初中化学实验的兴趣培养3篇

培养初中生化学实验技能第一篇范文：培养初中生化学实验技能化学实验是化学教学的重要组成部分，它不仅有助于学生理解和掌握化学知识，而且能培养学生的实验技能和科学素养。

初中生正处于青春期，他们的思维活跃，好奇心强，善于模仿和探索。

因此，在这个阶段培养学生的化学实验技能，对于激发他们的学习兴趣、提高他们的科学素养具有重要意义。

1.强化实验安全教育实验安全是化学实验的基础，初中生安全意识较弱，教师要有针对性地进行安全教育，让学生掌握基本的实验操作规范，避免意外事故的发生。

2.注重实验基本操作训练实验基本操作是化学实验的核心，初中生需要掌握基本的实验操作方法，如仪器的使用、试剂的取用、溶液的配制等。

教师要通过示范、讲解、练习等方式，让学生熟练掌握实验基本操作。

3.创设生动有趣的实验情境初中生好奇心强，教师可以利用这一点，创设生动有趣的实验情境，激发学生的学习兴趣。

如通过趣味实验、实验竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学实验。

4.鼓励学生自主探究初中生具有一定的独立思考能力，教师要鼓励学生自主探究，培养他们的实验设计和解决问题的能力。

如在实验过程中，教师可以提出问题，引导学生进行思考和讨论，从而提高他们的实验技能。

5.开展课外实验活动课外实验活动是化学实验教学的延伸，教师可以组织学生进行课外实验，让他们在实际操作中提高实验技能。

如开展家庭小实验、社会调查等活动，让学生将所学知识运用到实际生活中。

6.加强实验评价和反馈实验评价是检验学生实验技能的重要手段，教师要制定合理的评价标准，对学生的实验操作、实验报告等进行全面评价。

同时，教师还要及时给予反馈，指导学生改进实验方法，提高实验技能。

三、培养初中生化学实验技能的实践案例以人教版《化学》八年级上册第四章“二氧化碳的实验室制法”为例，我们可以设计以下教学活动：1.实验安全教育：讲解实验室安全常识，强调实验操作中的注意事项。

2.实验基本操作训练：让学生掌握酒精灯、试管、胶头滴管等仪器的使用方法，以及固体和液体的取用技巧。

浅谈初中化学实验兴趣及探究能力的培养摘要：《义务教育化学课程标准》对学生兴趣和探究能力的培养提出了更高的要求，学生不仅要取得良好的成绩，还要有对知识强烈的兴趣和提出问题及解决问题的探究能力。

化学与日常生活密切相关，而且它是一门以实验为基础的学科。

初中生好奇心强，千变万化的化学现象对于满足学生的好奇心和培养学生的探究精神有着十分重要的作用。

初中化学老师可以结合化学实验来激发学生终身爱好化学的兴趣，并提高学生观察、思维、解决问题的探究能力。

关键词：初中化学；实验兴趣；探究能力；实验技能传统的初中化学课程中，教师是课堂的主体，学生被动接受教师讲解的知识点，学生没有发言的机会和探究的平台。

枯燥的讲解、大量机械的记忆和重复的练习考试，将学生的兴趣消磨殆尽，学生也养成了懒于思考的习惯，对所有的知识不加怀疑，全盘接受，缺乏探究和创新精神。

为了改变这种局面，在化学课程中，教师可以让学生主动地参与进来，在锻炼其动手动脑能力的同时激发他们学习化学的兴趣。

此外，还可以开展合作学习、探究式学习等新的教学模式，将课堂还给学生，培养学生自觉探索知识的能力，提高学生的综合素质。

结合多年的教学经验和化学课程的特点，可以从以下方面来培养学生的兴趣和探究能力：一、课堂实验激发学生兴趣化学是一门以实验为基础的自然科学，在化学课堂中适当引入示范性实验及各种模型可以调节课堂气氛，改变枯燥乏味的纯理论教学模式，特别是教师精心设计的趣味性实验，可以像魔术般引发学生的好奇心，激发其了解谜底的欲望，有效调动学生学习化学的胃口，并吸引他们自觉地去进行探究和实践。

尤其是对那些化学基础不好、有厌学情绪的学生，趣味实验可以打消学生的抵触心理，好的开端是教学成功的基础。

反之，如果学生的情绪低落，思维僵化，那么教学工作将无法有效地展开。

例如，在讲铁与氧气的化合反应时，教师不要直接罗列本节课的知识点或者让学生机械地记忆，而是以演示实验引起学生的注意力：将细铁丝一端绕成螺旋状，并伸入无水乙醇中，沾满乙醇后迅速在酒精灯上点燃，点燃后马上伸入充满氧气的集气瓶中。

初中化学实验教学论文（8篇）第一篇：初中化学实验随想一、化学实验的“兴趣作用”要贯穿教学始终“兴趣是最好的老师。

”兴趣是求知的巨大动力。

在绪言课中，我做了一个“烧不焦手帕”的实验。

将纯棉质的手帕完全浸泡到配置好的酒精溶液中。

用镊子夹住手帕的一角提起来，划着火柴点燃。

手帕上烈火熊熊，不一会儿火焰变小。

轻轻晃动几下，火焰熄灭，而手帕却完好无损！学生的兴趣来了，学习的积极性被调动起来了。

中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，因此我在教学中设计多做一些小实验，引导学生思考总结归纳。

同时成立了化学科技兴趣小组，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。

我在教学“金属的化学性质”一节课时准备了一根形状奇特的洁净的铝丝插入硫酸铜溶液中，学生看到了形状奇特的红色的铝丝，然后再给学生讲解其原理。

这样学生就有充分的感性认识，对其变化的认识更加清晰。

二、化学实验的危险性不要总挂在嘴边，实验时不要畏首畏尾，要正确认识和对待化学实验中的危险平时对学生严格要求，熟悉操作规定，了解反应规律，不懂要问，不可蛮干，熟悉实验室事故的急救方法和处理措施。

步骤多的实验，操作顺序要记熟，不可看一步做一步。

例如浓硫酸的溶解性实验，大家都了解浓硫酸有强腐蚀性，一开始做实验时可能有恐惧心理。

那么就先要求熟记浓硫酸溶解要领，然后演示时要稳健流畅，学生实际操作时搭配好人员并做好一切保护措施，实验的成功率就会很高。

又如在氢气还原氧化铜的实验过程中，应先通氢气，把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜完全变为红色铜时，再撤酒精灯，等试管完全冷却后再撤掉氢气流。

