职业院校学生工匠精神培养的有效途径

新校园　百家讲坛　

浅析职业院校工匠精神进校园的有效途径　

刘文超　

（山东劳动职业技术学院，山东济南２５００２２）　

摘要：２０１６年的政府工作报告提出“要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神”。高职院校　

如何在学生＂－３中树立工匠精神意识，传承Ｘ－－匠精神内涵，为企业培养合格的技术技能型人才，成为摆在我们面前的一项重要　

课题。本文对工匠精神进高职校园的有效途径进行了简要分析。　

关键词：职业院校；工匠精神；进校园；有效途径　

一、研究背景与基本情况　１．工匠精神的提出。我国目前已跻身制造大国之列，但距　

离制造强国还有一定的差距。现阶段世界制造强国相继提出　了更高、更新、更强的制造战略，如美国的先进伙伴制造计划、　

德国的工业４．０。我国也正在积极谋求转变，提出了“中国制造　

２０２５”战略，向制造强国迈进。做大做强中国制造业，转型压力　

十分巨大。要成为制造强国，说到底就是提升中国制造的技术　

含量和质量水平，而工匠精神则是这一进程的助推剂。　２．工匠精神在当今社会具有现实意义。工匠精神就是追求　

卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精　

神。提倡工匠精神，与中国制造由体量大到竞争力强的转型战　

略相符，与中国企业参与“一带一路”的开发与建设战略相符，　也与当前个性化定制、柔性化制造的需求相符。　

３．弘扬工匠精神已成为高职院校教书育人的重要目标。弘　

扬工匠精神，加强大学生职业价值观教育，是当前时代发展的　

要求，与职业院校培养具有职业素养的技能人才的目标相契　

合，同时还是大学生提升就业技能、实现职业目标的重要保证。　

二、现状与问题　１．高职院校重视培养学生的工匠精神。调查统计显示，目　

前我国的高技能人才需求缺口为４４０万人，到２０２０年，该缺　

口将翻一番。合格的高技能人才关乎我国制造业未来的发展　

创新，因此国家要制定全面的技能人才培养与发展规划。职业　

教育是传承工匠精神与培养优秀技能人才的主阵地。目前已　有许多高职院校行动起来，深入开展与企业的交流，创新订单　

浅论职业院校培养和弘扬工匠精神的途径

作者：张娟

来源：《陕西教育·高教版》 2018年第4期

【摘要】文章从工匠精神的内涵、由来出发，阐述了培养工匠精神对发展职业教育的重要意义，提出了职业院校培养和弘扬工匠精神的途径。

【关键词】职业教育工匠精神培养和弘扬途径

工匠精神的内涵

关于工匠精神的定义，社会各界均有不同的表述，但其基本内涵却是一致的，即工匠精神是一种追求精益求精、独具匠心、尽善尽美的精神状态。它是用心活、用心干、用心经营、用心诠释人生的职业理念，是职业精神的极致体现。

精益求精是工匠精神最为人们称赞的特征，是工匠一直信奉的精神理念，是对产品精心打磨、专心雕琢、用心制造的职业态度。独具匠心是工匠精神最能迸发活力的一面，工匠所追求的创造性精神，是对技术工艺革新、产品推陈出新的不懈追求。尽善尽美是工匠所追求的理想，是他们在打造产品过程中赋予产品的那种不可替代的艺术底蕴和工艺价值。

可以说，工匠精神表现在产品上就是产品的质量与信誉，而产品的质量与信誉又是产品生产国的民族尊严与国民素质的体现。

培养工匠精神的重要意义

1. 培养工匠精神是实现强国战略的必然选择

纵观瑞士、德国和日本等发达国家无不是以全新的创造、精湛的技术和优质的产品著称于世。其实，在这种盛名之下的是这些国家的企业与员工对质量的精益求精、对制造的一丝不苟和对完美孜孜追求的工匠精神。可以说，工匠精神让日本成为了全球拥有超过200 年历史的企业最多的国家；让德国结束了剽窃设计、复制产品、伪造商标的屈辱历史一跃成为了质量强国；让丹麦从农业、农村小镇中孕育出了一大批处于全球领导地位的著名企业。

由此可知，强国必先强“质”，即中国的企业要把追求精益求精、质量至上的工匠精神作为他们生存、发展和壮大的推动力，着重打造具有中国自主知识产权和质量上乘的产品，让中国“质造”成为中国的名片。唯有如此，才能实现中国制造向中国创造的转变，完成中国制造由大变强的战略任务，实现中华民族复兴的伟业。

［摘要］在时代高速发展的同时，人们对职业精神也越来越重视。工匠精神有着极高的价值和丰富的内涵。无数的工匠终其一生尽职于自己的工作，默默地为社会奉献所有的力量。高职院校在传授学生知识与技能的同时，也应加大培养工匠精神的力度，充分发挥工匠精神的正面作用，引导学生形成积极的价值观念。探讨工匠精神在高职院校学生价值观培养中所发挥的作用，进而提出有关工匠精神培养的建议。［关键词］工匠精神；高职院校；学生价值观［中图分类号］G715［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2019）17-0260-02职业院校学生“工匠精神”价值观培养路径探究

