多媒体教学的优劣

多媒体技术在幼儿教学中的利与弊分析随着科技的进步，多媒体技术在教育领域得到了广泛的应用，包括幼儿教育。

多媒体技术的引入使得幼儿教学更加生动有趣，同时也带来了一些挑战和问题。

本文将从多媒体技术在幼儿教学中的优势和劣势两个方面进行分析。

一、多媒体技术在幼儿教学中的优势1.生动形象多媒体技术可以通过图片、视频、声音等多种形式展现教学内容，使得幼儿在接受知识的同时能够感受到更加生动的视听效果，这有助于激发幼儿的学习兴趣，提高学习效果。

2.互动性强多媒体技术可以通过设置互动功能，让幼儿参与到教学过程中，例如通过触摸屏幕、点击鼠标等方式进行操作，从而增强了幼儿的学习参与度，提高了学习的趣味性和互动性。

3.资源丰富多媒体技术可以让教师利用互联网资源，轻松获取到丰富多样的教学资源，为教学内容的展示提供了便利，同时也丰富了幼儿接触的学习内容，拓展了他们的知识面。

4.个性化定制多媒体技术可以根据幼儿的不同特点和学习进度进行个性化定制，使得每个幼儿都能够按照自己的学习节奏进行学习，从而更好地发挥其潜能。

5.教学效果可观多媒体技术能够直观地展现教学内容，使得幼儿能够更快地理解和掌握知识，提高了教学效率。

多媒体教学也可以激发幼儿的学习兴趣，增加他们的学习动力。

二、多媒体技术在幼儿教学中的劣势1.过度依赖多媒体技术虽然能够极大丰富教学内容，但是过度依赖多媒体也容易让幼儿忽略了其他学习方式，例如阅读书籍、写作业等传统学习方式，从而影响了他们的综合学习能力。

2.视觉疲劳长时间接触电脑、平板等多媒体设备容易造成幼儿的视觉疲劳，甚至对视力造成影响。

过多的电子设备使用也容易让幼儿沉迷影响了他们的身心健康。

3.信息过载多媒体技术的引入，使得幼儿接触到的信息量大大增加，而且其中的优劣参半，幼儿很难分辨信息的真伪，容易受到一些不良信息的影响，影响了他们的价值观和行为习惯。

4.教师能力要求高多媒体技术的运用需要教师具备一定的技术操作能力和教学设计能力，而教师整体的素质水平参差不齐，一些教师可能并不具备良好的多媒体教学能力，这就容易影响教学效果。

各种媒体在教学中的优劣比较☆刘薇教育产生于社会并随着社会的发展而发展。

随着社会的进步和科学的发展，人类社会生产生活中的先进技术和手段必然运用到教育教学中。

在21世纪的今天，把现代科学技术的成就运用到教育教学中，是教育发展的必然趋势。

就目前而言，在教学活动中运用的媒体主要有：光学投影媒体、电声媒体、电视媒体、计算机媒体。

各种媒体由于其特点和性能各不相同，因此，在教学活动中有各自的优点和局限性。

为了用其所长，避其所短，更好地发挥各种媒体在教学中的作用，下面对各种媒体的优劣进行分析比较。

一、光学投影类媒体这类媒体在教学中的运用主要包括幻灯机和幻灯片，投影和投影片。

主要是通过光学投影，把小的透明的图片、标本、实物投射到银幕上，呈现所需的教学信息。

光学投影的优点是：（一）能直观、形象地再现客观事物或现象的静止、放大的图像，在呈现事物空间与颜色特征方面有较强的能力。

在一定程度上能激发学生的学习兴趣。

如在政治课的教学中，教师可事先制作好与所授课程内容相关的漫画，在教学过程中向学生展示，可吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

（二）幻灯、投影媒体的放映，不受时间的限制，完全由教师根据不同的内容、对象，在课堂上灵活操作和讲解，使其符合学习者的思维和认知规律，教师可按教学需要反复重放。

（三）可代替板书，节省教学时间，提高教学效率。

如在政治课教学中讲到西部大开发分几步走，每一步的目标是什么这个问题时，可事先制作好图片：第一步：时间：5年（到2005年）目标：搞好生态环境保护，加强基础设施建设，发展科技教育。

