数学与应用数学培养方案

重庆三峡学院数学与应用数学（师范类）专业本科人才培养方案

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数学与应用数学（师范类）专业

Mathematics and Applied Mathematics

（Teaching Orientation）

一、 学科门类：理学

专业名称：数学与应用数学（师范类）

专业代码：070101

授予学位：理学学士

标准学制：4年

修业年限：3～6年

二、培养目标与培养规格

（一）培养目标

为地方教育事业和社会发展培养德、智、体、美全面发展，有社会责任感和团队精神，具有扎实的数学基础和较好的数学素养，具备较强的逻辑推理能力、从事数学教育与研究能力、熟悉现代教育技术的能够胜任中等学校数学教学与教育研究的专门人才。

（二）业务培养要求

学生主要学习数学与应用数学的基本理论、基本方法和教育教学理论，受到教学及教育研究的基本训练，具有良好的数学素质和教师职业道德，具备从事本专业的教学能力、教学研究能力和较强的知识更新能力。

毕业生应具备以下的知识、能力和素质：

1、掌握数学学科的基本理论和基本方法，具有较扎实的数学基础；

2、熟悉教育法规，掌握教育学、心理学基本理论以及数学教学的基本理论并具备应用上述理论从事数学教育工作的基本能力；

3、具有良好的教师职业技能；

4、掌握计算机基础知识，具有文字处理和一定的编程能力，具有运用现代教育技术开展数学教学的能力；

5、掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法，具有一定的教育研究能力；

6、了解本专业及相关专业的学科发展历史和本学科的新发展，有较好的人文素质和文字表达能力，有一定的外语阅读能力。

三、主干学科

数学

四、主要课程 重庆三峡学院数学与应用数学（师范类）专业本科人才培养方案

2 数学分析、高等代数、解析几何、大学物理、概率论与数理统计、初等数论、常微分方程、复变函数、泛函分析、抽象代数、高等几何、数值计算方法、数学模型与数学实验、数学史与数学文化、大学计算机基础、数据库及其应用、心理学、教育学、数学教育学等。

数学与应用数学专业人才培养方案

一、培养目标：

本专业要求学生掌握数学科学的基本理论、基础知识和基本方法，具有能够运用数学知识和计算机知识解决实际问题能力，接受科学研究的初步训练，具有较强的创新能力和良好的数学思维品质，掌握现代数学教育理论和基本技能。本专业并为更高层次的研究生教育输送合格人才。本专业培养在教育、金融、经济等领域从事教学管理、应用、开发研究的具有创新精神和创新能力的应用型人才。

二、培养基本规格：

本专业学生主要学习数学与应用数学的基本理论、基本方法和教育教学理论，接受教学及教育研究的基本训练，使学生具备良好的教师职业道德，具备良好的数学素养，具备从事本专业的教学能力、教学研究能力、知识更新能力和创新能力，具体的专业培养要求学生：

1、具有良好的思想道德修养、自信宽容的态度、团结协作的精神；

2、掌握数学学科的基本理论和基本方法，具有较坚实的的数学理论基础，了解学科的理论前沿和发展动态；

3、熟悉教育法规，掌握教育学、心理学基本理论以及数学教学的基本理论并具备应用上述理论从事数学教育工作的基本能力；

4、掌握计算机基础知识，具有文字处理和一定的编程能力，具有运用现代教育技术开展数学教学的能力；

5、具有创新精神和较强的终身学习能力，掌握本专业文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法，具有一定的科研能力；

6、具有现代教育理念和先进的教育教学方法，较强的教育教学组织能力与一定的教学研究能力，同时具备乐教、懂教、会教、善教等教师教育专业素养。

7、具有较强的社会适应能力，能够在企事业单位从事实际应用、开发研究和管理等方面的工作。

三、修业年限：

学制四年。实行学分制，允许学生在3～6年内完成学业。

四、主干学科：

数学

五、主要课程： 数学分析、高等代数、解析几何、大学物理、概率论、常微分方程、复变函数、泛函分析、抽象代数、高等几何、大学计算机基础、数据库及其应用、心理学、教育学等。

数学与应用数学专业（师范）人才培养方案

( 理学，数学类，专业代码：070101 )

