《9 ai ei ui》【林老师】【省级】优质课

9 ɑi ei ui

教学目标:

1．正确认读复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ和他们的四声，读准音。

2．正确拼读ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的带调音节,了解复韵母的标调规则。

3.认清形，正确书写ai、ei、ui。

教学重点：

ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的发音和它们的四声。

教学难点：

了解复韵母的标调规则。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、歌曲激趣，复习导入

1.播放音乐《郊游》

生随着音乐边唱边做拉手动作【设计意图：音乐导入激发学生兴趣并为后文的声调故事教学做准备，

2.我来做，你来猜

同学们，这首歌讲的是好朋友们手拉手高高兴兴地一起去郊游，今天我们也要认认真真地一起来上课，你们能做到吗？我们以前学习了六个单韵母分别是a.o.e.i.u，现在老师做口型，你们认真观察，看是哪个字母吧。（师做口形，生猜）

它们都有一个共同的名字叫—单韵母

【设计意图：音乐导入激发学生兴趣并为后文的教学做准备，复习6个单韵母引出本课所学，好为后文3个复韵母的发音做准备。】

二、合作交流，学习韵母

导言：请同学们仔细看，这幅图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？

院子里的大树下，小朋友们挨着坐在一起，听老奶奶讲故事。（师出示卡片ai） 【设计意图：情境图的出示，激发学生兴趣。】

1.教学复韵母ɑi。

(1)学习ɑi的发音。

①这就是今天我们要认识的新韵母ɑi。（贴卡片ai）

板书：ai

②教师引学： (师示范发ɑi的音)仔细听老师范读，观察口形有没有变化，看看开始是哪个字母的口形，结束是哪个字母的口形。

生观察、抽生说

师总结：读ai的时候，就是从a的口形，逐渐过渡到i的口形，口形是由大到小变化的。

学生练读、指名读、男女生读、全班齐读

【设计意图：多种形式的练读，反复练习。】

(2)四声练习。

①了解ai的标调规则。

讲小故事：我们学过的单韵母是一个大家庭，这个家庭里有老大、老二、老三、老四、老五、老六（出示ppt:a、o、e、i、u），他们生活的很团结。老大的地位最高，当有什么好东西的时候都是先给他。韵母妈妈给他们买了一顶声调帽子，当他们在一起有a的时候就给a戴。（出示ppt）

《 ai ei ui》教案

统编版语文一年级上册9《 ai ei ui》

学情分析 本课是学生初次接触复韵母，对复韵母的拼读和构成不是很了解，学习过程不会很顺畅，应该充分利用书本上生动的配图掌握音和形。

目标 1、正确认读ai ei ui和它们的四声，读准音，认清形。

2、正确拼读声母和ai ei ui 组成的音节;了解复韵母的标调规则.

3、能在四线三格中正确书写”ai ei ui ”。

重难点 复韵母ai ei ui 的认读；声母和ai ei ui组成音节的正确拼读；了解复韵母的标调规则。

教学准备 媒体设备 课件 教材 助讲教师

教学过程 教学环节 分课堂同步 分课堂互动

双屏学生

单屏电脑

双屏学生

热身活动

同学们，今天是我班语文第一次同步课堂上课。和我们一起在线上课的有2班的同学们.请大家和一（2）班的同学打个招呼：2班的同学们好！

(引导学生看摄像头打招呼)

一、游戏导入，复习旧知

1.谈话：

同学们，今天老师将带大家去参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。

(出示课件：秋天果园图)秋天到了，果园里的果子成熟了，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，谁能准确地读出来汉语拼音，这大苹果就属于谁。谁想得到这些丰收的果实呢？

