初中数学高效课堂教学方法探讨
作者：魏红
来源：《未来英才》2017年第24期
摘要：本文在初中数学课堂教学设计原则的基础上，说明了初中数学课堂设计的多变性，并重点就以划分小组的方式进行课堂教学的高效性，值得同行借鑒。
关键词：初中数学；教学设计原则；高效课堂
在新课程改革后，初中数学的课堂教学也相应的有必要做相应改革，在新的理念的指导下，有必要对初中数学的课堂教学设计原则进行新的探讨，并在新的教学课堂设计原则下，研究新的、高效的课堂教学方法，以适应新时代的要求，转变学生传统的学习方式，让学生能在有效的时间和空间下，学会学习、学会探 究、学会合作、学会应用，并在掌握初中数学知识的前提下学会创新。
一、课堂教学设计原则
1、建构性学习方式原则。在新课程的环境下，建构性的学习方式原则是值得提倡的，在这种教学设计原则下。学生的学习方式和获取知识的途径跟传统的学习方式有比较明显的不同。新课程环境下，有关初中数学教学标准中指出：学生的数学学习活动应倡导自主探索、动手实践、合作交流以及自主学习的学习方式，而不仅仅只限于传统的接受、记忆、练习或者模仿。在初中数学新课程标准要求下，要求学生的学习方式得 到转变，将传统的被动接受积极转变为主动创新。因此，在初中数学课堂中，建构性的学习方式是适应新课 程环境及新标准要求的[1]。
2、交互性教学设计原则。新课程环境中，教师有必要将自己以往的角色进行转换，教师将以学生学习伙伴或者学习合作者的身份出现，不再是传统的“填鸭式”的单项交流。教师的身份将由知识的传授者转变为学生学习知识的促进者。也就是说，在新的环境下，教师与学生的合作精神进一步得到了加强，教师与学生的交往方式也得到了转变。因此，交互性的教学设计原则是新课程环境下适应新的教学标准的数学课程教学原则[2]。
3、创设情境的教学设计原则。笔者以为，在初中数学的教学过程中，其教学的基本目标之一即为提高学生的逻辑思维能力。学生在学习数学知识，并应用数学知识进行解决问题的时候，需要学生各个方面能力的 配合，比如学生的空间思维能力、逻辑概况能力、运算求解能力、数字处理能力等 [3]。但是，对学生这些能力的培养和提高的过程，需要学生的观察发现、感官判断，并且需要应用具体的实例来引导、启发学生的这些能力，这就需要在数学教学的过程中，具有情境创设的过程，因此，创设情境的教学设计原则是有必要坚持的。
教师教育
２０１６．２２探讨初中数学高效课堂教学方法李兆坤（合肥市第４６中学南校区，安徽合肥２３００００）摘要：新课程改革之后，初中数学课堂教学情况发生很大的改变，教师应当根据实际情况改变教学方法，严格遵守新的教学理念，采用新的高效教学方法授课，帮助学生提高学习成绩。本文结合初中数学课堂教学的现状，对教师采用高效教学方法教学进行探究与讨论，对课堂教学中存在的问题给予相应的方法和策略。关键词：初中数学；高效课堂；方法策略；问题分析中图分类号：Ｇ６３３．６文献标识码：Ａ文章编号：１９９２－７７１１（２０１６）２２－０２４－０１０课程研究初中数学是非常重要的一门课程，教师需要注重提高课堂效率，帮助学生掌握相应的数学知识。在传统数学课堂上，教师已经形成一套教学体系用以提高学生学习效率，但是在新课程改革之后，课堂教学情况发生很大的改变，传统的教学方法已经不适用新的数学课堂，因此教师必须根据教学改革之后的新理念进行数学教学，研究新的高效方法帮助学生掌握数学知识。一、教师设计高效数学课堂应该遵循的原则（一）发挥学生学习的自主积极性新课程改革之后，学生成为课堂学习的主体，教师则转变为客体，负责为学生的学习提供帮助。主客地位的改变决定学生必须发挥自身的学习积极性学习，只有他们自己掌握数学知识才能够提高他们的学习效率。在传统的课堂上学生可以只听教师讲课，但是在新数学课堂上学生必须自己动手解决数学问题。学生的自主学习积极性非常重要，教师必须遵守提高学生学习积极性的原则设计高效数学课堂，让学生在课堂上主动学习。