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小学人教PEP版英语六年级上册Unit3 A Let’s learn教学设计

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Unit3 A Let’s learn教学设计

(A Let’s learn Make a plan)

一、教学目标

(一) 认知目标

1. 能够听、说、读、写四会单词visit, film, trip, supermarket, evening, tonight,

tomorrow及短语see a film, take a trip, visit my grandparents, go to the supermarket

及句子What are you going to do today? I’m going to see a film.并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。

2. 能够听、说、读、写时间短语：next week, this morning/afternoon/evening, tonight.

3. 能够合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。

(二) 能力目标

能熟练运用be going to do句型。

(三) 情感目标

培养学生合理安排自己活动时间的能力。

二、教学重难点

(一) 重点

掌握四会短语及灵活运用be going to do 句型。

突破方法：反复练习朗读，进行情景对话，突破重点。

(二) 难点

能用所学的动词和时间短语对将来的活动进行描述。

突破方法：表演情景对话，师生互动，小组交流，突破难点。

三、教法与学法

引导法，点拨法。

四、教学准备

教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3()。单词卡片，图片，小球，盒子，电影票等教学道具。

五、教学过程

Step 1: Warm-up

1. 教师出示动词短语图片，要求学生根据图片内容做动作并说出该短语，然后听写这些短语，可请几名学生在黑板上示范书写。如：read books, watch TV, do

homework, clean the room, wash the clothes ...

2. 教师准备好一个盒子，里面装有写着不同动词短语的小纸条。学生十人左右围成一圈，教师播放音乐，学生开始传递这个盒子，音乐停止，拿盒子以外的学生问：What are you going to do? 拿着盒子的学生从盒子里取出一张纸条，根据纸条上的文字回答：I’m going to read a book. 如此循环下去，直到学生把所有的动词短语说完为止。

Step 2: Presentation

Let’s learn

1. 教师拿出祖父母的图片，请一名学生搭档进行问答练习。如：

S1: Who are they?

T: They are my grandparents.

S1: What are you going to do tomorrow?

T: I’m going to visit my grandparents.

教师板书并教读句子：What are you going to do tomorrow? I’ m going to visit my

grandparents. 注意单词visit的发音，可用拆分法先教单词visit可采取从单词到短语的形式进行操练。如：

Visit, visit, visit, visit my grandparents.

2. 教师拿出一张电影票，问：What are you going to do tonight? 引导学生回答:

I’m going to see a film. 教师板书并教读句子。注意可用拆分法教读单词tonight。

教师讲述时间状语 this morning, this afternoon, this evening, next week, 注意单词evening 的发音和拼写。可详细讲解next的用法，如：next year, next Sunday, next

Monday等。

3. 教师拿出事先准备好的旅游图片，让学生用中文说一说图片上的内容。教师教新短语 take a trip,可采取从单词到短语的形式进行操练。如：Trip, trip, trip, take

a trip.让学生一边说短语，一边拍打图片。教师在黑板上板书take a trip, 问学生：What are you going to do next week? 引导学生回答：I’m going to take a trip.

4. 教师让一名学生提着一个购物袋，装作逛超市的样子，请其他学生猜一猜这表示什么短语，可能有的学生会说：go shopping。教师借机引入新短语go to the supermarket。注意纠正单词supermarket的发音，可用拆分法来教单词。由单词到短语进行操练，如：Supermarket, supermarket, supermarket, go to the supermarket.教师在黑板上板书短语 go to the supermarket。师生进行连锁对话练习。如：

T: What are you going to do this evening?

S1: I’m going to go to the supermarket. What are you going to do this evening?

S2: I’m going to go to the supermarket. What are you going to do this evening?

S3: I’ m going to go to the supermarket. What are you going to do this evening?

5. 教师播放Let’s learn部分的录音，学生静听一遍后跟读，随后学生两人一组进行练习。教师引导学生主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。

Step 3: Practice

1. 教师左手拿动词短语卡片，右手拿时间短语卡片，把全班学生分成两组，播放音乐，两组同时传小球，音乐一停，小球在谁手里，谁就到教师那儿抽短语卡片。一个组抽动词短语卡片，另一个组抽时间短语卡片，然后两组学生进行问答。如：

S1: What are you going to do tomorrow?

S2: I’m going to take a trip.

S3: What are you going to do tonight?

