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二年级上册清清的溪水

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小学二年级上册《清清的溪水》教学设计

小学二年级上册《清清的溪水》教学设计

小学二年级上册《清清的溪水》教学设计小学二年级上册《清清的溪水》教学设计（一）导入新课师：昨天，我们认识了几个好朋友，现在它们找我们来了（出示大屏幕播放歌曲师生共舞），他们是谁呀？生：小兔子，大象和棕熊。

师：小兔子就住在一条小溪边，溪水清清的，又凉又甜，小兔在这儿过得可快乐了，可是有一天，它发现溪水变浑了，这和大象、棕熊有什么关系呢？它们之间会发生什么故事呢？同学们想知道吗？今天，我们来继续学习第18课《清清的溪水》。

（师板书，生读题）（二）初读课文，复习生字词语师：请同学们把课文翻到82页，一边听教师读课文，一边动手分一分，看看这篇课文可以分多少个自然段？生：（听师读后回答）这篇课文可以分11个自然段。

师：我们一起来熟悉上节课学过的生字词语（出示生字、词语卡片，学生开火车认读）生字：溪比赛负互掉冲鼻洗越浑坑浇俩词语：关系泥沙洗澡重新胜负浇水培土栽树刨坑大象师：熟悉完生字，词语，相信同学们读课文会更加流利，请同学们自由读课文，想一想：这篇课文主要讲了一件什么事？生：（读完反馈）这篇课文主要讲了大象和棕熊比赛拔树，使溪水变浑，经过小兔的劝说，他们又重新栽好了树，溪水又变清了。

（三）以读为主，综合学习师：现在，谁愿意读课文1—3自然段，想想：小兔在上游看见了什么？生：（读文1—3自然段）师：下了一场雨后，清清的溪水突然变成浑浑的'了。

（板书：清清的-→浑浑的），大家“突然”下面点圆点，看，事情变化得多快呀！小兔决定到地势高的上游去找找原因，它看见了什么？（出示挂图）生：小兔看见大象和棕熊正在拔树，一片小树林快被它们拔光了。

师：图上的小兔在干什么？生：小兔很着急，准备阻止他们拔树。

师：我们一起有感情地读课文的1—3自然段。

“突然”读的重一些，我们再来读一读。

生：齐读。

师：看到这情景后，小兔与大象、棕熊之间有一段精彩的对话，请同学们小组合作分角色朗读课文4—8自然段，想一想：小兔的心情怎么样？生：（自由分角色读）师：谁来回答小兔的心情怎么样？生：小兔很气愤！师：课文中哪些词表现出小兔很生气？找到后在字下面点圆点。

二年级清清的溪水

二年级清清的溪水

清清的溪水导入新课：同学们，在美丽的大森林里，那里有湛蓝的天空，缤纷的花朵，还有一条清澈的小溪。

你们想去吗？好，那今天就跟老师共同走进清清的溪水（板书课题：清清的溪水）齐读课题。

课题中有一个会认字，谁来拼读一下。

溪（拼读，什么结构，什么偏旁部首，三点水和水有关）表示山里的小河沟，可以组词小溪，溪水。

初读课文：1.同学们这是一篇美美的童话故事，现在老师就讲给你们。

听老师读课文，听清字音，想一想故事中都写了哪几种小动物？他们分别做了什么？结果怎么样？教师总结：一场雨过后，小兔家门前清清的溪水变黄了，原来大象和棕熊在比力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪里，使清清的小溪变浑了，经过小兔的教育，棕熊和大象知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。

同学们喜欢这个故事吗？2.下面就请同学们用自己喜欢的方式读课文并标清自然段，读完的同学圈出本文的会认字，并借助拼音拼读几遍。

现在开始读课文。

（读好后，提问本文共有多少个自然段？11个自然段）都是这么分的吗？同学们分的真对。

这节课我们就来共同学习前八自然段。

再读课文1.最开始的小溪是什么样子的呢？小溪又发生了什么变化呢？谁想把1.2自然段读给大家听。

板书：清清的。

清清的小溪一眼就可以看到水底的鹅卵石，那么它的味道如何呢？（板书：又凉又甜）哎呀，真是太好喝了，同学们想不想尝一尝，请同学们跟老师共同读一下这个词（又凉又甜），你能用又......又......再说一个词吗？那么这么清澈的小溪发生了什么变化呢？谁来说一下，（板书：变黄了）2.好奇怪呀，这是怎么回事呢？（板书：？）小兔子也发现了这个问题，她去找原因了，她找到了吗？请你来读第三自然段。

