浙美版四年级下册《巧折巧剪》教学反思

折剪纸教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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美术课剪纸教学反思（五篇）第一篇：美术课剪纸教学反思美术课剪纸教学反思在《剪纸》的教学中只有提高同学们的剪纸兴趣，才能达到预设的教学目标。

下面就由小编为大家整理的美术课剪纸教学反思，欢迎查看，欢迎给你带来启发。

作为一名美术教师，在课堂上进行手工制作是我内心的一个坎，但有坎总要跨过去，因此我大胆尝试，在美术教育中尝试剪纸教育教学，我希望剪纸注入新的血液，有新生力量关注我们的传统艺术，传播和展示我们民族文化和民族精神，从而影响中国的美术设计教育。

在现行美术教育中还没有明确剪纸是美术教育大纲的必须内容，如何让剪纸艺术融入到小学美术课堂中，让这门传统民间艺术传承下去，是我们新时期美术教师必须思考的一个问题。

为此我在《剪纸——窗花》这一课中运用以下这几点：一、从理念上让学生们感知认知剪纸艺术的重要性剪纸艺术是我们民族文化的重要组成部分，树立他们正确的艺术审美观，意识到凡是民族的才是世界的，只有进一步发扬光大我们的民族艺术，才能荣耀我们的祖国，让孩子们有挽救和振兴民族文化的危机感和使命感，激发他们的爱国主义情愫。

二、培养小学生剪纸兴趣主要措施包括：创设游戏情境;营造剪纸氛围;循序渐进地指导小学生进行剪纸活动;展示作品，相互学习。

剪纸对学生的强烈吸引力在于它的可塑性，它魔术般的变化，这使学生在制作过程中有一种”玩纸”的感觉。

不仅给他们创作的空间，鼓励他们大胆创造出新的图案，还要有展示空间，把剪的窗花，用来装饰教室的玻璃，让学生用自己的作品装饰周围的环境，学生看到自己的作品丰富墙面美化了自己的生活和学习的环境，从而激发对剪纸的兴趣。

三、老师怎样才能上好一节剪纸艺术课首先，应该让学生对民间剪纸艺术有初步的认识和理解。

打开学生的思维认识之门，从传统到现代，从技巧到艺术特色，通过鉴赏和分析使学生在比较中了解我国民间剪纸的伟大之处，激发他们的爱国主义热情和学习兴趣。

所以，在上课开始，我用一段有着浓厚的新年气氛的剪纸动画带动学生去欣赏，去探寻，发现动画中的人物和背景都是剪纸作品，从而直观的感受剪纸的“魔力”。

美术创客《巧折巧剪》教案及教学反思一、教学目标1.通过欣赏剪纸作品，进一步了解剪纸的艺术特点，懂得剪纸的阴剪、阳剪技法和综合法，知道剪纸的基本纹样。

2.继续学习折剪的基本方法，设计制作一个动物或人物的剪纸作品。

3.通过剪纸练习，感受剪纸的趣味和美，体验剪纸的快乐，激发学生对民间艺术的热爱。

二、重点、难点。

重点：学习剪纸折剪的基本技法及阴剪和阳剪的组合等。

难点：抓住动物和人物的特征设计构思剪纸作品。

三、教学设计课前准备（学生）彩色纸、剪刀、美工刀、胶水等。

（教师）剪纸范作、彩色纸、剪刀、美工刀、胶水等。

教学过程1.比一比。

（1）欣赏：课件展示河南陕县的《柿子对鸟》和广东佛山的《龙头》剪纸作品或展示剪纸实物作品，让学生对剪纸作品有一个感性的认识。

提问：你知道剪纸的起源吗？剪纸有什么用途？这些剪纸作品和平时看到的绘画有什么不同？左右一样的形象采用了什么方法？教师小结：剪纸作品形象夸张、简洁，线条流畅，有一种鲜明的装饰美。