这个实验经演示讲解后，我们用氢—灯—灯—氢四个字来表示，使学生很快掌握，并能完整准确地说出其四个字顺序的含义及为什么。

三、现代教育技术的应用也使教学工作如虎添翼有些实验通过多媒体去制作演示效果也不错，例如，二氧化碳的性质和验满、浓盐酸的挥发性等等。

浅议初中学生化学兴趣的培养【摘要】初中学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。

但当学到元素符号、化学式等化学用语和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，兴趣消失。

如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣？这是我们每个初中化学老师一直以来努力的去解决问题，本文就自己在教学中的一些实践与大家一起探讨。

【关键词】初中化学兴趣培养【中图分类号】 g427 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）11（b）-0101-01初中学生刚刚接触到化学这门学科，为了以后学生能够更好的学习，我们就要从开始培养他们对这们学科的兴趣。

那么努力激发培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，便是初中化学老师教学的任务之一，也是减轻学生课业负担，提高课堂教学质量的有效途径。

怎样激发、培养学生的学习兴趣呢？我结合我在实际教学中的感受，谈机点体会：1 了解化学，触发学生对于化学学科的兴趣化学是一门以实验为基础的学科，化学实验中各种生动鲜明的化学现象，能激起学生强烈的兴趣和求知欲，能给学生以强烈的感官刺激，增强学生大脑皮层的兴奋性，促使暂时联系的形成。

在教学过程中，结合教材，适当地选插有关的生动史实，创设诱人的知识情境，可以很好地激发学生的学习热情。

例如，在讲空气的成分时，选插氩的发现史实：英国科学家瑞利从测定出来的氮气密度的微小差异中，经过进一步的研究，发现了一种新元素———氩，这充分体现了科学家诚实的科学态度和精益求精的思维方法。

再如，学习碳酸钠的有关性质、用途后，接着向学生介绍我国著名化学家侯德榜在改进碱的生产方面所做出的重大贡献，从而增强学生的爱国热情、民族自豪感，引发学生学习化学的兴趣。

2 充分利用化学的现象，激发学生学习化学的兴趣对于初中学生来讲变幻莫测的化学实验现象往往有浓厚的兴趣。

例如：镁带的燃烧、铁丝在氧气中的燃烧，奇型怪状的铜树，不同ph色板与酸、碱、盐的作用等实验现象，使学生感到世界是这样的奇妙。

第1篇一、引言化学是一门研究物质的组成、结构、性质、变化和制备的科学。

传统的化学教学方式往往以理论为主，学生难以提起兴趣，导致教学效果不佳。

为了激发学生的学习兴趣，提高化学教学质量，本文将介绍一种化学趣味教学实践，通过趣味实验、游戏和竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识。

二、趣味实验1. 气球爆炸实验实验材料：气球、小苏打、白醋、滴管。

实验步骤：（1）将小苏打倒入气球中，绑紧气球口。

（2）用滴管向气球内滴入白醋。

（3）观察气球爆炸现象。

实验原理：小苏打与白醋反应生成二氧化碳气体，气球内气压增大，导致气球爆炸。

2. 水中开花实验实验材料：水、酒精、硫酸铜、棉签。

实验步骤：（1）将硫酸铜溶解于酒精中，制成硫酸铜酒精溶液。

（2）用棉签蘸取硫酸铜酒精溶液，轻轻滴入水中。

（3）观察水中开花现象。

实验原理：硫酸铜与水反应生成蓝色的铜离子，使水呈现蓝色。

三、化学游戏1. 化学元素连连看游戏规则：将化学元素卡片打乱顺序，玩家通过找出相同元素的卡片，消去卡片。

2. 化学知识问答赛游戏规则：选手轮流回答主持人提出的化学问题，答对加分，答错扣分。

四、化学竞赛1. 化学实验操作竞赛比赛内容：选手在规定时间内完成指定的化学实验操作，评委根据操作规范、实验结果等因素评分。

2. 化学知识竞赛比赛内容：选手在规定时间内回答主持人提出的化学问题，评委根据答案的正确性和速度评分。

五、实践效果1. 提高学生学习兴趣趣味教学实践将化学知识融入游戏中，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发了学生的学习兴趣。

2. 培养学生动手能力趣味实验和化学竞赛等活动，让学生亲自动手操作，提高了学生的动手能力。

3. 增强学生团队合作意识化学游戏和竞赛等活动，需要学生相互配合、共同完成任务，培养了学生的团队合作意识。

4. 提高化学教学质量趣味教学实践将化学知识以生动形象的方式呈现，有助于学生理解和掌握化学知识，提高化学教学质量。

六、总结化学趣味教学实践是一种有效的教学方法，通过趣味实验、游戏和竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高化学教学质量。

浅谈初中生化学学习兴趣的培养摘要：学习兴趣是学生在学习活动中对学习对象的一种力求认识和趋近的倾向，是推动学习最有效、最直接的原动力。

主要从化学实验、强化情境教学、密切联系生活实际、强化化学用语教学等方面谈了如何培养学生化学学习的兴趣。

关键词：学习兴趣；教学情境；家庭小实验；化学实验孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。

”初中化学是化学学科的启蒙阶段，此时的学生好奇心强，富于想象，容易接受新生事物。

可见学习兴趣的培养是多么的重要，所以培养学生的学习兴趣是我们每一个教师应研究和探索的问题。

结合过去十多年的教学经验，我谈一谈如何培养初中生化学学习兴趣的一点粗浅看法。

一、上好第一堂课，激发学习兴趣俗话说：“良好的开端是成功的一半。

”经验告诉我们，第一堂化学课是尤为重要的。

因此，把第一堂化学课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大增。

要想上好第一堂课，首先要精心设计，认真准备。

老师在上第一节化学课时，抛开书本，讲一些生活中喜闻乐见又与化学有关的现象，如“鬼火”现象、假酒事件、绿色食品等，并用化学知识予以解释，让学生觉得学习化学非常有用，化学知识高深莫测，诱发学生强烈的好奇心和求知欲。

教师再做几个化学小实验，如“烧不坏的手帕”“白纸显字”“魔棒点灯”等，让学生觉得化学太“好玩了”，天天盼望上化学课，进一步激发学生学习化学的兴趣。

二、加强情境教学，培养学生的学习兴趣课堂教学是教学活动的主战场，而学生是教师主导下课堂活动的主体，这已毋庸置疑。

建构主义认为：把学生置于真实意义的问题情境中，贴近学生的日常生活和社会生活实际，注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活背景中感受、体会、学习，这样才能使学习更为有效，更加有利于培养学生的学习兴趣。