第二步：时间：10年（到2015年）目标：全面推进西部的工业进程。

第三步：时间：15年（到2030年）目标：全面振兴西部地区的经济、社会和科教文化事业，促进西部发展水平逐步接近全国平均水平。

这样既可以使学生对西部大开发分三步走的时间和目标一目了然，而且还大大节省了授课时间，提高了教学效率。

光学投影媒体的局限性：由于它只提供视觉形象，因此，它的感染力不强，不太容易引起学生情感上的反应。

浅谈多媒体在大学专业课教学中的优劣关键词：多媒体；优势；劣势；辅助教学随着社会的发展，科学技术的进步，现代教育已从过去的“一张嘴、一支粉笔、一块黑板”的教育模式发展成借助计算机的多媒体教育。

现在越来越多的老师都已将多媒体应用于高等学校各教学领域，从而优化了课堂教学，为学生提供了更加理想的教学环境，提高了教学质量，多媒体技术正对高等教育产生着越来越多的积极效应。

从另一个方面来讲，多媒体的使用将会使教学领域产生一场质的革命。

教师如果能够合理运用多媒体进行高等教育，充分发挥多媒体的优势，就可大大提高教学效率与质量，取得理想的教学效果。

本文将从多媒体在高等院校专业课教学中的优劣出发，谈谈自己运用多媒体辅助教学的一点体会。

一、多媒体教学的优势1.多媒体教学具有直观、形象的特点运用多媒体技术进行大学课堂教学，特别是专业课的教学，可以将图、文、声、像融为一体，创设出一个独特的教学情境，这样教师就可以非常形象、直观地讲述清楚过去很难描述的课程内容，学生也可以更加形象地去理解和掌握相应的教学内容，并留下较深的印象，这对于激发学生的学习兴趣，达到寓知识学习、技能训练于生动活泼的形象之中是非常有益的。

如，在讲《种苗学》课程植物扦插部分的内容时，如果只是像以前那样口头描述植物的生根方式，学生很难理解这一过程所发生的一些微观变化，更谈不上牢固记忆。

但使用多媒体教学时，可以将相关材料生根后的图片展示给学生观看，并通过观察皮部生根、愈伤组织生根过程中的电镜照片，加深其对生根过程中植物体内发生的微观变化的理解，这无疑可使学生更形象地理解插穗的生根方式，并留下较深的印象。

2.运用多媒体教学，可以增加教学容量，提高教学效率传统的教学方式，教师要在黑板上书写所讲内容的定义、知识要点等，这样相当费时、费力，效果也不会太好。

如果教师能够恰当地运用多媒体辅助教学，事先将教学内容制作成课件，在课堂上展示出来，这样就可以省去板书的时间，这无疑可以增加课堂容量，从而使相同的课堂时间为学生呈现更多的知识，并且展示的课件也比板书更加规范、清晰。

