黄 河 化 险
教学目标：
1、知识与能力、借助环境描写，体会险情的紧急。
2、过程与方法、感受毛泽东在危急关头的慎重思考，体会作者把思考转化为生动可感的形象的表达。
3、情感态度与价值观、学习毛泽东在困境中逆流勇进的英雄气概，增强克服困难的勇气和信心。
教学重点：
表现历史伟人在万分危急的重大关头的思考。
教学难点：
作品如何将毛泽东看不见、摸不着的思考变成生动可感的形象。
教学课时：一课时
教学过程
预学
一、导入
1、同学们，今天我们能坐在这里享用精神食粮，能回到家中享用幸福安康。这些被我们习惯了的幸福生活，却曾是一代革命者半个世纪浴血奋战的伟大理想，多少个前赴后继的身影、多少次生死关头的抉择，才换来了今天的幸福安康。今天我们就来学习在革命万分危急的关头，我们的伟大领袖是如何临危不惧、机智化险的。(板书：黄河化险)
2、解题
同学们，要想用较少的时间把握文章的重点、理解文章的内容，抓住文眼进行阅读是一条捷径。本文的文眼应该是哪两个字？（化险）对，文章的重点就是化险，“黄河”给我们交代了地点。
说“险”
1、快速阅读课文，勾画生字词，借助工具书或小组内解决。
2、感知课文内容，文中革命队伍遇到哪些“险”情？思考、勾画并进行概括。
学生回答后教师明确：
1、自然条件之险 (前有天堑)
2、军事形势之险（后有追兵）
3、展示重点句段，体会险情。
4、小结与过度：前有天堑，不可逾越；后有追兵，近在咫尺。这样的情形，八十四年前，就曾经出现过（插入石达开的故事）八十四年后，历史惊人巧合，险情更加紧迫。面对此情此景，毛
泽东是怎么做的？
探究：品“化”
在前有天堑，后有追兵，形势万分危急的时刻，大家把希望寄托在谁的身上？他在做出重大决策前的思考，是复杂的、激烈的、也是惊心动魄的。文章是如何来描写这一不可感的过程的？试结合相关语段进行评析。
教师引导：
“吸烟”是把无形的复杂的思索过程转化为生动可感的具体形象，给人以清晰的认识，表现出伟人在危急关头的慎重思考。
黄河化险
权延赤
学习目标 1、 了解故事发生的背景，概述课文的故事情节。
2、 借助环境描写，体会险情的紧急。
3、 感受毛泽东在危急关头的慎重思考，体会作者把思考转化为生动可感的形象的表达。
4、 学习毛泽东在困境中逆流勇进的英雄气概，增强克服困难的勇气和信心。
重点 知识重点 表现历史伟人在万分危急的重大关头的思考。
思维重点
难点 知识难点 作品如何将毛泽东看不见、摸不着的思考变成生动可感的形象。
思维难点
原点
分析 了解故事发生的时代背景，了解毛泽东。
学生定位
板书
黄河化险
权延赤
遇险 天堑――追兵
化险 思考――行动
论险 辩明原因
学生活动方案设计
学生活动及问题设计 学习方式 检查方式 反思
第一课时
一、创设情景，导入新课
1、 同学们，今天我们能坐在这里，享用精神食粮；能回到家中，享受幸福安康。这些被我们习惯了的幸福生活，却曾是一代革命者半个世纪浴血奋战的伟大理想。多少场惊心动魄的战斗，多少个前仆后继的身影，多少次生死关头的抉择，才换来了今天的幸福安康！这一切，我们怎么能忘！所以，这节课，就让我们走近永远的丰碑，重读红色记忆——播放《红色记忆》（后承接）： 这一年的8月，率领中央机关转战陕北的毛泽东，被挤在三县交界的一个狭小地带，背后是沙漠，东面是黄河，南北均有大批敌军压来。而当时他率领的中央机关，警卫部队只有100余人，情况万分危急，形式空前严峻。课文《黄河化险》讲述的就是发生在这样生死关头的故事。
2、 板书课题、作者，齐读课题。
3、了解作者
学生读
多媒体
大智大勇 二、初读课文，整体感知
(一)学生默读全文
1、解析课题“黄河化险”，重点抓住“化”、“险”两个方面。
2、学生默读课文，标出生字词。
(二)字词检测。
1、给加点字注音。
喧嚣． 葭．芦河 澧．水 双眉紧蹙． 孱．弱
9 黄河化险
教学目标：
1．教育学生向伟人学习，培养他们逆流勇进的精神品质。
