长春版小学语文二年级上册教案你用健美的臂膀,挽起高山大海〞:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离.一起看看长春版小学语文二年级上册教案!欢迎查阅!长春版小学语文二年级上册教案1[教学目标]1.读准〝哺育.乳汁.荡涤.磅礴〞的读音,指导书写〝磅礴〞.2.正确.流利有感情地朗诵诗歌,背诵诗歌.3.利用收集的资料理解含义深刻的语句.4.知道课文通过对母亲河——长江的描写与赞美,表达了对祖国的热爱.[教学过程]一.谈话导入,揭示课题.1.上课之前,老师想给小朋友念几句诗:大江东去,浪淘尽,千古风流人物.(苏轼《赤壁怀古》)孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流.(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)天门中断楚江开,碧水东流到此回.(李白《望天门山》)2.师:这三句诗描写的都是我国的第一大河长江.3.观看《长江之歌》资料片.4.板书课题,听老师背诗.听了之后,你有什么感受?5.师小结:一个〝歌〞字,不仅告诉我们这是一首诗歌,一段歌词,更是一曲歌颂长江的壮丽篇章.二.初读课文,了解课文的内容.1.轻声自由读诗歌,读准字音,读通课文,想想作者在写作方法上有什么特点?2.指名分句读课文,随机正音.3.出示:给加点字选择正确的读音.哺( bǔ pǔ)育乳(rǔ lǔ)汁荡涤(dí dié) 磅( pānɡ pánɡ)礴4.交流作者写法.(把长江称呼为〝你〞,用了拟人手法;第二节和第一节结构相同.)三.研读课文,感受作者对长江的赞美.依恋之情.(一) 出示:1.我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀.2.自由读,同桌合作读,老师引读3.板书:赞美无穷的源泉依恋母亲的情怀过渡:从哪儿可以看出长江是无穷的源泉呢?(二) 默读课文,找出有关句子.1.出示:你从雪山走来,春潮是你的丰采;你向东海奔去,惊涛是你的气概.(1)自由读,这儿的走和奔能互换吗?为什么?(2)交流,随机看图,指导朗读背诵.(不能,长江发源于青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹冬雪山,发源时是一条涓涓细流,所以是优雅地走来.;而当它注入东海时已是惊涛骇浪,一个〝奔〞字体现了它气势壮观.)2.同样写法的还有这两句,出示:你从远古走来,巨浪荡涤着尘埃;你向未来奔去,涛声回荡在天外.3.指导朗读背诵.(三)过渡:从哪儿可以看出长江有母亲的情怀?1.出示:你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高山大海;你用纯洁的清流,灌溉花的国土;你用磅礴的力量,推动新的时代.2.谁能用你收集的资料来理解其中的一句诗:〝哺育各族儿女〞: 长江流域共有_个民族自治州,32个民族自治县.全流域50多个民族总人口约4亿人.〝你用健美的臂膀,挽起高山大海〞:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离.指导学生看地图,并联系实际想象体会〝哺育.挽起〞的意义.(随机朗读)3.什么叫推动新的时代?(1)百万红军渡长江:人民解放军于_49年4月20日晚发起渡江作战,成千上万只木船,以排山倒海之势,浩浩荡荡,横渡长江.他们在强大炮兵掩护下,击破了国民党军水上障碍,至_日,渡江部队均占领并扩大了滩头阵地.至此,国民党军苦心经营达三个月之久的长江防线完全崩溃,人民解放军百万大军胜利渡过长江.并于23日解放南京.南京的解放标志着国民党对中国_年的统治被推翻.(2)三峡水利工程:播放视频.