高职院校图书馆服务“双创”现状及优化策略研究

第１１期２０２３年４月江苏科技信息ＪｉａｎｇｓｕＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎＮｏ􀆰１１Ａｐｒｉｌ，２０２３

基金项目：杨凌职业技术学院２０２２年院内基金项目；项目名称：“双高”背景下高职院校图书馆服务“双创”

模式研究；项目编号：ＳＫ２２－８７。

作者简介：陈瑞（１９９６—），男，陕西汉中人，助理馆员，硕士；研究方向：信息资源管理，图书馆管理服务，职

业教育。高职院校图书馆服务“双创”现状及优化策略研究

陈　瑞，马建锋

（杨凌职业技术学院，陕西杨凌７１２１９９）

摘要：高职院校创新创业教育是国家政策驱动、学校发展需要的重点工作之一，对图书馆的服务参与

也提出了新的要求。文章结合高职院校图书馆服务“双创”的现状，分析其意义及不足，同时根据各参

与对象“双创”服务需求，提出优化服务策略，以丰富该领域的研究，旨在为省内乃至国内其他高职院

校提供参考。关键词：高职院校；创新创业；图书馆服务

中图分类号：Ｇ２５８􀆰６；Ｇ２５３ 文献标志码：Ａ

０　引言 ２０２２年９月，教育部办公厅发布《关于公布国家

级创新创业学院、国家级创新创业教育实践基地建设

名单的通知》（教高厅函〔２０２２〕２２号），首次面向全国

高校建设一批国家级创新创业学院和国家级创新创

业教育实践基地。其中深圳职业技术学院等９所高

职院校入选“国家级创新创业学院立项建设单位”，

杨凌职业技术学院等１９所高职院校入选“国家级创

新创业实践基地立项建设单位”［１］，这既是对学校

“创新创业”（以下简称“双创”）工作的肯定，也对学

校进一步深化完善创新创业教育体系提出了新的

要求。１　高职院校图书馆“双创”服务的意义１􀆰１　国家政策与就业形势的根本驱动

自２００７年教育部实施“国家级大学生创新创业

训练计划”以来，大学生“双创”能力的提升就被视为

学校人才培养的重要目标之一，“双创”理念逐渐融

入学校的课程教学、实习实践、文化活动等各个方面。

而后，《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教

育改革的实施意见》［２］（国办发〔２０１５〕３６号）等一系

列文件陆续发布，明确要求高校落实创新创业教育主

体责任，全面深化“双创”教育改革，并把“双创”教育

质量作为衡量办学水平的重要指标。

虽然“互联网＋”新经济业态促进了各行业的融

合创新，为大众创业、万众创新提供了环境，但随着每

年高校毕业生人数的递增，整体就业形势仍然十分严

峻。就业市场人才供应需求不匹配等问题也驱动学生要积极转变就业观念、提升素质能力。对于高职院

校学生来说，通过系统的“双创”教育树立创新意识，

激发自身的创业动机，也是适应激烈的就业市场竞争

的重要途径。１􀆰２　学校发展的迫切需要

２０１９年１月，国务院印发《国家职业教育改革实

施方案》［３］，提出启动实施中国特色高水平高等职业

学校和专业建设计划（以下简称“双高计划”），其重

要任务就包括“加强学生创新能力和职业能力培养，

打造技术技能人才培养高地、技能创新服务平台”。“双高计划”的实施，进一步明确了高职院校建设要

求与发展目标，促使其深化“双创”教育改革，提升办

学水平。

而作为职业教育办学地位、育人目标、发展方向

的法制保障和根本指引，２０２２年新修订的《职业教育

法》［４］也明确要求，职业教育应当与促进就业创业、推

动发展方式转变和产业结构调整等整体部署、统筹实

施。职业学校应建立就业创业促进机制，提供就业创

业服务，增强学生就业创业能力。１􀆰３　图书馆转型升级的主观诉求

作为高职院校的重要资源保障中心与文化育人

阵地，高职院校图书馆无疑在学校特色化、差异化、品

牌化发展中承担着重要角色。其具有丰富的信息资

源，能够为创新创业主体提供知识保障，满足个性化

的知识需求，尤其是在智库服务、科研成果转化、风险

规避等方面具有极其重要的作用。高校图书馆积极

拓展“双创”服务，提高“双创”服务的实践水平不仅