采用对折剪的方法剪出了对称的作品。

（2）揭题：《巧折巧剪》。

2.学一学。

你了解关于剪纸的哪些知识？你还想了解哪些知识？（1）展示《对马团花》、《对猴团花》和《五福捧寿》等剪纸作品。

由我国最早的剪纸作品来了解剪纸的方法：阴剪——剪去轮廓线，或剪去形象以内的纸。

阳剪——剪去形象轮廓线内外的纸，只留下造型的线。

综合法——阴剪和阳剪结合法。

（2）展示常见的剪纸装饰纹样。

学生小组讨论：这些装饰纹样像什么？有什么特点？给它们取个题目。

小结：锯齿纹：——常用来表现动物的皮毛、刺、草以及类似的东西。

特点：比较硬朗。

月牙纹：——用来表现衣纹褶绉、头发纹路、植物叶子以及类似的东西。

特点：用途广泛，变化多端。

水纹：用来表现水波以及类似的东西。

特点：光滑、柔和，有动感。

云纹：用来表现云雾、花朵、波浪、衣服上较为复杂的图案以及类似的东西。

特点：用途广泛，装饰感强。

3.议一议。

课件：展示青蛙、小女孩的剪纸作品。

剪纸课教学反思（合集）第一篇：剪纸课教学反思只有这样，我们才能提高学生的切纸兴趣，以达到本学期的目的，以完成本学期的教学目标。

由于学生学习了切割方法，使学生对纸切割和简单剪刀的初步了解试图教导老一代新的，通过这一课学习知识面前的学生的综合应用综合实践能力，教师鼓励学生分析作品的制作，引导学生观察和分析东西，帮助学生了解他们的学习水平和能力，鼓励每个学生根据自己的特点，提高学习纸切的兴趣艺术和能力。

同时让学生了解中国民间文化设计与创作的经验，培养学生对中国传统艺术的爱与尊重。

当学生完成剪纸设计后，生产后，老师在教学过程中的最终组织评价链接显示学生的工作，给学生充分展示自己的机会。

并提醒学生如何评价剪纸作品的欣赏（从剪裁，颜色，三个方面考虑），然后让学生自我评估和学生互相审查，谈论设计想法，展示什么是主题，谁工作小说，其工作缺乏和不足，使学生彼此沟通，这也充分体现了以学生为中心的教学理念。

在评价过程中，相互学习，激发学生的热情学习和创造热情，培养学生的创新精神和创造能力，带来巨大的效益。

学生通过学习享受成功的经验和乐趣。

课堂氛围活跃，学生参与度高，教学效果显着，切纸教学的独特魅力充分实现，激发学生学习切纸艺术的兴趣，学生可以实现中国民间艺术在现实生活中的独特价值。

在传承中国传统文化和教育的同时。

第二篇：剪纸教学反思剪纸教学反思剪纸艺术历史悠久，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中，具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。

一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精巧秀丽。

剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。

其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。

剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。

构成形式呈均衡或对称式。

剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。

剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的顺序进行。

在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。

《灵活巧妙的剪刀》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解剪刀的基本构造及其在日常生活中的作用。

2. 学习并掌握正确使用剪刀的方法，培养安全意识。

3. 通过实践操作，培养观察、思考和动手能力。

二、教学重难点：1. 教学重点：学习并掌握正确使用剪刀的方法，了解剪刀在日常生活中的广泛应用。

2. 教学难点：通过实践操作，培养观察、思考和动手能力，发现剪刀的灵活巧妙之处。

三、教学准备：1. 剪刀实物及教学模具。

2. 准备一些剪纸、剪布等材料，供学生实践操作。

3. 提前布置学生预习，观察生活中剪刀的应用。

四、教学过程：（一）导入新课1. 组织学生有序进入教室，做好课前准备。

2. 教师展示剪刀实物，吸引学生注意力，引出课题《灵活巧妙的剪刀》。

3. 教师向学生介绍剪刀的发明和使用历史，激发学生对科学知识的兴趣。

（二）新课教学1. 观察剪刀，了解结构（1）教师展示不同材质、不同款式剪刀，引导学生观察剪刀的结构和特点。

（2）学生以小组为单位，动手拆解剪刀，观察剪刀的组成部分。

（3）教师总结剪刀的基本结构，强调剪刀的刀刃、把手、刀柄等组成部分。

2. 探究剪刀的原理（1）教师提出问题：剪刀是如何工作的？引导学生思考剪刀的工作原理。

（2）学生以小组为单位，通过观察、实验等方法探究剪刀的原理，并做好记录。

（3）教师对学生的探究过程和结果进行点评，强调剪刀利用杠杆原理进行工作的特点。

3. 制作剪刀（1）教师展示自制剪刀的简单材料和工具，引导学生了解制作过程。

（2）学生以小组为单位，动手制作简易剪刀，感受剪刀的制作过程和乐趣。

（3）教师对学生的制作过程和成品进行评价，引导学生掌握制作技巧。

4. 实践活动（1）教师布置实践活动任务：让学生尝试利用身边的材料制作不同的剪纸作品，培养学生的创新能力和实践能力。

（2）学生根据任务要求，利用自己制作的剪刀进行剪纸活动，并记录自己的作品和感受。

（3）教师对学生的实践活动进行评价和指导，鼓励学生继续探索科学知识。

三年级下册美术教学设计-第3课《巧折巧剪》浙美版一. 教材分析《巧折巧剪》是三年级下册美术教学设计中的一课，属于浙美版教材。

本课主要让学生学习基本的折纸和剪纸技巧，通过创作简单的折纸和剪纸作品，培养学生的动手能力和创造力。

教材内容丰富，既有详细的步骤说明，又有生动的实际案例，便于学生理解和掌握。

二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的美术基础，对折纸和剪纸有一定的了解。

但他们需要进一步学习如何巧妙地运用折纸和剪纸技巧，创作出更有创意的作品。

此外，学生的动手能力和团队合作能力也需要进一步培养。

三. 教学目标1.让学生掌握基本的折纸和剪纸技巧。

2.培养学生的动手能力和创造力。

3.提高学生的团队合作能力。

四. 教学重难点1.掌握基本的折纸和剪纸技巧。

2.如何巧妙地运用技巧，创作出有创意的作品。

五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解折纸和剪纸的技巧。

2.实践法：学生通过动手实践，巩固所学技巧。

3.合作法：学生分组合作，共同完成作品。

4.评价法：学生互相评价，提高审美能力。

六. 教学准备1.教材：浙美版三年级下册美术教材。

2.材料：彩色纸张、剪刀、订书机、彩笔等。

3.工具：投影仪、电脑、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些折纸和剪纸作品，引发学生的兴趣，然后简要介绍本课的内容和目标。

2.呈现（10分钟）教师演示如何折纸和剪纸，讲解基本技巧，并引导学生注意观察和思考。

3.操练（10分钟）学生分组合作，根据教师提供的步骤，尝试创作简单的折纸和剪纸作品。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生独立完成一个折纸或剪纸作品，教师点评并给予鼓励，让学生感受创作的乐趣。

5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥创意，尝试创作更复杂的作品。

学生可以自由发挥，教师提供适当的建议和帮助。

6.小结（5分钟）教师总结本课所学内容，强调折纸和剪纸的技巧，并鼓励学生在日常生活中运用所学，培养审美意识。

小学数学剪一剪教学反思
小学数学剪一剪教学反思
《剪一剪》这部分教材取材于中国民间传统的手工艺“剪纸”，设计了两个比较简单的剪纸活动。

这些活动的安排主要是培养学生的动手实践能力，让学生亲自动手剪出有规律的图形，结合图形加深对图形平移和旋转的认识，从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦。

但对纸的折叠方法和画画有些学生会感到困难，在剪的过程中也会遇上一些麻烦，这两个活动是学生最容易出错的地方，最后在学生的作品展示时，学生就出现了这样的`错误：
错例1：学生剪出的作品有两个“皮皮”是断开的。