S4: I’ m going to go to the supermarket.

Make a plan

教师引导学生设计星期六的行程，在书本上Make a plan的表格中填上动词短语。然后教师和一位学生示范对话。示范完毕后，学生找搭档进行自由练习。最后请几组学生上台展示，鼓励学生自由发挥，多运用已学语言。

Step 4: Consolidation and extension

1. 把自己的周末活动安排用英语介绍给家长或朋友听。

2. 抄写本课的四会短语。

3. 做活动手册上的配套练习。

板书设计 Unit3 My weekend plan

tomorrow? visit my grandparent.

tonight? see a film.

What are you going to do this morning ? I’m going to take a trip.

this afternoon? go to the supermarket.

this evening?

next week?

六、教学反思

这节课新单词、新短语较多，教师采用了灵活多样的方法进行词汇教学。比如以图片和对话形式引出 visit my grandparents，用图片直接教短语 take a trip，在教go to the supermarket时，教师请学生做动作，既激发了学生的学习兴趣，又活跃了课堂气氛。在新知识的巩固环节中，教师采用了游戏法来巩固新知识。在音乐中，学生传递小球，音乐停止，学生在老师那里抽出纸条回答问题，几分钟下来，学生不但玩得很开心，而且把所学的词汇及句型全部扎根在了大脑里。这样不仅有利于增强学生的语言运用能力，而且有利于提高他们的动手力，真正达到了在做中学、玩中用的目的。

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pep小学英语六年级上册unit4_A_Let's_learn教学设计

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六年级上册Unit 4 《I have a pen pal》

Part A Let’s learn教学设计

一、教材分析。

六年级上册第四单元“I have a pen pal”的第一课时，A部分Let’s learn和do a survey.本课主要是学习几个表达爱好的动词短语，同时掌握询问他人的爱好并作答。本课在整套PEP版教材中起着承上启下的作用，孩子们已经掌握了一些动词的ing形式，且学了I

like ......句型。所以教学时就可以以旧引新。另外如果本课学扎实了，再学习本单元的后几课时，就简单了。

1、基于以上对教材的理解，我制订了以下教学目标：

（1）、知识目标：

①能够听、说、认读以下句子What are your hobbies? I like

dancing and singing并能熟练替换其中的动词短语;

② 能够听、说、读、写以下动词短语dancing, singing ,playing

football , reading stories , doing kung fu

（2）、技能目标：能够询问别人的爱好，表达自己的爱好。

（3）、情感态度与价值观目标：通过学习鼓励学生发展广泛的兴趣爱好，并通过活动培养其合作精神和乐于与他人交往的性格。

2、教学重难点

考虑到学生的已有知识水平及本课的教学目标，我把重难点确定如下：

（1）重点：

①短语：dancing, singing ,playing football , reading

stories , doing kung fu

②句型：What are your hobbies? I like dancing and singing.

（2）难点：掌握dance这个动词的ing形式，并了解以不发音字母e结尾的动词ing形式的变化规则。

3、教具准备：VCD，小球，多媒体课件

二、学情分析。

学生在五年级已经学习了现在进行时，对动词ing形式的变化规则已有初步的认识，四会单词中的 dance， sing, play，read在以前曾经学习过，所以生词的学习不是本课难点；一些学生对句型 like

PEP人教版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_learn教学设计》

PEP人教版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_learn教学设计》

Unit 6 A Let’s learn教学设计

(A. Let’s learn Write and say)

一、教学目标

（一）认知目标

1. 掌握四会单词angry, afraid, sad, worried, happy及三会单词ill。

2. 能够完成Write and say部分的练习。

3. 能够掌握由第一人称变为第三人称时动词的变化，并围绕情绪和感受进行表述。

4. 能够会唱歌曲If you’re happy, clap your hands.

（二）能力目标

能够灵活运用所学句型，做到发音准确，语调自然。

（三）情感目标

教育学生要保持良好的心理状态，善于表达自己的感受，让学生理解健康的体魄和愉悦的心情的重要性。

二、教学重难点

（一）重点

熟练掌握四会单词。

突破方法：反复练习朗读，小组练习听写，突破重点。

（二）难点

能用英语表达自己或他人的情绪。

突破方法：创设情景，练习表演对话，突破难点。

三、教法与学法

引导法，点拨法。

四、教学准备

教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3（）。另外有相关的教学图片、日常生活照片和自画像。

五、教学过程

Step 1: Warm-up

1. 教师播放歌曲If you’re happy, clap your hands，学生先静听感受旋律，然后跟唱歌曲，最后配上动作师生一起合唱歌曲。歌曲内容如下：

If you’re happy and you know it, clap your hands. If you’re happy and you know it, clap your hands.

