创新思维的10个启示

10个哲理小故事及启示

1、乐观者与悲观者

父亲欲对一对孪生兄弟作"性格改造",因为其中一个过分乐观,而另一个则过分悲观、一天,他买了许多色泽鲜艳的新玩具给悲观孩子,又把乐观孩子送进了一间堆满马粪的车房里。

第二天清晨,父亲看到悲观孩子正泣不成声,便问:"为什么不玩那些玩具呢?"

"玩了就会坏的。"孩子仍在哭泣。

父亲叹了口气,走进车房,却发现那乐观孩子正兴高采烈地在马粪里掏着什么。

"告诉你,爸爸。"那孩子得意洋洋地向父亲宣称,"我想马粪堆里一定还藏着一匹小马呢!"

故事启示：乐观者与悲观者之间，其差别是很有趣的，乐观者看到的是油炸圈饼，悲观者看到的是一个窟窿。乐观者在每次危难中都看到了机会，而悲观的人在每个机会中都看到了危难。

2、勇于冒险

有一天,龙虾与寄居蟹在深海中相遇,寄居蟹看见龙虾正把自己的硬壳脱掉,只露出娇嫩的身躯、寄居蟹非常紧张地说:"龙虾,你怎可以把唯一保护自己身躯的硬壳也放弃呢?难道你不怕有大鱼一口把你吃掉吗?以你现在的情况来看,连急流也会把你冲到岩石去,到时你不死才怪呢?"

龙虾气定神闲地回答:"谢谢你的关心,但是你不了解,我们龙虾每次成长,都必须先脱掉旧壳,才能生长出更坚固的外壳,现在面对的危险,只是为了将来发展得更好而作出准备、"

寄居蟹细心思量一下,自己整天只找可以避居的地方,而没有想过如何令自己成长得更强壮,整天只活在别人的护荫之下,难怪永远都限制自己的发展。

故事启示：每个人都有一定的安全区,你想跨越自己目前的成就,请不要划地自限,勇于接受挑战充实自我,你一定会发展得比想像中更好。对于那些害怕危险的人,危险无处不在。

3、再试一次

有个年轻人去微软公司应聘,而该公司并没有刊登过招聘广告、见总经理疑惑不解,年轻人用不太娴熟的英语解释说自己是碰巧路过这里,就贸然进来了、总经理感觉很新鲜,破例让他一试、面试的结果出人意料,年轻人表现糟糕、他对总经理的解释是事先没有准备,总经理以为他不过是找个托词下台阶,就随口应

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2 思维是人脑对客观事实的概括和反应，是一种考虑问题的方式、套路，是一个人性格、经历、价值观的综合体现。而创新思维是指要在一定程度上突破自己或别人已有的思维路线和价值观，从而得到对事物的全新认知。刘禹锡曾有诗文“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”此诗是秋景诗中突破了“悲秋”这一思维路线的典型之作，是古时诗人思维创新一大例证。我国古代文学中，常将“秋”与“愁”等同起来。刘禹锡却打破这一思维惯性将这首诗写的爽朗明快，以全新的思维视角去审视秋天，流露出高雅闲淡的情韵，表现了他积极乐观的心境，在文学史上留下了亮丽的一笔！

思维创新就是要实现价值观念多样化、实践目的灵活化、知识储备多元化。价值观念多样可以使一个人从行为方式上进行改进，以全新的方式实现自己的目标。下面我们来看一下这个小故事：一只饿急公鸡捡到了一颗钻石，它却直接将钻石甩到了一旁，继续去寻找可以果腹的麦粒。一个路人看见了说：“你这个傻公鸡，你丢掉的可是钻石啊，它可是值好大一堆麦粒呢，你这辈子都吃不完！”公鸡抬了抬头说：“钻石能吃吗？它虽然值很多麦粒，但我现在吃不到又有什么用，在我眼里它还不如一粒可以果腹的草籽或麦粒！”

这个故事中人的价值观念和公鸡的价值观念截然不同，人看到了钻石的经济价值，而公鸡则更注重它的实用价值，因此公鸡和人拥有了两种行为方式。我们可以想一下在面对一样事物时是对事物进行单一属性的价值认知好，还是对事物进行多重属性的价值认知好。我想这答案已经显而易见了，多样化的价值观念可以进行多重属性的价值认知，可以对事物有更全面的认识和把握。

1 高中数学解题八种思维模式

和十种思维策略

引言

“数学是思维的体操”

