浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用

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浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用

作者：胡巧芹

来源：《中学课程辅导·教学研究》2017年第29期

摘要：为适应教育信息化、课堂教学改革和新课改的需要，小学数学教育应与时俱进，利用集图像文字、动态音频、立体实物虚拟构造技术于一体的多媒体教学工具辅助教学。众所周知，多媒体教学工具的课堂引进是数字化信息技术应用在教学领域的重要体现，它不仅有利于促使教学手段和教学模式呈现多元化发展，而且有利于发展学生数学思维，优化教学模式。因此，小学数学老师应结合数学学科的特点，合理利用多媒体技术进行课堂的科学教学设计。本文主要从借助多媒体工具开启互联网+教学新模式、构建体验式情景教学模式、引导学生自主学习和思考、促使小学数学教育向培养学生数学素养发展四个方面分析着手，探讨多媒体教学技术在小学数学教学中的应用策略。

关键词：多媒体教学；互联网+教学；体验式情景教学

一、借助多媒体工具开启互联网+教学新模式

小学数学基础知识抽象、概念生涩难懂的特性导致学生对其的理解和掌握较为困难，多媒体的借助能使枯燥的理论知识简易化、具体化、立体化、生动化和趣味化，使得学生能获得新知识初次体验学习的正向成就激励感，进而更喜爱学习。多媒体教学是互联网+教学的表现形式之一，有利于开启互联网+教学新模式。多媒体工具的引进能建立优质的网络资源平台，让学生通过WIFI共连的PAD有效预习，解答课后习题，实现先学后教、以学定教的教学理念，提高课堂效率，增强了师生之间的互动，实现学生个性化的拓展与提升。不仅如此，多媒体数字化授课对老师提出了更高的要求，老师们不仅要转变教学理念，落实翻转课堂模式，真正把学习的权利还给学生，还要做好教学资源的优选，精心设计预习学案，推送微课；然后根据学生的预习情况进行二次备课，抓准重点、疑点，设计好课堂问题。课后作业推送的精准性与批改的时效性也对老师提出了挑战。