If you’re happy and you know it, then your face will surely show it.

If you’re happy and you know it, clap your hands.

PEP小学英语六年级下册Unit3 A Let's learn教学设计

PEP小学英语六年级下册Unit3 A Let's learn教学设计

PEP 小学英语六年级下册

Unit 3 Last Weekend

A Let’s learn

一、 教学内容分析

本课时的主要教学内容是Let’s learn & Let’s find out.出自《PEP小学英语》六年级下册Unit3 《Last Weekend》Part A。通过这一节课的学习让学生能够运用所学知识表达过去时间所做的事情并掌握表达过去的方法。

二、 学情分析&教学设想

六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力，同时，学生已经掌握了较多的动词短语，为本课时的学习打下了基础。本课时，学生将在已学动词短语的基础上，掌握动词过去式的构成以及部分动词的过去时态，同时，谈论在过去时间做过的事情。

教师在分析学情的基础上可以采用以旧引新的教学方法。通过谈论现在引出过去所做的事情，将达到事半功倍的教学效果。

三、 教学目标

1、 知识与技能

1） 能够听、说、读、写短语watched TV、washed the clothes、

cleaned the room、played football、visited grandparents,掌握规则动词一般过去式的构成，以及部分不规则动词的过去式形式。

2） 能听懂问句What did you do last weekend？并做出正确回答;

能运用所学语言知识完成Let’s find out的任务。

2、 过程与方法

•通过以旧引新、创设情景帮助学生理解文本信息。

•通过多媒体创设真实情境，培养他们的听说交际能力。

•通过拓展性练习活动，培养学生语言运用的能力。

•通过小组活动，培养学生小组合作意识。

3、 情感态度与价值观

培养学生养成良好的生活、学习习惯。学会用英语叙述自己做过的事情。

四、教学重难点

1）重点:听说读写短语watched TV、washed the clothes、cleaned the

room、played football、visited grandparents；能听说句子What did you

PEP小学英语三年级上册教学设计 Unit6 A Let's learn

PEP小学英语三年级上册教学设计 Unit6 A Let's learn

PEP小学英语三年级上册教学设计

Unit6 A. Let's learn

1．教学内容

本课时主要学习数字 1-10 的英语表达法。

2．教学目标

(1) 语言知识目标：学生已有的对数字的认知水平为 one—five；本节课在此基础上继续学习数字 six—ten. 要求学生能听说认读数字 1-10；能听懂 Let's do 里的指示语，并能按照指令做出相应的动作；

(2) 能力目标：拓展学生对数字的应用，感受数字在生活中存在的广泛性与重要性；通过一系列任务活动，培养学生主动思维、大胆实践、自主探究的学习能力；

(3) 情感目标：结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性；培养学生团结合作的意识和精神。

(4) 策略目标：鼓励学生积极运用多种学习方法和策略，自主获取信息，主动交际，分享交流；延伸数字教学，透过数字找规律，拓展渗透数字 10—100，让充分运用所学知识与技能，以建构新的语言知识。

3．教学重难点分析

本课时的教学内容为数字 1—10 的教学。由于学生在平时学习、作业中已不断接触并熟练掌握了数字 1—5，因此在进行教学设计时，充分考虑到学生这一实际认知水平，对教学做了简单调整，通过游戏，快速回顾了数字 1—5，并自然过渡到数字 6—10 的教学。

(1) 教学重点： 数字 6，7，8，9，10 的认读；

(2) 教学难点： 如何结合实际生活，创设大量真实、生动的语言环境，拓展学生对数字的应用，让学生感受到数字在生活中广泛存在，并发挥着重要作用。能否让学生学以致用是本课教学成败的关键。

4. 教学方法： 情境探究法；任务探究法；讨论法；

5. 教具准备：自制多媒体课件、图片、单词卡片、实物

二、教学过程

Step 1: Warm-up

1. Ss sing an English song.

2. Free talk between teacher and Ss.