、填空。
(1)本文体裁为,虽题为《山中访友》,其实是通篇运用_______修辞手法,描绘了自己对_______充满了童心童趣。
(2)本文以___山中_____为线索展开叙写,字里行间展露出对大自然的_______之情。
五、下列划线的词语运用有误的一项是( )A.几位老人面对新建的街心花园津津乐道。
B.张老师从教三十多年,德高望重。
C.七十岁的爷爷经过这段时间的休养,脸颜红润,真好像返老还童。
D.夜晚,站在楼顶远眺眼前的红旗大街,路灯点点,波光明灭。
·提高题(坚信你最棒!)六、阅读题你好,山泉姐姐!你捧一面明镜照我,是要照出我的浑浊吗?你好,溪流妹妹!你吟着一首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,白云大嫂!月亮的好女儿,天空的好护士,你洁白的身影,让( )的天空返老还童,露出( )的笑容。
你好,瀑布大哥!雄浑的男高音,纯粹的歌唱家,不拉赞助,不收门票,天生的金嗓子,从古唱到今。
人教版小学六年级上册语文第1课《山中访友》课文原文及知识点课文走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀(zhī)子花的气息。
早晨,好清爽!不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,踏一条幽径,独自去访问我的朋友。
那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。
啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸,滚滚河水流向远方,你弓着腰,俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧。
走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。
每一棵树都是我的知己,它们迎面送来无边的青翠,每一棵树都在望着我。
我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树。
我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。
这山中的一切,哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼:你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩(gǔ)汩的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布!你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。
你好,陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好,悠悠的白云!你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。
喂,淘气的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景。
捡起一朵落花,捧在手中,我嗅(xiù)到了大自然的芬芳清香;拾一片落叶,细数精致的纹理,我看到了它蕴含的生命的奥秘,在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的回声。
忽然,雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
满世界都是雨,头顶的岩石像为我撑起的巨伞。
我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽?雨停了。
幽谷里传出几声犬(quǎn)吠,云岭上掠过一群归鸟。
人教版六年级上册语文第一课《山中访友》第二课时教案及作文设计【教学目标】1.朗读课文,感受作者运用联想和想象的句子的好处2.默读课文,体会作者和山里的朋友有着深厚的感情。
3.联系生活实际,和同学交流作者独特的体验。
4.积累语言,背诵自己喜欢的部分。
【教学重难点】1、朗读课文,感受作者对山里“朋友”的那份深厚情感。
2、结合上下文与生活实际体会,并学习作者表达情感的方法【教学内容】一、复习导入词语听写蕴含————静谧————漫游————奥秘————演奏————德高望重————二、回顾课文回顾课文说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”?(板书:古桥上、树林里、山中的一切)三、交流探究品评赏读请同学们默读课文找找看哪些描写中可以看出“我”和山里的朋友有着深厚的感情?你是否也有过类似的体验?和同学交流。
