情景模拟教学法在护理教学中的效果分析

教学探讨　Ｖｏ１．３４　２０１６　Ｎｏ．２１　

情景教学法在儿科护理教学中的应用效果　

魏艳艳　

（河南护理职业学院，河南安阳４５５０００）　

摘要：目的探讨情景教学法在儿科护理教学中的应用效果。方法选择我院２０１４级三年制护理专业８４名学生，随机分　

为两组，每组各４２名。对照组采用传统教学法，实验组采用情景教学法，通过理论考试成绩及实验组对情景教学法的评价来　

比较教学效果。结果实验组理论考试成绩高于对照组（尸ｌ＜０．０１），实验组大部分学生对情景教学法较支持。结论情景教学　

法可增强学生自主学习能力，提高理论知识水平和操作能力，实现课堂教学与临床实践零距离。　

关键词：情景教学法；儿科护理学；教学效果　

中图分类号：Ｇ４２４．１　文献标识码：Ｂ　文章编号：１６７１—１２４６（２０１６）２１一ｏｏ６４～Ｏ２　

儿科护理学是一门实践性很强的学科，其最终教学目的是　

让学生具备相应的儿科护理能力。而医学教育普遍存在理论内　

容多、学时少的问题，如何使学生充分掌握完善的知识和技能　

是医学教育急需解决的问题【１］。情景教学法是以情景或病例为　

载体，引导学生进行自主探究性学习，通过创设不同情景，将理　

论知识转化为形象的具体内容，使课堂教学与临床紧密结合，　

加强学生对教材知识理解的一种教学方式１２］。笔者将情景教学　

法与儿科护理教学结合在一起，改变学时少的现状，培养学生　

自主学习能力，实现了课堂教学与临床实践的零距离。　１对象和方法　

１．１对象　

选择我院２０１４级三年制护理专业８４名护生，随机分为实　

验组和对照组，每组各４２名。两组性别、年龄、公共基础课程及　

专业课程成绩比较无显著性差异（　Ｏ．０５）。　

１．２方拔　

１．２．１教材、教学内容及任课教师两组均采用河南科技出版　社出版、张丽莉主编的（Ｊｇ科护理》教材（供高职高专护理专业　

用），由同一教师任教。　

１．２．２教学方法对照组采用传统教学方法，按照儿科教研室　

制订的教学计划，结合教材第九章第四节“肺炎”的教学目标进　

・８６・　页开卷”考试。“一页开卷”是介于开卷和闭卷考试之间的一　种考试方式。在考前一周发放一页带有编号的空白试卷纸，　护生可以根据自己的实际情况将护理伦理的概念、原则、道德　范畴、典型案例分析，等等，由护生本人手写在开卷试纸正反　面上，不得打字、复印，考试时可以带人考场使用，考试结束　时，护生将其与考试卷一同上交。阅卷时，教师根据护生在一　页试卷纸上书写内容的准确度、规范度和认真程度等，给出一　页开卷考试纸的成绩，此成绩与考试卷的成绩之和为护生的　期末考试总成绩。其中一页开卷试卷纸占５分；考试卷上基　本理论、概念，如名词解释、判断、选择题占４５分；考卷上灵活　运用、难度中等的试题，如简答题占２Ｏ分；考卷上灵活运用、　难度较高的试题，如案例判断、论述题占２０分；考卷上拔尖　题，如案例分析题占１０分。这样就能保证试题的质量，使之　与“一页开卷”的考试模式相配套，拉开护生的档次，考出护　生的真实水平　ｊ。传统的闭卷考试形式常常迫使护生将很多　概念、原理硬背下来，相比而言，这种“一页开卷”考试方式允　许护生将一些概念、原理整理在纸上带进考场，大脑就被“解　放”出来，把主要精力放在消化已学或新学知识，全面、系统理　解课程知识上，从而提高运用知识对实际问题进行评判性思　维的能力　。　３结论　伦理道德是一种特殊的社会意识，对社会存在及医学、护　护理实践与研究２０１０年第７卷第４期（下半月版　理科学的发展，对提高医院医疗护理质量的管理水平，具有其　他社会意识所起不到的能动作用。为了使在校护生的伦理道　德水平适应当今发达的科学技术的发展，必须提高护生在护　理道德方面的评判性思维能力，对于评判性思维定义的研究　和如何有效地培养护生的评判性思维能力已经成为全球护理　教育界关注的焦点。而对中国的护理教育界而言，探索出适　合国情的评判性思维的定义、评价和培养方法是目前的主要　任务。只有这样才能使所有有志在护理事业上做出贡献和成　才的护理人员都能达到高尚的护理道德境界。　参考文献　［１］　李旭，杨家林主编．国内外护理新进展［Ｍ］．长春：吉林人民出　版社，２００４：１１．　［２］　胡凯．２１世纪医学发展趋势与医学生素质教育［Ｊ］．中国卫生　事业管理，２００１，１７（４）：２２５—２２７．　［３］　王雪莹，黄彩辉．高职护生与继续教育护生评判性思维能力的　比较分析［Ｊ］．护理实践与研究，２００９，６（１４）－８７—８８．　［４］李祖君，马佳．“一页开卷”考试模式的分析与改进［Ｊ］．教书　育人（学术理论），２００４，１１：２４—２５．　［５］夏风林，臧健．浅议高校“一页开卷”考试形式［Ｊ］．高等工程　教育研究，２００３，４：８７—８８．　（收稿日期：２００９—０９—０８）　（本文编辑陈景景）　案例与情景模拟联合教学法在临床护理　教学中的效果研究　镄穗橙　摘要目的：探讨案例与情景模拟联合教学法在临床护理教学中的应用效果。方法：随机抽取２００６级护理系２个专科班共９１名护生，分为实　验组４３名和对照组４８名。实验组采用案例与情景模拟联合式教学法，对照组采用传统教学法。测量两组护生期末考试成绩和临床实习实践　操作能力。结果：实验组护生理论知识成绩和实践操作能力成绩均明显优于对照组（Ｐ＜０．Ｏ１）。结论：案例与情景模拟联合教学法能提高护生　临床思维能力及分析解决问题等综合能力，锻炼了实践操作技能，激发了护生的主观能动性，提高了护生综合素质和学习效果。　关键词案例教学；情景教学；临床护理　案例教学法是指教师根据教学目标和教学内容需要，选　定有代表性的案例，引导护生有针对性的分析讨论，让护生在　具体问题情境中积极思考、主动探索，以提高护生思考问题、　分析问题和解决问题等综合能力的一种教学方法　Ｊ。情景教　学法是指通过多媒体运用、实物演示、角色扮演、实验操作等　多种手段创设课堂教学情景的一种教学方法。笔者将这两种　方法联合运用到临床护理教学中，现将运用效果及体会报道　作者单位：４２２０００湖南省邵阳医学离等专科学校　钟碧橙：女，本科，主管护师　如下。　１对象与方法　１．１研究对象　随机选取２００６级护理系２个专科班９１名护生为研究对　象，将其分为实验组４３名和对照组４８名。实验组采用案例　与情景模拟联合教学法，对照组采用传统教学法。同－ｆ］课　由同一名老师授课带教，保证教学大纲、授课内容、授课计划　的一致性。两组护生在年龄、