一、专业简介

数学与应用数学专业开办于1958年，是我校办学历史最悠久的本科专业，

为“十二五”校重点和特色专业，首批服务武陵山片区区域发展与扶贫攻坚特

色专业群建设专业，“十三五”学校综合改革试点专业；数学学科为“十二

五”校重点学科，拥有数学一级学科硕士学位授予权。目前该专业专任教师21

人，其中正教授8人，副教授8人，具有博士学位的教师11人。该专业主要培

养具有扎实的数学基本理论、基础知识和基本技能，能够在中等学校进行数学

教学与研究的教师、教学研究人员及其他教育工作者。

二、培养目标

本专业培养德、智、体全面发展，系统掌握数学和教育学以及心理学基本

知识、基本理论和基本方法，具有正确的教育观，良好的科学素质、人文素养

和教师职业道德，较强的教育教学和教育研究能力，能很好胜任中学数学教学

的合格教师和教育工作者。

三、培养规格要求

本专业学生主要学习数学专业和中学数学教育方面的基本理论和基本知

识，受到数学专业和中学数学教育方面的基本训练，掌握从事数学专业知识的

理论研究与应用以及中学数学教学教研等方面的基本能力，服务地方中学数学

教育的卓越教师。其知识、能力和素质结构如下：

1.掌握数学学科的基本理论、基本知识；具有扎实的教育学与心理学基

础。具有一定的心理调试、沟通交流与价值判断能力。

2.掌握信息与计算机科学应用的技术；具有科学计算和数学应用能力。

3.掌握中学数学教师职业基本技能，具有应用数学基本理论、教育学与心

理学知识进行中学数学教学教研与管理的基本能力。

4.具有适应未来数学教师发展和要求的自主学习能力；能够通过课堂教

学、教研活动等实践环节进行反思和研究；具有良好的理论与实践创新意识。 5.熟悉中学数学教育的方针、政策和法规；具有良好的职业道德、高度的

社会责任感和丰富的人文科学素养。

6.了解数学学科与中学数学教育的发展动态；具有一定的国际视野和初步

2016级数学与应用数学专业培养方案科学性分析报告

一、至少选择一个国际一流大学相同或相近专业作标杆，深入研究和阐述培养体系和课程设置的科学性。

编写过程中比较了多个高校，如美国的哈佛大学、哥伦比亚大学，国内著名高校如北京大学，复旦大学等的数学与应用数学专业培养方案。

1. 课程设置的基本出发点是将数学的基础知识、理论专业课程与应用类课程的有机结合。数学与应用数学专业的课程主要分为基础课和专业课，其中专业课程按照三个不同的培养方向（基础数学、应用数学、运筹学），要求掌握相应的专业基础知识。

2. 重视学生能力培养，包括有较强的自学能力和团队协作能力。查阅文献的能力、组织与参与小型讨论班、各类短期课程、暑期学校等，进行知识更新的能力等。

3. 特别注重数学基础知识的课程设置，数学基础课程包括“数学分析”、“高等代数”、“分析基础”、“几何学”、“常微分方程”、“实变函数”、“概率论”、“科学计算”、“抽象代数”、“微分几何”、“复变函数”、“泛函分析”等核心课程。这些课程的学习质量直接影响后继专业课程的学习。

4. 专业课程设置以出口为导向，基础数学方向以培养高质量基础数学研究型人才为主要目标，课程设置以理论性强的课程为主，注重与研究生课程的衔接；应用数学与运筹学方向，以培养应用型人才为主，课程设置以应用性较强的课程为主，注重实用性与理论性相结合。

5. 重视交叉学科的课程设置，如普遍设置一定数量的计算数学类、统计类课程，还有一些与其他学科交叉的课程。

6. 研究型课程的设置，一般指本科生参与教师课题的科学研究工作；

7. 通识课程应给学生更大的自由度，充分发展个性，全面提高素质；

二、阐述本专业培养体系借鉴国际一流大学标杆专业培养体系相关情况。

经过比较，数学科学学院数学与应用数学专业原有的培养方案是合理可行的，但总学分可以进一步降低，除了专业基础课程，专业课程应分层次，通识、选修等类课程应给学生更大自主权。