江苏省连云港外国语学校高二语文导学案 散文选读(唐宋八大家、教师版)段太尉逸事状

连云港外国语学校高二语文导学案——《段太尉逸事状》

命制人：刘冰 审核人：陆洋 颜廷学 时间：2015年3月3日

【学习目标】

1、掌握本文文体特点及文言文实词、虚词的意义和用法；

2、掌握本文选择典型事例塑造人物形象以及运用对比 、反衬手法刻画人物性格的写作手法。

3、了解古人的道德品质，培养正确的价值观。

【知识链接】

逸事状

“状”，又称“行状”，一种文体，记述某人生平事迹。“逸事状”是“行状”的变体。二者的不同在于“行状”全面介绍一个人的生平事迹，“逸事状”则只记录逸事(即正史未载之事)。

“逸事状”的特点：只录逸事，力求典型，抓住两三件事写。所写之事应详细、确实，不可道听途说。行状一般只褒不贬，与史传不同(史传求全面)。这与写作目的有关。史传是对一个人的一生作全面评价，而写逸事状的目的有三个：使史官录用，希望修史时为死者作传；向朝廷报告，为死者请求谥号；为死者写墓碑之文提供素材。逸事状有固定格式：在文末写作者名字及写作目的。

题目解说

本文写于唐宪宗元和九年(814)柳宗元贬居永州时，是作者给当时在史馆任职的韩愈修史时作参考的。唐德宗建中四年(783)十月，泾原节度使姚令言的部队在京师哗变，德宗仓皇出奔，原卢龙节度使朱泚被叛军拥立为帝。段秀实当时在朝中，他坚决反对朱泚称帝。一次被召议事时，他突然用手中的笏猛击朱泚的头部，同时唾面大骂朱泚“狂贼”，后被害。柳宗元对段秀实的忠勇行为深表敬仰，可是朝中却有人散布流言，说段秀实的这一举动是“武人一时奋不虑死，以取名天下”，柳宗元对此极为愤慨。他深知段为人一贯刚直，“遇不可，必达其志”。为了让人们了解段秀实，说明“刚勇”完全是段的自身的性格，因此，作者写作本文，用事实说话，使流言不攻自破。

文章取材于真人真事，通过三件逸事，一写其刚勇，一写其慈惠，一写其清节，三者交相辉映，塑造了一个不畏强暴、关心人民、临财而不苟取的封建时代正直官吏的形象，同时对当时社会现实的丑恶现象也有所揭露，具有一定的认识意义和史料价值。

【预习问题】

1、通读全文，疏通字音 【思考与交流】

(1)泾．州(Jīnɡ) (2)晞．(xī) (3)邠．州(Bīn)

(4)嗛．(qiè) (5)鬲．(lì) (6)槊．(shuò)

(7)躄．(bì) (8)戢．(jí) (9)晡．食(bū)

(10)击柝．(tuò) (11)谌．(chén) (12)巽．(xùn)

(13)岐．(Qí) (14)泚．(cǐ) (15)（ｔáｉ）

2．解释下列句中加点字的意思

(1)领．行营节度使，寓军邠州，纵士卒无赖．．：领，兼任；无赖，强横妄为

(2)卒以货．窜名军伍中，则肆志．．：货，财物；肆志，放纵胡为

(3)邠宁节度使白孝德以王故，戚．不敢言：忧愁

(4)垂死，舆．来庭中：抬

(5)无伤．．也！请辞．于军：无伤，没关系；辞，劝说

(6)谢不能．．．，请改过：谢，道歉；不能，没有才能

(7)覆校．．无疑：复核，校对

3、理清思路，文章的结构是怎样的呢？

 一、勇服郭晞1～4段——外柔内刚二、仁愧焦令谌5～7段——仁慈宽厚三、节显治事堂第8段——清廉正直四、总结全文，交代写作原因及材料来源9～10段

【导学问题】根据注释，梳理其中的词类活用、古今异义词、特殊句式。

重点实虚词：少，识

通假字

(1)不嗛．，辄奋击折人手足：同“慊”，满足

(2)太尉判状，辞甚巽．：同“逊”，恭顺

(3)谌虽暴抗．：同“伉”，强横

(4)宗元尝出入岐、周、邠、间：同“邰”，在今陕西武功西南

词类活用：

(1)晞一营大噪，尽甲．：名词用作动词，披上铠甲

(2)裂裳衣．疮，手．注善药：衣，名词用作动词，包扎；手，名词作状语，亲手

古今异义：

(1)寓军邠州，纵士卒无赖．．

少

少：年幼

例：子厚少精敏，无不通达

少：数量少

例：某为泾州，甚适，少事。

少：缺少

例：周勃厚重少文。

少：稍微。

例：太后之色少解。

少：轻视。

例：诸老先生不可少之。

识

识：标记。 .