预设一:古桥上<1>从哪看出“我”与他感情深厚的?<2>理解“德高望重”这个词语,为什么作者这样评价古桥呢?<3>感悟:“古桥”奉献的品质,使作者对其赞美与敬佩。
(板书:奉献)<4>请学生读出作者的敬佩之情预设二:树林里<1>走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。
<2>感悟:丰富的想象,写出了融入大自然的感受。
(板书:想象)预设三:山中的一切<1>“你好,清凉的山泉……变得更加湛蓝。
”<2>能否把“你好”去掉?感悟:用人称“你”,便于情感交流,感觉更加亲切。
(板书:亲切)<3>请一位同学读出亲切的情感预设四:“告别朋友”体会写法<1>小结:首尾呼应,可使结构更加紧密,内容更加完整,引起读者共鸣。
(板书:首尾呼应)<2>齐读最后一段,感受好心情。
四、积累语言背诵段落作者满怀好心情,向我们展示了他与朋友的深厚感情,有没有让你有所触动呢?请选择自己喜欢的段落进行背诵五、小练笔作者在第五自然段中对“朋友”亲切的呼唤、热情的赞美,是否打动了你?请在其中选取你喜欢的“朋友”,抒发你对它的情感!六、学法总结1、朗读课文,体会情感。
第1课《山中访友》课后习题含答案一、我能把字写漂亮(看拼音,写词语)。
二、一锤定音(在划线字的正确读音后画“√”)。
仪式(yīyì)掠过(luōluè)树冠(ɡuān ɡuàn)唱和(héhè)湛蓝(zhàn shèn)宁静(nínɡnìnɡ)三、火眼金睛(辨字组词)瀑()邀()度()驱()爆()遨()渡()躯()四、依样画瓢(照样子写词语)。
肖(峭壁)(硝烟)(销毁)(稍微)夹()()()()聿()()()()五、添枝加叶(扩充词语)。
()的河水()的瀑布()的溪流()的山泉()的天空()的回声()的悬崖()的纹理()的身躯六、分清敌友(写近义词和反义词)。
近义词:呼唤()恩泽()拜访()反义词:精致()独自()陡峭()七、活学活用(用上本课文中的词语)。
1.远处闪烁着点点渔火,江面上__________。
2.无论何种境地,我对祖国的感情都__________。
3.他__________,村里大小事都请他作主。
4.老人们__________地谈论着生活中的新变化。
5.我之所以让孩子自己去看病,是__________的。
6.几个孩子__________的,欢快得像一群小麻雀。
八、佳句赏析。
1.啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?这句话用了__________的修辞方法,把“__________”比作“__________”,不但写出了桥的__________,而且也突出了它__________的品质,充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
2.走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。
这句话运用了__________的手法,形象地表达了作者和__________、__________这两位朋友之间的默契和情谊。
3.幽谷里传出几声犬吠,云岭上掠过一群归鸟。
这是一个__________句,“__________”和“__________”不仅写让人感受到山中早晨的宁静美好,同时也使作者意识到到了该回家的时候了。
人教版小学六年级上册语文第1课《山中访友》课文原文及知识点学问点1词语解释幽径:隐藏、偏僻的小路。
德高望重:道德高尚,名望很大。
波光明灭:水波忽明忽暗的样子。
唱和:一个人做了诗或词,别的人相应作答。
津津乐道:很感爱好地谈论。
吟咏:“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。
“吟”往往跟“咏”连在一起,含义有相同之处,也有不同之处。
古人有一说,动声叫吟,长言叫咏。
栀子花:常绿灌木或小乔木,叶子对生,长椭圆形,有光泽,花大,白色,有剧烈的香气,果实倒卵形。
花供欣赏。
栀子花开在初夏,所以说“栀子花的气息”间接地点明白访友的时间是初夏。
岁月悠悠:年月久远,也可说成“悠悠岁月”。
侠客:旧时指有武艺、讲义气、肯舍己助人的人。
别有深意:另有一种深刻的含义。
别:另外。
神秘:奥妙神奇。
蕴含:话语中有很深的神秘。
清爽:清洁凉快;轻松爽快;干净。
洁净;清晰,明白;清淡爽口。
瀑布:从山壁上或河身突然降落的地方流下的水,远看似乎挂着的白布。
憔悴:形容人瘦弱,面色不好看。
湛蓝:深蓝。
禅心:佛教中指清静,没有杂念的心境。
句子解析①走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。
“撞了个满怀”,形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。
由于风中含着“露水”,所以特殊滋润心脾;也由于风中含着栀子花的气息,所以在滋润中还带着一丝甜美。
这“走出门”后给的第一感受,就不同寻常,说明白对“山中访友”之行布满了喜悦的好心情。
同时,也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。
②啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?“德高望重”多用来形容受敬重的老者,但用它来称呼老桥,让我们感受到了桥的年月之久远。
把“老桥”比方为“一位德高望重的老人”,不但写出了桥的古老,而且也突出了它悄悄无闻为大众服务的品质,充分表达了对桥的赞美和鄙视。
③走进这片树林,鸟儿召唤我的名字,露珠与我交换眼神。
鸟儿不是在啁啾,而是在“唤我的名字”;露珠也不是在晨光中闪亮,而是在“与我交换眼神”。
小伙伴互动教案:山中访友山中访友一、教学目标1.通过阅读文章,学生能够领会返璞归真、体验自然、珍视友谊的主题思想。
2.能够掌握文章中重点词汇和语法结构,提高语言综合应用能力。
3.提高学生阅读能力和写作能力,能够用生动的语言表达个人的看法和感受。
二、教学重点和难点1.教学重点:领会文章主题思想,掌握重点词汇和语法结构,提高综合语言能力。
2.教学难点:引导学生感受文章中富有情感色彩的语言,提高生写作能力。
三、教学方法和过程1.教师讲授(1) 进入主题:“山中访友”是一篇什么类型的文章?(2) 介绍作者,萧红是一位女性作家,代表作品有《呐喊》、《生死场》等。
(3) 阅读文章:先带领学生朗读全文,加深印象。
然后向学生询问几个关键性问题,引导学生思考。
如:文章中山和云的描绘,给你什么样的感受?文章中访友的主人公“我”是怎么样的人?文章最后的决定背后,有什么样的思考?(4) 作词汇解析和语法结构分析,让学生深入理解文章内容。
2.小组合作探讨(1) 同桌合作讨论:学生根据小组内讨论的主题(如自然、友谊、乡村、家风等),提出自己的个人观点,展示对文章主题的理解和思考。
(2) 在小组内展示:学生展示自己的看法和感受,小组讨论彼此有何不同之处,吸收更多优秀观点和思考。
(3) 学生进行写作练习:把合作讨论得出的结果,用自己的语言进行书写,把思考转化为文字,真正提高写作能力。
3.个人写作(1) 根据自己的理解,个人进行写作:提供草稿纸,让学生写出自己的文章,要求文章内容与主题相关。
注意语法正确,表达清晰。
(2) 课堂分享:让学生进行课堂分享,展现自己的思考理解和写作水平。
四、课堂反馈1.检查学生的写作水平和认知程度,对学生进行表扬和指导。
2.总结课程收获,让学生感悟主题思想,收获知识和情感体验。
五、教学反思通过本次教学,学生能够在小组内进行互动,分享感受和看法,提高表达能力和写作水平。
同时,也能够领会文章的主题思想,深入理解作者的精神内涵。
六年级上册语文课文第1课山中访友要背第几小节需要背第3,4,5自然段。
原文:走出门,就与微风撞了满怀,风中含着露水和栀子花气息的微风撞了个满怀。
早晨,好清爽!心里的感觉好清爽!不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,踏一条幽径,独自去访问我的朋友。
那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。
啊·,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸,滚滚河水流向远方,你弓着腰,俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧。
走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。
我靠在一棵树上,静静地,以树的眼睛看周围的树,每一株树都在看我。
我闭上眼睛,想象自己变成了一株树,脚长出根须,深深扎进泥土和岩层,我的头发长成树冠,我的手变成树枝,我的血液变成树汁,在年轮里旋转、流淌。
这山中的一切,哪个不是我的朋友?我亲切的和他们打招呼:你好,清凉的山泉!你捧一面明镜照我,是要重新梳妆吗?你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布!你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。