（二）多设问题、引发学生思考，训练学生的数学思维数学是一门理科学科，学好数学必须具备良好的思维能力，作为学生学习的指引者，教师必须帮助学生培养数学思维，让学生可以迅速理解抽象的数学概念，从而帮助学生快速掌握数学知识。提问可以很好地引导学生思考，教师通过提问可以激发学生的数学思维，让学生快速掌握抽象的数学知识。二、教师应该采取的高效教学方法（一）组织学生以小组的形式学习初中数学数学非常具有逻辑性，对部分初中学生来说，他们认为学习数学是一件非常枯燥的事情，因为感到枯燥，所以他们上课的时候缺乏自主学习积极性，这不仅影响到他们自身的数学学习，也导致教师的课堂教学效率低下，作为学生学习的指引者，教师需要用小组学习的方式提高他们的学习兴趣。首先，教师组织学生进行小组学习可以有效缓解数学学习的枯燥，让学生感受到学习的乐趣。在自主学习的课堂上，学生需要自主掌握数学知识，他们在学习的过程中会遇到许多困难，如果不能及时解决，必定会降低他们的学习兴趣。教师组织学生进行小组学习可以有效缓解这种情况，让其他学生发挥小教师的作用解决差生学习数学的问题，从而提高学生的学习效率。其次，教师组织学生进行小组学习可以使数学课堂气氛更加活跃，让学生有更多交流与探讨的时间，从而促进学生的思维发展。比如，在讲解《一次函数》的时候，笔者就组织学生自主学习一次函数与一次方程、一次不等式，让学生探讨这三者之间的关系。笔者分好小组之后，学生就开始进行讨论，在探讨的过程中，优秀的学生帮助差生进行理解，每一个学生都学到了很多知识，课堂效率也因此而得到提升。（二）教师采用多媒体给学生设问，引导学生思考多媒体设备是科技发展的产物，而多媒体教学方法也在初中数学课堂上有着重要运用。多媒体教学更加简洁，对教师而言，简洁的教学方法可以节省许多课堂时间，教师可以利用这段时间帮助学生进行数学巩固，让学生更好地掌握数学知识。对学生来说，多媒体教学方式更加新颖，初中时期的学生对这种新颖的教学方式很感兴趣，因此他们在课堂上学习的时候会更加积极，课堂气氛也将因为多媒体设备而变得更加轻松与活跃。笔者觉得对教师来说，多媒体设备可以更好地用来课堂提问，教师不需要自己手写数学问题，只需要通过多媒体有序给学生展示数学问题，教师就可以提问学生，让学生的数学思维得到及时的训练。数学是逻辑性非常强的学科，学生想要学好数学就必须具备超强的思维能力，而多媒体设施可以帮助教师随时随地提问学生，让学生的数学思维得到充分地训练。比如说在学习数据处理这一节的时候，笔者就用多媒体给学生画出整章内容的树状图，然后根据树状图对学生进行提问，询问学生如何进行数据收集、整理，在整理完之后选择何种统计图处理数据等问题，通过提问，笔者成功帮助学生进行数学思考，让学生充分掌握这章的内容。多媒体设备提问帮助笔者节省了许多课堂教学时间，也给学生提供了自主学习的空间，整个数学课堂教学效率得到很大的提升。
初中数学高效课堂教学方法论文
摘要：在初中数学的教学过程中，传统的初中数学教学方法不利于高效课堂的创建，学生对于初中数学的学习兴趣不高，对于数学知识的运用水平较低等，都会严重影响初中数学高效课堂的创建。因此在实践中，教师应该采用分组教学、实践教学、突出学生主体地位等来创建高效课堂。
在初中数学的教学过程中，传统的初中数学教学方法已经难以适应新课改的要求，传统的教本宣科的初中数学教学方法甚至在一定程度上会限制初中数学的教学效率和教学质量，因此在初中数学教学中，应该改良教学方法，优化教学设计，适应新课改的要求，不断提升初中数学的教学质量，创建高效的初中数学课堂。
一、初中数学高效课堂的创建基础
在初中数学教学中，创建高效课堂，需要在初中数学的教学设计中，满足一定的基础条件。只有满足了这些条件，再辅之以相关的详细的创建策略，才能充分地提升初中数学的教学质量和教学效率。那么初中数学高效课堂的创建基础包括哪方面的内容呢？
