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《肖像艺术》教学设计
教学目标：
1、初步了解人物肖像画“以形写神”的重要特征，认识不同的艺术形式，了解课本中涉及的中外著名的艺术家。
2、能准确地描述和评价作品，会区分不同的艺术表现方法。
3、认识艺术的多样化，培养欣赏多元文化的能力。
4、通过欣赏艺术作品中的人物（例如白求恩），学习人物精神，适时渗透国际主义教育。
教学重难点：
重点：学习欣赏肖像艺术作品的方法，在教师的传授、引导下，对不同的艺术表现形式能够从不同的美术观察角度去欣赏评述。
难点：对作品内涵（即传神）的认识和理解。教师可用对比的方法引导学生学习。
课前准备：
教师：人物动态速写印刷品，范画，动态速写过程图等。
学生：绘画用纸和笔。
教学过程：
一、导入部分
课件播放肖像绘画，仔细观察人物的表情有什么变化，找出共同点。
这就是绘画艺术，它不但可以描绘人物，还可以它用传神之笔表现了人物的内心世界。今天我们就来学习《肖像艺术》（板书）。
二、新授课
1、分组学习
选择课本中你最喜欢的一幅作品，自愿组成小组进行学习。
学习要求：
（1）艺术家表现的人物有什么特点？
（2）画面是如何通过人物刻画表现人物神态的？
（3）从画面中你了解到了什么？请讲给大家听。
（4）你还想知道些什么？把它写下来我们共同探讨。
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2、教师提示：
曾鲸的《张卿子像图轴》是一幅立轴绢本设色人像的局部。此画高111.4厘米，宽36.2厘米。
张卿子：诗人兼名医，他编辑的《伤寒论》称之为“张卿子伤寒论”。
李焕民的《藏族女孩》的画面构图为近距离肖像特写。想一想，为什么艺术家在表现女孩时脸部刻画与其他地方不同呢？脸部为最亮的部分，但是又不乏层次感。
潘鹤在雕塑中运用了细腻的手法刻画人物。
3、学生分组讨论并反馈。
《张卿子像图轴》用国画的形式表现人物飘逸、洒脱的外形。作品中人物身着浅青色长袍，头戴乌巾，指甲修长，悠然捻须。画家曾鲸将人物刻画得仪表端雅，仪态安详。从画面中看出这是一个内心平静、待人友善的长者。
1/1 《肖像艺术》名师教案
学科
（版本） 美术（人民美术出版社） 章节 第1课
学时 一课时 年级 五年级
教材分析 《肖像艺术》是五年级上册第一课的教学内容，属于欣赏评述领域的学习内容，通过本课的学习，学生们在欣赏课本作品的同时掌握肖像艺术的欣赏方法。本课教材中呈现的作品虽然都很著名，但对于小学五年级的学生们还是比较陌生的，作品数量虽然不多，但它们艺术形式、创作技法、历史背景、风格等都各不相同，若学生对作品一无所知的情况下，仅靠教师的讲解，让学生对课本每幅肖像作品各方面知识都深入了解是很困难的。
学情分析 对于肖像艺术的欣赏，五年级的学生还停留关注外貌、写实性等表面层次的阶段，习惯以“像不像”、“逼真不逼真”来判定作品的好坏，欣赏比较感性片面，思路条理不清晰。本课希望让学生更加全面深入地欣赏课本肖像作品，最重要的是在此过程中掌握欣赏肖像作品的基本方法。
教学目标 1、初步了解肖像作品“以形写神”的重要特征，认识不同艺术形式的肖像作品，熟悉课本中涉及的肖像作品及相关知识。
2、通过欣赏课本肖像作品，学会从不同方面去欣赏肖像作品，掌握欣赏肖像作品的基本方法。
3、认识艺术的多样化，通过欣赏《张卿子像》《青年女歌手》，学生认识艺术家尝试创新的艺术价值；通过欣赏《白求恩》，学生学习了国际主义奉献精神。
教学重难点 1、教学重点：学习欣赏肖像艺术作品的方法。
2、教学难点：对作品内涵的认识与理解。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课前准备 将全班学生分为四大组，
并各选一名组长，组织每组选择课本的一幅肖像作品组长组织本组成员对所选作品从不同方面进行分工自学，学生通过自学解决作品欣赏的部分
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成员按照分工查找相关资料进行自学。 问题。
一
