《金色的草地》第二课时教学设计
《金色的草地》第二课时教学设计
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2。读明白课文内容,感受大自然给我们生活带来的乐趣。
３。 体会课文中一些句子在表达情意方面的作用。
教学过程
一、谈话引入
［1。 板书:( ")的草地］小朋友们,看到这个括号,您能填出什么样的草地呢?(教师指名回答,并在括号上写下学
生的答案,随即指导学生朗读并评价:您们特别会观察,也特别会积累好词语,发现草地有这么多不同程度的绿。老师真为您们骄傲。假如有学生提到奇怪的颜色,就顺势引“出 金色的草地”)这节课我们接着学习《 金色的草地》、
2、学生齐读课题,教师指导读好题目。
二、读中质疑,读中感悟
(一)读中悟美、
1、在上节课开始的时候,有小朋友提出了如此的问题:草什么缘故是金色的？金色的草地在哪里？请大伙儿快速浏览课文,看看能在哪个自然段能够找到答案、(第一自然段)好,就请大伙儿认真地读第一自然段吧!
2。谁来给大伙讲讲,您找到的这两个问题的答案不？(指名回答。)
3。谁能用朗读向我们展示您所看到的金色的草地。(教师随机评价指导朗读,引导语如下:a、我听出来了,是一大片
草地;b、噢,蒲公英差不多长满了;c、草地确实变成金色的了!)学生齐读第一自然段。
(二)演读寻趣。
过渡语:听了您们的朗读,金黄色的蒲公英甜甜地笑了,草地变成金色的了。(课件演示:一大片金色的草地)看到
这片金灿灿的草地,我真想在上面痛痛快快地打几个滚,玩一玩。
1、(面对学生)小朋友,您们想如何玩呢？(学生自由回答)
“2、 我”与弟弟是如何玩的呢?请用自己喜爱的方式认真地读第二自然段,然后与同桌商量试着演一演、要想演得
好,就要把课文读明白、读好。老师要认真地看您们的表情,听您们的声音,谁演得好,我就请谁上到讲台前面来表演。(学生与同桌合作,读课文,表演。教师巡视)
《金色的草地》教案（第二课时）
本文是关于《金色的草地》教案（第二课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：
1、结合课文理解，学习课文的生字，理解词语和句子，理解课文内容。
2、有感情地朗读课文。
3、进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
教学重点：理解课文内容
教学难点：培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
教学过程：
一、导入新课：这节课我们继续学习2课（齐读课题）
1、在作者的记忆中，这是怎样的一片草地呢？你们能试着填一填吗？
2、通过上节课的学习，我们知道这片草地给我们带来了不少的快乐，因此作者在课文的最后这样感叹：（齐读）
3、看来，草地和蒲公英给作者留下了美好的童年的回忆，他们是紧紧相连的，在作者的记忆中，草地多么（），蒲公英多么（）！作者为什么这么感叹呢？
二、理解感悟：
1、请大家打开书，默读课文，想：从课文的哪些地方可以看出草地的可爱和蒲公英的有趣呢？（点拨：边读边勾画，很会学习）
2、老师看大部分同学在课文的2、3、4段做了勾画，首先来学习3段。
3、学习3段。
（1）请你们把第三段找出的语句读一读，并试着说一说为什么这些句子能看出草地的可爱和蒲公英的有趣？
（2）谁来说说从这一段的哪个地方看出草地的可爱和蒲公英的有趣？
a、原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
①你能练习生活中一般的花来理解，很好。他用的“联系生活实际方法”。
②你能联系生活中其他有这种特殊的有趣现象的植物，课外知识丰富，用的是联想的方法。 ③你能想到这句话的写法，真动脑！蒲公英的花像我们的手掌一样的变化，一是有趣，你们能做动作来体会吗？（板书：动作）指导读：多有趣吗，你们能把这句话蒲公英的有趣读出来吗？练习；指2人读。
④关于这句话，你们还有不同的理解吗？（……和变色有关）
《金色的草地》第二课时一等奖创新教案
第二课时
教学目标：
1 .边读边想象课文描写的画面，体会草地给兄弟俩带来的乐趣。
2 .能说出草地的变化情况及变化的原因，体会作者的细致观察。
3 .以课文为依托，总结出“五感”观察法，激发学生留心观察身边事物的兴趣。
教学重难点：
1.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会我的细致观察。
4 .以课文为依托，概括出“五感”观察法，激发学生留心观察身边事物的兴趣。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1 .同学们你们平时都见过什么颜色的草地？
预设：五颜六色的、绿色的、白色的
从同学们的答案中，我发现咱班的同学都能做到留心观察身边的事物，所以就连普通的草地的颜色也能说出这么多令人意想不到的答案。这也告诉我们原来一种事物，在不同的时间或不同的环境下会有不同的变化，只要我们细心观察就能够有所发现，今天让我们走进课文《金色的草地》去看一看这片草地为什么会变成金色的呢？
2 .板书课题并齐读。
二、朗读课文，想象画面
1 .本来是绿色的草地，怎么会变成金色的呢？（课件出示第一段）
2 .指名朗读课文第一自然段，其他同学边听边思考。（字正腔圆、吐字清晰，感情充沛、声音宏亮）
3 .指名回答。
预设原因：蒲公英盛开了。一大片而非一根两根。
引导学生回答出草地上“长满了”蒲公英，这是一大片长满蒲公英的草地。当蒲公英盛开时，远远望去，这一大片草地就像是金色的。
4 .教师朗读，想象画面。同学们你看到了这一大片金色的草地了吗？现在请你闭上眼睛，一边听老师朗读一边想象你所看到的画面。然后和大家一起分享。注意在想想画面的时候，可以把自己想象成作者，他在什么时间什么地点做了什么事情看到了什么，有什么样的心情，这样身临其境，画面则会更加丰富。
指名回答，谁能和我们分享分享你所看到的画面？
中午，我轻轻推开窗，一大片金色的草地映入眼帘，让我太惊喜了！（这画面可真是太唯美/漂亮了。）
《金色的草地》第二课时教学设计之二
《金色的草地》第二课时教学设计之二
东西湖实验小学 陈莉
教学内容
《金色的草地》记叙了一个小男孩由无意中发现了金色的草地会变颜色，到开始注意仔细观察，发现了草地颜色变化的原因，最后与蒲公英成为朋友的经过。课文语言通俗，内容浅显易懂。学生要通过读课文，体验发现自然奥秘的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。
教学目标
1．学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字，认识偏旁“又”。
2．正确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。
3．读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。
教学重难点
1．识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。
2．体会第二自然段的发现与第三自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。 设计理念
鄂教版小学语文实验教材一年级下册第六单元教材是以“发现”为话题组织材料的。《金色的草地》被编人这个单元，编者的意图也旨在让学生从小男孩由偶然的无意发现到主动去观察、发现的行为中受到启示，对身边的事物产生好奇心，发现欲，从而去发现身边的科学，实践身边的科学。根据新课标理念“学生是学习和发展的主体”及“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”，结合本课和本单元编排的特点，我应用了“以学生为主体，以质疑研读为主线，以自主发展为灵魂”的教学思想设计本课，力图通过围绕发现，引导学生探究性读书，让学生在读中感悟，读中体验，受到启发教育，达成学习目标，并从中培养学生自主学习的能力和质疑释疑的能力。
一、激情导入
1、孩子们，上节课我们一起发现了一片美丽的草地。CAI，瞧！只有当许许多多蒲公英开放的时候，这片草地才会变成金色的。你们想看金色的草地吗？老师现在就要考考你们CAI词，如果你们能把这些词读准了，读对了，金色的草地就会出现了。