1、摘苹果游戏复习：

指名2名学生课件摘苹果读拼音。(拼音内容为六个单韵母、六个声母。苹果表扬）

二、合作交流，学习韵母

出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。

导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹经常围坐在

主教室学生回答，分课堂倾听

主讲教室学生看图思考

主、分教室的学生倾听老师讲学习要求

主教室学生先摘苹果游戏。（单韵母）

主课生堂倾听老师讲故事。

助教老师回应主课堂学生打招呼

分课堂学生看图思考

分教室学生接着摘苹果游戏。（声母母）

分课生堂倾听老师讲故事。

单屏电脑

单屏电脑

双屏学生

单屏电脑

双屏学生

单屏电脑

双屏学生 一起听老奶奶讲故事。(课件出示文中情境图)你们瞧，他们听得多认真啊！

9 ai ei ui

教案设计

设计阐明

六七岁旳小朋友特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥旳汉语拼音，常会由于缺少感性旳实践而浮现厌学、怕学旳心理。《语文课程原则》指出：汉语拼音教学尽量有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。教科书对于本课呈现旳方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”旳特点。

因此，本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母旳发音和音节旳拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生旳语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合伙拼读等形式，让学生在自主、实践旳氛围中，爱好盎然地学习。

课前准备

1.有关本课旳多媒体课件。(教师)

2.音节词语卡片。(教师)

3.正面画有多种各样旳蘑菇图片，背面有ai、ei、ui构成旳音节卡片。(教师)

学时安排

2学时。

教学过程

第一学时

一、游戏导入，复习旧知 1.师生谈话：同窗们，今天教师要带人们参观一种神秘而有趣旳地方——汉语拼音果园。(出示课件：秋天果园、苹果树情境图)秋天到了，看果园里旳果子成熟了，你们想得到这些丰收旳果实吗？(生：想。)告诉你们，这些苹果旳背面藏着许多拼音宝宝，如果谁能精确地读出来，这个大苹果就属于谁。

2.教师引学：学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母)

3.教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应当怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给人们听。(学生研究后按声母和单韵母提成两类。)

设计意图：良好旳开端是成功旳一半。通过游戏创设情境，把学生带入一种有声有色旳拼音果园学习，激发学生学习汉语拼音旳爱好。把复习旧知寓于游戏活动之中，既激发了学生旳爱好，又培养了学生旳合伙意识，同步也渗入了“分类结识事物”“归类识字”旳思想。

二、合伙交流，学习韵母

出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。

Ai

ei

ui

教学目标：

1、认识复韵母。

2、学会ai.ei.ui

三个复韵母的音和它们的四声，给音节正确的标调。

教学重点、难点：

学会ai.ei.ui

三个复韵母的音和它们的四声

教学准备：多媒体课件

标调小故事表演

教学过程：

一、复习导入

小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？一起喊出他们的名字吧。

他们都有一个共同的名字你知道叫什么吗？（板书：单韵母）他们的本事可大了，都可以和声母组成音节，a

o e

还可以自成音节，更有趣的是他们还可以两个组合在一起，挪动卡片，组合在一起之后他们有了一个新的名字，叫做复韵母。（板书：复韵母）今天我们就来学习复韵母。

瞧，这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

|二、教学ai

-ai

ei

ui教学设计教案

1、

现在呀，老师想请一个小朋友跟我合作表演，其他小朋友猜猜，我俩在干什么？

问：你们发现什么了？

（出示课件）

你们看a和I也紧紧的挨在一起，组成我们今天学习的第一个复韵母，那么这个复韵母怎么读呢？有的小朋友已经认识了，请你读一读，说说你是怎么认识的？是的，我们的身边到处是老师，只要你大胆请教。

现在请一位小朋友上台来读读看，不会读的小朋友请你小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？（生示范发ai的音）

2、

师：你发现了什么?

3、

生1：我发现他的嘴巴在动。

4、

生2：我发现他的嘴巴开始是大的，后来变小了。

5、

师：大大的是哪个单韵母的口型？小的是哪个单韵母的口型？

6、

生：大的是“啊”的口型，小的是“一”的口型。师：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法（演示：a──i的变化。）发ai的时候，就是先张大嘴巴发第一个字母a的口型，马上滑向第二个字母i的口型，口型由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai──