生物化学微课简介及特色

微课比赛作品简介特色亮点范本

1.通过本节课的教学，让学生。进一步体会数学来源于生活，又用于生活提供学生生活中熟悉的材料作为背景，学生学习兴趣很高。

2、教学设施中，我非常重视开头的引入教学，激发学生学习的兴趣。注意励学生大胆发言，注意从生活中的两幅图片出发，展现知识的形成过程，使学生能够利用已有的生活知识和数学知识，通过知识迁移、类比的方法归纳得出同类项的概念以及合并同类项的法则。使他们不会觉得数学概念学习的单调乏味，逐步提高学生抽象概括的能力。

3、教学的设计主要是体现以“学生为主体，教师为主导”的教学理念。整个教学过程都是学生在思考、交流，相互比赛，并解决问题，老师只是进行适当的点拨，从而真正体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念。学生通过自学，再小组讨论，把不懂的问题都在组内消化完成。全班交流展示时，所举同类项的例子，能检验该学生是真正掌握了同类项的概念，突出了合作交流的重要性。

4、通过议一议，汇报学习成果，培养了学生的数学语言表达能力，促使学生对合并同类项的法则理解记忆。通过比一比，看谁反应快；填一填，看谁写得最快；全班分为两组进行比赛能检验学生对同类项的概念及合并同类项的法则是否掌握，学生通过两组比赛活动，也能发扬学生合作学习的精神，进一步培养学生团结协助、严谨求实的学习精神。从而激发了学生探究数学的兴趣，更能发挥学生解决问题的主动性，使每个学生在比赛活动中都有收获。

5、通过学生谈收获，教师做补充，培养学生的数学语言表达能力和自我整理的学习习惯。因此整堂课主要突出了以下三个方面：贯穿了一个原则－以学生为主体的原则；培养了一种意识－合作交流的意识；锻炼了一种能力一一学语言表达能力。

思政微课简介和特色亮点

一、“微课”的概念和组成

“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

二、“微课”的主要特点

（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。

（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。

（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如

rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

（4）资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。

思政微课简介及特色怎么写

摘要:“微课”充分利用新媒体，在教学内容、方法和组织等方面有自身所独有的优势。作为高校思想政治教学上一种新的教学末世,微课教学在选择主题，教学组织和设计都有其独特的原则和方法,本文尝试着总结一些微课设计上的一些原则，旨在进-步促进高校思政课微课教学工作。随着时代与科技手段的发展, 现代教育的手段也在随之发展着,特别是思想政治教育,因其特殊的重要地位,更应该在教学模式及教学手段上有所突破。微课教学因其具有的制作简单、针对性强等特点,既能展示教师的教学能力, 又能培养学生学习兴趣,有利于学生拓展知识面,应该在高等职业教育中大力推广。

一、微课的概念及优点

在我国首先提出微课概念是高级教师胡铁生,他认为“微课程是指按照新课程标准及教学实践要求,以教学视频为主要载体,反映教师在课堂教学课程....开展教与学的各种教学资源的有机组合”。经过实践教学后发现,微课应该以教学视频为主体，围绕教学课堂教学中的某个知识点或课堂教学某个教学环节开展的“教”与“学”活动。微课能够极大的转变思政教学的教学理念，是一种新的教学形式。

首先,微课教学可以将思政课教学知识点化大为小。根据思政课教学大纲，每次授课均有好几个个知识点,学生在课堂上很难对知识点，特别是是授课中的重点、难点，都能做到理解并掌握微课课堂教学能够将课堂教学知识点,选取其中具有代表性的重难点,转化为5-10分钟的视频, 让学生可以自主选择知识点集中、反复学习,提高学习效果。教学目标,师生能够共同学习、分析讨论、研究,解决思政课教学真实存在的问题,达到真正的教学相长。

再次,微课教学能够将思政课实践教学化虚为实。在实际教学中，思政课学生的参与度与热情度都不高。要提高学生的参与度,就必须将理论性强的知识点转为通俗易懂,运用QQ、微信等媒体和手段,让学生自主学习, 满足学生自我实现的要求。

课程思政微课简介和特色

课程思政元素类别、内容和思政元素内涵

一、人生观价值观

（一）人生观

服务人民、奉献社会。

（二）社会主义核心价值观

国家层面：富强、民主、文明、和谐。

社会层面：自由、平等、公正、法治。

个人层面：爱国、敬业、诚信、友善。

二、理想信念

信仰马克思主义、中国特色社会主义共同理想、共产主义远大理想。

三、爱国主义为核心的民族精神

（一）爱国主义

爱祖国大好河山、爱自己的骨肉同胞、爱祖国的灿烂文化、爱自己的国家。

（二）民族精神

创造精神、奋斗精神、团结精神、梦想精神。

四、改革创新为核心的时代精神

（一）改革创新

1.思想观念：突破陈规、大胆探索、敢于创造。

2.责任感与使命感：不甘落后、奋勇争先、追求进步。

3.精神状态：坚忍不拔、自强不息、锐意进取。 （二）时代精神

1.价值追求：人民至上、以人为本、公平正义、诚信友爱。

2.职业品格：廉洁奉公、爱岗敬业、淡泊名利、甘于奉献。

3.科学精神：解放思想、求真务实、积极探索、勇于创新。

4.英雄情怀：自强不息、艰苦奋斗、顽强拼博、敢于胜利。

五、道德修养

（一）社会公德

文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。

（二）职业道德

爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。

（三）家庭美德

人格平等、承担责任、相亲相爱、尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结。

（四）个人品德

爱国奉献、明礼守法、厚德仁爱、正直善良、勤劳勇敢。

六、法治素养

（一）法治思维

信仰法律、遵守法律、服从法律、维护法律。

（二）法律权利

政治权利、人身权利、财产权利、社会经济权利、宗教信仰及文化权利