2．细读课文，概括毛泽东及干部、战士在化险为夷中体现的优良品质。
3．接受革命传统教育，珍惜今天幸福生活。
重点难点：
重点：表现历史伟人在万分危急的重大关头的思考。
难点：作品如何将毛泽东看不见、摸不着的思考变成生动可感的形象。
媒体准备：
投影设备。
教学方法：
点拨讨论法。
课时安排：
2课时。
预习要求：
1．通读全文，查字典，给生字生词注音释义。
2．默读全文，理解课文的内容。
3．搜集有关革命战争时期共产党人化险为夷的英雄事迹。
教学过程：
第一课时
一、导入示例。
从容应对紧急情况是一种优秀品质。你是否有过化险为夷的经历？你在危急关头能否镇定自如？对一个人来说，恶劣的环境、坎坷的经历也许并不都是多么糟糕的事，只要有信心和毅力，它也许会成为一笔永恒的财富。
今天我们就要一起来学习著名作家权延赤的纪实文学作品——《黄河化险》，看看毛泽东、周恩来等伟人是如何在凶险的环境中，镇定自信，沉着勇敢，使革命队伍转危为安。 （投影：黄河化险 权延赤）
二、作者简介。
权延赤，1945年出生于河北完县。1975年开始发表作品，著有长篇小说《多欲之年》、长篇纪实文学《走下神坛的毛泽东》《走下圣坛的周恩来》等。
（投影：主要作品）
三、检查预习。
（一）学生交流搜集到的有关革命战争时期共产党人化险为夷的英雄故事。
（二）听写生字、生词。（听写之后投影）
喧嚣、骤然、严峻、鸦雀无声、蠕动、紧蹙、孱弱、沤烂、簇拥、惊愕、愠怒。
（三）读了课文，你是否遇到生疏的词或成语，请抄录下来，试试看能不能根据上下文理解其意思。
四、一读全文：整体感知课文内容，明确本文的写作重点。
学生讨论后，教师明确：文章的中心是写毛泽东在千钧一发的关头，如何作出决策的。作为统帅，这个决策是英明的，但是作出这个决策，却经历了艰难的、漫长的、惊心动魄的过程。这其间有权衡，有犹豫，有反复，有对凶险的充分估计，还有破釜沉舟的决心。
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1 / 8 第9课《黄河化险》
学习目标
1、 了解故事发生的背景，概述课文的故事情节。
2、 借助环境描写，体会险情的紧急。
3、 感受在危急关头的慎重思考，体会作者把思考转化为生动可感的形象的表达。
4、 学习在困境中逆流勇进的英雄气概，增强克服困难的勇气和信心。
名师导航
内容感知
是一个伟大的思想家、战略家，他的一生是富于挑战的一生，是勇于实践的一生。伟人一生金戈铁马、转战南北，有多少在危急时刻绝处逢生的经历，又有多少次险象环生，他们却凭借自己的勇敢和智慧巧妙地战胜敌人。本文就选取了领导的警卫连在不能渡黄河、后面又有七个旅追兵的情况下，靠自己的智慧与勇气与敌人周旋，最后演绎了一场空城计。黄河化险，化解险情的更多地展现出了作为常人的一面，他的言行更多地体现了他本色的一面，虽然不乏伟人的智慧，但也有普通人的喜怒。本文侧重表现的是他在危急时刻的思考。伟人也是普通人，所以本文出现了骂人的语言描写，这丝毫不会有损伟人的形象，反而让我们看到了一个真实的。
凭借什么化险为夷的呢？在文章中我们看到的不仅仅是的言行，还有警卫员们，周恩来、任弼时等人，从他们的视角来描写伟人，更出神入化。人物对话像一条金线串起了故事，而神态描写和景物描写渲染了气氛，在阅读中造成一种X弛有度的节奏感，使文章波澜起伏、悬念迭生。的形象随着故事的发展逐渐完善，其他人物的陪衬使得主席的形象更丰满。
基础梳理
一、字音
拧．干（níng） 攥．住（zuàn）
愠怒．．（yùn nù） 旌．旗（jīng）
任弼．．时（rén bì）惊愕．．（jīng è）
一怔．（zhēng） 琢磨．．（zuó mo） word 2 / 8 溃逃．．（kuì táo） 戡．（kān）
弥漫．．（mí màn） 凝．望（níng）
猝．不及防（cù） 惊骇．（hài）
