附 录

附录1谷物烘干机PLC控制程序梯形图：2谷物烘干机PLC控制程序语句表：Network 1// 启保停电路LD I0.0O M0.0AN I0.1= M0.0Network 2// 预设温度、含水率值LD M0.0A SM0.1MOVW +14144, VW10MOVW +5156, VW20Network 3// 读入温度，湿度检测信号LD M0.0A SM0.0MOVW AIW0, VW30MOVW AIW2, VW40Network 4// 高温熄火，低温加热控制LD M0.0A SM0.0AW> VW30, VW10= M2.0NOT= M2.1Network 5// 高温熄火复位LD M2.0R Q0.4, 1Network 6// 谷物进入干燥机系统LD I0.2O M0.1AN M2.1AN M1.1= M0.1TON T33, +50Network 7// 提升机、上绞龙启动LD T33= Q0.0Network 8// 检测提升机启动否LD I0.5= M0.2Network 9// 延时5秒（风机启动前）LD M0.2O M0.3AN M1.2= M0.3TON T34, +50Network 10// 风机启动（顺序，手动）LD T34LD M0.0A I0.3OLD= Q0.1Network 11// 检测风机启动否LD I0.5= M0.4Network 12// 延时5秒LD M0.4O M0.5AN M1.3= M0.5TON T35, +50Network 13// 低温加热置位LD T35A M2.1S Q0.4, 1Network 14// 下绞龙启动LD T35= Q0.2Network 15// 高水分循环加热，低水分出仓LD M0.0A SM0.0AW> VW40, VW20= M2.2NOT= M2.3Network 16// 高水分点火，报警LD M2.2AN Q0.3AN Q0.6= Q0.4= Q0.5Network 17// 检测下绞龙启动否，低含水率作排粮准备LD I0.7A M2.3= M0.6Network 18// 延时5秒LD M0.6O M0.7AN M1.4= M0.7TON T36, +50Network 19// 排粮启动LD T36AN Q0.4AN Q0.5= Q0.3Network 20// 正常排粮指示灯LD Q0.3AN Q0.4AN Q0.5= Q0.6Network 21// 定时器复位LD Q0.3 O Q0.6 = M1.1 = M1.2 = M1.3 = M1.4。

部编版小学道德与法治三年级下册每课教学反思1 我是独特的1. 讲授内容过多，虽然从课文结构上跟孩子们强调的比较清楚，但是繁琐的内容可能会让学生无法从总体上了解。

2. 学生的发言比较少。

这一次太过于侧重教师的讲解，为学生分享了很多相关的故事，也讲了一些关于主题的内容，但是忽视了学生的感受，导致内容不够丰富。

3. 过于依赖课本。

道法课除了书本上的之外，我觉得可以扩充一些对学生们来说比较新颖的知识，这样既调动了学生的积极性还让课程更加精彩。

在以后的教学中，我会多关注，多搜集，让内容更加精彩。

4. 作业布置不合理。

道法课可以布置一些关于本课的比较有创新的.作业，我让孩子们课下根据本节课讲的内容写一写自己的优点和缺点，并想一想如何能够更好地改进呢？后来我觉得这一项作业太普通，类似地问题孩子们肯定接触过很多，可以创新性地布置一些其他的。

比如：做个小调查，调查你的父母和同学对你有什么印象？你身上哪些特点在他们眼中是独一无二的呢？你发现你的父母和同学身上又有哪些独特地地方呢？你眼中的自己和其他人眼中地你是完全一样的吗？这些可能会让孩子们更加地有参与性，也更愿意去动手实践。

道法课和语文课还是不一样的，它不像语文一样是有一些知识点需要强调的，所以学生自己的体验和分享是非常重要的。

2 不一样的你我他《不一样的你我他》是人教版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》三年级下册第二单元第一课，这节课体现《品德与社会》课程标准中的要点是：了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。

知道人各有所长，学会欣赏和尊重别人。

我在执教前经过精心选材备课，我努力在教学方法、方式上创新，现作如下反思：在设计这堂课时，我努力让学生在游戏中、在参与活动中，感悟并提高一定的道德认知。

在活动化教学中，我注意了活动的层次性、目标性。

我设计了四个活动：第一个活动是游戏“我的朋友在哪里”，让学生感受每个人的外貌不同，性别不同。

第二个活动是“圆圈变变变”通过大家在圆上作画，让学生知道，不同的人对同一件事情会有不同的想法。

统编版《道德与法治》一年级（上）教学计划（一）目录一、学生情况分析一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。