大象和棕熊在干什么呢？（拔树）。

拔树对吗？拔树这个行为本身就是不对的，所以小兔看到后非常的？着急，赶紧跑过去制止他们的行为。

小兔是怎样喊得？3.小兔大声喊。

你能读出来么（指导朗读）不够着急。

4.小兔有马上批评大象和棕熊吗？而是问原因。

语文版：小学二年级上册语文第18课《清清的溪水》原文及教案

语文版：小学二年级上册语文第18课《清清的溪水》原文及教案

【原文】清清的溪水小兔的家門前，有一條清清的小溪，溪水又涼又甜。

一場雨過後，溪水突然變黃了。

這是怎麼回事呢？小兔沿著小溪，朝上游走去。

他遠遠望見大象和棕熊正在拔樹。

走近一看，一片小樹林快被他們拔光了。

小兔跑過去，大聲喊：“喂，別拔啦！你們為什麼拔樹哇？”大象和棕熊停下來，說：“這兩天我們在比賽，看誰的力氣大，還沒分出勝負呢。

”“比力氣？你們毀掉了樹林，也毀了小溪！”小兔氣憤地說。

大象和棕熊互相看看，不解地問：“這和小溪有什麼關係？”“這麼多樹被你們拔掉了，雨水把泥土都沖進小溪裏啦！不信，你們去看看。

”小兔生氣地說。

大象走到小溪邊，伸出長鼻子吸水，泥沙一下子把鼻孔堵住了。

棕熊跳進小溪，想洗個澡，可是越洗身上越髒。

原來，往日清清的溪水變成渾渾吧的了。

大象和棕熊知道自己錯了，立刻行動起來。

棕熊刨坑，大象栽樹；棕熊培土，大象澆水……他們倆重新把一棵棵樹栽好。

過了幾天，溪水又變清了，歡快地唱著歌向前流去。

【教案一】教學目標：知識與技能1、理解課文內容，瞭解小溪和樹木的關係。

2、能分角色朗讀課文。

3、培養學生的觀察能力和想像能力語言及語言表達能力。

過程與方法在角色朗讀課文和合作交流中理解課文內容，培養學生的能力。

情感、態度、價值觀教育學生保護環境、樹立環保意識。

教學重點：1、認識12個生字，會寫7個字。

2、理解課文內容，想到保護環保的重要性，從而樹立環保意識。

教學難點：抓住動物們的神態和語言，理解植樹與溪水之間的關係教學過程：一、激發興趣，導入新課今天老師給小朋友們帶來一位新朋友。

瞧，（出示圖片：小兔子）小兔子想請大家到它住的地方去看看，一起來吧！（出示課件：小兔子站在清水旁）小兔子呀，就住在一條小溪邊，溪水清清的，又涼又甜，小兔子在這兒過得可快樂了。

可是有一天，它發現溪水變得渾渾的了。

這是怎麼回事呢？小朋友們想知道答案嗎？那我們就一起來學習《清清的溪水》這篇課文吧！（板書課題）二、檢查預習，展示成果課件出示：讀一讀詞語和生字，並說說是用什麼辦法記住的。

18《清清的溪水》课件(语文S版二年级语文上册课件)[1]

18《清清的溪水》课件(语文S版二年级语文上册课件)[1]
流水清清 流 水 清 清
关系
浇水 刨坑 重新
互相
洗澡 栽树 大象
比赛
唱歌 浑水 泥沙
胜负
他俩 培土
青山绿水
同学们想想，他们之间有怎样 的故事呢？
?
1、自由朗读课文。 2、读3-8自然段，思考：为 什么溪水突然变黄了？
喂，别拔啦！ 你们为什么拔 树哇？
小兔跑过去，大声喊：“喂， 别拔啦！你们为什么拔树哇？” 大象和棕熊停下来，说:“这
两天我们在比赛，谁有力气，还 没分出胜负呢。”
“比力气？你们毁掉了树林， 也毁了小溪。”小兔气愤地说。 大象和棕熊互相看看，不解 地问：“这和小溪有什么关系？”
读第九自然段，大象 和棕熊做了什么事？
看它们在做什么？
爱护树木
保护环境
知错就改 • 不要攀折花木！ • 勿踏草地！ • 保持清洁！ • 别抽烟！ • 禁止吐痰！ • 别乱扔垃圾！ • 勿扔纸屑！ • 别随地吐痰！等
2、实行垃圾分类袋装化.这样不仅能减少环卫 工人的工作量,还能更好地起到废物利用,减少 污染,节约资源.
3、买菜时,少用塑料袋,尽量用竹篮子.
4、用笔尽量用可换芯的,减少圆珠笔外壳的浪 费与垃圾量.
5、外出吃饭尽量不用一次性饭盒……
1、查找我国植树节的来历、 我国古今植树趣闻等知识。 2、给你喜爱的树木设计一 块标语牌。