传统教学与多媒体教学的比较分析在当今教育领域，传统教学与多媒体教学成为了两种主要的教学方式。

传统教学历史悠久，具有不可替代的优势，而多媒体教学则以其生动、形象的特点逐步得到广泛运用。

本文将对传统教学与多媒体教学进行比较分析，探讨它们的优劣与适用的场合。

传统教学的特点主要表现在以下几个方面。

传统教学以教师讲授为主，教学形式相对单一，这在一定程度上难以引起学生的兴趣。

传统教学内容通常局限于教材，教学方法相对单一，无法满足学生的个性化需求。

传统教学中师生互动较少，难以激发学生的积极性和创造力。

相对于传统教学，多媒体教学的特点表现在以下几个方面。

多媒体教学形式多样，可以采用图像、声音、视频等多种形式，能够更好地吸引学生的注意力。

多媒体教学内容丰富，可以展示更多的知识点，拓展学生的视野。

多媒体教学加强了师生互动，为课堂教学带来了新的可能性。

在比较传统教学与多媒体教学时，我们可以看到它们的优势与不足。

多媒体教学在知识点展示上更加全面丰富，但同时也需要教师花费更多的时间进行准备。

传统教学在教学内容和形式上更具有灵活性和针对性，但也需要教师考虑到学生的个体差异和兴趣爱好。

多媒体教学可以加强师生互动，但也需要教师思考如何更好地利用传统教学的优点。

传统教学与多媒体教学各有优劣，教师在进行教学时应根据具体教学内容和学生的学习特点选择合适的教学方式。

在某些方面，传统教学与多媒体教学可以互相补充，使课堂教学更加丰富多彩。

教育界也应该积极探索新的教学方式，以便更好地满足当今教育的需求。

随着科技的不断发展，多媒体教学模式逐渐成为了现代教育的流行方式。

然而，传统教学模式仍然在许多学校和教育机构中占据着重要的地位。

本文将从多媒体教学模式和传统教学模式两个方面进行对比研究，分析它们的优缺点，以期为未来教育发展提供有益的参考。

在确定主题后，我们对多媒体教学模式和传统教学模式进行了详细的了解和搜集资料。

多媒体教学模式主要是指利用计算机、投影仪、音响设备等多媒体技术辅助教师进行授课，学生则通过多媒体设备进行学习。

浅谈多媒体教学在初中数学教学应用中的优劣随着教学改革的不断推进，多媒体技术在教学中也逐渐走进课堂，多媒体教学作为一种先进的教学手段，它的优点是显而易见的。

在数学教学中，运用多媒体辅助教学。

可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高学习效率。

虽然多媒体技术在教学中是有很多好处，但是我们必须要遵循教学本身规律，遵循效益性原则，因材施教原则，才能真正发挥多媒体在数学课堂教学中的辅助作用，达到提高初中数学教学质量的目标。

一、初中数学中运用多媒体的教学优势1、化静为动，使学生产生兴趣动态的事物比静态事物更能刺激学生的感官，引起学生的注意，传统教学中，学生面对静态呆板的课本和板书，难免觉得枯燥乏味，计算机多媒体教学克服了这一缺陷，它能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。

例如：在追及问题上，传统教学中，教师常常用两手分别握着两种不同颜色的粉笔模拟运动过程。

它有如下缺点。

（1）教师的手或身体会挡住学生的视线。

（2）用粉笔来代替运动的物体，有一个抽象过程，对某些学生可能造成障碍。

（3）为提高模拟效果，教师常配上语言引导，这些语言引导是否有利于发掘学生的潜在观察能力呢？用多媒体技术模拟“追上”，有以下优势：（1）物体形象真切，学生在感情上容易接受。

（2）运动轨迹规范、清晰，色彩鲜艳，教师不会挡住学生的视线，视觉效果好。

（3）教师无需用语言引导，有利于学生集中注意力，一次不成功，可以重复两次、三次，多次播放。

2、节省时间，增加学生的训练量，突破难点由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。

这时可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位、多角度、循序渐进的突出重难点。

3、多媒体的色彩与音响可以提搞学生学习数学的积极性多媒体界面图文并茂，文字规范、生动直观，很适合初中生的心理特征，是提高初中生学习数学的兴趣的有效手段：鲜明的色彩、色块和动画，强烈地刺激视觉神经，有效地调整学生注意力指向和有助于形成空间表象。

浅谈语文教学中多媒体使用的优与劣多媒体辅助教学是一种高效率的教学手段,随着现代科学技术的发展,多媒体教学手段引进课堂教学中是不可逆转的趋势。

特别是对我们这种农村初中更显得迫切,多媒体技术的图、文、声、像等媒体表现功能,所呈现的教学内容丰富、生动、富有感染力,它为学习者提供了内容十分广泛而丰富的知识资源,而且能够充分激发学生的学习兴趣和求知欲望,运用它辅助课堂教学,不仅能完成传统课堂教学中的各项任务,而且能牢牢地把学生的兴趣引导到教学情境中,使学生的注意力和教学内容构成一种最佳结合状态。