错例2：学生剪出的作品有可能会是两边都是半个“皮皮”。

针对这样的错误，我便结合实际让学生分析出出错的原因。

学生在小组讨论和实践中找到了出错的原因
错例1分析：两个“皮皮”是断开的，是由于没有把“皮皮”的胳膊画过边。

错例2分析：两边都是半个“皮皮”，说明这个学生是从开口那边画的，应该是从折痕那边开始画才正确。

由于课堂中有了这样的“错误”正好给了孩子们突破难点的机会，从错误中找到了正确的剪法，也加深了学生对正确知识的把握。

(红梅)。

叠衣服教学反思在日常生活中，许多人在完成家务时都面临着叠衣服的挑战。

为了使我的学生们能够更好地掌握这项生活技能，我设计了一堂“叠衣服”的教学课程，目的是帮助他们学会如何有效地折叠衣物，提高他们的自理能力。

我的教学目标是帮助学生了解叠衣服的基本步骤和技巧，并能够独立完成这项任务。

我还希望他们能够了解到，通过学习日常生活中的基本技能，能够提高自己的独立性和生活质量。

在教学过程中，我首先展示了如何正确地折叠一件衬衫。

我一步一步地解释每一步骤，并强调每一步的重要性。

然后，我让每个学生自己尝试折叠一件衬衫。

我注意到，有些学生在折叠的过程中遇到了困难，于是我耐心地为他们提供指导，并纠正他们的错误。

在反思这次教学的过程中，我发现有几个关键点需要注意：示范：学生需要看到正确的步骤和技巧是如何实施的，因此清晰的示范是非常重要的。

练习：学生需要通过实践来掌握这项技能。

我应该在课堂上提供更多的练习机会。

反馈：对于学生在折叠过程中出现的错误，我应该立即给予反馈并指导他们进行正确的操作。

这次“叠衣服”的教学课程是成功的。

学生们表现出了积极的学习态度和热情。

然而，我也认识到了一些可以改进的地方，例如提供更多的练习机会和及时的反馈。

在未来的教学中，我将更加注重这些方面，以帮助学生更好地掌握生活技能。

随着人们生活节奏的加快，许多家庭在日常生活中都没有足够的时间和精力去整理和折叠衣物。

为了提高人们的家居生活质量和营造一个整洁美观的居住环境，我们计划举办一次叠衣服活动，通过专业的教学和实际的操练，让大家学会如何正确地折叠衣物，并将其整理得井井有条。

教授正确的叠衣方法，提高参与者的家居整理能力。

通过实际操作，让参与者体验到整理家居的乐趣。

宣传家居整理的重要性，提高人们的家居生活品质。

时间：X年月日（周X）下午2:00-4:00活动开场：主持人介绍活动背景、目标与流程。

叠衣教学：请专业导师现场教授正确的叠衣方法，参与者可现场学习。

经验分享：邀请参与者分享自己的家居整理心得，增进彼此间的交流。

思维教学——剪一剪教学反思对于动手操作课到底应该怎么上呢？这是我一直在思考的问题，在准备《剪一剪》这节课的时候我就在认真思索，如果单纯是让儿童进行剪纸，学生的学习兴趣会很高，有部分学生能剪出手拉手的小人，但是肯定大部分学生不能当堂达成目标。

到底是该先动手去做，发现问题再去总结还是应该如何呢？经过多番考虑，我下定决心，这节课先不着急动手剪小人，而是先进行分析。

如何剪出轴对称图形呢？第一步需要对折，第二步需要画，第三步需要剪。

我们进行层层分解，一旦确定需要对折几次、怎么画之后，剪出手拉手小人不就轻而易举了吗？对于对折次数的问题，直接采用动手操作验证的方式，在动手对折中，学生们发现并自己总结出对折次数能够剪出的轴对称图形个数，可以说在这个过程中，学生既能够动手操作，有所发现，体会一种探究学习的精神，又能享受到动手操作的乐趣，兴趣很高。

