信息技术课程的重要性的教学意义

小议高中信息技术课程的重要性　张　乐亭县新寨高级中学　鹏　河北乐亭０６３０００　【摘要】由于信息技术课程不作为各阶段的考试科目，备受冷落。学生进入高中后，面临着进入社会和高考的双向选择，信息技术课程的重要性　比义务教育阶段更明显。学校和教师要重视信息技术课程，送学生一个生活和工作的工具。利用信息技术课来激发学生的发明创造的积极性，丰富　学生的学习生活，改变学生的学习习惯，提高学生的整体素质，适应时代和社会的需要。　【关键词】信息技术重视积极性丰富学习习惯　中图分类号：Ｇ４３４文献标识码：Ａ文章编号：１００９．４０６７（２０１３）０１．１４９．Ｏｌ　信息技术是贯穿学生小学、中学十二年学习过程的科目，其重要性　和传统的语文、数学、英语等同。由此可见，信息技术在当代人的生活、　学习、工作中的重要地位。但许多农村中小学，甚至县级的中小学和小　城市的高中，因为其不作为各阶段考核学校成绩的科目，都将其放在可　有可无的地位。许多农村的初中毕业生除了会上网打游戏、网游外，基　本不会操作计算机，更不用说将其作为学习工具了。至于其它的信息资　源，由于经济的原因，许多学生根本没有机会接触，更不要说了解其性　能，如何使用它们了。面对如此的现状，高中教师有必要结合教材，让　学生学习一定深度的计算机专业基础知识。一方面，为学生进一步学习　计算机专业提供必要的基础；另一方面，为学生利用信息技术改变学习　方式、提高生活品味打下一定的基础。　第一，要重视计算机信息技术课。到了高中，面临着高考的学生们，　将那些不作为高考科目的课程都视为“累赘…‘包袱”，放下“包袱”轻　装前进，成为许多学生的首选，在计算机课上，学生选择做文化课作业，　教师也习以为常、视而不见。这是一种缺失的教育，导致学生的知识结　构不完整，为学生以后的发展留下了绊脚石。作为一个现代人，不论学　生将来从是何种职业，离开这些先进的信息技术，可以说寸步难行。教　师要重视信息技术课程，向学生介绍计算机知识学习的重要性，帮助学　生树立正确的学习观，端正学习态度。引导让学生初步走进一个信息世　界，让学生了解其工具性，懂得它给工作带来的便利和效率。学生通过　教材知识的学习，初步掌握计算机的使用。通过学习加工文本信息和表　格信息、信息资源管理等内容，学生初步了解计算机生活、工作中的重　要作用；通过和传统的手段相比，了解计算机在提高工作效率方面的重　要作用。让学生从内心重视计算机课程，主动地学习计算机知识，为学　生将来的学习、生活打下现代化基础。　第二，利用信息技术课程，来激发学生动手搞发明的积极性。现代　的许多发明都与信息技术休戚相关。人工智能成为现在普遍使用的技术，　但大部分学生对其还保持着一种距离感和神秘感。高中学生通过学习《信　息的编程加工和智能化加工》知识，就能解开人工智能的神秘面纱。懂　得人工智能是集数人、甚至数十人的智慧、通过程序设计实现搜索技术　和计算机技术的优势。利用人工智能还能实现在线翻译，制造出商眭能　的机器人等。当学生掌握了这些知识的时候，学生潜在的创造力会被激　发出来。许多学生结合物理学科，发明了高水平的机器人，或是厨房小　帮手等。鼓励学生参加各种发明竞赛，让信息技术学习成为学生发明创　造的推手，成为学生走向新起点的动力。　第三，通过信息技术的学习，让学生的生活丰富多彩。学习生活本　来就应该是丰富多彩，符合学生年龄特点和时代特征的学习更富有活力。　信息技术课程中，有许多吸引学生的内容，不但能激发学生的学习兴趣，　更能吸引学生动手去实践。面对自己的独特创作，学生更有学习的喜悦　和成就感。比如，在学习《音频、视频、图像信息的加工》这章时，学　生用自己选择的素材，或者和自己生活有关的素材，加工成各种作品。　这些作品虽然充满着稚拙，但却富有个性，代表着每个学生的性格和情　趣，让学生体会到了学习生活的丰富多彩，让课堂成为学生彰显个性创　作的舞台，为学生的学习生活留下美好的回忆。同时，学生在制作过程　中，不断进行想象和创造，使得学生的思想也不断丰富和充实，学生的　创造力得到开发，使得学生的学习更丰富多彩。　第四，通过信息技术课程，改变学生的学习习惯。大部分学生在高　考指挥棒的指挥下，还秉承这传统的学习方法：理科注重计算的精确；　文科注重一些知识的记忆。这些早已成为人们创新思维和创新素质的绊　脚石，但教师的要求、考试的需要，都使学生对这些方面的学习形成了　固定的认识。当学生学习了计算机课程后，突然发现自己苦苦演算，每　个小数点都要注意的繁琐演算，在计算机上瞬间即可完成。自己花费大　量精力记忆的知识点，在计算机上随便一搜索，那个条目都比自己记忆　的更精确、更详细。这些繁重的学习除了应对考试外，毫无用途。这些　都能触发学生的思考，对那些不把高考作为唯一学习目的的学生，必然　会调整学习策略，减少这些无用劳动。而去接受新的知识和理念，动手　做一些社会调查或者发明创造。从而让学习成为一项全新的、富有创造　力的行为。信息技术的学习还能更新学生的学习理念，让学生懂得使用　网络平台、借助更多人的力量去解决学习中的困难，实现学习方式的革　命性变革。　‘　第五，通过信息技术课程全面提高学生的整体素质。信息技术已经　渗透到社会的各行各业，在如今这个社会，文盲不再是那些没文化的人，　更是不懂信息技术的人。教师要将信息技术课程作为一门基础课程看待，　将其作为学生以后生活和工作的必要工具。部分学生计算机基础知识薄　弱，基本的常识性知识还不具备。教师要实行分层教学，针对班级内学　生的不同层次，将学生分成不同等级，制定与其基础相符的学习目标。　对于那些程度较好的学生，可以根据高中课程安排进行学习，也可以超　出课程标准的要求，进行超课标学习，对学生进行培优教育，为学生今　后的专业学习、专业发展打基础。对于部分计算机基础较差的学生，教　师要降低学习要求，从初中的知识开始学起，让学生学会最基本的文档　处理、页面设置、使用ＰＰＴ制作、播放幻灯片、使用Ｅｘｃｅｌ处理简单的　数据等，为学生今后适应物质化办公的需要奠定基础。让学生在各自原　有的基础上进步，不断提高学生的整体水平和整体素质。　总之，信息技术课程不单单是教育部门设置的一门科目，也是学生　将来生存和发展的工具课程。教师要有长远的目光，从社会发展、学生　成长的需要出发，引导学生重视信息技术课程的学习，让信息技术成为　丰富学生生活、触发学生创造力的切人点，成为提高学生整体素质的重　要手段，成为学生适应现代化社会的的重要途径。　２０１３・０１　中国电子商务．