二年级语文上册第18课清清的溪水PPT课件

二年级语文上册第18课清清的溪水PPT课件

溪水后来怎么又变清了呢？ 因为大象和棕熊知错能改，它们 又重新把一棵棵树栽好。
填空，再读一读。
立刻 大象和棕熊知道自己错了，（ ） 行动起来。棕熊刨（坑），大象（培土） 栽树 ），大象（ 浇水 ）……他 ，棕熊（ 们俩（重新 ）把一棵棵树栽好。
总结
这是一篇充满童真、童趣的童 话课文。课文主要写了大象、棕熊 为了比谁的力气大，把小树林的树 木拔光了，经过小兔的教导后，它 们重新把树木栽好，使得溪水又变 清了的事。
作业
1、抄写课文生字，背诵自己喜 欢的段落。 2、把本课所学到的内容告诉身 边的人，做一个保护环境的宣传员。
• ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 • ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。──高尔基 • ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 • ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列 宁 • ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 • ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 • ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 • ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 • ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰· B· 塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔· 卡内基] 87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯· 瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士· 雷德非] 89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰] 91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。――[兰斯顿· 休斯] 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯· 奥雷利阿斯] 93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰· 纳森· 爱德瓦兹] 94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰· 拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉· 班] 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳] 97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔· 普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉· 彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔· 卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰· 罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳· 厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝· C· 科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔· 卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟· 倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克· 佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根· 皮沙尔· 史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。 ――[阿萨· 赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉· 海兹利特] 116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯· 里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可· 汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰· 夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯· 米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子] 126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。――[怀特曼] 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。――[G.K.Chesteron] 128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。――[马克吐温] 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。――[约翰· 鲁斯金]

二年级上册18.《清清的溪水》

二年级上册18.《清清的溪水》
“这么多树被你们拔掉了，雨水把泥土都冲 进小溪里啦！不信，你们去看看。”小兔生气 地说。
为什么说毁了树林也就毁了小溪， 树林和小溪有什么联系？
树根深深扎入泥土，牢牢 地固定泥土，使泥土不会 被雨水冲走，下大雨时， 泥沙不会流进小溪，溪水 才会清澈。
同学们，对比一下这 两幅图片，哪个清， 哪个浑。
棕熊刨坑，大象栽树；棕熊 培土，大象浇水……他们俩重新 把一棵棵树载好。
做一做
• 照样子，在（）里填上合适的词
挖（坑）
栽（ 树） 培（土）
水） 浇（
又（凉）又（甜）
又（ 白）又（胖）
又（ 高 ）又（大 ）
填空
保护环境
知错就改
清清的 浑浑的
泥土都冲进小溪里,溪水变浑了！
看看大象和棕熊的狼狈形象
大象走到小溪边，伸出长 鼻子吸水，泥沙一下子把鼻孔 堵住了。棕熊跳进小溪，想洗 个澡，可是越洗越脏。
看到我们生存的环境 遭到破坏，你会怎么想？ 他们认识到自己的错误 了吗？他们是怎么做的？
看他们在做什么？
大象和棕熊知道自己错了， 立刻 立刻行动起来。
溪 水 清 澈 见 底
xī
bǐ
sài
Hale Waihona Puke fùhù互相
chàng
唱歌
溪
小溪
比
比赛
赛
比赛
负
正负
互 唱
互让 欢唱
溪水
对比
赛跑
胜负
负（正负） 贝（宝贝）
唱 （唱歌）
晶 （水晶）
diào chōng
bí
xǐ
yuè
bèi
掉
掉队 掉头
冲
冲浪 冲洗
鼻
鼻子 鼻音

小学二年级语文《清清的溪水》原文、教案及教学反思(最新)

小学二年级语文《清清的溪水》原文、教案及教学反思(最新)