许多中学生热衷于听故事，许多化学故事妙趣横生、引人入胜，故事容易吸引并激发学生的求知欲，点燃学生思维的火花，从而使学生全身心地投入到教学活动中去。

初中化学培养学生的实验技能第一篇范文：初中化学培养学生的实验技能实验技能是化学学科中至关重要的能力，对于初中学生来说，掌握一定的实验技能不仅有助于提高学习效果，还能培养学生的观察力、思维能力和创新能力。

本文将从以下几个方面探讨如何在初中化学教学中培养学生的实验技能。

一、激发学生兴趣，提高实验参与度兴趣是激发学生主动参与实验的内在动力。

教师在教学过程中应注重激发学生的兴趣，让学生在愉悦的氛围中学习化学。

例如，在介绍实验室基本操作时，可以通过趣味小实验让学生在动手操作中感受化学的乐趣。

又如，在教授溶液配制时，可以让学生在家中尝试制作自制饮料，从而提高学生对实验的兴趣和参与度。

二、注重实验基本操作的训练实验基本操作是实验技能的基础，初中学生要掌握正确的实验基本操作，才能保证实验的安全和准确性。

教师在教学中应加强对学生实验基本操作的训练，如：仪器的使用、药品的取用、溶液的配制、数据的记录等。

此外，教师还应要求学生在实验过程中遵守实验纪律，养成良好的实验习惯。

三、引导学生进行观察和思考观察和思考是实验过程中不可或缺的环节。

教师应引导学生仔细观察实验现象，鼓励学生提出问题，激发学生的思维。

在实验过程中，教师可以适时提出一些具有启发性的问题，如：“为什么会出现这种现象？”“这个实验结果与你的预期相符吗？”等，引导学生进行深入思考。

同时，教师还应教给学生观察和思考的方法，如：比较法、归纳法、推理法等。

四、培养学生的创新能力和团队协作精神创新能力和团队协作精神是现代社会所需的重要素质。

在实验教学中，教师可以设计一些开放性实验，让学生自由探索，激发学生的创新意识。

此外，教师还应鼓励学生进行团队合作，让学生在实验过程中学会沟通、协作，培养团队精神。

五、及时给予反馈和评价在实验过程中，教师应密切关注学生的操作和表现，及时给予反馈和评价。

对于学生的正确操作和良好表现，教师应给予表扬和鼓励，增强学生的自信心；对于学生的错误操作和不足之处，教师应指出并指导其改正，让学生在实践中不断提高实验技能。

初中化学实验：激发学生对化学的兴趣引言在初中阶段，化学作为一门重要的自然科学学科，对于培养学生的观察能力、实验操作能力和科学理念具有重要意义。

而进行有趣的化学实验不仅能够增加学生对化学的兴趣，还可以帮助他们更好地理解和掌握化学知识。

本文将介绍几个适合初中生进行的有趣化学实验，旨在激发他们对化学的兴趣。

实验1：彩色火焰实验材料：•稀释硝酸（HNO3）•氯化铜（CuCl2）•氯化钠（NaCl）•乙醇（C2H5OH）•镁条（Mg）步骤：1.将稀释硝酸倒入一个容器，并往其中加入氯化铜或氯化钠溶液。

2.插入镁条。

3.点燃镁条并观察火焰颜色。

通过不同金属离子和不同溶液的组合，该实验能够产生彩色火焰。

例如，添加氯离子会产生绿色火焰，钠离子会产生黄色火焰。

实验2：发酵实验材料：•青椒或其它蔬菜果实•砂糖（C12H22O11）•酵母步骤：1.将青椒切碎并与砂糖混合。

2.加入适量的水和酵母。

3.定期观察并记录发酵过程。

结果：通过这个实验，学生可以观察到发酵过程中释放出的二氧化碳气泡和变化的味道，同时加深对发酵作用的理解。

实验3：锌与硫酸反应材料：•锌条（Zn）•浓硫酸（H2SO4）1.将一块锌条放入容器中。

2.慢慢地倒入浓硫酸。

结果：学生能够观察到锌与硫酸反应时产生气体和液体变化的情况，并了解到金属与非金属之间的反应特性。

实验4：树叶脱色实验材料：•一片鲜绿色树叶•酒精•碘酒步骤：1.将鲜绿色树叶放入一个容器中。

2.向容器中加入适量的酒精。

3.加入碘酒。

结果：学生可以观察到树叶发生颜色变化的情况，通过实验了解到某些物质对植物叶绿素的影响。

通过进行这些有趣的化学实验，初中生们能够亲身参与其中，触摸和感知化学现象，并在实践中培养分析问题、总结经验和提出推理的能力。

这不仅帮助他们更好地理解和掌握化学知识，而且还能激发他们对于继续学习和探索化学科学的兴趣。

第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，我国教育越来越重视学生的全面发展，强调培养学生的创新精神和实践能力。

化学作为一门以实验为基础的自然科学，实验教学在培养学生探究能力方面具有不可替代的作用。

然而，在实际的化学实验教学中，部分教师过于注重知识的传授，忽视了对学生探究能力的培养。

因此，如何有效地在初中化学实验教学中培养学生的探究能力，成为当前化学教育研究的一个重要课题。

二、课题研究的目的和意义1. 研究目的- 探讨初中化学实验教学中学生探究能力培养的有效策略。

- 分析当前初中化学实验教学存在的问题，并提出改进措施。

- 通过实验研究，验证探究能力培养策略的有效性。

2. 研究意义- 提高学生的化学实验技能，增强学生的科学素养。

- 培养学生的创新思维和实践能力，适应新课程改革的要求。

- 为化学教师提供教学参考，促进化学教学质量的提高。

三、课题研究的内容和方法1. 研究内容- 初中化学实验教学中学生探究能力的现状分析。

- 初中化学实验教学中培养学生探究能力的策略研究。

- 初中化学实验教学中学生探究能力培养的实践研究。

2. 研究方法- 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解探究能力培养的理论基础和研究现状。

- 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生、教师和家长的看法和建议。

- 行动研究法：结合实际教学，设计并实施探究能力培养的教学方案，进行实践研究。

- 案例分析法：选取典型案例，分析探究能力培养的成功经验和存在问题。

四、课题研究的实施步骤1. 准备阶段- 成立课题组，明确研究目标和分工。

- 收集相关文献资料，进行理论准备。

- 设计调查问卷和访谈提纲。

2. 实施阶段- 进行问卷调查和访谈，了解学生、教师和家长的看法。

- 结合实际情况，设计探究能力培养的教学方案。

- 在实验班进行教学实践，观察学生的探究能力培养情况。

3. 总结阶段- 对实验数据进行整理和分析，总结探究能力培养的效果。

- 撰写研究报告，提出改进建议。

怎样培养初中学生学习化学的兴趣【摘要】初中学生学习化学的兴趣对于他们未来的学习和职业发展至关重要。

由于晦涩难懂的概念和枯燥的理论，许多初中生对化学缺乏兴趣。

急需采取有效措施来培养学生对化学的兴趣。

为此，可以通过提高化学教学的趣味性和互动性来激发学生的兴趣，注重实验教学的重要性，让学生身临其境感受化学的魅力，培养学生解决实际问题的能力，以及组织化学科普活动拓展学生的视野。