提高信息技术水平，促进教师专业发展

随着新课程改革的不断推进，多媒体手段的运用也越来越走进我们的日常教学。多媒体技术在教育教学中的广泛应用，是信息技术发展的必然，也是21世纪教育发展的一种潮流。运用新颖、先进的多媒体信息技术，可以在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，优化课堂结构，改革陈旧的教育教学方式方法，使知识能多层次、多角度、直观形象地展示在学生的面前，极大的提高学习效率。多媒体这一现代化教学手段的运用，不仅激发了学生的学习兴趣，而且能加大课堂密度、提高课堂容量，使学生获得最佳的学习效益。因而在培养学生兴趣，突破教学难点，适应新课改等方面有着非常明显的优势。

利用信息技术，提高课堂教学效率。

一、利用信息技术，可以激发学生的学习兴趣

兴趣是获得成功的动力，也是推动学生学习的最实际的内部力量。心理学家罗杰斯也说过：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件。” 在日常教学过程中，如何调动学生学习的积极性，激发学生的好奇心和求知欲是非常重要的。此所谓：“好之者不如乐之者”。如果学生对你所教的学科没有兴趣，上课的效率就会大打折扣。在讲述奇妙的二氧化碳时利用媒体播放意大利的死狗洞、由干冰制造的云雾缭绕的舞台、人工降雨的情景，学生就会对你所讲的内容产生浓厚的兴趣和疑问。

二、运用多媒体教学，能增大课堂容量、提高学习效率

传统教学过程中，由于教师把相当一部分时间用在板书上，以至于讲授时间过多，学生练习、巩固的时间不足，学生在很短的时间内要消化一节课的内容，其难度可想而知。课堂上掌握不了，在课后就要花大量时间去复习、巩固，这无疑就是增加学生课外负担；长此以往，形成恶性循环，不利于学生的综合素质的提高。而运用多媒体课件演示，可以把一节课的知识要点、形成过程、及针对性习题直观、生动、便捷地展示在学生面前。在教学过程中，只要操作小小的鼠标，就可以让学生一边眼看精美的教学图片，一边耳听教师的生动讲解或多媒体播出的声音，还可以通过大量练习对所学知识进行复习巩固。这样既节省了大量板书时间，也增加了课堂容量，使课堂内容更加充实。