传统教学的一张嘴、一块黑板、一枝粉笔将逐步被计算机多媒体教学所代替,这对于促进语文教学改革,加速语文教学现代化进程,适应素质教育要求,有着极其重大的意义。

具体优势在于:一、情景交融的画面,让学生体会诗中的诗情画意适当地应用多媒体技术中的图、文、像等手段创造氛围,可以使学生沉浸在美好的意境中,既得到美的享受和情感的滋润,又牢牢地把学生的注意力吸引在教师创设的教学情境之中,调动了学生学习语文的积极性,拓展了学生自由思考、交流、探讨的自学时空,形成了学生自主学习的氛围。

在宽松自由的学习环境里,学习整合文字信息和声像信息,善于动手、动脑、动口、动耳地感知课文。

在图文并茂、情景相生的直观画面里感知作品的意境,通过诗文的绘画美、色彩美、音韵美、语言美感悟作品的人文意蕴和文学色彩,通过听说读写形式突破了语文教学中“只可意会,不可言传”的语感误区。

如:教学《念奴娇·赤壁怀古》先用配乐朗诵的形式,把学生带入作品中所描绘的特定的磅礴气势中。

再描绘赤壁近景,突显江边山石奇特、陡峭、各具神态,配上惊涛拍岸的效果声。

在学生面前创设了一个惊心动魄的艺术境界,接着教师设问导析,让学生感悟作者写赤壁战场的雄奇景色,是为英雄活动提供一个苍茫壮丽的舞台,使英雄的千秋功业和古战场的山水景观相映生辉,英雄的豪情壮志在这陡峰惊涛中呼之欲出。