通过多种方式的创新教育方法，可以激发初中学生学习化学的兴趣，提高他们对化学的认识和理解，为他们未来的学习和职业发展奠定坚实基础。

着重培养初中生对化学的兴趣，对于他们的发展至关重要。

【关键词】初中学生、化学、兴趣、教学、实验、生活实践、问题解决能力、科普活动、激发、认识、理解、基础。

1. 引言1.1 初中学生学习化学的重要性化学是一门探索物质组成、性质和变化的自然科学，是一门具有重要学科性质的学科。

初中学生学习化学的重要性不容忽视。

化学是一门基础学科，它与人类生活息息相关。

我们日常生活中接触到的一切物质，都是化学的产物。

通过学习化学，学生能够了解材料的构成、性质和用途，从而更好地认识和利用周围的世界。

化学知识对学生的认知能力和逻辑思维能力有着重要的促进作用。

化学教育能够培养学生的分析问题、解决问题的能力，锻炼学生的观察、实验和推理能力，促进学生的思维发展。

化学知识还对学生未来的学习和职业发展具有重要意义。

随着经济的发展和科技的进步，化学专业的需求日益增加，学习化学将为学生未来的选择提供更广阔的空间和更多的机会。

初中学生学习化学不仅是为了应对考试，更是为了培养学生的综合素质和未来发展的需要。

1.2 初中学生对化学的普遍不感兴趣初中生普遍缺乏对化学学科的实际应用和意义的认识，对化学知识的学习往往无法和现实生活联系起来，导致学生对化学科目的重要性和必要性产生怀疑和疑虑。

学生们往往缺乏对化学知识的实际感受和体验，无法从实践中感受到化学科学的魅力和应用的意义，从而影响了他们对化学学习的兴趣和积极性。

第1篇一、引言化学作为一门自然科学，对于培养学生的科学素养、提高学生的综合素质具有重要意义。

作为一名初中化学教师，我深感肩上的责任重大。

在教学实践中，我不断探索、尝试，总结出一些有效的教学方法，现将我的教学实践分享如下。

二、激发学生学习兴趣1. 创设情境，激发兴趣在化学教学中，创设生动有趣的情境是激发学生学习兴趣的关键。

例如，在讲解“氧气”这一章节时，我利用生活中的实例，如铁生锈、燃烧等现象，引导学生思考氧气的性质。

同时，我还结合实验，让学生亲自感受氧气的存在，从而激发学生的学习兴趣。

2. 运用多媒体技术，丰富教学内容多媒体技术在化学教学中具有重要作用。

通过图片、视频、动画等形式，将抽象的化学知识形象化、具体化，有助于学生更好地理解。

例如，在讲解“物质的溶解度”时，我运用多媒体展示不同物质的溶解度曲线，让学生直观地了解溶解度与温度、溶质、溶剂等因素的关系。

3. 开展实验活动，培养学生的动手能力实验是化学教学的重要环节。

通过实验，学生可以亲身体验化学现象，提高动手能力。

在教学中，我注重培养学生的实验操作技能，如过滤、蒸发、滴定等。

同时，我还鼓励学生自主设计实验，培养学生的创新意识。

三、注重基础知识教学1. 突出重点，突破难点在化学教学中，要注重突出重点、突破难点。

针对每个章节，明确教学目标，使学生掌握核心知识。

例如，在讲解“物质的组成与结构”时，重点讲解原子、分子、离子等基本概念，难点在于理解它们之间的关系。

2. 加强概念教学，培养学生的思维能力化学概念是化学知识体系的基础。

在教学中，要注重概念教学，引导学生理解概念的本质。

例如，在讲解“质量守恒定律”时，通过实验演示、举例说明等方式，使学生掌握质量守恒定律的应用。

3. 重视基础知识复习，巩固学生知识化学知识较为繁杂，学生在学习过程中容易遗忘。

为了帮助学生巩固知识，我采用多种方法进行复习，如课堂提问、课后作业、单元测试等。

同时，我还鼓励学生进行自主复习，提高学习效果。

激发初中生对化学的好奇心第一篇范文：激发初中生对化学的好奇心化学是一门研究物质组成、性质、变化规律以及物质的相互作用的科学。

对于初中生来说，化学是一门新的学科，他们对此充满了好奇和疑惑。

作为一名化学教师，我们的任务是激发初中生对化学的好奇心，让他们在探索化学世界的过程中感受到乐趣，从而培养他们的学习兴趣和科学素养。

一、注重课堂导入，引发好奇心课堂导入是激发学生学习兴趣的关键环节。

在化学教学中，教师可以通过设置疑问、讲故事、做实验等多种方式导入新课，引发学生的好奇心。

例如，在讲解氧气的时候，教师可以先给学生讲述一个关于氧气的趣味故事，然后提出问题：“为什么氧气能支持燃烧？它在我们的生活中有哪些作用？”这样既能激发学生的好奇心，又能引出本节课的主题。

二、设计生动有趣的实验，激发学生兴趣化学实验是化学教学的重要组成部分。

通过实验，学生可以直观地观察到化学反应的过程，从而激发他们对化学的兴趣。

在实验教学中，教师可以设计一些生动有趣的实验，如“魔法液体”、“自制火山”等，让学生在实验过程中感受到化学的神奇。

同时，教师还要引导学生关注实验现象背后的原理，培养他们的科学思维。

三、联系生活实际，让学生感受化学的价值化学与生活息息相关。

教师在教学中可以引导学生关注生活中的化学现象，让学生认识到化学在现实生活中的重要性。

例如，在讲解化肥、农药的时候，教师可以引导学生思考：“为什么合理使用化肥、农药能提高农作物的产量？过度使用会造成什么后果？”这样既能让学生感受到化学的魅力，又能培养他们的社会责任感。