(3)总结:百万红军渡长江,粉碎了国民的统治,把中国人民带入了光明的新时代,举世瞩目的三峡水利工程更是将引领我们走向安定,走向富强,走向辉煌的明天!(4)朗读:你用磅礴的力量,推动新的时代,4.总结:哺育是母爱,扶携是母爱,激进更是母爱.再读:我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀.四.小结复习.1.总结:长江源远流长.宏伟博大.多姿多彩;长江古老悠久.气势磅礴.力量无穷.让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情.齐诵诗歌2.小组合作,表演.可以朗诵,也可以歌唱.3.齐唱《长江之歌》五.拓展作业.1.背诵课文.2.利用收集的资料,用拟人的写作手法写几句赞美长江的诗句._.长江之歌附板书: 赞美无穷的源泉依恋母亲的情怀长春版小学语文二年级上册教案2学习目标:1.自选方法学习古诗,〝读读.背背.议议.画画.写写〞.2.运用查阅资料的方法自学,培养运用资料解决问题.处理信息的能力.3.了解丰富多彩的祖国文化,培养热爱祖国语言文字的情感.【评:依据新课程标准,突出语文实践活动,制定切实可行的教育目标】教学过程:一.导入1.准备上课.回忆已学的与月相关的古诗,《古朗月行》.《静夜思》.《枫桥夜泊》……2.认识课题.师:王安石的《泊船瓜洲》也是一首与月有关的诗,大家首先一起来研究一下〝泊〞字.(教师板书课题.出示字典中〝泊〞字的两个音节(bó pó)及其不同的意义,选择正确的读音.齐读课题.)师:谁能根据课前的资料搜集说说〝瓜洲〞在什么地方?生:〝瓜洲〞现在扬州的一小镇,位于长江北岸.师:〝泊船瓜洲〞的意思是说把船停靠在瓜洲岸边.课前你们搜集了哪些关于这首诗的背景资料,我们来共同交流一下.生:王安石,北宋时期著名的政治家,文学家,诗人.生:……3.商定学习步骤和方法.师:我们已经学过好多古诗了,你打算怎样学习这首诗呢?生:学古诗要先背诵.师:先要??生:读熟,还要懂得意思.生:还要求默写.……(教师归纳学生的发言,板书〝读.议.背.写〞)师:我们就按这顺序和方法学习.【评:〝学生是学习的主体〞.这〝主体〞地位怎样才能得到落实?教师有意识地将学生推进学习的实践活动中.背诵古诗,唤起学生已有的学习经验,创造平等的交流机会.让学生制定学习程序与方法,使而后的学习变成学生自己的事.】?二.读诗1.试读.师:按同学们讨论的方法步骤,先读诗.请自由轻声读诗,注意读准字音.(学生自由试读)2.正音.讨论并读准以下字.京口瓜洲一水间(jiān jiàn),钟山只隔数(shù shǔ)重(zhòng chóng)山.春风又绿江南岸,明月何时照我还(hái huán)3.自由读古诗,或同桌互读.【评:没有理解字词句,就让学生读行吗?行!因为古诗虽然比现代文难理解,但由于篇幅短,又琅琅上口.因此可以先让学生读准.读通.正音是关键.余下的在读中自悟,稍作点拨,理解内容就容易多了】4.师生共同读.学生可以自由地站起来读给别人听,然后师范读.师:同学们读得这么尽兴,老师也想读,行吗?生:(齐声)好!师:(配音范读)老师读得好吗?生:好!师:谢谢同学们的鼓励,老师再读一遍!(再读,学生有激情地高声朗读)【评:平等地对待学生,真诚地征求意见,注重了对学生的鼓励,课堂充满了亲和力】三.背诵1.试背.师:都会背读了,现在你们想干什么?生:(大部分)背书!师:背书就背书.自己试试怎样背得快.(学生纷纷高声背诵,课堂书声朗朗)【评:教师根据课堂进度,顺应学生心理,灵活地变动顺序,让学生马上背诵.弹性的教学使学生主体性得到落实】2.汇报背诵结果.师:谁愿意背诵?(三位同学同时站起来背诵)师:还有谁要背?(全班大部分同学站起来集体背诵)师:(看到还有几位同学没背)现在给你们一个机会,大胆地站起来,老师和你们一起背.(余下的几位同学与老师一道背诵:《泊船瓜洲》京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山.春风又绿江南岸,明月何时照我还.)【评:班级学生人数多,课堂个体背诵涉及面又小,面向全体不好操作.以上这个片断值得借鉴】四.议议1.交流收获,粗通诗意.师:通过诵读,你一定读懂了不少的内容.四人一组交流,再结合你手边的资料讨论讨论,看看你们弄懂了哪些字.词.句的意思呢?还有哪些词句读不懂吗?在学习片上写下你的收获和疑惑.时间10分钟.(10分钟后全班交流学习收获)师:汇报一下你的读书收获,好吗?生:老师,我知道了〝间〞,在这里读作jiàn ,是〝间隔〞的意思.生:老师,我通过查阅资料知道,〝京口〞在长江南岸,现在的江苏省镇江市. 钟山:现在南京市的紫金山.师:谁能将诗中〝瓜洲〞.〝京口〞.〝钟山〞的按方位画一个简图?(学生上黑板试画图)◎钟山△△△△◎京口～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～◎瓜洲师:诗以〝泊船瓜洲〞为题,点明诗人的立足点.首句〝京口瓜洲一水间〞写了望中之景,诗人站在瓜洲渡口,放眼南望,看到了南边岸上的〝京口〞与〝瓜洲〞这么近,中间隔一条江水.由此诗人联想到家园所在的钟山也只隔几层山了,也不远了.生:请问老师,〝还〞是什么意思?师:老师提供资料让你们自己选择判断.(师根据学生提问点击课件,屏幕展示以下内容.〈1〉数重:几层.〈2〉绿:吹绿了.〈3〉还:①指归还.②指的是返回.(学生对照诗句讨论后选择了第二种解释)师:还有什么弄不懂的字词吗?谁能按书上注释加上自己的理解来说说诗的大意呢?(说说全诗大意.先同桌互说,再汇报说.)2.体会诗的情感,简笔勾画.师:读到这儿,你知道诗人的写作目的了吗?生:这是一首写景抒情小诗,抒发了诗人眺望江南.思念家园的深切感情.师:诗中哪些词.句可以感受到诗人这种思乡的情绪呢?生:〝钟山只隔数重山〞中的〝只隔〞,暗示诗人归心似箭的心情.生:〝明月何时照我还.〞生:〝春风又绿江南岸〞中的〝又绿〞可以看出诗人的思乡之情.?师:据说,〝春风又绿江南岸〞中的〝绿〞字,诗人在作诗过程中曾九过多次,最后定稿时才用了〝绿〞字.试想象,作者可能用过哪些字呢?生:可以用〝到〞字,吟作〝春风又到江南岸.〞生:可以用〝过〞字.生:还可以用〝来〞.师:诗的第三句继续写景,点出了时令已经春天,描绘了长江南岸的景色.诗人为什么选作〝绿〞字呢?生:〝绿〞字写出了江南岸的一片绿色,写出了颜色的美,表达诗人对家乡的热爱,衬托出诗人思念家乡的感情.师:〝绿〞是吹绿的意思,是使动用法,用得绝妙.传说王安石为用好这个字改动了十多次,从〝到〞〝过〞〝入〞〝满〞等十多个动词中最后选定了〝绿〞字.因为其他文字只表达春风的到来,却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化.结句〝明月何时照我还〞,诗人眺望已久,不觉皓月初上,诗人用疑问的句式,想象出一幅〝明月〞〝照我还〞的画面,进一步表现诗人思念家园的心情.【评:给予充分的时间,放手让学生小组合作,自学讨论,对这首古诗无疑是一种好办法.】五.画画1.启发.师:这首诗是一首写景抒情诗.我们再体会一下,诗人写出了一江之隔的几个地点,还展示了春的新绿,月的皎洁.色泽鲜明,多么美丽啊!在你们头脑里,一定能画出了一幅绚丽的图画.现在,你想做些什么?生:我想用彩笔来画画看.生:我想写一写,把这首诗默写出来.师:好的,请选择你喜爱的方式表达对这首诗的喜爱.写字时,书写要工整.画画时注意自己笔下的景物特点,加点彩色最好.待会将你的作品展示给大家看.好吗?生:好.2.全班同学安静地写画.3.反馈.师:写完的同学上来将作品投影放大给大家欣赏,最好做些介绍.生:(操作展示仪放大作业)我画的是一轮明月,一道江水,一片新绿,几重高山.诗人站在瓜洲岸边,仰望明月.〝举头望明月,低头思故乡.