【篇一】小学二年级语文《清清的溪水》原文小兔的家门前，有一条清清的小溪，溪水又凉又甜。

一场雨过后，溪水突然变黄了。

这是怎么回事呢？小兔沿着小溪，朝上游走去。

他远远望见大象和棕熊正在拔树。

走近一看，一片小树林快被他们拔光了。

小兔跑过去，大声喊：“喂，别拔啦！你们为什么拔树哇？”大象和棕熊停下来，说：“这两天我们在比赛，看谁的力气大，还没分出胜负呢。

”“比力气？你们毁掉了树林，也毁了小溪！”小兔气愤地说。

大象和棕熊互相看看，不解地问：“这和小溪有什么关系？”“这么多树被你们拔掉了，雨水把泥土都冲进小溪里啦！不信，你们去看看。

”小兔生气地说。

大象走到小溪边，伸出长鼻子吸水，泥沙一下子把鼻孔堵住了。

棕熊跳进小溪，想洗个澡，可是越洗身上越脏。

原来，往日清清的溪水变成浑浑的了。

大象和棕熊知道自己错了，立刻行动起来。

棕熊刨坑，大象栽树；棕熊培土，大象浇水……他们俩重新把一棵棵树栽好。

过了几天，溪水又变清了，欢快地唱着歌向前流去。

【篇二】小学二年级语文《清清的溪水》教案第一课时一、课件引入，激情导趣1、出示课件：大自然的美景，激发学生的情感。

（师：你看到了什么呢？你有什么感想呢？2、导入课文。

师：是呀，我们的大自然美极了，不但有茂密的树林，五颜六色的鲜花，还是一条条清清的溪水。

今天，我们学习的课文就是大自然中的清清的溪水。

谁会读课题？（指名读课题）二、初读课文，整体感如，读准字音1、自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。

2、出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。

（1）小组检查（抽读）（2）师生交流：开火车读（师边听边纠正）3、出示没标拼音的课文进行朗读。

（1）自由读，边读边标出课文共有几个自然段。

（2）几位学生范读课文，边听边想：课文写了哪几个动物之间发生的故事？三、认识生字，指导书写1、出示生字：让学生在小组交流自己掌握的情况。

师：这些生字中，你会读哪个字，请同学们在小组交流。

语文S版二年级语文上册教案清清的溪水-1

语文S版二年级语文上册教案清清的溪水-1

语文S版二年级语文上册教案：清清的溪水-1教学目标通过本节课的教学，学生能够：1.了解清清的溪水对于人类的意义；2.学习到如何描述清清的溪水的语言；3.培养学生的语言表达和阅读理解能力。

教学重点1.清清的溪水对于人类的意义；2.描述清清的溪水的语言。

教学难点如何运用语言描写清清的溪水。

教学过程导入•教师带领学生回想在自然中所见过的河流、溪流；•引导学生讨论河流、溪流对人类的意义；•介绍本课要学习的清清的溪水以及对人类的意义。

学习内容第一部分：课文解析•教师指导学生阅读课文，注意重点和难点；•教师帮助学生理解课文中的人物、事件、情感；•学生自主模仿课文中的语言，表达自己对于清清的溪水的感受。

第二部分：语言表达•教师设计小组讨论，让学生自主讨论清清的溪水的美丽景色；•教师指导学生用适当的词语，描写清清的溪水流动的状态和声音；•学生自主创作描述清清的溪水的语言。

第三部分：课外阅读•教师指导学生阅读其他文学作品中对自然风光的描写，学习到更多不同的表达方式；•学生自主查阅其他文学作品中描写水流的语言，以此增加自己的语言表达技巧。

总结•教师指导学生回顾本节课学习的内容，并与学生一起总结；•学生自主总结自己在学习过程中学习到的知识和收获；•教师对学生反馈和总结所涉及的问题进行适当的解答。

家庭作业请学生回家观察自己所在的自然环境，以清清的溪水为题目，创作一篇作文，描述观察所得到的印象。

教学资源•《语文S版二年级上册》，人民教育出版社，2019年；•其他文学作品，如《水浒传》等。

课堂反思本节课的教学目标、重点和难点均在课程规划中得到充分考虑。

语言表达环节的小组讨论和自主创作活动能够调动学生的积极性和主动性，也能够提升学生的语言表达和阅读理解能力。

但是需要注意的是在设计小组讨论时应有对学生的辅导和引导，避免小组讨论过程中出现问题。

在课外阅读时，应更加注重引导学生学会自主思考和探索，而不是简单地告诉学生答案。

18《清清的溪水》(语文S版二年级语文上册)