四、创设问题情境，引导学生主动探究好奇心驱使下，学生会产生探究欲望。

教师可以创设问题情境，引导学生主动参与到化学学习中。

例如，在讲解原子结构的时候，教师可以提出问题：“为什么原子的核外电子会分层排布？这种排布方式有什么规律？”让学生通过讨论、查阅资料等方式寻找答案，从而培养他们的自主学习能力。

五、鼓励学生质疑，培养他们的创新精神好奇心促使学生不断提问。

初中化学教学中如何培养学生的兴趣“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。

九年级学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。

教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。

以下是我多年来在这方面的几点做法：一、重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣化学对于九年级学生来讲是一门新学科。

学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。

我们教师首先要认真做好每一个演示实验，因为兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。

如讲催化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性质时，演示实验尤为重要。

二、优化知识教学现行的化学教材是面向全国的，它只是根据教学大纲提出一般的教学内容。

如果教师照本宣科地传授，是收不到应有的教学效果的。

每一位教师都应该认真学习大纲，钻研教材。

钻研教材不仅是对教材的理解、领会、还包括对教材的加工处理。

教师要根据学生实际、教学条件以及自身的教学经验驾驭教材，注意知识、技能、能力的相互联系和前后照应，并根据学习迁移的原理把新旧知识联系起来。

一方面，从旧知识引出新知识，促进新知识的学习；另一方面，学习新知识时，还要注意为以后学习做好铺垫。

课堂教学要突出重点，重点概念要使学生透彻理解，重点的技能要让学生熟练掌握，要形成一个有主有次、有详有略、前后有序、张弛适宜的知识结构。

三、激发学生的好奇心是提高学生化学学习兴趣的有效途径课堂是学生在校学习知识的主战场，课堂教学就是激发学生学习兴趣关键所在。

托尔斯泰曾经说：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。

”如何根据学生的心理特点在课堂学习中激起学生的学习兴趣是学好化学的基础。

好奇心是人的天性，初中化学是学生新接触的一门课程，因为化学贴近生活，使得学生身边处处有化学。

第1篇一、引言化学是一门研究物质的性质、组成、结构、变化规律以及应用的科学。

初中化学教学是培养学生科学素养、提高学生综合素质的重要途径。

为了提高初中化学课堂教学效果，本文将从以下几个方面进行探讨。

二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握初中化学的基本概念、基本原理和基本操作。

2. 能力目标：培养学生的观察能力、实验操作能力、分析问题和解决问题的能力。

3. 情感目标：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的科学精神和创新意识。

三、教学策略1. 创设情境，激发兴趣教师在教学中要善于创设情境，激发学生的学习兴趣。

可以通过以下几种方式：（1）联系生活实际，让学生了解化学与生活的密切关系。

（2）利用多媒体技术，展示化学实验现象，激发学生的好奇心。

（3）设置悬念，引发学生的思考。

2. 互动式教学，提高课堂参与度（1）小组合作学习：将学生分成若干小组，共同完成实验、讨论问题等任务。

（2）师生互动：教师通过提问、解答等方式，引导学生积极思考，提高课堂参与度。

（3）生生互动：鼓励学生之间相互交流、讨论，共同解决问题。

3. 注重实验操作，提高学生动手能力实验是化学教学的重要组成部分。

教师应注重实验操作教学，培养学生的动手能力。

（1）实验演示：教师亲自演示实验过程，让学生了解实验原理和操作步骤。

（2）学生实验：在教师指导下，学生独立完成实验，提高实验技能。

（3）实验探究：引导学生设计实验方案，培养学生的探究精神。

4. 突出重点，突破难点教师在教学中要突出重点，突破难点。

可以通过以下几种方式：（1）运用多媒体技术，展示重点知识。

（2）采用实例分析，帮助学生理解难点。

（3）组织课堂讨论，引导学生深入思考。

四、教学案例以“金属的性质”为例，进行课堂教学实践。

1. 创设情境：展示生活中常见的金属制品，如不锈钢餐具、铝制饮料罐等，让学生了解金属在日常生活中的应用。

2. 互动式教学：（1）小组合作学习：让学生观察金属制品，讨论金属的性质。

初中化学实验兴趣培养
摘要极力扮演好培养学生学习兴趣的引导者的角色，让学习兴趣成为助推学习成绩的源动
力。

通过趣味实验、演示实验、探究实验等逐步培养学生的实验兴趣，从而激发学生
的学习兴趣，以达到减轻学生课业负担，提高课堂教学质量目的。

关键词学科特征实验兴趣学习兴趣
我很赞同这样一种对学生学习成绩的理解，即：成绩=学科兴趣+ 方法+智商。

作为教师，我们无法改变的是学生的智商及学习方法，但是，却可以通过教师的努力，来保护和激发学生学习本学科的学习兴趣。

所以，作为拥有家长及教师双重身份的我，在工作中极力扮演好培养学生学习兴趣的引导者的角色，让学习兴趣成为助推学习成绩的源动力。

对于化学学科来讲，这是初三新开设的一门课程，对学生来说比较神秘，而且化学实验特别多，这都有利于激发学生学习化学的兴趣。

下面，我就来谈谈怎样通过化学实验来激发学生的学习兴趣。

一、让趣味实验点燃学生学习的欲望教学实践证明：浓厚的学习兴趣可以使各种感官处于最活跃的状态，能够最佳的接收教学信息，能使学生自觉地集中注意力，积极地投入学习活动，提高学习效率。