第30卷第4期 职业教育与区域发展 2016年12月 Vol.30 № 4 Vocational Education and Regional Development December 2016

— 23 — 情景教学法在护理教学中的应用情况分析

黄 丹

雅安职业技术学院，四川省雅安市雨城区 625000 摘 要：情景教学法的提出及推广在护理教学中发挥着十分重要的作用。由于护理学对学生实践能力要求较高，传统的护理教学中往往安排了大量的实践教学，然而效果却不能尽如人意。部分学生在医院现场实践时主动性受到了压抑，实际参与度不高。通过情景教学法可以有效解决这一问题。本文即将对情景教学法在护理学方面的应用展开分析，并着重探讨了情景教学的教学理念及常见教学方法。 关键词：情景教学 护理教学 应用 理念 方法 1 引言

护理教学是具有鲜明特色的一种学科类型，教学

过程中最为主要的目的即是不断培养和提升学生理论

与实践相结合的能力，并能够尽快适应毕业后的岗位

工作。因此，护理教学过程中非常注重对学生实践能

力的培养。然而，传统的医院实践的教学模式中，一

方面，学校面临着需要不断联系医院、支付实践费用

的压力；另一方面，学生面对人员嘈杂的医院环境通

常会感到压抑，无法全身心的投入到学习之中，学习

热情不高，教学效果不是十分理想。为了应对这一问

题，护理教学将情景教学法引入到了课堂之中，通过

再现实践情景的方式，将理论与直观内容相结合，从

而激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。

2 护理教学中情景教学的教学理念

2.1 以医院实际工作模式作为教学框架

情景教学是培养学生实践能力的一种途径，其最

终目的还是鼓励学生参与到医院的实际工作中去，因

此，在情景设置时一定要注重以医院实践工作模式作

为教学框架。首先，要创设病房式的实训室，在实训

室中建立起模拟病房现场的情景模式，科室设置尽量

齐全，同时还要尽可能多的配备临床护理中可能用到

的仪器设备。第二，注重在教学过程中培养起学生良

临床医药文献电子杂志

Electronic Journal of Clinical Medical Literature2019年第6卷第46期

2019Vol.6No.46183

分析病案情景模拟教学法在护理学基础实训教学中的应用效果

李艳立（包头医学院职业技术学院，内蒙古 包头 014010）

【摘要】目的 分析病案情景模拟教学法在护理学基础实训教学中的应用效果。方法 选择2017年9月

进入我校学习的护理学生70名作为研究对象，按照见习分组或学号随机分为实验教学组和参照组，各35名。

实验组采用病案情景模拟教学法进行教学，参照组从采用传统教学法进行教学，观察两组学生期末成绩。

结果 实验组学生理论和基本技能期末考核成绩均显著高于参照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结

论 在护理学基础实训教学中应用病案情景模拟教学法能够有效提高护理学生理论和基本技能成绩的提高。

【关键词】病案情景模拟教学法；护理学基础；实训教学；技能考核成绩

【中图分类号】R192 【文献标识码】A 【文章编号】ISSN.2095-8242.2019.46.183.02

实训教学是《护理学基础》的重要组成部分，更是

理论知识与临床实际联系的重要桥梁和培养护理学生实践

能力与综合素质的重要途径，因此如何培养学生的临床思

维、良好的职业素养、临床护理技能等已经成为目前护理

学教学中急需解决的问题[1]。鉴于此，本研究对实验组35名

护理学生开展病案情景模拟教学法。具体报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2017年9月进入我校学习的护理学生70名作为研

究对象，按照见习分组或学号随机分为实验教学组（病案

情景模拟教学法）和参照组（传统教学法），各35名。

参照组中，年龄20～22岁，平均（21.0±1.0）岁。实验

教学组中，年龄19～22岁，平均（20.5±1.5）岁；两组

学员成绩、年龄等基本资料比较结果，差异无统计学意义

（P＞0.05）。1.2 方法