18《清清的溪水》(语文S版二年级语文上册)

全文可分为三个部分
溪水变黄——变黄的原因——溪水变清
自读课文，思考三个问题:
1、小溪的水原来什么样？ 2、后来为什么变黄了？ 3、最后怎么又变清了？ 1、小溪的水原来是清清的，溪水又凉又甜。 2、小溪旁边的一片小树林快被大象和棕熊拔光 了，雨水把泥土都冲进小溪里，使得清清的溪水 变浑了。 3、后来大象和棕熊知道错了，他们俩重新把一 棵棵树栽好，这样树根深深扎入泥土，牢牢地固 定住泥土，使雨水冲不动泥土，大雨来时，泥沙 流不进小溪，溪水才变清了。
小兔跑过去，大声喊：“喂，别 拔啦！你们为什么拔树哇？”
大象和棕熊停下来，说:“这两天我们在比 赛，看谁的力气大，还没分出胜负呢。”
“比力气？你们毁掉了树林，也毁 了小溪！”小兔气愤地说。 大象和棕熊互相看看，不解地问：“这 和小溪有什么关系？”
“这么多树被你们拔掉了，雨水把泥土都冲 进小溪里啦！不信，你们去看看。”小兔生气 地说。
做一做
• 照样子，在（）里填上合适的词
挖（坑）
栽（ 树） 培（土）
浇（水 ）
又（凉）又（甜）
又（ 白）又（胖）
又（ 高 ）又（ 大 ）
1、制作标语 • 爱护环境！ • 不要攀折花木！ • 勿踏草地！ • 保持清洁！ • 别抽烟！ • 禁止吐痰！ • 别乱扔垃圾！ • 勿扔纸屑！ • 别随地吐痰！等
2、实行垃圾分类袋装化.这样不仅能减少环卫 工人的工作量,还能更好地起到废物利用,减少 污染,节约资源.
3、买菜时,少用塑料袋,尽量用竹篮子.
4、用笔尽量用可换芯的,减少圆珠笔外壳的浪 费与垃圾量.
5、外出吃饭尽量不用一次性饭盒……
1、查找我国植树节的来历、 我国古今植树趣闻等知识。 2、给你喜爱的树木设计一 块标语牌。

二年级语文上册期中复习资料：清清的溪水

二年级语文上册期中复习资料：清清的溪水

二年级语文上册期中复习资料：清清的溪水原文小兔的家门前，有一条清清的小溪，溪水又凉又甜。

一场雨过后，溪水突然变黄了。

这是怎么回事呢?小兔沿着小溪，朝上游走去。

他远远望见大象和棕熊正在拔树。

走近一看，一片小树林快被他们拔光了。

小兔跑过去，大声喊：“喂，别拔啦!你们为什么拔树哇?”大象和棕熊停下来，说：“这两天我们在比赛，看谁的力气大，还没分出胜负呢。

”“比力气?你们毁掉了树林，也毁了小溪!”小兔气愤地说。

大象和棕熊互相看看，不解地问：“这和小溪有什么关系?”“这么多树被你们拔掉了，雨水把泥土都冲进小溪里啦!不信，你们去看看。

”小兔生气地说。

大象走到小溪边，伸出长鼻子吸水，泥沙一下子把鼻孔堵住了。

棕熊跳进小溪，想洗个澡，可是越洗身上越脏。

原来，往日清清的溪水变成浑浑吧的了。

大象和棕熊知道自己错了，立刻行动起来。

棕熊刨坑，大象栽树;棕熊培土，大象浇水……他们俩重新把一棵棵树栽好。

过了几天，溪水又变清了，欢快地唱着歌向前流去。

字词小溪、棕熊、拔光、比赛、胜负、树林、气愤、鼻孔、刨坑、浇水、栽好、欢快句子小兔沿着小溪，朝上游走去。

他远远望见大象和棕熊正在拔树。

走近一看，一片小树林快被他们拔光了。

大象和棕熊停下来，说：“这两天我们在比赛，看谁的力气大，还没分出胜负呢。

”大象走到小溪边，伸出长鼻子吸水，泥沙一下子把鼻孔堵住了。

棕熊跳进小溪，想洗个澡，可是越洗身上越脏。

原来，往日清清的溪水变成浑浑吧的了。

大象和棕熊知道自己错了，立刻行动起来。

棕熊刨坑，大象栽树;棕熊培土，大象浇水……他们俩重新把一棵棵树栽好。

练习题一、看拼音写词语。

shànɡóulìqibùiěnítǔhuānuàiězhūqīnɡqīnɡhónɡxīnhúnhúnpáēnɡɡuānxìshēnɡqìxínɡdònɡzhīdazāishùníshābáshùpéitǔiāshuǐ二、在下列括号中填上合适的词。

《清清的溪水》课件(语文S版二年级语文上册课件)

《清清的溪水》课件(语文S版二年级语文上册课件)
《清清的溪水》课件 (语文s版二年级语文 上册课件)
目录
CONTENTS
• 课程导入 • 课文内容解析 • 课堂互动环节 • 课后作业与拓展 • 教师总结与答疑
01
课程导入
课程背景介绍
自然环境
溪水清澈见底，两岸景色优美， 是孩子们游玩的好地方。
文化背景
溪水在中国传统文化中有着深远 的意义，被赋予了纯洁、灵动和 生命的象征。
。
重点词汇解释
清澈
清净透明，可以看见水底。
砍伐
指用锯、斧等把树干锯下来或伐倒。
茂盛
生长得旺盛、繁密。
呼吁
指某个人或团体向集体或公众发出自己的主 张或号召。
句子解析与仿写
要点一
“清清的溪水，一会儿奔跑，一 会儿散步，多自在！”
这句话运用了拟人的修辞手法，将溪水拟人化为有生命的 人，表现出溪水的自由自在。可以仿写为“蓝蓝的天空， 一会儿白云朵朵，一会儿阳光明媚，多美丽！”
03
02
知识点2
理解课文内容，了解溪水为什么会 变浊、变清。
知识点4
培养学生的环保意识，了解保护环 境的重要性。
04
学生问题解答
问题1
如何理解课文中“清清的溪水”这一标题？
回答1
通过阅读课文，我们可以了解到溪水原本是清澈的，但 因为人们的破坏和污染，它变得混浊。所以，这个标题 实际上是对美好环境的渴望和向往。
要点二
“小兔弯着腰，看着水里的小鱼 ，笑得合不拢嘴。”
这句话通过动作和神态描写，生动地描绘出小兔看到小鱼 时的快乐心情。可以仿写为“小猫眯着眼睛，舔着爪子， 享受着阳光的温暖。”
03
课堂互动环节
分组讨论：溪水为什么变浊了？
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小兔跑过去，大声喊：“喂， 别拔啦！你们为什么拔树哇？” 大象和棕熊停下来， 说:“这 两天我们在比赛，谁有力气，还 没分出胜负呢。”
“比力气？你们毁掉了树林， 也毁了小溪。”小兔气愤地说。
大象和棕熊互相看看，不解
地问：“这和小溪有什么关系？” “这么多树被你们拔掉了， 雨 水把泥土都冲进小溪里啦！不信， 你们去看看。”小兔生气地说。
Wèi
bǐ
Sà i
fÙ
hÙ
（互相） （ （喂饭） 比赛） 赛跑） （ （负责） xĭ yuè diào chōng bí
（丢掉） （冲走） （鼻子） （洗脸）
hún
kēng
jiāo
liǎ
（超越）
（俩人） （浑身） （土坑） （浇水）
读一读
比一比哪个同学读得快。
比赛 互相 冲进 鼻孔 洗澡
胜负 浇水 刨坑 冲洗 浑水
导入
农场二小
指导朗读
练习
张俊霞
拓展
1、理解课文，知道清清的溪水变 浑了，后来又变清的原因。 2、认识本课生字，积累“比赛、 胜负、浇水”等词语。 3、有感情地朗读课文，懂得保护 环境，珍爱地球，不做破坏环境 的事情。 清 清
山水相映
湖 光 山 色
1、朗读课文，借助拼。 2、认识本课生字，积累“比赛、 胜负、浇水”等词语。 3、有感情地朗读课文，理解小 溪水由清变浑又由浑变清的原 因。
看它们在做什么？ 它们做的对吗？
做一做
找一找
找出下面这段话中表示动作的词。
大象和棕熊知道自己错了， 立刻行动起来。棕熊刨坑， 大象栽树；棕熊培土，大象 浇水......他们俩重新把一棵 棵树栽好。
ˉ
ˉ
ˉ
ˉ