导入 播放《人像变化》视频，问：视频中表现的是什么内容？
导入课题（板书课题：第1课肖像艺术） 观看视频
回答：人像的变化 初步感知肖像艺术
五年级美术上册《肖像艺术》优秀教案
1、 初步了解肖像艺术的特点，认识肖像艺术形神统一的艺术表示力。
2、 通过欣赏不同表示方法的艺术作品，感受艺术风格的多样性和艺术表示形式的特点。
重点：学习欣赏肖像艺术作品的方法，在教师的传授、引导下，对不同的艺术表示形式能够从不同的美术观察角度去欣赏评述。
难点：对作品内涵的认识和理解。
1、请同学们说一说你的爸爸在外貌上有什么特征？
2、假如让你画一幅你爸爸的肖像画，你会怎么画？你想表示他怎样的神态呢？
1、现在请同学们来欣赏一幅油画肖像画《父亲》，这幅作品是我国着名画家罗中立先生在80年代初创作的。画中的“父亲”在外貌上有什么特征呢
2、从这幅肖像画中，你还看到了什么样的表情
3、脸的哪一局部最能表达情感呢？艺术家是怎样表示的呢？
4、看到这幅作品你想到了什么 你有什么样的感受？ 5、同学们从欣赏《父亲》这幅肖像画中能感受概括出一幅优秀的肖像画应具备哪几方面的要素吗？
1、同学们肯定发现了这幅作品在艺术表示形式上与《父亲》不同，谁知道这幅作品是用什么方法来创作的吗？
2、你觉得版画和油画相比较，它有什么特点？
板书： 写实风格油画：造型严谨，色彩丰富、细腻、凝重
写实风格版画：注重刀味、水味、版味，色彩简练、概括
3、仔细欣赏这幅作品，你觉得哪些地方体现了刀味？哪些地方又体现了水味和版味的特点？
4、你认为这幅作品画的好吗？为什么？
1、你们认识这尊雕像塑造的是哪位人物吗？你们了解他的事迹吗？
2、同学们考虑一下：我们可以从哪些方面来欣赏写实风格的雕塑作品呢？
3、你觉得这尊雕像胜利在哪里？
1、同学们已经学会了欣赏肖像艺术的方法，现在请同学们来欣赏油画《维吾尔族姑娘》 ，说一说你的欣赏感受？
2、欣赏线描肖像画《作曲家斯特拉文斯基》，这幅画在艺术表示方法上和前两幅又有什么不同？
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肖像艺术
一欣赏
1、出示肖像作品（国画、雕塑、油画、版画、线描），让学生在欣赏的过程中体会不同的工具和画法所带来的不同感受。
2、出示图片《〈蒙娜丽莎的微笑〉》，这是一幅世界上最伟大，最著名的肖像画。是意大利文艺复兴时期画家达·芬奇的作品。画家对于人像面容中眼角唇边等表露感情的关键部位特别注重刻画,也特别着重掌握精确与含蓄的辩证关系,达到神韵之境,从而使蒙娜丽莎的微笑含义无穷,具有一种神秘莫测的千古奇韵。很多人都说这是一种神秘的微笑。
3、小结：肖像艺术重在传神，“以形写神”是我国古代画家总结出来的一个重要经验。“形”我们都知道是指的人的外表；“神”指的是人的精神面貌和思想。
在优秀的肖像作品中，形神是皆备的，两者缺一不可。
二、学生讨论
如何才能把人物的形象和神态很好的结合起来呢？
这就要求我们在认识人物外貌的基础上再去想象人物的思想感情。去剖析人物的内心世界。
三、猜一猜
拿出自己的照片，让你的同桌根据你的神态猜一猜你当时的心情。并想一想如何进行创造性的表达。
四、画一画
选择自己喜欢的肖像图片，用自己喜欢的绘画方式改画。并可按照自己的理解加上背景。
五、课后拓展
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从课外书上，网上，杂志上去观察更多的人物肖像，并向同学描述人物的外表和神态。
提问：1.你看到的都是些什么地方？你最喜欢那一个设计,它有什么特点？
2.我们每个人都有自己的卧室,都有自己的一片小天地,谁能告诉大家你的那片小天地是怎样的？
3.你对你的小天地满意吗？
4.你理想中的小天地是怎样的？它的布置应当具有什么功能和特点？
5.你准备怎样去改进你的那片小天地呢？
（学生讨论）
想一想，在你动手的时候你会遇到些什么困难？（内容、比例、层次等）三.学生作业：
要求：可凭记忆也可以发挥自己的想象设计自己的居室。
教师指导
四.学生作品展示：
学生交流讨论
1.其他小朋友的作品有什么值得我们学的地方又有什么需要改进的地方五.拓展：