〞生:(同上)我竖着写诗,大人写诗都是这样写的,大家觉得好不好?(全班鼓掌.又有几位同学展示自己的作品.)【评:课堂要充分满足学生的需求,充分展现儿童的天性.让成功的体验内化为继续学习与发展的动力】六.延伸1.补充写王安石的诗供学生选择自读.师:同学们学得很好.《泊船瓜洲》是小学阶段学习的唯一一首王安石写的诗.王安石是我国唐宋八大家之一.他的许多作品脍炙人口.老师从其他地方选新编了几首印发给你们,可以自由选读.(全班同学或自读.或同桌读.或几个人讨论)2.自由点击课件资料深入学习.师:老师的课件内有这几首诗的详细资料,有兴趣的同学可以上台自己点击. (几位同学主动上台点击课件相关内容,浏览讨论)【评:逐步引导学生学习利用阅览室.图书馆.网络等查阅资料,培养初步的收集和处理信息的能力.是一个有益的尝试】3.下课了,老师将一张软盘寄放在班长处,让家有电脑又有兴趣的同学借回家自学.总评:这节课根据新课程标准引导学生参与读.讲.背.写的语文实践,体现了三点.?1.学生主体地位落到实处.学生的主体地位是教学过程本质所决定的,学是内因,教是外因,教只有通过学才能起作用.只有尊重学生的主体地位,把学习的主动权交给学生,让学生自觉地投身于学习中,才能保证落实主体地位.这节课从三方面做了努力.一是时间上给予保证,力避逐字逐句的梳理分析,节约时间让学生多读多写;二是引导学生在学习实践中体验成功的乐趣,掌握学习方法;三是教者平等地对待学生.课始与学生商定学习方法,课中放手让学生学习.注重良好习惯的培养,课后留给学生广阔的学习与探索空间.2.面向全体,着眼发展.教者尊重每个学生,让全班学生都有展现的机会,让学生选择适合自己的学习内容与方法,学生在课内点击课件资料自学,回家通过软盘自学,沟通了课内课外,拓展了学习空间,为学生的全面发展提供了良好的平台.3.落实了思想教育内容.这节课力求通过学生的语文实践中感悟内容,在拓展延伸中初步感知祖国文化遗产的丰富,进而培养他们热爱祖国语言文字和优秀文化的感情.长春版小学语文二年级上册教案3学习目标1.通过回顾.交流学习本组课文后的收获,引导学生体会读书的乐趣,并学习一些读书的方法.2.读背古诗句,积累古诗句,品味读书的好处及方法.课前准备查找有关介绍读书方法的资料.教学过程回顾〝词语盘点〞1.学生自读〝词语盘点〞中的词语.2.组织记忆竞赛.抄写竞赛,引导学生积累本组所学词语.交流平台1.围绕教材中提示的不同角度,小组内交流本组语文学习的收获和体会.2.全班交流.展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获.综合性学习的收获:所了解的新的读书方法等,再把文字或其他形式的学习成果加以展示.日积月累1.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦,素以乐学好读为高尚美德,古代许多贤人学士写了许多这方面的警句,激励我们做个热爱读书的人.2.出示日积月累中的句子.a.学生自由诵读,注意读准字音.b.尝试理解:学生交流对这些名言警句的大致理解.3.背诵名言.4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的,拓展积累.学生读一读.说一说.背一背.◆书籍是全人类的营养品.——(英)莎士比亚◆书籍是人类进步的阶梯.——(苏联)高尔基◆一本新书像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向生活无限广阔的海洋.——(瑞士)凯勒◆至乐无如读书.——郑成功◆藏书不难,能看为难;看书不难,能读为难;读书不难,能用为难;用书不难,能记为难.——张潮5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.长春版小学语文二年级上册教案。