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是落实国家发展战略的客观要求，也是自身转型升级

的主观诉求。２　高职院校图书馆“双创”服务现状 笔者以“高校图书馆”“创新创业”为主题词，在

ＣＮＫＩ学术平台共检索到相关文献４５１篇（截至２０２３

年３月２日），通过文献研读发现，国内不少专家学者

对于创新创业服务已有一些思考与探索。但已有研

究多集中于本科高校图书馆尤其是“双一流”院校，

例如，张敷欣［５］以“双一流”高校图书馆为调查对象，

探究了其“双创”服务现状，从“理念更新、体系构建、

模式优化、队伍建设”给出了建议。而限定“高职”院

校，相关文献仅有６６篇（截至２０２３年３月２日），而

且发表时间较集中在２０２１年之前。其中，黄国威

等［６］以广东工贸职业技术学院图书馆为例，介绍了其“信息资源、双创教育、空间转型、模拟职场”的服务

路径；李洁等［７］则着重从信息素养教育角度，阐释了

图书馆“双创”服务的现状与职能，并提出了“数字化

建设、数据库引进、专题讲座、教学设计”等创新方案。

在此基础上，笔者通过网络调研等形式，对国内尤其

是陕西省内部分高职院校进行了“双创”服务情况调

查，发现目前高职院校“双创”服务主要存在以下３点

不足。２􀆰１　主动意识不足，服务方式被动

受传统观念与职能定位影响，许多图书馆在高校

往往处于边缘地带，得不到足够重视。此种情况在高

职院校更是屡见不鲜，部分高职院校图书馆馆员也因

此缺乏职业认同感与归属感，没有建立主动服务的意

识，只是简单被动地为师生提供资源获取的平台，甚

至少有主动推介资源的行为，更谈不上“双创”服务

等一系列的拓展内容，由此更加固化了图书馆在他人

眼中的消极印象，形成不良循环。２􀆰２　创新意识不足，服务内容单一

部分高职院校馆员习惯安于现状，只是简单地为

师生提供阅读学习的场所，固守借还工作的“一亩三

分地”，服务内容单一，不愿做出改变创新。尤其是在

阅读数字化的趋势下，部分图书馆仍沿用传统服务模

式，缺少新颖、趣味的内容，对读者的吸引力进一步下

降。而对于已有的一些数字资源平台，也没有及时更

新、优化，造成信息资源滞后，无法满足师生读者的需

求。这些都造成了图书馆管理与服务水平滞后，无法

为“双创”服务提供良好的发展基础。２􀆰３　合作意识不足，覆盖范围不广

一方面部分高职院校图书馆员没有充分意识到

图书馆开展“双创”服务的重要性，加上图书馆本身

较为闭塞，和其他部门沟通、交集较少，也限制了图书

馆和创新创业学院、科研处等“双创”核心部门的合

作，无法深度参与学校创新创业工作。另一方面，受制于“经费”“人才”“读者”的匮乏，

部分高职院校图书馆缺乏开展“双创”服务的条件支

持，难免心有余而力不足。而已经探索“双创”服务

的院校，往往规模也比较小，没有形成系统的经验。３　高职院校图书馆“双创”服务策略３􀆰１　空间优化，畅通交流渠道

开展创新创业活动往往需要依托特有的创客空

间，为师生自主思考、头脑风暴、集中培训、项目实现

等提供场所。而将图书馆作为创客空间的承载平台，

首先要有合理的物理空间设置，以保障图书馆“双

创”服务与基本资源服务的巧妙共存。尤其是对于一

些物理空间原本就“捉襟见肘”的高职院校图书馆来

说，构建创客空间时，更要注意区域的合理规划，防止

创客空间喧宾夺主，影响其他师生读者的一般阅读体

验。对于许多正进行新馆建设的高职院校来说，可以

通过调研校内师生意见的前期工作，从而保障创客空

间的合理设置。

此外，创客空间内，还需要配备器材设备等硬件

资源，例如３Ｄ打印机、高性能计算机、ＶＲ设备等，丰

富读者的创新体验。例如，咸阳职业技术学院仪祉图

书馆就设置了学术报告厅、视听阅览室、研讨室，配备

高配置计算机、大屏液晶电视等，为师生交流分享提

供空间与设备支持。３􀆰２　资源建设，提供知识保障

大量的文献调研通常也是开展创新创业项目前

必做的功课之一，作为学校文献信息资源中心的学术

性机构，图书馆拥有海量馆藏信息，具有为创新创业

