简述中职汽车运用与维修教学方法

浅析中职汽车运用与维修专业一体化教学问题

摘 要：所谓一体化教学，就是融专业理论和生产实践结合为一体，融知识讲解和技能训练为一体，这种教学模式克服了传统教学模式中专业理论和生产实践两条线、两脱节的缺陷。教学过程中，理论知识围绕实践课题讲解，体现了理论服务于实践的宗旨。

关键词：中职；汽车运用与维修；一体化；教学

所谓一体化教学，就是融专业理论和生产实践结合为一体，融知识讲解和技能训练为一体，将专业理论课与实践课进行组合教学，侧重于技能操作和创新能力的培养。近年来，我通过对汽车运用与维修专业进行教学方法改革，实行了一体化教学，在理论学习中提升操作技能，经过实践，收到了较好的教学效果。

一、传统教学模式存在的弊端

一体化教学做到了理论与实践的沟通，而且激发学生主动学习的兴趣和激情。传统的教学模式是以理论学习为中心，学生来到学校首先要学习文化基础课程，然后学习专业基础课程，再学习专业课程，最后实习、就业，即“四段式”教学模式。这种以理论学习为中心的教学模式有以下弊端：

理论教学和实践教学分开，理论教师和实践教师分开，教学模拟设备和学校实际操作设备分开，理论教学时间和实际操作时间甚至也分隔在不同学期。人为地将教学分为理论和实践两个部门，使教学上自成体系，互不干涉，各有一套人马，教学资源难以得到有效利用。理论课和实践课分段实施、理论教师和实践指导教师各负其责，造成了教学相互脱节，在教学目标、教学内容和教学方法等方面难以有机结合。因此，学生在学习专业理论知识时，由于缺乏对知识的感性认识，对抽象的专业知识只能靠“死记硬背”而“似懂非懂”，根本谈不上“深入理解”“举一反三”。当进入实践教学阶段，学生虽较感兴趣，但专业理论知识已遗忘甚多，往往局限于模仿性操作训练，而无法在正确的理论指导下去形成系统的综合技能。学生不能将理论和设备的操作过程紧密、有机结合，导致理论教师纸上谈兵，实践教师不知所以然，导致教学质量及效果欠佳。

浅谈中职汽车运用与维修专业＂￣ｌＳｌ何优化课堂教学　

【摘要】论述中职汽车运用与维修　

专业优化课堂教学，应加强直观教学，灵　

活运用教学方法，充分挖掘课程资源，巧　

妙使用电教手段，优化课堂教学效果。　【关键词】中职汽车运用与维修专业　

优化课堂教学　【中图分类号】Ｇ【文献标识码】Ａ　

【文章编号】０４５０—９８８９（２０１２）ｏ７ｃ一　

０】５０－０２　

中职汽车运用与维修专业是结合了　

汽车、机械、电子及计算机等多门学科为　

一体的专业，理论性强，专业知识深。中职　

学生普遍缺乏明确的学习目标，文化基础　

一般也较差，因而对专业教师在课堂教学　

上提出了更高的要求。笔者认为，课堂教　

学中教师应当在如何激发学生的学习兴　趣上下功夫，来达到预期的教学目的。具　

体而言，激发学生学习兴趣，优化汽修课　

堂教学，可从以下方面展开：　

一、加强直观教学　

汽车由成千上万个零件、电子元件等　

构成，随着科学发展Ｈ新月异，电子技术　

和计算机技术在汽车上广泛应用，机、电、　

液一体化、自动变速器、防抱死系统、安全　

气囊、发动机电控燃油喷射、车载诊断系　

统等在汽车上已经普及，汽修课堂上专业　

知识技能牵涉面广，许多学生对抽象的理　

论一知半解，认为汽修专业课枯燥单调，　

因此，教师应转变传统的职业教学模式，　

增加直观、形象的课堂教学，使他们萌发　

学习兴趣。比如，汽车构造课要求学生掌　

握汽车的每一个机构，每一个系统的结构　

原理和工作原理，对每个模块的零件及工　

作原理，教师可通过动画课件的形式展现　

在学生面前。这样，学生不但直观地看到　

汽车发动机的内部结构，而且能真正弄清　

汽车发动机每个模块零件的工作原理，能　真实体验到汽车维修就在自己的胸中、手　口梧州市苍梧县中等职业技术学校钟瑞辉　

中。当讲到曲柄连杆机构这一知识时，教　

师可采用多媒体动画的形式展现曲轴飞　

轮组和活塞连杆组之间的运动关系，让学　生非常直观地见到发动机内部的工作情　

况，学习的兴趣大增。然后，教师再向学生　

浅谈中职教育汽车维修专业教学方法

中职学校的生源质量参差不齐，尤其是汽车维修专业的学生文化基础普遍较差，学习专业技术课程有难度，特别是学习积极性不高，教学效果不佳。在这样的情况下，如何实现汽车维修专业教学上的突破，确保教学质量，对汽修专业课教师在教学方法上提出了很高的要求。

作为一名专业课教师，成功地把课堂教学开展起来，充分调动同学们学习的积极性，是教师研究的首要课题。而针对不同的教学内容，受众个体的差异性以及教师讲课方法及技巧的运用，又会不同程度地影响教学效果。

1.充分运用现代教育技术和信息资源，提高教学效果

1.1利用图片，动画或视频，导入新课，激发学生学习兴趣

教育心理学里说过，吸引是最关键的；能吸引住是成功的一大半。作为一堂课的开始之一，最重要的是吸引学生的注意力，激发学生学习热情，在复习已经学的知识，指明教学目标，酝酿情绪，学习氛围，直接影响课堂教学质量。如：通过数码相机拍下的发动机上“节气门位置传感器”实物后投影，轻松地使学生对其安装位置，形状，结构，甚至功能都有较深刻的印象，同时解决了实物体积小，数量有限的不足。在共同观看的同时，共同讨论；让他们的注意，记忆，思维都活跃起来，达到智力发挥的最佳状态。

1.2动画演示，突破教学重点和难点

教学中，合理地使用多媒体进行直观演示，能有效的突破重点和难点。汽车理论教学的重点、难点都集中在汽车各部分的原理上，有时候教师讲的口干舌燥，学生却不知所云。如果能够采用多媒体进行直观演示，效果就不同。例如：在讲授发动机中“喷油器”的结构和工作原理课时，因其结构比较复杂，且在燃油喷射过程中，燃油从喷油器进油接头进入针阀体下部环形油腔过程中，燃油是流动的，针阀在开启过程中是运动的，还有喷雾质量等，教师都难以讲授清楚，学生更难以掌握。如果利用相应的教学软件，将喷油器的结构和工作原理以动画的形式展示，学生更能很清楚的弄清喷油器的结构，原理和工作情况。

1.3与时俱进，及时更新汽车新知识

中职学校汽车专业实践教学探索

摘 要:实践教学是中职教育的中心环节,为了提高汽车专业实践教学的质量,本文提出了一些中职汽车专业实践教学的方法。从充分了解学生,根据具体的场地和设备施展教学,注重学生能力培养,三方面展开论述。

关键词:中职学校 汽车专业 教学策略 实践教学

汽车专业实践课程是以职业岗位能力为指导思想,采取理实一体的教学模式,通过该课程的学习,使学生掌握本职业岗位必需和够用的基本理论,使学生具备基本维护和检测的能力。

加强汽车专业的实训教学,是培养专业技能型人才的必由之路。从理论中来,到实践中去,进而提升技能,真正做到“知行合一”,这已成为职教界人士的共识。

因此我们在教学中要高度重视实训教学环节,开展有效的技能实训,培养和提高学生的职业能力。在汽车专业实训教学过程中,从以下几个方面入手:

一、充分了解学生,制定针对性的教学策略,变学生的学习被动为主动

1.了解学生,是我们能否教好学生的关键所在,作为老师我们都知道,多数学生智力相当,但为什么学习却有千差万别呢?我认为主要是教师的教学方法和学生的特点没能很好的相互匹配,要想使两者有较好的匹配,关键是要对学生有充分的了解,所以在开展教学前,必须通过该班班主任、任课教师和班级的部分同学,了解该班的学习情况,找出学习积极性高和学习积极性差的同学,结合学生的个性特点,进行分组匹配,为下一步的教学做好充分的准备。

2.制定具有针对性的教学策略,对不同特点的学生应该有不同的教学策略,学生的特点受生长环境的影响各有不同,比如:内地山区的学生能吃苦,爱动手,好奇心强,学习兴趣较浓,不善于表现自己。而珠三角发达地区的学生怕吃苦,喜欢走捷径,好奇心强,有很强的自尊心。对于以上两种类型的学生要达到同一教学目的就应该有不同的教学策略,对于前者可以安排适当的任务,让其反复训练,适当的时候可以作更深层次的引导,而对于后者此方法则行不通。比如:我们在做发动机传感器的检测项目时,前者我们可以根据检测步骤和程序,指导学生反复训练,同时可以给学生作探索性的引导,提出些特殊的现象和方法,进而提高学生的学习兴趣。后者在教学过程中可以制定一个合理简单的比赛规则,让学生间或组与组间相互比赛的方法进行教学,胜利者将会有一定的奖励,比如:可以把过程录制成视频,作为示范性教学视频使用,这样便可以充分调动学生的学习兴趣,把学生的被动学习变成主动。