59神州教育浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用朱翠敏辽宁省盘锦市兴隆台区第一小学 摘要：将多媒体技术恰当运用在小学数学教学中，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维能力和分析、解决问题的能力。在运用多媒体技术进行数学教学时，教师应注重课堂的实效性，将多媒体技术与传统教学手段有机结合，同时运用多媒体的软件和硬件，促使学生对相关知识的理解，增强学生整体的数学学习效果。本文探讨了多媒体教学技术在小学数学教学中的应用。关键词：多媒体教学技术；小学；数学教学；应用利用多媒体技术进行教学，可以做到数与形的结合、音像与形的兼备，这样有助于学生对所学数学内容的掌握，把有意识地学习和无意识地学习有效地结合起来，既提高了课堂教学实效又使学生在轻松愉快的氛围内学习，具有它独特的优势。1 在小学数学教学中多媒体技术的优势在小学数学教学中，多媒体技术有着非常广泛的应用，其优势主要表现为：一是借助多媒体技术，使得数学课堂环境得以优化，学生对数学这门学科产生更浓烈的学习兴趣。在多媒体设备的应用下，教师可以组织学生进行数字游戏，从而使学生更深刻地理解各个知识点。二是在多媒体技术的作用下，师生之间的关系更为融洽。除了在课堂上运用多媒体课件外，教师还可以将制作好的多媒体课件上传到班级网站上，方便学生在课后进行学习。三是多媒体技术给小学数学教育带来更多的资源，其能够与互联网技术结合，实现检索，获得有助于学生理解知识点的内容。2 多媒体教学技术在小学数学教学中的应用2.1利用多媒体导入，激发学生学习数学的兴趣学生因为感兴趣而产生强烈的求知欲，因而能够全身心地投入到学习中去，能积极主动地学习。运用多媒体创设情境导入新课，有效地激发学生学习数学的兴趣，为上好一堂成功的课铺下了基石。利用音乐、视频、图像等手段烘托课堂气氛，为学生理解教学内容提供特定的情境，针对小学生对奇闻轶事感兴趣的心理特点，播放故事短片，激发联想。这样，我们导入新课的过程中利用多媒体技术优化数学课堂教学，使信息技术与我们的课堂教学紧密地联系起来，为我们的教育教学服务。2.2利用多媒体创设教学情境，提高学生学习数学兴趣情境教学就是从教学的实际需要出发，教师恰当地引入或创设具有一定感情色彩的、以生动形象直观为主体的教学场景，激发学生主动求知和探索的兴趣，是达到最佳教学效果的一种有效教学方法。多媒体技术的不断发展为创设学习情境提供了更为广阔的途径。能将难以用语言清楚准确地表达的数学信息以及一些抽象的理论、复杂的空间结构，通过文字、图片、视频、影像配音等各种多媒体手段，使学生如闻其声、如见其人，仿佛身临其境，创设出生动直观的教学情境；师生就在此情此景中进行着情景交融的学习活动。如学习图形之间的平移、旋转、轴对称等变换关系。用多媒体创设教学的场景，使静态的知识动起来，从而充分调动学生的多种感官参与到学习中，培养了学生的空间观念，加深对所学图形的认识，从而在理解的基础上掌握所学的内容。2.3利用多媒体教学使抽象的问题具体形象化，培养学生学习数学兴趣小学数学中的部分教学内容，如教本上的示意图，由于图太小，无法在课堂上展示，学生分不清楚，说不明白。如果用直观学具来观察，教师要对学生进行具体指导，课上教学时间不足，不能确保每个学生都能得到老师的辅导，费时费力，效果不佳。利用多媒体教学手段则能收到较好的教学效果。例如，在解决“行程问题”的一题时，如“一列火车通过一座大桥，已知桥长和车长，火车的行驶速度，求通过的时间”时。学生们不但要理解火车所走的路程，又要弄清数量间的关系，理清解题思路和掌握解答问题的方法。由于内容抽象，学生很难想象。只凭老师在黑板上画和用语言讲解也很难弄明白，此时可以利用计算机技术来帮助学生观察路程、速度、时间之间的数量关系，理解题意；利用动漫效果使火车运动起来，线段随着火车的移动而移动，并添加一些效果使不断增长的线段闪烁，学生能很清晰地感受到运动的整个过程，在此基础上弄清了火车所行驶的全程这一抽象内容。在教学过程中，利用多媒体技术模拟了火车过桥动态过程，形象直观地把运动过程呈现给学生，变静态为动态，变抽象为形象，营造出了良好的教学氛围，使学生置身于所创的情境之中，达成了教学目标。2.4利用多媒体技术培养学生的自主探究能力，稳定学生学习数学兴趣教师要积极为学生营造广阔的学习空间，虽然难度很大，但是有了多媒体技术的帮助，大大提高了学生的自主探究能力。例如，在教学“三角形内角和”中，为了讲授三角形内角和是多少度时我是这样的设计教学情境的。师：“同学们，刚才通过观察发现了不管是锐角三角形、直角三角形、还是钝角三角形都有3.个内角，三角形的内角和是多少度呢？你能独立思考，想出办法像老师一样把他们的度数和找出来，展示给大家吗？”(课件演示)把三角形三个角剪下来进行旋转平移拼成平角，从而发现三角形的内角和等于180.度，展示给同学们看。同学看完课件演示后积极思考，然后小组交流，派代表汇报。在这里利用多媒体演示，开拓学生的思维，为学生提供自主探究的通道，激发起学生积极的学习情趣。学生们通过积极自主的探究，创造出了多种方法。有的学生说：可以把三角形三个角折一折拼成平角；有的学生说：可以用量角器量出每个角的度数在进行加法计算，算出度数和；有的学生说：把一个长方形沿对角线分成两个三角形。两个完全相同的三角形内角和等于360°，一个三角形内角和等于180°。这样一来，促使学生在数学教学活动中进行再创造，从而实现了自主探究、生生互动、师生互动高效课堂的教学模式。总之，在小学教学中，多媒体技术的广泛应用是现代教育不断进步的重要体现。在运用多媒体技术进行教学时，教师应结合小学数学教学的实际状况，充分突出多媒体技术的各项优势，从而进行合理的情境创设，调动学生的学习积极性，培养学生的数学思想。除此之外，教师还应做好反馈工作，针对多媒体技术应用过程中出现的问题及时总结并加以改良，从而使多媒体技术能够更好地为教学服务。参考文献：[1]雷利华.探索微课在小学数学教育中的作用[J].教育实践与研究(A).2015(11)[2]王卫东.小学数学教育与信息技术的整合问题探讨[J].新校园(中旬).2016(03)[3]丁小荣.小学数学教育与信息技术的融合研究[J].新课程(上).2016(08)[4]郭玮.关于小学数学教育与信息技术的几点思考[J].新课程(上).2015(07)

浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用

摘 要：科学技术的发展，多媒体技术在各个领域中得到广泛运用。在小学数学课堂中合理运用这一技术，能够使原本抽象的知识变得更加生动形象，从听觉、视觉等方面刺激学生，使其对数学知识有一个更加直观的了解。另外，这一技术的出现能够弥补传统教学方法的缺点，活跃课堂氛围，激发学生学习的积极性。

关键词：小学数学 多媒?w技术 对应措施

一、多媒体教学技术的应用原则

1.协调发展原则

教学过程就是教师引导学生对相关知识进行讲解，在探究的过程中提高学生的数学应用技能，无论是传统的小学数学课堂，还是应用多媒体技术所开展的小学数学活动，都应如此。多媒体技术在小学数学课堂中只是一种辅助教学工具，不能代替教师的作用对内容进行讲解，同时在使用多媒体技术的过程中，不能忽略学生的观点表达权利。在小学数学教学活动中融入多媒体技术，不能单一的传授数学理论知识，而是将教师的讲解与学生的探索相结合，理论与应用协调发展。[1]

2.及时反馈原则 凡事有利就有弊，多媒体技术在小学数学课堂中的运用有所多优势，缺点也会随之而来，出现一些不可避免的问题。正确对待这些问题并提出解决方案，教师在日常教学中搜集学生所反馈的信息，在教学方法、教学过程与师生关系之间做出协调。教师及时搜集这些信息并将这些信息的反馈作用充分发挥出来，作为参考的依据与作用。在数学课堂当中控制好这一过程，这对于提高小学数学教学效率有着至关重要的作用。[2]

3.循序渐进原则

开展数学教育的主要阵地就是小学数学课堂，在教学活动中应用多媒体技术，应将教学整体作为重点，根据数学教学内容与学生所掌握的知识，对多媒体教学活动作出合理安排，使教学内容由浅入深、有简入易，在这一基础上充分发挥出多媒体技术的作用，在各个教学环节中发挥出其优势，以此获得更好的教学效果。[3]

二、多媒体技术在小学数学教学中存在的问题

神州教育　耐州　

浅谈多媒体教学技术在小学语文教学中的应用　

程玉梅　

河北省邯郸市磁县岳城镇学区岳城中心小学０５６５００　

摘要：随着素质教育的深入，愉悦教育成为我们小学教育　

的重要内容，进而愉悦教学也成为我们课堂教学的一个主要　

内容。愉悦教学是要求我们必须营造一种愉悦、和谐的课堂教　

学环境，使孩子们在一种宽松、愉快的易于学习的课堂气氛中　

展开有效教学。只有在愉悦的学习环境中孩子们才能自主、积　

极地参与课堂学习，才能有效提高我们小学语文课堂教学实　

效。　

关键词：小学语文课堂教学多媒体辅助教学有效应　

用　

随着我国基础教育改革的不断深入，愉悦教育成为我们　

小学语文教育的重要内容，进而愉悦教学也成为我们课堂教　

学的一个主要内容。愉悦教学是要求我们必须营造一种愉悦、　

和谐的课堂教学环境，使孩子们在一种宽不断松、愉快的易于　

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孩子们才能自主、积极地参与课堂学习，才能有效提高我ＩＩ］ＩＩ，　

学语文课堂教学实效。下面本人结合近几年教育教学经验撇　

一谈我对此课题的几点体会和探究。　

一，渲染气氛，拨动孩子们爱的心弦　

愉悦教育是一种传递着爱的教育，而我们课堂教学中的　

这种爱是通过师生之间情感的交流完成的。我们用多媒体技　

术大大提高了课堂教学实效，更好地发挥了我们指导下的孩　

子们主体作用，进一步营造了师生情感交流的平台与机会。而　

形象、生动的多媒体教学技术给孩子们创造了更多的自己展　

现的机会，加上我们激励性的点评，更能够调动师生感情上的　

共鸣。　

例如：我在教《十里长街送总理》这一课时，一开始我就使　

用多媒体屏幕映象出周总理的遗像；同时，我用低沉而悲痛的　

语调对孩子们说：“１９７６年１月８日凌晨，我们伟大周总理在　

北京不幸病逝……”孩子们凝视周总理的遗像，听着我低沉悲　

痛的话语，那种沉痛之情油然而生。接下来我播放了“十里长　

街送总理”的视频，当孩子们看到这一场景，听到熟识的声音，