服务提供专业信息支撑的独特优势。但与综合类的

普通本科高校图书馆不同，高职院校图书馆不能一味

地追求资源的数量，而应充分考虑学校专业设置、产

教对接等情况，有针对性地完善资源建设，做到“精而

专”。以杨凌职业技术学院为例，学校农业生物技术

专业群、水利工程专业群等为国家高水平专业群，不

少“双创”项目也都围绕这两个领域开展，在保证资

源总量达标的前提下，就可重点考虑加强相应学科的

资源配置。

除了适应学科发展，对于创新创业过程中经常涉

及的行业标准、技术专利、法规案例等，也都是资源建

设中需要关注的内容。高职院校图书馆可积极围绕“双创”建立特色资源库，例如辽宁省交通高等专科

学校的行业标准自建数据库、四川工程职业技术学院

建立的职业体验馆、海南经贸职业技术学院旅游标准

与法规资源库等，不仅是启发学生思维、完善信息保

障的重要渠道，也是图书馆智慧化精准服务“双创”

的有效途径。３􀆰３　素养教育，助力人才培养

“双创”建设背景下，学生的创新思维增强与创—４３—

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新能力培养变得愈加重要，这也是学校重点关注的培

养目标之一。而作为适应信息化飞速发展所需具备

的基础能力，信息素养是影响“双创”思维与能力的

重要因素。在很多本科高校，因为学生科研需要，都

开设了包含文献检索、信息分析等内容的信息素养教

育课程。而大部分高职院校却并未足够重视，未将信

息素养教育纳入人才培养体系。

除了开设信息素养教育相关的必（选）修课程，

高职院校图书馆也可通过专题讲座、真人图书馆等形

式，邀请行业精英、技艺匠人、文化学者等，为师生讲

解“双创”知识，分享宝贵经验。此外，通过微信公众

号、网站、短视频等方式推送“双创”知识，也是潜移

默化提升学生信息素养、开展创新创业素养教育的重

要渠道。３􀆰４　实践拓展，搭建锻炼平台

实践锻炼是职业教育的主要模式之一，也是强化

创新创业能力的核心路径，高职院校图书馆除了发挥

空间、资源优势，还能为学生提供广阔的实践平台。

一方面，学生可通过图书馆的勤工助学岗位、读书协

会（社团）等，融入图书馆管理与服务中，提升综合能

力。另一方面，不少高职院校图书馆还开设了创业咖

啡屋、奶茶店等，由学校指导，学生自主经营管理，不

仅丰富了学生的职场经验，也充分体现了图书馆作为

人才孵化基地的作用。

此外，积极寻求与学校其他“双创”职能部门、各

二级学院沟通合作，参与组织学校各项“双创”赛事

的举办，尤其是对于一些具有图书情报专业背景的青

年馆员，可发挥自身专业优势，参与学生的“双创”项

目指导，提供信息检索与组织、知识产权保护等服务。４　结语 “双创”时代的发展背景为高职院校图书馆带来了

新的发展机遇与挑战，以此为驱动，拓展工作思路，优

化服务模式，是“双高”建设背景下高职院校差异化、集约化发展的必经之路。高职院校图书馆多渠道纵深推

进“双创”服务，为学校“双创”人才培养和孵化能力提

升提供更加坚实可靠的服务保障，才能在变革中找准

位置，充分发挥“引导、培训、帮助”的重要职能。

参考文献［１］杨凌职业技术学院．杨凌职院入选国家级创新创

业实践基地立项建设单位陕西高职唯一［ＥＢ／ＯＬ］．（２０２２－０９－０９）［２０２２－１２－２０］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｙｌｖｔｃ．ｃｎ／ｉｎｆｏ／１０１１／１３４４７．ｈｔｍ．

［２］中华人民共和国教育部．国务院办公厅关于深化

高等学校创新创业教育改革的实施意见［ＥＢ／ＯＬ］．（２０１５－０５－０４）［２０２２－１２－２０］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｍｏｅ．ｇｏｖ．ｃｎ／ｊｙｂ＿ｘｘｇｋ／ｍｏｅ＿１７７７／ｍｏｅ＿１７７８／２０１５０５／ｔ２０１５０５１４

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