学生也就自然地感悟并说出了作者对“雄姿英发”的周瑜谈笑破敌壮举的怀念,是为了抒发一种伤己情感,想建功立业而又无可奈何暂且寄情江月的旷达情怀。

196学术论坛现代企业教育M OD ER N EN TERPR I SE ED U C ATI O N体的形式越来越多面对丰富的文献资源尽管检索方式与传递手段越来越便捷但读者要及时得到自己需要的有效信息和有价值的文献仍然是一件不容易的事一方面文献类型多样化的趋势需要读者掌握传统的手工检索联机检索光盘检索和以网络搜索为主的多媒体检索方法;另一方面对数量巨大交叉重复涉及众多学科和领域的信息资源读者若不具备一定的信息处理能力则很难从中寻找到对自己有用的信息因此信息资源利用的指导和咨询越来越重要参考咨询服务将成为读者服务的中心所在参考咨询工作的研究将是图书馆为学校教学科研提供切实有效的文献信息服务的一项重要内容2图书馆信息咨询服务工作中存在的问题网络环境下图书馆开展信息咨询服务仍然面临着许多问题这些问题的发现与处理将对图书馆信息咨询工作的进一步发展起到举足轻重的作用2.1数字化信息资源不足信息资源是图书馆开展信息咨询服务的物质基础占有全面新颖的信息是信息咨询服务质量的重要保证目前数字化信息资源正逐步成为图书馆向读者或用户提供信息咨询服务的重要条件然而目前大多数图书馆的数字化信息资源不足主要原因:一是数据库数量较少目前图书馆的收藏重点是文献数据库其他类型的数据库少之又少二是馆藏数字化程度低馆藏文献的数字化受技术和版权的制约目前一些图书馆仅对古籍珍贵图片手稿和具有特色的馆藏文献进行数字化三是对网上信息源的开发利用还不够深入目前主要是利用搜索引擎和指引库技术基本上还没有对网上信息资源进行规模化的分类编辑整理和加工使之成为有序的可供检索的虚拟馆藏还有待时日四是资源共享的范围还很有限由于各馆在建馆藏数据库时所用的标引规则和著录格式不一导致了一些数据库只能在图书馆内部使用而无法上网供其他馆及其读者使用2.2缺乏高素质的信息咨询人员信息咨询是以人的智能知识对信息单元和知识内容进行分析研究提炼的一项智力活动它要求咨询馆员具有良好的信息素养,具备多种学科专业知识和技能等然而目前图书馆员素质普遍偏低难以适应现代信息咨询服务开展的需要主要表现为:第一知识面窄知识结构较为单一知识老化严重更新不及时;第二对网络信息的认识和对用户需求的敏感度低缺乏现代信息,咨询意识;第三不能熟练应用现代信息技术对数字化信息进行处理;第四,外语水平有限高素质的信息咨询人才的匮乏己经严重阻碍了图书馆信息咨询服务向纵深方向发展目前很多图书馆提供信息咨询的内容仍然局限于一些常规性事实性的问题解答馆藏宣传和推介书目查询等挖掘信息单元和知识内容的高层次的信息产品定题跟踪决策咨询主页服务等开展较少而这正是高校图书馆的信息咨询服务发展壮大的出路3对高校图书馆参考咨询服务的对策与建设3.1加强数字化信息资源建设数字化信息资源的优势己被人们广泛认识第一数字化馆藏便于利用和索取节省读者和咨询者用在信息检索面的时间及相应成本可以避免资源利用的冲突等问题为开展信息咨询服务提供了有力的资源保障第二数字化馆藏的大力推行大大节省了图书馆的存储空间维护成本和人力也降低了社会的利用成本第三数字化信息资源更有利于共享扩大图书馆的信息储备因此高校图书馆要提高信息咨询的效率与质量必须加强数字化信息资源建设发展协作服务同时根据自身实际情况逐步进行数字化资源建设数字化资源建设主要有引进电子资源馆藏数字化开发网络信息资源资源共享四个方面第一引进电子资源就目前的开发水平每个高校图书馆拥有的电子资源是十分有限的因此引进相关的电子资源可以弥补高校图书馆开发能力的不足目前引进电子资源的主要途径就是购买数据库和电子图书第二馆藏数字化传统图书馆以收藏实物为主这种收藏方式的缺点在信息化社会表现得越来越明显因此应通过馆藏数字化建设提高原有资源的利用效率第三开发网络信息资源网络技术的发展和网络信息的日益丰富也为信息咨询服务提供了更多的资源图书馆应该积极开发利用网上免费的信息资源开展信息咨询服务第四资源共享现代化图书馆是一个开放的系统相互之间的信息共享己经成为必然的发展趋势资源共享是在更大的范围内进行资源整合最大程度地发挥资源的效用提升信息咨询的水平3.2加强信息咨询人员的培养与建设信息咨询人员的素质是这项服务能否向纵深发展的关键因此图书馆必须重视高素质信息咨询人员的培养咨询人员应该具备过硬的网络与计算机知识具有扎实的相关专业知识和外语知识这些都是不可或缺的专业知识和外语水平决定了咨询服务的层次和水平此外还应了解自身图书馆以及相关图书馆的资源和服务情况加强协作优势互补提高咨询服务水平信息咨询人员的培养是一个长期的复杂的系统工程笔者认为首先应该争取