一年级上册数学课件-第2单元10以内数的认识(几个和第几个)-冀教版(2014秋)

几个和第几个（基数和序数）-冀教版一年级数学上册教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.学会认识基数和序数的概念；2.掌握基数和序数的表达方法；3.理解基数和序数的区别，能够在日常中正确使用。

二、教学内容1. 基数和序数的概念基数和序数是数学中的两个重要概念，它们在日常生活和数学中都有广泛的应用。

基数顾名思义就是数的个数，而序数则是表示数的先后关系的概念，比如第1个、第2个。

举个例子，班级里有10个学生，其中第3个同学叫小明，这里的3就是小明的序数，而10则是班级学生总数的基数。

2. 基数和序数的表达方法基数和序数的表达方法不同，基数用阿拉伯数字表示，序数则用“第…个”、“第…位”等形式表示。

平时在日常生活中，我们常常会使用“第…个”、“第…位”、“第…名”等表达方式来表示序数。

3. 基数和序数的区别和应用在数学中，基数和序数的区别非常明显，基数通常用来表示数量，而序数则用来表示等级、顺序等概念。

在日常生活中使用基数和序数也有很多应用场景，比如说购物时看到“第2件半价”、“第3件免费”等促销活动，就是基数和序数的应用。

三、教学重点和难点1. 教学重点：1.基数和序数的概念；2.基数和序数的表达方法。

2. 教学难点：1.基数和序数概念的区分；2.基数和序数的应用。

四、教学方法本节课采用讲解和实践相结合的教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握基数和序数的概念。

五、教学过程1. 导入新知识首先，通过一些互动的情境，让学生感受基数和序数的差别，如：让学生自我介绍，询问自己是第几个自我介绍的，了解学生对基数和序数的认知情况。

2. 讲解基数和序数的概念通过图示和实例，对基数和序数的概念展开讲解，并使用口头和书写表达方式进行演示。

3. 基数和序数的表达方式介绍基数和序数的表达方式，并让学生进行对比和练习。

例如：•第1个苹果；•第2个橘子；•第3个香蕉。

4. 基数和序数的区别和应用通过日常情景的举例，帮助学生理解基数和序数的区别和应用。

2019年一年级数学上册第2单元 10以内数的认识 2.1《1-5的认识》说课稿冀教版一、说教材《1--5的认识》是冀教版小学数学一年级上册第二单元的内容。

这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。

在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

基于以上认识，我确定本课的教学目标为：知识与技能：经历从熟悉的事物和情境中抽象出1--5各数的过程。

过程与方法：能认、读、写1--5各数，会用1--5各数表示物体的个数。

情感态度与价值观：激发学生看图说话的兴趣，引导学生积极地参与数学学习活动。

教学重点、难点重点：认、读、写1--5各数。

难点：用1--5各数表示物体的个数，感受数的意义。

二、说教法1.情景教学法。

《新课标》指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：新课开始，出示《可爱的动物园》的情景图，让学生仔细观察这幅图，4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么，并有序地一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。

2.举例说明法。

在学生认识了1—5各数的含义以后，要学生联系自己的生活实际用1—5中的任意一个数说一句话，通过学生举例说明，既培养了学生的数感，又让学生体会到生活中处处有数学，并获得用数学的体验。

三、说学法《新课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。

实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。

1、观察法观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法。

例如，教学主题图时，观察目的明确。

教师通过让学生观察画面上都画了什么，观察结束后组织讨论，你怎样看才会又快又不数丢物体呢？这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。