你好,陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好,悠悠的白云!你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。
喂,淘气的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景。
捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,我听见时间的隆隆回声。
拾一片落叶,细数精致的纹理,那都是命运神秘的手相,在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式。
采一朵小花,插上我的头发,此刻就我一人,花不会笑我,鸟不会羞我,在无人的山谷,我头戴鲜花,眼含柔情,悄悄地做了一会儿女性。
忽然下起雷阵雨,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
满世界都是雨,惟有我站立的地方没有雨,却成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽?俯身凝神,才发现许多蚂蚁也在洞内避雨,用手捧起几只蚂蚁,好不动情,蚂蚁,我的小弟弟,茫茫天地间,我们有缘分,也做了一回患难兄弟。
課文走出門,就與微風撞了個滿懷,風中含著露水和梔(zhī)子花的氣息。
早晨,好清爽!不坐車,不邀遊伴,也不帶什麼禮物,就帶著滿懷的好心情,踏一條幽徑,獨自去訪問我的朋友。
那座古橋,是我要拜訪的第一個老朋友。
啊,老橋,你如一位德高望重的老人,在這澗水上站了幾百年了吧?你把多少人馬渡過對岸,滾滾河水流向遠方,你弓著腰,俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。
歲月悠悠,波光明滅,泡沫聚散,唯有你依然如舊。
走進這片樹林,鳥兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神。
每一棵樹都是我的知己,它們迎面送來無邊的青翠,每一棵樹都在望著我。
我靠在一棵樹上,靜靜地,仿佛自己也是一棵樹。
我腳下長出的根須,深深紮進泥土和岩層;頭髮長成樹冠,胳膊變成樹枝,血液變成樹的汁液,在年輪裏旋轉、流淌。
這山中的一切,哪個不是我的朋友?我熱切地跟他們打招呼:你好,清涼的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎?你好,汩(gǔ)汩的溪流!你吟誦著一首首小詩,是邀我與你唱和嗎?你好,飛流的瀑布!你天生的金嗓子,雄渾的男高音多麼有氣勢。
你好,陡峭的懸崖!深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀,你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。
你好,悠悠的白雲!你潔白的身影,讓天空充滿寧靜,變得更加湛藍。
喂,淘氣的雲雀,嘰嘰喳喳地在談些什麼呢?我猜你們津津樂道的,是飛行中看到的好風景。
撿起一朵落花,捧在手中,我嗅(xiù)到了大自然的芬芳清香;拾一片落葉,細數精緻的紋理,我看到了它蘊含的生命的奧秘,在它們走向泥土的途中,我加入了這短暫而別有深意的儀式;捧起一塊石頭,輕輕敲擊,我聽見遠古火山爆發的聲浪,聽見時間隆隆的回聲。
忽然,雷陣雨來了,像有一千個俠客在天上吼叫,又像有一千個醉酒的詩人在雲頭吟詠。
滿世界都是雨,頭頂的岩石像為我撐起的巨傘。
我站立之處成了看雨的好地方,誰能說這不是天地給我的恩澤?雨停了。
幽谷裏傳出幾聲犬(quǎn)吠,雲嶺上掠過一群歸鳥。
我該回家了。
我輕輕地揮手,告別了山裏的朋友,帶回了滿懷的好心情、好記憶,還帶回一路月色。
六年级上册第一课山中访友的教案《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。
“带着满怀的好心情”,走进山林,探访“山中的众朋友”,与“朋友们”互诉心声,营造了一个如诗如画的童话世界,表达了对大自然的热爱之情。
今天在这给大家整理了一些六班级上册第一课山中访友的教案,我们一起来看看吧!六班级上册第一课山中访友的教案1教材简析:《山中访友》是人教版课标实验教材六班级上册第一单元的第一篇课文,是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。
本单元主要内容为“感受自然”。
本课的特殊之处在于以他独特的观察视角,采纳联想和想象,给予山中万物以人的情感。