领导重视和支持争取更多的经费支持和学习机会3.3开展网络化全方位智能化的咨询服务由于数字化信息资源高素质咨询馆员的相对短缺与日益俱增的咨询人数的矛盾使得图书馆开展高层次的网络信息咨询服务举步维艰建立网络协作信息咨询系统实行全方位的图书馆网络信息咨询合作己是大势所趋通过协作咨询服务可以对异地图书馆所拥有的信息与人力资源进行有效的合理配置并加以充分利用从而提高咨询的效率高校图书馆工作的发展正随着信息社会的到来和现代信息技术的发展而发展未来的参考咨询工作将会在以人为本的理念下依托图书馆事业的不断发展和现代信息技术的日新月异不断创新和完善,更好地为读者提供适应社会发展的现代的文献信息服务参考文献1郎庆华.图书馆网络信息咨询服务的问题及其对策探讨[J ].现代情报2003,(3)2詹德优.论参考咨询的内涵与特征[J].图书馆论坛,2004,(5)3易飞.网络环境下中美图书馆信息服务的比较研究[J].图书情报工作2001,(2)今天计算机多媒体教学正逐步走进学校走进课堂以其鲜明的教学特点丰富的教学内容形象生动的教学情况促进教育技术的信息化并逐步打破传统的填鸭式满堂灌等以教师灌输为主的传统教法构建起新型的教学模式实践证明计算机多媒体教学具有形象性多样性新颖性趣味性直观性丰富性等特点已被越来越多的教师所接受,并不同程度地在教学中加以应用多媒体教学的优点可以简单地总结如下1.激发学生兴趣,调动学生的积极性动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意更能调动学生的兴趣从而激发学生的简析多媒体教学之优劣姜丽丽上海立信会计学院201620摘要多媒体教学与传统教学相比,在一些方面具有无法比拟的优势,但作为一种教学手段,多媒体的使用不当也会带来一些负面效果所以,应该理性地对待多媒体教学技术,针对其存在的缺陷采取有效的措施来弥补其不足,使之充分发挥优势关键词多媒体优点弊端建议1972006年第8期下学术理论现代企业教育M OD ER N EN TERPR I SE ED U C ATI O N 现代企业教育学习兴趣传统教学中学生面向静态呆板的课本和板书难免枯燥乏味多媒体教学则克服了这一缺陷多媒体常常采用文字图形图像相结合的形式展现在学生面前,能为教学创设一个生动有趣的教学情境化无声为有声化静为动使教材中那些枯燥无味和抽象深奥的东西变得有趣和容易接受激发了学生的学习兴趣提高了学生的学习积极性,收到了良好的教学效果2.节省板书时间,充实教学内容传统的教学以黑板为载体,要花大量时间写板书,费力又费时,而多媒体教学主要是通过事先设计好的课件进行,经点击放映进行讲解,不必板书,这样可以节省大量的书写时间,用于充实教学内容,使之更加丰富完善,可以让教师在相同的时间内,给学生传递更多的知识及信息,这对于教学课时少而教学内容多的课程而言,无疑是雪中送炭,可以很好地解决这二者之间的矛盾.同时也解决了有的教师文字书写潦草及板书不规范而影响学生理解和接受的问题3.增加了教学的连贯性黑板是有限的,讲述后面的内容就要将前面的内容擦掉,如果需用前面的内容对后面的内容进行解释,或总结当堂所讲的内容等情况而需要前面的内容时,由于前面所讲已经擦掉,只能靠回忆来强调,其连贯性和效果都会受到影响多媒体教学就克服了以上不足,通过循环播放进行总结强调解释等,重点突出,会强化学生的记忆,增强教学的连贯性4.电子教案,易改易存制作好的一套教学课件(电子教案),容易保存,且不易损坏尽管制作课件的过程似乎比书写教案更难,尤其对应用计算机还不很熟练的教师更是如此,但是,一旦做好一套教学课件,以后可以随时进行修改,并将新的内容加以补充尤其当更换教材版本后,不必再从头书写教案,为教师节省了大量的时间我们可以很容易地将电子教案做多个备份保存起来,以备丢失和损坏,而且电子教案携带方便,极大地方便了教师的教学5.计算机多媒体教学还能打破时间和空间的限制延伸和拓宽教学时空通过图像声音色彩和动画传递教学信息解决了由于时间和空间的限制所造成的教学难点使学习内容变得容易被理解和掌握培养并发展了学生获得信息分析信息和处理信息的能力不过,任何一种教学手段都有它的优点和局限,多媒体教学自然也不例外使用多媒体教学虽有诸多优点,但在教学应用过程中也凸现出了一些弊端,简单列举如下:1.多媒体教学包含的信息量过大,播放速度过快在老师轻松连续点击鼠标的同时,大量的内容在学生眼前一闪而过,使学生经常处于似懂非懂和过目即忘的状态,长时间的目不暇接和消化不良,容易使学生产生困惑,焦灼,对自己的能力产生怀疑和厌倦等不良情绪,对学生的学习产生负面影响长此下去就会影响整个课程的学习多媒体是利用屏幕或投影显示授课内容,不需要板书,播放的速度较快,这就形成了听讲解就不能抄笔记,抄笔记又不能很好地听课的状况学生不抄笔记会降低他们对知识的感受性,使学生失去必要的笔记思维训练过程老师如果为了照顾学生记笔记而在授课过程中经常停顿下来等待学生记录,结果又会导致授课速度减慢,一节课的信息量传达不完,完不成教学大纲的要求因而陷入两难的境地2.