第三课时同样多,多些和少些教学内容教材12～13页结合具体事物说出“谁比谁多（少）”以及“谁与谁同样多”。

教学提示学生生活中已经接触过“多少”的问题。

本课时主要学习用“谁比谁多（少）”以及“谁与谁同样多”描述物体之间数量的关系。

教学时充分利用情境图,和学生的生活经验,让学生动手操作,动嘴描述,体会物体数量之间“同样多”“多”与“少”的相对性,理解知识的发展过程。

教学目标知识与技能：通过做游戏,体验“多”“少”和“同样多”的含义。

过程与方法：能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。

情感态度与价值观：激发学生参与数学活动的兴趣,体验游戏中学数学的乐趣。

重点、难点重点：会用一一对应的方法比较物体的多少。

难点：能准确地比出同样多、多些、少些,并会准确地表达出来,形成初步的观察、分析、比较能力。

教学准备教具准备：课件、椅子和花片。

学具准备：花片、直尺。

教学过程一、新课导入。

（伸手指做游戏）师：学习新知识之前我们跟着老师一起活动活动我们的手指。

你们准备好了吗？左手伸出一个指头,右手伸出一个指头,同时说：1对1,一样多；左手伸出2个指头,右手伸出2个指头,同时说：2对2,一样多；......左手伸出5个指头,右手伸出5个指头,同时说：5对5,一样多。

（学生按照老师的要求伸手指）师：这个伸手指的游戏中,我们左手和右手伸出的手指数量是一样的,也可以说左手和右手伸出手指数量同样多。

本节课我们来研究如何描述物体数量之间的关系。

（板书：同样多,多些和少些）设计意图：这个小游戏是为了让学生在游戏中感受到同样多就是数量一样,数量一样就是同样多。

同时也为画对应线比较多少,打下了很巧妙的基础。

二、探求新知,会用“同样多”“多”与“少”描述物体之间的关系。

（在教室前面准备好5把椅子）师：同学们喜欢做游戏吗？这节课,我想请几位同学来玩做椅子游戏,谁想来？（请出举手的6个小朋友参加做椅子游戏,其他同学观察结果；游戏规则：每人坐在一把椅子上。

第一课时 1--5的认识教学内容教材8～9页认、读、写5以内各数教学提示学生已经认读了这5个数。

本课时主要学习执笔的方法、写字的姿势以及规范书写这5个字。

教学时充分利用情境图,和学生的生活经验,让学生动手操作,动嘴描述,体会数字的笔画顺序,理解知识的发展过程。

教学目标知识与技能：经历从熟悉的事物和情境中抽象出1--5各数的过程。

过程与方法：能认、读、写1--5各数,会用1--5各数表示物体的个数。

情感态度与价值观：激发学生看图说话的兴趣,引导学生积极地参与数学学习活动。

重点、难点重点：认、读、写1--5各数。

难点：用1--5各数表示物体的个数,感受数的意义。

教学准备教具准备：数字卡片、课件等。

学具准备：圆片。

教学过程一、新课导入。

师：同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？生：我特别喜欢去动物园。

动物园里有熊猫、小鸭子、小白兔......师：现在同学们就来看一看这些可爱的动物。

除了看动物之外,我们还要从中学习数学知识,1--5的认识,我们比一比看谁学得又快又好。

（板书：1--5的认识）设计意图：创设情境,提供情节,联系学生的生活经验。

引起学生探究的欲望,培养学生分析解决问题的能力。

二、探求新知。

（一）认识数的基数含义,认、读数。

课件出示情境图示意图。

师：认真观察,从这幅图中都看到了什么？（先留给学生充足的时间自主观察,再让同桌之间互相说说,最后引导学生有序观察）师：谁能说说它们分别是谁？它们在干什么？生1：5只小鸟在天空飞翔。

生2:1只乌龟在水池里爬。

生3:3只兔子在玩跷跷板。

......师：同学们组织数学语言能力可真强,回答问题真完整！但是同学们一会儿说5只小鸟在天空飞翔,一会儿说1只乌龟在水池里爬,一会儿说3只兔子在玩跷跷板......我们听了有什么感受？仔细想一想,如果你按照什么样的顺序说,就能让别人听清楚、听明白？设计意图：一方面引导学生完整回答问题,另一方面引导学生：看图也是有方法的,只有按照一定的顺序观察,才能不重不漏。