本人通过增加趣味实验，激发学生动手做实验的兴趣，让他们在欢声笑语中扩大了知识面。

例如，在学习《氢氧化钠的性质》时, 我变魔术般地出示一朵白。

初中生是化学实验的小能手，他们在实验室里可以尽情发挥自己的聪明才智，体验化学的乐趣。

要培养初中生对化学实验的兴趣，关键在于激发他们的好奇心和探索欲望。

下面让我们用一些有趣的笑话来让初中生感受化学实验的乐趣吧！研究表明，初中生喜欢的实验往往与有趣的化学反应有关。

比如，嘴甜的酸甜苦咸实验。

为了进行这个实验，我们需要一小勺盐、一小勺糖和一小勺柠檬汁。

首先，让学生们品尝一小勺的盐和糖，记录下味道。

然后再品尝一小勺柠檬汁，让他们观察到反应。

结果是，学生们会惊讶地发现，柠檬汁既酸又苦！这种有趣的反应会激发他们对化学的好奇心，并让他们对实验产生更浓厚的兴趣。

还有一个很有意思的实验叫做“变色龙实验”。

这个实验需要一些具有酸碱性质的物质，比如红甲虫和紫甲虫。

首先，让学生们将这两种虫子放在不同的溶液中浸泡，等一段时间后就能看到不同颜色的变化。

当他们看到虫子的颜色发生变化时，会感到非常神奇和有趣。

这样的实验可以激发他们对化学反应的好奇心，同时也增强了他们的实验动手能力。

除了实验本身，让化学实验更有趣的还有一些小技巧。

比如，在进行酵母发酵实验时，可以加入一些食用色素，把发酵过程变成五彩斑斓的演出，让学生们在实验中享受色彩的乐趣。

或者在进行火焰颜色实验时，可以利用不同金属盐溶液的颜色差异，制作成绚丽的焰火秀，让学生们在实验中感受到视觉的冲击和快乐。

总之，要培养初中生对化学实验的兴趣，关键在于让实验变得有趣和生动。

通过有趣的实验和小技巧，可以激发学生们对化学的好奇心和探索欲望，让他们在实验中收获快乐和乐趣。

希望通过这些方式，能让更多的初中生爱上化学，享受实验的乐趣！。

提高化学学习兴趣研究（5篇）一篇、初中化学实验的设计与教学探究随着科学技术的持续发展和社会的进步，人们的生活水平持续提升，对于物质文化和精神文化的追求也在逐渐改变，人们越来越重视教育问题．其中，化学是一门科学性学科，通过精密的分子、元素和化学公式来解释世界万物存有的规律，十分有趣．但是，近年来，相关初中学校在化学教学方面存有一些问题和不足，忽略了化学实验教学的重要性，从而防碍了学生的全面发展和健康成长．本文通过对当前相关学校化学教学现状进行分析研究，发现其中的问题，认识到化学实验教学的重要性，增强改革创新，提出一些方法促进学生和学校教育事业的共同发展．一、化学探究性实验的设计与教学的原则1．科学性化学规律是根据物质真实存有的反应中得到的，具有科学性，所以在化学探究性实验设计与教学中应该遵循科学性原则．在对未知物质进行研究时，相关老师应该在整体上把握实验教学的目标和内容，给与学生准确引导，不能没有科学依据地进行探究．2．简约性化学实验设计与教学应该遵循简约性．随着科学的发展，化学内容在持续更新和增加，学生需要学习的内容也在逐渐增多，并且内容都比较抽象难懂，久而久之学生容易产生厌学心理．所以在设计实验时应该追求简约，实验操作较简单，现象明显等．3．方法性化学实验设计教学中应该遵循方法性的原则．相关老师应该根据不同学生的学习状况和特点，因材施教，采用多元化的教学方法来进行教学，比如对比实验法、控制变量法、不完全归纳法、演绎推理法等，通过这些方法吸引学生的眼球，帮助学生理解和掌握化学知识，培养他们热爱探究的心情．4．绿色安全对化学的学习和研究具有一定的安全风险，有些化学药品具有毒性或者腐蚀性等，对人的健康产生不良影响．所以在化学实验设计与教学中应该注重绿色安全，相关老师增强对学生的监督和管理，教给学生安全注意事项，让学生学会保护自己，处理一些紧急情况．二、初中化学教学现状1．教师的教学方法单一因为受传统教学理念的影响，很多初中化学教师到目前为止始终采用传统的教学方法，即在课堂上教师一味地向学生灌输自己的知识，而学生则始终处于被动的学习状态，很多教师的教学方法更是非常的枯燥乏味，在课堂上所使用的教学工具也只有黑板，久而久之，很多初中生就渐渐的失去了学习化学的兴趣．另外，即使有一部分教师已经认识到改进教学方法的重要性，并且也将这一观念应用到了实际教学过程中，但是，因为他们对于全新的教学方法的认识和了解不足，使得它们始终无法找到适合学生的教学模式的具体教学方法和手段．这就使得学生对于化学学习提不起兴趣，这是当前初中化学课堂存有的普遍问题之一．2．学校对化学实验教学的忽视有些初中学校可能忽略了化学实验教学的重要性，仅仅注重学生对化学课本知识的学习，以便有能力应对中考，提升本校的升学率．所以学校领导在建设化学教学环境时没有投入充足资金，很多化学器材不足以满足老师教学需求和学生教学需求．老师没有适当的教学环境，学生没有充足的学习环境，化学探究性实验设计与教学的发展逐渐受到防碍．三、提出有效方法促进初中化学探究性实验设计与教学1．改变传统教学方式，促进改革创新传统的化学教学模式已经越来越不能满足新时期人们的教育需求，因此，传统的化学教学模式必须被改进．老师是学生学习和成长过程中的领路人和引导者．对于化学教师来说，他们必须学会去丰富自己的化学课堂，持续引进先进的教学设备，从而让化学课堂内容更加丰富．同时，对于化学的教学，教师也可以采用实验法，化学本身比较枯燥乏味，它需要学生发挥自己的逻辑思维能力，这就给学生提出了很大的要求，因此教师可以对化学课本中的内容做出调整，给学生做些有趣的化学实验来提升学生对于化学学习的兴趣．特别是教师要充分利用多媒体，把化学实验通过视频放映的形式让学生了解其过程，这样课堂的互动就会好很多．2．拓展相关化学原理，引导学生思考一个化学实验可能会出现多种实验现象，而每种实验现象都有其原理．所以在化学实验的设计和教学中，相关老师应该根据实验内容适当拓展相关化学原理，引导学生主动思考和探究，为学生提供一定的知识基础，从而帮助学生进行探究性的化学学习．比如在探究燃烧条件时，氧气浓度高低、二氧化碳浓度高低等都会影响燃烧，并且在燃烧过程中会出现很多实验现象，这时就需要相关老师给与学生适当引导，提供相关原理，促进学生学习．