缺乏师生之间的情感交流和互动教学活动是一项双边活动,它需要师生之间的交流和沟通在传统的教学中,教师的体态语言表情简单的挂图设计合理简明扼要富于动态的板书等都是传递教学信息的手段和方法,可以集中学生注意力,调动学生的激情与思维,教师与学生交流更为直接,能使课堂教学随时处于动态之中而多媒体课件是预先设计好的,往往会限制教学中师生的临场发挥老师用事先设计好的课件讲解,课堂动作仅限于简单的鼠标点击和内容播放,学生成了被动的接受群体,影响了教师的主导性和学生的主体性作用的发挥,课堂教学过程中由于缺乏师生双边活动容易导致教学方式死板,课堂气氛沉闷等问题,无法调动学生的主动性及参与意识3.教学课件水平不高,影响教学质量除了基础课外,专业基础课和专业课的课件都由任课教师自己制作,没有统一要求的标准,具有很大的随意性和不规范有些教师仍未摆脱传统教学思维的模式,在制作多媒体课件时没有经过精心的设计和认真的思考,只是改变了将内容表现出来的媒介方式,即由以黑板作媒介转为以屏幕为媒介,没有实质性的变化,换汤不换药,效果不明显不仅如此,有的教师由于不习惯用课件教学,或备课不够充分,授课时不能把所讲的内容与课件的演示内容有机地结合起来,出现屏幕内容和所讲内容的脱节,造成学生视听分离现象,严重影响学生听课效果,使教学效果大打折扣除此之外,多媒体教学过程中还存在其它问题如教室内光线较暗学生容易睡觉有的老师一直都用多媒体教学时间长了就会产生心理上的依赖性不愿再多花时间去钻研教学法和教育理论也懒得去继续提高板书图画等表现授课内容的教学技能导致教学的基本功日渐弱化鉴于以上的利弊分析,要想更好地扬长避短,提高多媒体的教学效果,提出如下建议:1.教师要注意提高素质,更新教育教学观念教师要正确认识传统教学模式与多媒体教学的关系,改变那种认为只要把书本上的文字和图像简单地投射到屏幕上即为多媒体教学的错误思想并要在教学中坚持以人为本,也就是以教师和学生的教与学的活动为主,要在教学过程中凸现学生的主体地位,发挥教师的主导作用多媒体始终应该是辅助的地位,不能代替教师,避免多媒体使用的喧宾夺主2.教师应加强学习,精心设计和制作多媒体课件老师首先应该具备运用多媒体教学的能力,对其特点性能优势存在的不足等有充分的了解这就要求教师要系统了解和掌握多媒体教学理论和技能,而不仅仅是掌握一些皮毛其次,在教学过程中,要吃透授课内容,根据教学目的和要求,确定具体的教学目标,设计相应的教学策略,通过精心的构思广泛的查阅选择自己所需要的教学资源,找到适合自己的信息和资料,制作出适合学生理解水平和接受能力的课件,增强教学效果再次,要认真思考如何利用先进的设备达到更好的效果,在上课时教师要注意课堂气氛和互动,一定要避免报告式地整堂课坐在电脑屏幕前讲述的情况,最好能时常走到投影前并配合一些肢体语言进行讲解,并适当走近学生询问倾听学生的意见和问题,避免因气氛沉闷而影响教学效果.3.尽量采用多媒体教学与传统教学方式相结合的方式笔者认为并非每节课都必用多媒体教学不可可根据实际情况,权衡利弊,选择效果最佳的方式,将传统教学和多媒体教学结合穿插使用使用多媒体教学或黑板+粉笔或多媒体+黑板+粉笔都是可行的教学方式,不用多媒体教学时老师的表情肢体语言等能较好的体现出来,有利与跟学生的互动和情感交流同时,黑板依然是现代教学中必不可少的辅助工具,必要的板书对弥补多媒体课件的缺陷有着重要的意义我们知道,传统的教法是一边讲述一边板书,这需要一个过程,而学生掌握知识也需要一个过程,他们需要在理解的基础上进行接受俗话说:好记性不如烂笔头,学生一边听一边记笔记,强化了记忆,这有助于对知识的理解总之,多媒体辅助教学的运用尽管存在许多不尽如人意的问题,但不可否认,它具有很大的潜力和优势,只要在教学过程中扬长避短,充分合理地加以使用,将传统的教学模式的优点与多媒体教学的优势有机地结合,必将能在深化课堂教学改革大面积提高教学质量全面提高学生素质等方面发挥相当重要的作用参考文献[1]荣曼生.论高校教师现代教育技术培训[J].教育信息化,2002,(4).[2]谭素荷.对实施多媒体教学的理性思考[J 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多媒体教学的利与弊随着科技的飞速发展，多媒体教学已经成为教育领域中一种崭新的教学方式。