对于怎么画的问题，主要采用观察的方式，通过回顾之前怎么剪出轴对称图形的过程，学生不断完善着回答：一定要沿着对称轴去画，只画对称轴的一半就行。

两大问题已经解决，现在抛出需要剪出四个手拉手小人的问题，再一询问学生，学生们都能意识到应该对折几次，需要画哪一部分，再让一个学生上台演示如何画，进行局部的修正，学生完全掌握住了问题的步骤。

下面的时间就留给学生自己动手操作，学生们兴致高昂，一个个欢呼雀跃，高呼着剪出来了，享受着成功的快乐。

我想通过这节课，学生能隐隐约约感受到做事情之前不一定要直接进行，而是应该先思考，找到问题的关键点，如果能把这些关键点突破，做事情就轻而易举了，这也是我本节课想要达到的一个小目标。

在思考中做事情，才是数学课真正追求的东西，因为数学学科的特点就是思维。

二七区龙岗实验小学冯艳娟小升初数学模拟试卷一、选择题1．把五（1）班学生的15调至五（2）班后，两个班学生人数刚好相等，原来五（2）班学生数是五（1）班的( )。

A．25B．35C．452．有一个正方体，其中3面涂成黄色，2面涂成蓝色，1面涂成红色．抛了9次，发现有8次是黄色的面朝上，现在抛第10次，黄色的一面朝上的可能性为（）A．B．C．D．3．甲、乙两车间原有人数的比为4：3，甲车间调12人到乙车间后，甲、乙两车间的人数变为2：3，甲车间原有人数是（）。

巧巧手教学反思（7篇）作为一个新来的老师,我们需要在教学中不绝的学习,不绝的进步,对于所学到的东西,我们都会在自身的教学反思中有所记载,所以,各位老师,你们知道如何写好正式的教学反思吗？以下是我为大家收集整理的巧巧手教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。

巧巧手教学反思第1篇本节课，我遵从以同学的进展为本的教育理念，在理解了教材编写意图，吃透教材的基础上，依据同学的年龄特征，从同学已有的生活阅历启程，采纳情景创设、启发引导、讲解、演示、闯关比赛，多媒体课件辅佑襄助教学等教学方法。

课堂上充足发挥老师的主导作用和同学的主体作用，把课堂的自动权交给同学，为同学创设一个宽松、自由和谐的学习氛围。

通过猜谜、巧巧手大赛激兴；通过课件演示、老师演示，引导同学察看、思考、感知不同料子的使用；老师作品的呈现及画面制作方法的演示，使同学亲身体验作品的制作过程，同学在察看、思考、感悟中，自主探究、合作交流。

同学相互评价作品不但培育了同学的语言表达本领，更紧要的是同学之间可以相互点评，相互学习，取长补短，在赏识评价作品中陶冶了同学情操，使同学的审美本领得到提升。

拓展延长制作的设计，更进一步使同学体验到了废弃料子的使用价值，大大激发了同学的学习爱好，且充足了哪些对美术有深厚爱好的同学，实现了“课尽思不绝，课尽趣依浓”之效果。

使不同层次的同学有所收获，有所进展。

本节课，我自身比较充足的有以下几方面：1、老师课前准备充足。

重点体现在（1）课件，（2）老师的作品，（3）老师的演示料子。

（4）同学的学具准备及部分料子的准备上。

2、采纳不同的方法多次创设情景，激发同学的求知欲望。

如：课一开始猜谜语，闯关等。

3、整节课我始终以同学为主体，老师所起的是引导、示范、引领作用，同学是课堂活动的主人。

3、制造性的使用教材，在多媒体课件上通过大量图片的出示和老师作品的呈现，使教学内容变得很丰富。

同学在制作中有素材可参考。

4、教学中，能调动同学多种感官参加学问的取得过程中，制作中培育了同学各方面的本领。