二、教材分析《道德与法制》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。

具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。

教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。

教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。

2、强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。

一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。

3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。

因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。

金文的书目2006-10-1810:03:22大中小以下是我觉得比较重要的几本关于金文的书籍，书目罗列如下。

《殷周金文集成》考古研究所编纂，以拓本具而精著名。

著录11984件铭文，其中颇有名家收藏之精善拓片，亦不乏新拓于故宫博物院之从未发表之拓本，及散佚国外之拓本。

分订18册。

《三代吉金文存》上中下三册，20卷。

罗振玉1963年穷毕生所藏金文拓本编纂而成，1937年影印行世。

中华书局1983年10月用罗氏印本影印。

末附孙稚雏《三代吉金文存辨证》。

是书以金文铭文拓本，原纸付印，多精品，鉴别亦精。

铭文按器形分类，再依铭文字数多少排列。

《西周青铜器铭文分代史征》唐兰著。

中华书局1986年12月初版。

此书为作者对西周铭文断代和铭文考释方面的成果的总结，但穆王部分未写完，作者呕心沥血，深为用工。

《殷周青铜器通论》容庚、张维持著，以1941年出版之《商代彝器通考》为基础编写而成。

科学出版社1958年初版，文物出版社1984年10月重印。

书分十章，有插图。

《历代钟鼎彝器款识》宋薛尚功编辑。

二十卷。

原为石刻本，古书流通处影印本。

《积古斋钟鼎彝器款识》清阮元编辑。

十卷。

刻本。

《古籀拾遗》孙诒让著。

刻本。

本书纠正薛尚功《钟鼎彝器款识》14条、阮元《积古斋钟鼎彝器款识》30条、吴荣光《筠清馆金石录》22条。

末附《毛公鼎》释文、《宋政和礼器文字考》。

《古籀余论》孙诒让著、戴家祥校点。

华东师范大学出版社1988年9月初版。

本书专主校订《攈古录金文》之失。

《三代吉金文存释文》二十卷，《附录三卷》罗福颐释文。

香港问学社1983年3月初版。

附录《古今文字释例》一卷，《著录索隐》一卷。

《殷周金文集录》四川大学历史研究所编。

四川人民出版社1984年2月初版。

本书集录了解放以来至1980年底国内书刊已著录及部分未著录的铜器铭文973件。

《金文通释》日本人白川静所著。

白鹤美术馆昭和55年3月初版。

七卷九册。

卷一至卷三为西周青铜器铭文通释，卷四为东周青铜器铭文通释，卷五为金文学史、考古学研究方法、金文学研究方法、历法的研究方法、西周断代年历谱、列国器编年。

一、简介：所谓“四部”，即按我国传统分类法，将所有的书分成经史子集四大门类，“丛刊”即今天通常所说的丛书。

说得具体些，《四部丛刊》是一部集中各方面必读书、必备书的小型《四库全书》。

《四部丛刊》是上个世纪初由著名学者、出版家张元济先生汇集多种中国古籍经典纂辑的。

学者们公认此书的最大特色是讲究版本。

纂辑者专选宋、元、明旧刊（间及清本者，则必取其精刻）及精校名抄本，故版本价值之高远在《四库全书》之上。

多年来，该书一直深受文史工作者推崇，所收书常被用作古籍整理的底本。

其中包括：《四部丛刊》初编民国十一年（1922）上海商务印书馆再版景印本《四部丛刊》续编民国二十三年（1934）上海商务印书馆再版景印本《四部丛刊》三编民国二十五年（1936）上海商务印书馆初版景印本《四部丛刊》是从1919年开始出书，1922年印成，共收书323种（包括二十四史），共8548卷，1926年重印，加《初编》序次，称《四部丛刊初编》。

1934年，又继续搜罗宋元明精刊本，印成《四部丛刊续编》，共收书81种（实际为75种），1438卷。

1936年，又续出《四部丛刊三编》共收书71种，1091卷。

正准备出版《四编》时，因抗日战争爆发而终止。

以上共计收书504种、3134册、232478页、近九千余万字。

每编内皆分经、史、子、集四部。

所收书主要来源于上海涵芬楼、江南图书馆、江南书寓及其它藏书家的珍本藏书。

可以说是二十世纪我国新出的规模最大的丛书。

这部书的编辑出版，张元济先生可谓花了毕生精力，呕心沥血，其功不可没。

在二十世纪初，中国社会处在动乱的年代里，张元济看到中国的文化瑰宝善本古籍遭到损坏：「自咸（咸丰）同（同治）以来，神州几经变故，旧籍日就沦亡，盖求书之难，国学之微，未有甚于此者。

」张元济决心藉商务印书馆的经济实力和印刷出版条件，编辑出版《四部丛刊》，其目的为抢救中华民族文化遗产，使其免于沦亡；解决学者求书之难，满足学习所必读之需要。

可编辑Q/CUP银行卡联网联合技术规范V2.0第6部分附录Technical Specifications on Bankcard Interoperability V2.0Part 6 Annex中国银联股份有限公司发布目次前言 (II)附录 A （规范性附录）标准代码定义 (1)A.1 入网机构标识码 (1)A.2 应答码 (8)A.3 报文原因码 (18)A.4 拒绝码 (27)附录 B （资料性附录）交易种类区分表 (32)B.1 单信息金融、授权类请求、通知及其相关代授权通知交易 (32)B.2 双信息交易及其代授权通知交易 (39)B.3 应用管理及对账类 (40)B.4 代授权通知类交易 (41)B.5 差错类交易 (41)附录 C （资料性附录）交易信息关联表 (44)C.1 单信息金融、授权类请求、通知及其相关代授权通知交易 (44)C.2 双信息交易及其代授权通知交易 (48)C.3 应用管理及对账类 (49)C.4 代授权通知类交易 (50)C.5 差错类交易 (50)C.6 PBOC借/贷记标准的IC卡交易 (51)附录 D （资料性附录） CUPS对IC卡交易的支持 (53)D.1 CUPS对PBOC借/贷记标准IC卡交易的支持 (53)D.2 CUPS对PBOC电子钱包/存折标准的IC卡交易的支持 (55)附录 E （规范性附录）清分对账说明 (59)E.1 概述 (59)E.2 对账规则 (59)E.3 交易服务费的计算和处理 (63)E.4 交易的记账方法 (64)E.5 划转金额的计算 (66)附录 F （资料性附录）标准转换指南 (67)F.1 2.0版技术规范的实施与过渡 (67)F.2 2.0版技术规范与1.0版的比较 (67)F.3 《交易处理说明》的区别 (67)F.4 《报文接口规范》的区别 (69)F.5 《文件接口规范》的区别 (83)F.6 《数据安全传输控制规范》的区别 (86)F.7 《通信接口规范》的区别 (86)前言本标准对中国银联跨行交易中的标准代码、交易种类区分、交易信息关联、IC卡交易支持、清分对账、标准版本转换等事项做了规定和说明。