3．优化相关实验方案，从定量的角度来设计在不同的科学实验中经常需要进行定量研究，通过实验数据来统计处理，然后总结归纳实验规律．所以在化学实验设计与教学中应该围绕实验目的进行思考：运用什么原理，需要测定的哪些数据，怎样来测定这些数据，哪些数据是有效的，测定的过程中可能有哪些因素干扰，怎样避免干扰．相关老师应该把这些问题综合起来，设计一些定量性实验探究课，然后让学生互相讨论，共同进行实验，可培养学生开放性思维，使学生学会对所学的化学原理进行综合应用．还有就是在搜集多种方案的过程中又培养了学生缜密的思维和实验评价能力，学会分析误差的原因并设计实验来减少误差，保证实验数据的准确性，从而得到合理的化学规律．4．有效建设化学教学环境一定的实验教学物质基础是促进学生学习的前提条件之一．所以相关学校领导应该高度重视化学实验的设计与教学，投入一定资金来有效建设学校化学教学环境，尽量购置齐全各种实验器材和设施，让每个学生都能够亲自动手实践，增强动手能力，在一定水准上也有利于化学实验教学的进行．初中化学是化学这门学科教育的启蒙教育阶段，其内容不仅涉及到化学学科体系中的各项基础知识，还和学生的生活息息相关．所以相关初中学校领导和老师应该高度重视化学实验设计与教学，注重改革创新，积极响应新课标要求，一切为学生全面发展．所以相关老师应该改变传统教学方法，提升教学质量;拓展相关化学原理，引导学生思考，提升学生推理能力;优化相关实验方案，从定量的角度来设计，有效利用实验数据;还有就是有效建设化学教学环境，为学生提供一个良好的学习和实验环境等．相关学校领导和老师通过采用这些方法来增强化学探究性实验设计与教学，培养学生推理和逻辑思维能力，同时提升他们的实践能力，促进学生最终走向社会，全面发展．二篇、初中化学习题复习策略探讨目前中考化学主要是检测学生对化学基础知识掌握的水平有效手段之一．对于江苏省的大多数初中考生来说，中考是进入高中或者职业技术学校的敲门砖．中考试卷目前采取以市为单位命题，并组织考试，相对而言中考中化学的应试难度不是很大．但是学生想要得到较高的分数，除了基础题，还需要关注探究性的习题．一、探究性习题考查的核心能力从目前中考试卷的实际来看，这部分习题的考核内容是相当广泛的，如果从核心能力来看，具体内涵如表1所示．二、探究性习题的复习策略针对考核的六大核心能力及其内涵，教师可以针对性的设计复习课堂内容，才能让学生最大水准地提升思维能力，初步具备解决探究性习题的能力．可以从以下几个方面展开教学：1．注重问题的开发为了改变学生单一的学习方式，变“被动”为“主动”，人教版教材中已经在习题系统中设计了多个探究性的研究性课题，旨在让学生逐步形成自主、合作、探究的学习方式．很多学生对于简单的问题很轻松就能解答，但是面对思维发散的综合性习题，就难以下手，解题速度较慢．所以，培养学生的思维能力非常重要，教师可以从“开发问题”入手．初中学生对于“氢气还原氧化铜”这个实验已经非常熟悉，甚至一些化学教师会让学生记忆其中的化学操作和实验现象，学生面对和这个实验相关的问题都不会有太大的疑虑．那么，“氨气还原氧化铜”这个实验怎么设计呢，教师可以从以下几个问题逐步深入：问题1：NH3有哪些性质呢?问题2：如何制备纯净的NH3呢?问题3：如何判断NH3和CuO的实验开始进行了?问题4：用什么样的实验装置进行NH3和CuO的实验呢?对于问题1，学生在已有的知识基础上快速答出，NH3是一种易溶于水的气体，有刺激性的气味，还有碱性等等性质．对于问题2，学生不是很熟悉制备的原理，教师可以给出相关知识点(利用消石灰和氯化铵加热)，让学生设计合适的实验装置．学生在思考时，对于制备出的NH3肯定含有水蒸气，必须使用除水的物质．因为NH3是一种碱性气体，不能选择常见的浓硫酸，可以选择碱石灰或者氢氧化钠固体．通过生成固体的颜色，有些同学还提出可以验证产物水的生成解决问题3．最后在通过问题4，大多数学生已经基本可以得出整套实验装置了，见图1．接着教师再提出问题5：NH3是否需要尾气的处理呢?学生通过思考，提出了多余的NH3需要尾气的处理，能否像“CO还原CuO”一样，采取“燃烧法”．此时教师首先需要肯定学生的环保意识，接着解释NH3是一种不能点燃的气体，可以利用水或者酸进行尾气吸收．在这个实验方案设计过程中，教师通过多个有层次的问题启发学生，让他们在思考的同时积极思考，大胆的假设，整个过程一直处于探究之中，充分发挥了学生的主体性．在这样问题的解决过程中，也离不开教师的点拨和引导，让学生能有序的进行思考，体验到探究学习的乐趣，不仅复习巩固了旧的知识点，还能提升思维创新能力．2．注重知识整合很多初三化学教师在最后复习的阶段，大多都在“炒冷饭”，对于已经学习过的内容，学生也提不起兴趣，课堂效率不高．复习课不是新授课的直观教学，教师应该在学生已有单一知识面上进行知识点的归纳、总结和整合，才能让教学内容变得有新鲜感，让复习课具有生动性．比如，如图2所示，A～F六种初中化学常见的物质可以相互转化，其中部分反应物和产物已省略，“→”表示可以转化，“———”表示相互反应．其中B、D为氧化物，A、E、F为不同类别的化合物，A、B、E放入水中都能使酚酞溶液变红．这种物质框架转化图是最能锻炼学生的知识整合能力的题型之一，此时要注重题目中的有效信息，可以从以下几个方面分析：(1)图中的转化关系，有相互反应的分别为A和E、F和E、B和D，剩下的箭头都表示可以转化;(2)放入水中都能使酚酞溶液变红可以是物质类别中的碱、碱性气体氨气，也可以是与水反应生成碱性物质的某类物质;(3)B、D是两种可以相互反应的氧化物，A、E、F是不同类别的化合物，可以分别为酸、碱、盐或者氧化物．通过以上几点信息的解析，让学生进行化学知识的整合，了解了物质的分类、物质的特殊性质以及化学反应的进行等等．3．注重方法渗透对于任何学科来说，掌握基础知识仅仅学习过程的第一步，方法的领悟才是科学思想的灵魂．当然，化学的思维方式和方法不是一天就能学会的，需要教师在课堂上进行潜移默化的渗透．