它强调运用各种媒体手段来辅助教学，如视频、音频、动画、电子书等等。

多媒体教学具有诸多优点，但同时也存在一些缺点。

本文将从多个方面来探讨多媒体教学的利与弊。

1. 提高学习效率多媒体教学能够以生动活泼的方式呈现知识，吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣，提高学习主动性和积极性，从而提高学习效率。

2. 丰富教学手段多媒体教学能够利用图像、声音、视频等多种媒体手段来展示知识，使得抽象的概念变得具象化，使得学生更容易理解。

3. 探索性学习多媒体教学能够提供更多更全面的学习资源，让学生在自主学习的过程中能够更好地挖掘知识，拓展思维，提高学习深度和广度。

4. 提高教学效果多媒体教学能够使得课堂教学更加生动有趣，激发学生探索和发现的愿望，从而提高教学效果。

5. 促进学习的互动多媒体教学可通过多种方式促进学生与教学内容的互动，提高学习的参与度，培养学生的合作精神和团队意识。

1. 技术设备依赖性多媒体教学离不开技术设备的支持，如果设备出现故障或者网络不稳定，就会影响到教学的正常进行。

2. 信息重复和混乱多媒体教学的资源丰富，但也容易造成信息的重复和混乱，给学生带来知识的困惑和迷茫。

3. 学生容易走神多媒体教学虽然能吸引学生的注意力，但也容易使学生产生疲劳感，影响学习效果，特别是对于长时间的多媒体教学。

4. 面临教育平台和资源的不平等由于多媒体教学离不开网络技术和大量的电子资源，这就对学校的硬件设备、网络环境和教师的电脑操作水平提出了高要求，这就造成了教育平台和资源的不平等。

5. 侵蚀传统教育模式多媒体教学虽然有诸多优点，但也不可否认它对传统教学模式的冲击，一些学校和教师盲目追求多媒体教学，而忽视了传统教学的重要性。

多媒体教学与传统教学优劣比较概要：随着计算机应用的逐渐普及，多媒体辅助教学已经成为课堂教学的一个重要部分。

只有让它被合理运用在日常的教学活动中，老师们的每一节课才会越上越精彩，多媒体辅助教学的优势才会发挥的淋漓尽致。

什么是计算机辅助教学？在教学过程中根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，利用多媒体计算机，综合处理符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。

多媒体教学与传统教学相比较具有以下几个优点：一、多媒體计算机再现教学情境，诱发学习兴趣在教学中，多媒体计算机能克服时间和空间的限制产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的学习情景。

教学中常有一些事物，因受时间和空间的制约，无法让学生亲眼看见；一些微观的事物和微小的变化，无法通过仪器设备让学生进行观察，这些都是课堂教学难点。

多媒体的运用，为学生提供了形象生动、内容丰富认识材料，感知了原先较为抽象的教学内容，有效地激发学生的学习兴趣，形成学习动机，从而保证了教学活动的顺利进行。

例如，在计算机教学中，往往在课堂枯燥的讲授，学生毫无兴趣，但在多媒体教学环境中，通过动画、图形、声音的演示，加上教师深入浅出的讲解，学生会在不知不觉中学到知识。

这样学生就能够在原有认知结构和生活经验的基础上，认同我们的概念和思维方式，并内化到自己新的认知结构中，形成自己新的概念和思维方式。

二、多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。

这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。

实验心理学家赤瑞特拉（Treicher）通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。

多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。