. 古义：强横妄为。

今义：蛮不讲理。

(2)吾未晡食，请假设．．草具

古义：假，借；设，准备。

今义：姑且认定，虚构。

(3)天子以生人．．①付公理．．②

①古义：百姓。

今义：陌生之人。

②古义：您治理。

今义：社会上多数人公认的正确道理。

(4)幸致货币．．

古义：物品和钱币。

今义：充当一切商品等价物的特殊商品。

特殊句式

(1)乱天子边，欲谁归罪：宾语前置句，正常语序为“欲归罪谁”

(2)段公，仁信大人也：判断句，“……也”表判断

【问题研讨】

1．课文写了段太尉的哪几件逸事？各表现了他怎样的性格？

答：

答案 (1)诛杀暴卒——刚正沉勇。(2)代民偿租——仁慈宽厚。(3)拒收贿赂——清廉正直。

2．文中写焦令谌如此骄横，其作用是什么？

答：

答案 反衬，从而表现作者褒贬分明、爱憎强烈的感情。

3．第三件逸事“节显治事堂”中段太尉说了三句话，这三句话体现了他心理感情变化的轨迹，体现了段太尉哪些品质？

(1)“过岐，朱泚幸致货币，慎勿纳。”

(2)“果不用吾言！”

(3)“然终不以在吾第。”

答： 例：其故封识具存。

识：知道，懂得。

例：识众寡之用者胜。

识：相知的朋友。

例：异乡无旧识。

识：记住。

例：默而识之，学而不厌。

答案 太尉的品质：太尉对朱泚的为人很了解，早料到他会笼络自己另有所图；女婿上当后，他心中气愤，却有清醒的政治头脑，并没有退回大绫，跟朱泚闹翻，而是将大绫封存在治事堂的梁木上，以便相机而作。充分表现了太尉不仅清正廉洁，而且富有极高的政治智慧。

4．文章最后一段花了许多笔墨来写材料的来源，有什么作用？答：

答案 一方面说明材料来源确凿，并非道听途说，另一方面从其治所的“老校退卒，能言其事”，“言信行直”的州刺史崔公“备得太尉遗事”，可以看出段公影响之大；再者，最后的“人视之，儒者也”是对段太尉形象的一个有力的补充，证明人们的猜测有误，从而使段太尉从外形气质到品德胸怀都成为一个活生生的、具有独特个性的优秀人物的典型。

5.“勇服郭晞”是作者重点叙写的一件事，作者叙写此事运用了哪些刻画人物的手法？

答：

答案 这一部分除了运用个性化的语言、行动塑造人物形象之外，还借助了铺垫、衬托等手法。在太尉主持正义之前，先大写特写邠州之乱、郭军之横、节度使之“戚不敢言”，在这一背景的铺垫之下，人物的出场就显得不同寻常了。再有，这一部分大量使用了对比衬托的手法。节度使白孝德的“戚不敢言”“如太尉请”“震恐”等一系列表现都衬托出了太尉的机智、沉着。从郭晞“出见太尉”，到“再拜曰”，再到“不解衣，戒候卒击柝卫太尉”，以及“俱至孝德所，谢不能，请改过”等行为态度的变化都可以看出太尉对他的影响，从而衬托了太尉的英勇形象。太尉带一老卒赴郭营与那“尽甲”的郭军形成鲜明的对比，突出了人物的勇敢、沉着。最后这一部分还巧用波澜，使得人物形象得到充分展示。在郭晞“顾叱左右”之后应该说这一事件已基本结束，可是太尉并没有就此收手，而是提出独宿郭营，使得情节一下子又进入了紧张的状态，而人物的从容镇定以及深谋远虑则得到了充分的张扬。

【巩固练习】

一、完成《学习与评价》1---12题。

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