化学方法简单的来说，可以分为两种———“比较”和“分类”．比如，“置换反应和复分解型反应”的概念比较，“制备各种的气体”的装置比较，“CaCO3和Na2CO3”的性质比较等等．“比较”的过程让学生认识的表面异同点，从而逐步学会迁移、使用．对于“分类”可以让学生将复杂问题简单化，从而达到全面研究问题的目的．分类要选择一定的标准，不一定根据教材中的定义，可以进行知识的关联，寻求解决问题的方法和规律．在初中化学的复习阶段，应对探究性习题时，教师需要在课堂上培养学生的创新思维能力，提供相关的问题和内容进行知识结构的巩固，让学生尝试搭建自己的思维网络框架．通过知识的获得、补充和修正的过程，学生的基础知识才能持续巩固，思维广度才能持续扩大.三篇、优化初中化学课堂教学策略研究当前初中化学的教学与其他学科相较，更注重实验教学，目的在于初中学生实践能力培养，使学生实际操作能力提升的同时，加深对化学教学内容的理解．在初中化学教学的过程中，初中化学教师可结合趣味实验的教学，营造实验教学课堂的氛围，充分调动学生学习的积极性，通过有趣的实验过程与实验观察，使学生对化学知识有更深一步的认识，以及收获知识的同时，也收获学习乐趣．一、趣味化学实验的教学意义因为化学学科自身的特殊性，初中化学内容教学大多是围绕实验进行的，化学教师通过化学实验教学培养学生的实际操作能力．因此，营造良好实验教学的课堂氛围，是化学实验教学成效的关键．趣味实验教学与当前传统化学实验的教学相比，趣味实验教学更注重学生在实验课堂中独立思考、课堂活动参与以及自主探究实验的过程，这一过程有利于学生在实验学习中培养自身的实验思维．加上趣味实验教学的新颖创新性，弥补了传统化学实验教学的不足，因为课程形式吸引力不强，易使学生注意力不够集中，造成缺乏学习兴趣，而趣味实验教学可充分调动学生的学习主观能动性，使学生对化学实验产生浓厚的兴趣．与此同时，趣味实验教学教师可通过设计的实验，培养学生操作能力的同时，引导学生观察实验反应发现问题，以此培养学生实验思维与探究的能力．因此，将趣味实验教学融入传统化学实验教学中进行创新，教师以兴趣为引导，将兴趣与实验结合，使学生在实验中感受化学的乐趣，有利于学生化学学习效率的提升．二、趣味化学实验在初中化学教学的应用1．实验设计趣味化创新初中化学实验教学的意义，在于通过营造良好的化学实验教学课堂氛围，提升学生学习热情，使学生在高效的化学实验学习模式中，培养自身发现、实践、思考、总结的能力，而不是对化学进行新的知识体系进行探索．良好的课堂氛围，是通过课堂实验的设计产生的，课堂实验设计的优质，是学生对实验教学内容产生兴趣的关键．因此在课堂实验设计中，教师要有意识地将兴趣元素融入实验教学内容中，注重学生在实验过程中体会乐趣的感受，从而达到通过教学实验吸引学生并提升学生实验学习的能力．以江苏版九年级化学上册第二章第三节关于氧气的教学内容为例，初中化学教师根据教学主题设计铁丝与氧气反应的实验，为了增加实验的趣味性，在实验操作过程中，教师可将实验课堂的环境光线调暗，待氧气瓶中的火柴燃尽前再将绕成螺旋状的铁丝深入，此时由幽暗环境衬托的氧气瓶内，呈现的是如烟花燃烧的情境，学生通过充满想象的实验设计，感受化学的神奇，对实验产生浓厚的求知兴趣以及学习实验操作的欲望，有利于初中化学实验课堂氛围的营造．2．增加学生实验操作的体验目前，传统的初中化学实验教学课堂，实验操作大多由教师进行，学生通过教师的实验中进行观察，但是这个过程忽视学生的参与感受，容易造成学生对实验操作产生误解，对理论知识的运用仅停留在书本中，长久以此，学生对化学实验的学习兴趣会逐渐降低．趣味实验教学，提倡的是培养学生实验操作的能力，使学生通过实践体验中，体会化学的神奇魅力与乐趣，从而主动对实验产生的问题进行思考与探究，同时在实验实践中，获得实验技能与操作能力的提升．例如，江苏版九年级化学上册第二章第三节中设计的二氧化碳制取实验教学中，教师可安排学生参与，在实验装置装好后，由学生将石灰石装往锥形瓶中，再注入盐酸，此时，引导学生观察锥形瓶内石灰石与盐酸发生的化学反应，这个过程中的实验反应会引起学生的求知兴趣，提出锥形瓶内为何产生了大量气泡的问题，形成十分浓烈的实验课堂氛围，并重复实验探索原理．在学生持续的提问过程中，教师再进行原理的解释，实验教学效果大有提升．因此，教师在课程计划中，要合理安排教学计划，根据实验特点与学生实际情况，适当增加学生实验操作的次数，让学生在化学实验实践中进一步理解化学实验的知识原理，提升实验探究的热情．3．实验作业的布置贴近生活初中化学知识的学习，不仅要通过课堂实验学习，还要结合课后作业进行巩固．虽然趣味实验教学的过程中，学生学习兴趣浓厚，但是实验操作的技能提升与仅仅原理的记忆，依然要通过课后的练习进行增强，再对化学知识进行更一步的理解与消化，从而真正具备运用原理再进行实验操作的能力，因此，布置课后作业是巩固知识的最佳方法．化学趣味实验课堂的课后布置，教师要从几个方面进行考虑，首先是教材中实验知识原理的复习;其次是对化学实验教师操作步骤的领悟;最后是通过运用理解后的知识原理进行实验操作．因此实验操作作业的安排，教师可将贴近学生日常生活，将实验融入家庭中，有利于学生的操作．例如，江苏版九年级上册第二章中关于大自然水的学习，教师可根据水的特点进行实验作业安排．学生可以通过在家庭日常生活中的烧水、烹饪对水沸腾时的温度、特征进行观察，并思考将水继续进行加热时，会发生什么变化．通过将实验融入日常生活的学习方式，既提升了学生参与学习的兴趣，也使学生对实验原理知识得到进一步的巩固，从而让学生深切感受到化学就在身边．趣味实验教学的主要核心，在于教师要将教学方法创新与兴趣化，以兴趣引导的形式进行初中实验化学的教学，实验过程中注重学生实践能力、思维能力的培养，使学生在有趣的课堂氛围中，对实验教学内容产生浓厚的学习兴趣，并持续提升化学学习的效率．四篇、优化初中化学课堂教学策略研究摘要：在新课程背景下，初中化学教师需要积极创新教学策略，优化课堂教学方式，从学生的实际水平出发，选择合理的教学内容，让初中生能够全身心地投入到课堂学习中。