教案一、教学内容本节课是冀教版一年级上册数学第二单元“10以内的数——同样多、多些、少些”的内容。

本节课的主要目标是让学生理解10以内数的多少比较，能够用“同样多”、“多些”、“少些”来描述10以内数的大小关系。

二、教学目标1. 让学生理解10以内数的多少比较，能够用“同样多”、“多些”、“少些”来描述10以内数的大小关系。

2. 培养学生观察、分析、比较的能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习习惯。

三、教学难点1. 让学生理解“同样多”、“多些”、“少些”的概念。

2. 让学生能够正确地进行10以内数的多少比较。

四、教具学具准备1. 教具：数字卡片、图片、PPT课件。

2. 学具：彩色笔、剪刀、胶水、白纸。

五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引导学生复习10以内的数，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课：讲解“同样多”、“多些”、“少些”的概念，让学生通过观察、操作、讨论等方式，理解10以内数的多少比较。

3. 操练：设计各种形式的练习，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 作业布置：布置与课堂内容相关的作业，让学生在课后进行复习巩固。

六、板书设计1. 板书第二单元10以内的数——同样多、多些、少些2. 板书内容：（1）10以内数的多少比较（2）“同样多”、“多些”、“少些”的概念（3）10以内数的多少比较练习七、作业设计1. 课堂练习：完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 家庭作业：让学生回家后，与家长一起用“同样多”、“多些”、“少些”来描述生活中的事物，加深对概念的理解。

八、课后反思在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生在愉快的氛围中学习。

通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握10以内数的多少比较，为今后的数学学习打下坚实的基础。

重点关注的细节：教学过程1. 导入环节的设计：导入环节的目的是为了激发学生的学习兴趣，将学生的注意力吸引到课堂上来。

在本节课的导入环节，教师可以采用图片、故事、游戏等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中复习10以内的数。

第二单元认识10以内的数第3课时多些、少些、同样多教学内容：教材第12—13页教学目标：知识与技能：使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。

过程与方法：通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。

情感态度与价值观：通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。

教学准备：课件、椅子和花片。

学习方式：游戏活动、体验交流、动手操作教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设教师谈话引入：同学们喜欢做游戏吗？这节课，我想请几位同学来玩做椅子游戏，谁想来？（教师在教室前面准备好5把椅子）6个小朋友玩做椅子游戏，其他同学观察结果。

创设游戏情境，激发学生参与学习活动的兴趣，体验学习的快乐。

探究与体验（一）认识多少1、提问：发生了什么事情？2、提问：椅子为什么不够啦？你知道了什么？3、出示小朋友和椅子一一对应的图，提问：谁比谁多，谁比谁少？在学生汇报的基础上，学生自由发言。

学生讨论，知道有6个小朋友，5把椅子，小朋友多，椅子少。

学生全班交流，说出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。

6个两次游戏的设计目的在于引导学生在玩的过程中发现问题，体验多少和同样多的含义，提高学生参与活动的积极性和主动教师小结。

（二）认识同样多1、师：同学们真聪明，能够从游戏中学到知识，真棒！现在老师又拿来一把椅子，我们再来做一次游戏，怎么样？2、这一次的结果怎么样？3、出示小朋友和椅子一一对应图，提问：小朋友和椅子怎么样？（在学生汇报的基础上教师小结）小朋友接着做游戏，其他学生观察讨论。

学生自由发言：得出这回都有座位了。

全班交流，小朋友和椅子同样多性。

实践与应用1、完成练一练第1题。

教师提出要求：摆黄色的花片要与红色的花片同样多。

2、完成练一练第3题。

出示水果图，提问：哪种水果多？哪种水果少？你是怎么知道的？学生动手摆，动口说。

学生观察水果图，重点说一说自己是怎么比的。

通过让学生动手摆、动口说，把所学知识应用到实践活动中，提高学生动手操作及对知识的应用能力。