许丽莎，李青（山东外事翻译职业学院，山东威海264500）

一、当前职业院校学生价值观特点

（一）多元的选择取向职业院校的学生以“95后”青少年为主，他们成长的年代选择更加多元，从小就能通过多种渠道了解世界各个国家及地区丰富的历史文化，从而形成不同的价值观念，简而言之，他们不再以某一种价值观念作为主导，而是从过去的一元化逐步朝着多元化发展。价值观念多元化的同时，价值体系的包容性也因此不断扩大。如有的青少年注重自我感觉，有的注重书本知识，有的注重实际，有的追逐潮流。就人生价值及人生目标而言，有的注重情感，有的注重金钱，有的看重事业，有的崇尚享乐。（二）功利性色彩凸显市场经济深入发展的同时，市场经济的逐利性也对人们的价值观念造成极大影响，大部分“95后”不同程度上都受到消费主义的影响，自身价值观念具有十分鲜明的功利化色彩，部分人十分注重物质和感官上的享受，他们在进行抉择时，往往会更多考虑一件事情所带来的利益，以及是否有助于自己将来的发展，或者物质方面的享受。二、“工匠精神”引入职业院校对培养学生价值观的重要意义

（一）有利于职业院校学生正确劳动价值观的形成高职院校学生正处于成长的关键阶段，在这一阶段中，倡导工匠精神可以帮助学生正确认识劳动的价值，形成正确的观念。高职院校开设的职业指导及思政课程，也可以让学生懂得，任何一个行业都有其存在的价值。行业与行业之间并无高低贵贱差别。通过工作创造财富，通过工作实现自身价值，为自己赢得美好的未来。工作对每个人而言都十分重要，工作不仅会让个人觉得快乐，还可以让人们充分发挥自身的作用。每一个人都应热爱自己的本职工作。在教学实践中，教师可以引导学生积极参与劳动，从而充分体现劳动的价值。以不同类型的社会实践活动为例，通过深入了解大众生活，深刻认识劳动的意义，从而明确自己的职业目标，成为具备“工匠精神”的合格劳动者。（二）有利于职业院校学生职业价值观的形成科学技术水平提升的同时，多媒体在人们生活中的运用也更加广泛。大部分高职院校学生是在网络高度发达的环境中长大的，他们的生活深受网络及其他因素影响，因此容易心浮气躁，很难集中注意力坚持做一件事。而“工匠精神”可以帮助学生深刻理解劳动的价值，让他们全心全意地做好自己的工作。一则，“工匠精神”的最大价值就是要求人精益求精、追求卓越。这种“工匠精神”也在引导学生以专业的精神认真对待工作，而不能马虎了事。“工匠精神”更倡导致力于一项职业，即使是遭遇挫折与困难也不放弃。这种“工匠精神”启迪学生刻苦奋进，努力克服工作中的困难。二则，工匠精神还非常注重培养学生的责任感和优秀品质。在社会中，每个人都要找到真正适合自己的位置，同时承担自身职责，努力做好自己的本职工作。从这一方面来讲，“工匠精神”也是在培养高职院校学生的责任意识，有助于学生在自己的岗位上真正发挥作用。三、新形势下“工匠精神”培养的有效途径

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中职院校学生工匠精神的培养途径探析

作者：田振亮 陈东亮

来源：《现代职业教育·中职中专》2017年第09期

[摘 要] 实施“中国制造2025”与国际发展战略接轨，中国由制造大国发展为制造强国，离不开大批具有工匠精神的产业工人。中职院校在培养学生工匠精神方面具有义不容辞的责任。主要分析了中职院校培养学生工匠精神的现状及成因，对中职院校培养学生工匠精神的途径进行了探析。

[关 键 词] 工匠精神；培养现状；影响因素；途径分析

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）26-0138-01

一、中职院校培养学生工匠精神的现状及影响因素

（一）中职院校培养学生工匠精神的现状

中职院校培养了大量的技术技能型人才，为我国从工业大国向工业强国迈进做出了巨大贡献。然而，这些技能人才，除通过春季高考、单考单招、技能大赛等途径升入高等职业院校之外，基本上是专业技能素质较低的劳动者，很多人认为跟初中毕业直接打工没有区别。

（二）中职院校培养学生工匠精神的影响因素

1.社会因素

目前，与普通高中相比，中职院校的学生培养质量得不到社会的普遍认可，中职院校的教师社会地位相对较低，还存在招生困难，所招学生鱼龙混杂、专业师资短缺、实训设备落后等问题。近年来，由于国家的重视、投入的持续增加以及中职院校自身的发展，招生困难现状有所缓解，在个别学校，甚至出现了急剧增加的情况，生源的增多与师资现状、实习实训条件的矛盾，日益凸显。

2.学校自身因素

办学目的不明确、培养目标缺乏明确定位在一些中职院校普遍存在。大部分中职院校把自己简单地定位于为社会培养技术工人的基地，等同于培训机构，忽视了学校的教育职能。盲目地扩大办学规模，只要学生在校就能拿到毕业证，入口宽、出口宽的办学模式，使所培养学生的质量很难保证。对学生的职业素养、技能缺乏严格的鉴定标准，即使有标准，也很难执行到位。 龙源期刊网