文章字字玑珠,句句含情,读来朗朗上口,情真意切,给人美的享受。
“带着满怀的好心情”,走进山林,探访“山中的众朋友” ——古桥、树林、山泉……与“朋友们”互诉心声,营造了一个如诗如画的童话世界,使读者顿生身临其境之感,表达了对大自然的热爱之情。
教学目标:根据新课标对六班级的要求,结合教材特点、学生实际及单元重点,拟定以下教学目标。
1.会写8个生字,正确读写14个词语。
(知识目标)2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.品味优美的语言,感受所描绘的如诗如画的世界,培育热爱自然、亲近自然的美妙情感。
(情感目标)4.学习运用比方、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
(能力目标)教学重点难点:依据学生的认知规律,我把欣赏文章画面美,感受美妙情怀,通过入情入境的朗读品味文章清新优美的语言,感受对“山中朋友”那份深厚的感情,并体会表达情感的方法作为教学重点。
难点:学习表达感情的方法。
【说学生】六班级学生虽然已经接触了一些散文,但对散文的特点还不能深化理解。
不过学生已经具备了一定的朗读能力,可以通过朗读感受文章语言的魅力,入情入境,理解表达的感情。
同时小学生想象力丰富,善于仿照,通过阅读体验可以和产生一定的情感共鸣。
【说教法】“教无定法,贵在得法”。
第一单元第1课山中访友(一)教材解读《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访山中的“朋友”,与“朋友”互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了对大自然的热爱之情。
(二)学习目标1.会写8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
(三)背景资料作者简介1.李汉荣(1958-- ),著名诗人、散文家、中国作家协会会员。
笔名牧童、林中河,陕西勉县人。
多年来写作诗歌约3000多首,散文2000多篇,中短小说30余篇。
1982年毕业于陕西汉中师范学院中文系(今陕西理工学院文学院)。
曾任略阳县一中教师,调任略阳县司法局副局长,自愿辞官到略阳文化馆当馆员,后调至《汉中日报》社当编辑至今。
2.主要著作著有诗集《驶向星空》、《母亲》、《想象李白》,散文集《与天地精神往来》等。
获各类奖项50余次。
作品入选一百多部选集。
长诗《秦岭,命运的巨型群雕》获1988年陕西省优秀诗歌奖。
诗集《驶向星空》获陕西省作协505文学奖最佳作品奖。
(四)重点词语、句子解析(1)对词语的理解。
幽径:隐蔽、僻静的小路。
德高望重:道德高尚,名望很大。
波光明灭:水波忽明忽暗的样子。
唱和:一个人做了诗或词,别的人相应作答。
津津乐道:很感兴趣地谈论。
吟咏:“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。
“吟”往往跟“咏”连在一起,含义有相同之处,也有不同之处。
古人有一说,动声叫吟,长言叫咏。
(2)对句子的理解。
①走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。
“撞了个满怀”,形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。
因为风中含着“露水”,所以特别滋润心脾;也因为风中含着栀子花的气息,所以在滋润中还带着一丝甜蜜。
第一课山中访友李汉荣【文章内容简析】:《山中访友》是六年级上册第一单元的第一篇文章。
是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。
本单元主要内容为“感受自然”,学生要通过四篇文章的学习,感受作者描绘的自然美景,感受人与自然亲密和谐的关系,从而产生热爱自然的情感。
本文作者带着满怀的好心情,走进山林,探访“山中的众朋友”——古桥、树林、山泉……经过作者动情的叙述,这些自然界的朋友们也仿佛走到了每一位读者的心中,使读者顿生身临其境之感。
【学情分析】:六年级学生虽然已经接触了一些散文,但对散文的特点还不能深入理解。
不过学生已经具备了一定的朗读能力,可以通过朗读感受文章的语言的魅力,入情入境,理解作者表达的感情。
小学生想象力丰富,善于模仿,通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。
但是他们的阅历少、生活经验不丰富,无法更深层次的理解作者的情感,揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。