“数学教学是数学(思维)活动的教学。”

学习数学应该看成是学习数学思维过程以及数学思维结果这二者的综合，因而可以说数学思维是动的数学，而数学知识本身是静的数学，这二者是辩证的统一。作为思维载体的数学语言简练准确和数学形式具有符号化、抽象化、结构化倾向。

高中数学思维中的重要向题

它可以包括:

高中数学思维的基本形式

高中数学思维的一般方法

高中数学中的重要思维模式

高中数学解题常用的数学思维策略

高中数学非逻辑思维(包括形象思维、直觉思维)问题研究;

高中数学思维的指向性(如定 向思维、逆向思维、集中思维和发散思维等)研究;

高中数学思维能力评估：广阔性、深刻性、灵活性、敏捷性、批判性、 创造性

高中数学思维的基本形式

从思维科学的角度分析，作为理性认识的人的个体思维题可以分成三种：逻辑思维、形象思维、直觉思维

一数学逻辑思维的基本形式1、概念是逻辑思维的最基本的思维形式，数学概念间的逻辑关系，a同一关系b从属关系c交叉关系以及d对立关系e矛盾关系 12、判断是逻辑思维在概念基础上的发展， 它表现为对概念的性质或关系有所肯定或否定，是认识概念间联系的思维形式。 3、推理是从一个或几个已知判断推出另一个新判断的思维形式，是对判断间的逻辑关系的认识。

二数学形象思维的基本形式 1图形表象是与外部几何图形的形状相一致的脑中示意图，2图式表象是与外部数学式子的结初关系相一致的模式形象。 3形象识别直感是用数学表象这个类象（普遍形象）的特征去比较数学对象的个象，根据形象特征整合的相似性来判别个象是否与类象同质的思维形式。4模式补形直感是利用主体已在头脑中建构的数学表象模式1，对具有部分特征相同的数学对象进行表象补形，实施整合的思维形式。5形象相似直感是以形象识别直感和模式补形直感为基础基础的复合直感。6 象质转换直感是利用数学表象的变化或差异来判别数学在对象的质变或质异的形象特征判断。7图形

题目要求：用1笔画出下图的图案，每部分的线条彼此不能交叉！

1、简单的智力问题

a、一个破车要走两英哩的路，上山及下山各一英哩，上山时平均速度每小时15英哩问当它下山走第二个英哩的路时要多快才能达到每小时30英哩？

（是45英哩吗？）

答:不是,他下山速度为零。到下山末端可达到速度30每小时.(开始破车以30每小时做减速运动后半段用加速运动)

b、阿米巴用简单分裂的方式繁殖，它每分裂一次要用3分钟。将一个阿米巴放在一个盛了营养参液的容器内，1小时後容器内充满了阿米巴，问如果先前以二个阿米巴开始而不是一个，那麽要多长时间才能使容器充满？

（估计大约半小时，是吗？）

答:不是,一个阿米巴开始和两个啊米巴开始之间就差一个分裂阶段,所以时间应该是57分钟.

2、他们会相遇吗？

“你从哪儿打电话来？”伯特问道。此刻他正在默顿街和斯普路斯街交角处的办公室里，一边听着电话，一边透过窗户注视着窗外拥挤的交通。

“在戴尔街和金街交叉处的一个公用话亭，”传来的是本恩的微弱的回答，“从你那儿往南走四个街段，往东走几个街段！”

伯特看了一下钟，喊道：“你现在就开始走，我们在半路上碰面！”他砰地一声放下电话。而只是在这个时候他才意识到自己刚才太快挂了电话，没讲清楚互相怎么走法。

实际上，在两个交叉点之间恰好有70种不同走法的线路，而且线路之间的选择跟距离没有什么关系。

那么，你怎么理解本恩话中“几个”的意思呢?

答:5个

3、他的第一份工作

“嗨！约翰尼斯，”星期天乔在街上遇到一个年轻人向他喊道，“好久不见，我听说你开始工作啦！”

“几个星期了，”约翰尼斯回答道，“这是一份计件工作，我干得挺好的。第一星期我得了四十多美元，而且后来每个星期都比前一个星期多赚99美分。”

“这真是巧事！”乔笑了笑并继续说，“愿你一如继往都能这样！”

“我估计用不了多久我一个星期便能赚到60美元，”年轻人告诉乔，“自从开始工作到现在，我已经赚了整整407美元。这的确不坏！”