1.倡导探索性的学习模式。传统的初中数学教学方式，教师是主导作用，教师在进行初中数学的教学过程中，过分强调初中数学知识、公式、理论的接受、记忆、练习或者模仿，学生被动地进行数学知识的学习，对于数学知识的掌握，多出于背诵并熟练运用。在这个教学过程中，学生的主动性、探索性被严重遏止，初中数学的课堂效率不高，学生对初中数学的学习相对吃力。在新课程思路的指导下，初中数学的教学方式应该不断地改良与优化，在学生学习的过程中，要突出学生的主体地位，要弱化教师的作用，教师应该从灌输知识转变为引导探索的角色中来。教师应该鼓励学生在进行数学知识的学习中，应该主动探索，应该积极的动手实践，通过自身的验证来得出结论，而不能仅仅停留在背诵等简单层次上。
2.创建和谐平等的师生关系。在传统的初中数学教学过程中，教师是主体，教师对于初中数学知识的讲解，主要以灌输式的方式进行，教师教本宣科地在讲台上进行知识传授，学生在课堂上被动地记忆，这种单调的教学方式，难以提升学生对初中数学的兴趣，学生对初中数学的兴趣不高，自然难以深入地学习。在新课标的要求下，教师应该注重创建平等和谐的师生关系，教师在教学过程中，要注重对学生的引导，要注重关心关怀自己的学生，更要平等地参与进学生的数学学习中。也就是说，在新的环境下，教师与学生的合作精神进一步得到加强，教师与学生的交往方式也得到了转变，教师的角色从知识的灌输着转变成为知识的引导者，知识的促进者，师生之间的关系得到改善，教师不再是威严的讲师，更像是可以随时交流的朋友。
初中数学高效课堂教学方法探讨
在新课程改革的不断推进，构建高效课堂是每一个优秀教师需要研究的课题，教师要按照新的课程标准，培养学生主动学习的习惯，让学生们在课堂上积极的动脑，善于思考问题，敢于提出问题，利用自己所学习的知识独立地解决问题。初中数学的课堂上出现了多种新颖的教学方法，教师接受了新的教学理念，营造活跃的、愉快的课堂气氛，使学生们都能够感受到学习数学知识的快乐，发挥出学生们的学习潜能，达到教学的真正目的。
一、构建初中数学高效课堂的意义
初中数学课程的课堂效果直接影响学生学习的效率与解决问题的能力，所以，必须构建高效的数学课堂。数学课程的知识内容与我们的实际生活紧密相关，数学知识又是抽象的，有很多的学生在学习的时候，如果只是一味地进行学习，会感觉到枯燥与乏味，而且忽略了自身的实践能力和对外界的适应能力。通过构建数学高效课程，可以满足所有学生的所有需求，学生们通过数学课程的课堂教学，能够更好的接受新的知识，配合教师的安排将知识内容掌握的更加牢靠，运用得更加灵活，学生们通过不断地研究与学习，提高自身的综合素质。 二、构建初中数学高效课堂的方法
（一）情境教学法
知识与生活是息息相关的，教师在教学时结合教材中的教学内容，举出生活中与之相应的案例，使学生们更好的理解知识的内涵。例如在学习《阅读与思考：生活中的反比例关系》这部分内容的时候，教师让学生们联想走路的情景，让学生们思考上坡的时候和下坡的时候速度与力的关系，学生们想起自己曾经的遇到的情景，很容易就理解了“上坡的时候，用的力较大，速度却很慢，而下坡时候，用的力很小，速度很快”。通过这样的教学方法，使学生们在学习中能够通过生活中的情景来解决课本上的问题，同时，也能够用自己获得的知识去解答生活中的问题。
（二）实践操作法
初中学生在学习数学过程中会遇到一些问题，教师可以通过让学生进行亲身实践的方式，自己找到解决问题的关键。例如在学习《随机事件与概率》这部分内容的时候，教师在讲授新的知识内容之前，让学生们亲自进行掷骰子，并让学生们将自己实践的结果记录下来，让学生们懂得一件事情会产生几种不同的结果，在计算结果的时候，学生们要考虑事件形成的条件，接着，教师检查学生们的完成情况，最后讲解问题的根本原因。通过这样的教学方法，让学生们认识到通过自己动手、动脑就可以有新的发现，再结合教师细心的讲解，顺理成章地掌握了学习的内容，有效地提高学生们的学习成绩，提高课堂的教学效率。