信息技术与课程整合的意义

为什么要将信息技术与学科课程整合?整合的意义何在？我认为可以从以下几个方面去理解信息技术与课程整合的意义或作用。

一．有利于实现教育教学的根本目的

信息技术与学科课程整合属于教育教学范畴之中的行为，教育教学的本质就是信息技术整合的本质，教育教学的目的就是信息技术整合的目的。因此，信息技术整合追求的目的应该是教育教学方面的目的，信息技术应该在促进教师教学、学生学习和学生全面发展等方面起到积极作用。信息技术与学科课程整合确实有利于实现教育教学的根本目的。信息技术和课程整合，为课程设计提供了丰富的手段，拓宽了课程设计的范围。信息技术强大的功能，使得教学形式呈现出多样化的特征。

二．可以帮助教师教学

信息技术和课程整合，可以充分利用各种资源发挥设备的最大潜力，实施高质量和高效率的教学。这似乎已经是一个老生常谈的话题。但在实践中却是一个长期困扰教师们的瓶颈。信息技术到底能够帮助教师干什么?教师自己应该负有什么教学责任?到底如何整合?这些问题一直没有得到很好的解决。关于作为教学工具的作用，一般的观点是学科教师可以借助信息技术备课，可提高备课质量和节约备课的时间。其次学科教师利用信息技术授课，延长了师生交流的时间，也更有利于学生与教师的深层次的交流与沟通。而且，通过计算机联网，可以大大减少教师的重复劳动，教师可以从大量的备课和讲课的任务中解放出来，能把较多的精力投入到教学和科研活动中，使教学活动从劳动密集型转变为技术密集型，从而提高了教学活动的效率。

任何一种媒体在教育教学过程中都有它的作用，因此，我们不能简单地将其视为一种替代关系。我们使用信息技术应该把重点放在解决那些传统教学不便解决或无力解决的教学和学习问题上，应该利用信息技术解决那些信息社会给我们提出的新问题，信息技术具有支持现代学习和教学的使命，应该充分发挥信息技术的优势才对。

三．有利于提高学生的信息素养

信息技术在教学中的重要性

作者：吴杰

来源：《未来英才》2017年第24期

摘要：如今已经进入了21世纪，信息技术已经在各行各业中发挥着至关重要的作用。教育行业也不无例外的利用到了信息技术。本人自2009年参加工作以来，一直兼任数学老师。在完成自已的教学之余。我也在不断探索着如何利用信息技术进行数学教学，也得出了点自己的见解，我发现信息技术与数学课的整合是非常切实可行的。它不仅可以让数学课的教学更直观，更高效；更能激发学生的学习兴趣。信息技术虽然在数学教学用途极广，但它毕竟只是我们学习数学的一种工具。我们在使用过程中要适度、合适为上。下面就谈谈信息技术在数学教学中有哪些优势以及如何使用信息技术进行数学教学的一点建议。

关键词：信息技术；理科教学；多媒体课件

一、多媒体课件的使用有助于激发学生的学习兴趣

数学是研究数量、结构、变化、以及空间模型等概念的一门学科。它的教学内容却很乏味，上课时光靠老师的讲解很难提起学生的兴趣，而多媒体技术是利用计算机综合处理文字、图像、影片、声音等多种媒体数据将它们集成为一个系统进行教学的一门科学。使信息不仅作用于人的听觉，而且还作用于人的视觉。使学生的学习变的轻松愉快。不但可以提高学生的学习兴趣，还可以提高学习的摄入量。

二、信息技术可以使数学教学更直观

众所周知，在教学原则中最突出的一个原则就是直观性原则，即在教学过程中，教师应当尽量利用学生的多种感官和已有的经验。通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表像从而比较全面深刻的掌握知识，直观的具体手段包括实物直观、模像直观、语言直观。而我们的数学学习中有很多概念却很抽像或不可见。如果能将这些抽像或不可见的知识通过图像直观地展现在学生面前，这样就更具有吸引力，更能发挥学生的能动性。例如我以前上三视图时，常常对学生说：“主视图就是从前方看，左视图就是从物体的左边看，俯视图从物体的上方看，有部分同学没有立体空间概念，始终无法正确做出三视图。通过做课件，以投影的形式展示给同学们，很容易就能接受。又如我在上图形旋转时，如何做出旋转后的图像，我在黑板上画图学生却看不太明白。后来我播放旋转的动画，学生一看就明白并接受这些知识。