【设计思路】:通过反复朗读,感知课文内容,整体把握整篇文章。
从文眼(课题:山中访友)展开,结合课后的思考练习题,链接起导读本文的线索:作者在山中拜访了哪些朋友?从哪些描写中可以看出“我“和山里的“朋友”有着深厚的感情?逐一品味文章优美的语言,揣摩欣赏文章精彩的句段、词语。
带领学生走进文本,和作者对话。
结合学生自身的经历或阅读经验,让学生在自我生活找到“文章”的内容,深入体会作者所表达的思想情感、人生哲理。
利用问题:在日常生活中,我们应该怎样珍视我们自然界的朋友? 引起学生的反思,得出:“我们应该爱护自然、保护环境,共同维护我们的家园,让人和自然协调发展,形成和谐的朋友关系”这样的结论。
使学生更深入理解文章的内涵。
【学生学习目标】:1.会写8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者所描写的境界,培养热爱自然、亲近自然的美好情感。
1 山中访友导学案设计:娄辉审核:刘敏创作时间:2010。
9学习目标:1、知识与能力目标:理解、积累“湛蓝、”等等词语的意思及课文重点句子的含义。
2、过程与方法目标:有感情地朗读课文,比较准确地表达课文的思想感情;背诵自己喜欢的段落;把握作者把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情。
鉴赏本文新奇丰富的想像美。
学习本文栩栩如生的景物描写,透过语言文字,感悟课文充满诗意的画面。
3、情感、态度和价值观目标:体味作者所表达的对大自然的热爱之情,培养健康高尚的审美情操。
学习重点:1、抓住课文重点词语,理清思路,品味赏析栩栩如生的景物描写。
2、理解本文新奇的构思,感受作者的心境,体会作者所表达的感情。
学习难点:揣摩作者的写作意图,体会文章写景状物的技巧(细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情),学习运用。
学法指导:1.朗读法。
本文是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心童趣的散文。
通过富有感情的美读体会课文的意境,品味文章所表达的对大自然的热爱之情。
2.联想想像法。
本文的叙述方式独具匠心,运用想像的手法与自然界的古桥、树林、山泉、小溪等朋友们互诉心声,动情的叙述营造了一个如诗如画的童话世界。
引导学生在反复朗读中,展开丰富的想像进入课文描写的情境,体会文章灵气飞扬、新奇丰富的特色。
3.自读点拨法。
本文属精读篇目,课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主,教师点拨课文的学习要点。
阅读链接李汉荣(1958——),著名诗人、散文家、中国作家协会会员。
笔名牧童、林中河,陕西勉县人。
多年来写作诗歌约3000多首,散文2000多篇,中短小说30余篇。
1982年毕业于陕西汉中师范学院中文系。
成果:著有诗集《驶向星空》、《母亲》、《想象李白》,散文集《与天地精神往来》等。
长诗《秦岭,命运的巨型群雕》获1988年陕西省优秀诗歌奖。
诗集《驶向星空》获陕西省作协505文学奖最佳作品奖。
思想:李汉荣主张回归到生命的本质当中去,与山河自然、生灵万物共呼吸。
《山中访友》第一部分:字词《山中访友》字词1、邀俯瀑陡峭身躯津津乐道蕴侠邀yāo 俯fǔ瀑pù陡dǒu峭qiào 身躯qū津jīn津jīn乐道蕴yùn 侠xiá一、山中访友1、邀yāo请俯fǔ身瀑pù布陡dǒu峭qiào身躯qū津jīn津jīn乐道蕴yùn含侠xiá客德高望重唱和chàng hè2、德高望重:dé gāo wàng zhòng道德高尚,名望很大。
3、津津乐道【解释】:形容对有兴趣的事说个没完。
4、唱和chàng hè5、幽径yōu jìng6、吟诵:yín sòng泛指读书。
大声诵读诗或散文,吟咏yín yǒng7、清爽.sh..u.ǎ.ng..吟(yín)诵sòng----吟(yín)咏yǒng、挺拔.bó精致zhì奥ào秘别有深意幽径(jìng)唱和(hè)湛(zhàn )蓝栀(zhī )子8、玄(xuán )奥清澈(chè )禅(chán)心犬吠(fèi)憔(qiáo )悴(cuì )树冠(guān )宁(níng )静汩汩gǔ gǔ嗅xiù到9、多音字:①和唱和hè我和你hé暖和hu o②禅禅心chán 禅让shàn③树冠(guān )冠军(guàn)10、形近字:①侠客——峡谷湛zhàn蓝——不堪kān1、邀yāo请俯fǔ身瀑pù布陡dǒu峭qiào2、身躯qū津jīn津jīn乐道蕴yùn含侠xiá客3、德高望重唱和chàng hè二、解释词语,并按拼音写汉字。