让艺术走进语文课堂

让音乐走进语文课堂在新课程下的初中语文课堂教学中，教师如何适应时代的需求，真正做到转变传统观念，以人为本，以学生为主体，以教师为主导，使学生乐学、好学，切实提高课堂教学效率，培养创新型人才。

在此，我结合自身教学实践，谈一谈课堂教学中自己的一点粗浅的认识与体会。

语文科的教学在各学科的教学中尤为重要。

它具有基础性与工具性的双重特点，对于培养和提高学生的思想文化素质，培养创新型人才起着重要作用。

但是语文课堂教学现状却往往不尽人意，一节课教师辛辛苦苦、口干舌燥、疲惫不堪，而学生往往兴趣索然，缺乏主动性，课堂气氛沉闷，缺乏生机。

有一定自觉性的学生尚能控制自己，让老师牵着鼻子走，被动接受老师的“传道、授业、解惑”，而一些自觉性较差的学生无动于衷，甚至无精打采、恹恹欲睡。

这样的课堂效率不言而喻，久而久之，学生学习兴趣日益淡薄，思维能力和文化素质得不到有效的培养和提高，个性发展被压抑，何谈培养创新型人才？究其原因，是教师没能把课堂真正还给学生，没能真正调动起学生的学习积极性，常言道：“兴趣是最好的老师”，“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。

初中学生很大程度上是靠兴趣学习的，一旦他对所学内容产生兴趣，课堂教学就会收到事半功倍的效果。

如何才能有效地激发起学生的学习兴趣呢？我在教学实践中，尝试将音乐带进课堂，收到了不错的效果。

音乐，作为一种艺术形式，它有着一种强大的艺术感染力，极易引起人们情感的共鸣，巧借音乐进课堂，能大大激发起学生的情感兴趣。

１课前音乐作导入“好的开头是成功的一半”，用音乐作为课前开场白，能很好的起到“引导”作用。

学生经过课间活动，一上课注意力往往难以很快集中，此时如能根据课堂内容播放一段优美的音乐，则能迅速吸引学生的注意力，调动起学习的情绪。

例如我在教学七年级下册林嗣环的《口技》一文中，课前我播放了郑雅志的唢呐独奏曲《百鸟朝凤》选段，乐曲宛转悠扬，逼真的再现了群鸟朝贺的场景。

学生的注意力很快被吸引，整个课堂兴趣盎然，我趁势说道：“一支小小的唢呐，竟如此神奇，把群鸟争鸣摹拟得栩栩如生、惟妙惟肖，真是天籁之音，但有一种艺术更为神奇，仅凭一张嘴，就能摹拟出自然界的各种声响，“应有尽有”、“无所不有”而且能“一时俱发”。

让音乐与影视走进高中语文课堂论文摘要：为了激发学生兴趣、减轻背诵压力、展开想象翅膀，提高学生的判断能力，我们让音乐和影视走进语文课堂，丰富了学生的精神世界，提高了学生的审美能力，促进了学生的智力发展，最终提高学生的语文素养。

关键词：音乐影视语文课堂审美能力智力发展语文素养随着新课标对语文教学提出的新要求，教学条件的改善，学校硬件设施的齐全，高中语文教学出现了新模式，音乐和影视走进了语文课堂。

“音乐是不需要中介的语言，它往往通过直感式的体验，让倾听者从音响感知中产生内心的情感体验，激起人们的类似联想。

”因此，适当地在语文课堂中运用音乐独特的感染力，常能把文本中蕴含的只可意会不可言传的情感尽快地传达给学生，让学生在音乐营造的意境中去体会语文的意蕴美。

影视作为一种综合性艺术，让学生在可视、可听、可感的氛围里更直观、更完整、更深刻地了解课文中的人物形象、故事情节和环境。

美妙的音乐能陶冶人的情操、净化人的心灵、美化人的行为。

欣赏音乐的过程就是审美的过程，通过欣赏音乐，能提高学生的感受力，发展其想象力，丰富其感情，提升其对美的鉴赏力。

语文教学的过程是一个培养学生审美能力的过程。

因此，为了使语文教学中的审美教育达到更好的效果，我们将音乐与语文教学相结合。

一、用音乐导入新课，激发学生学习兴趣。

高一语文必修课文，每册都包含了一个诗歌单元。

古今中外的音乐和诗歌都不分家。

因此，在开课之前，先用音乐将学生带人或充满豪情、或悲凉凄惨、或缠绵悱恻、或欢快激动的场景中，让学生快速地进入文本，调动其情感、促进其理解。

如笔者在教学《沁园春长沙》时，首先播放了《高山流水》，把学生带入一种境界开阔，情感起伏跌宕的氛围中。

《沁园春长沙》是诗人毛泽东改造旧世界的宣言书，但诗人寓动于静，寓张于驰，其锋藏而不露，其势引而不发，其词雅而不激，豪气干云，豪情贯日。

这是一曲秋的赞歌，自由的赞歌，风华少年的赞歌。

自由是灵魂，秋天的万物因“竞自由”而充满生机，风华少年因“竞自由”而意气风发，慷慨激昂。

让艺术走进语文课堂不同的科目，相互联系、相互启发，可以达到意想不到的教学效果。

我在语文教学实践中大胆探索，融合艺术学科，创设多样的情境，使学生对语文学习充满愉悦的心情，创造的欲望，奔腾的激情，收到了较好的效果。

一、影视艺术影视资源与语文课程的整合，可以激发学生阅读文学名著的兴趣，加深其对课文内容的理解，开拓学生的知识面，有利于学生综合素质的全面提高。

1.电影电视教学《鲁提辖拳打镇关西》时，我播放了电视《水浒》的相关片段，看得学生荡气回肠。

观看了电影《骆驼祥子》后，学生对于祥子烈日和暴雨下拉车的无奈有了深刻的认识，对于旧社会贫苦百姓的不幸和苦难也有了进一步的认识。

2.电视散文散文教学时，我播放一些优美的电视散文，通过观赏优美的电视画面，聆听感人的故事，欣赏丰富多彩的语言艺术，让学生在潜移默化中接受美的熏陶。

二、表演艺术借助表演不但能激发学生积极参与阅读活动，而且能开启智能运动之窗，使学生在生机盎然的情境教学之中展开想象、启发思维，再由情感驱动，引发情感共鸣，从而进入物我两忘、如痴如醉的情境。

1.片段表演教学《孔乙己》时，孔乙己“排出九文大钱”，要求学生分别做出“摸”“拿”“甩”以及“排”的动作，通过表演，比较出“排”更能表现孔乙己有钱时的得意，符合人物身份，加强了对人物形象的认识。

2.课本剧苏教版九年级下册第一单元是戏剧单元，为加强对情节的了解，对人物形象的认识，可提前一星期布置《威尼斯商人》课本剧排演的任务。

为了防止学生流于形式，我布置了一个作业，看剧本的时候认真思考人物的性格，看完后，任选一个人物写一篇评论文章，加以巩固，效果很好。

三、音乐艺术音乐是什么？有人说它是山涧的一泓清泉；有人说它是大地上的一声惊雷。

而我要说它是语文课堂中一股新鲜的血液。

它洗涤了学生的课堂睡眠，扫荡了学生那茫然的神情，带给课堂的是默契或兴奋！1.配乐舒缓悠扬的音乐，可以平定心绪，激发情感，增添乐趣。

教学《出师表》时，配一段古筝音乐，感受古典的魅力。

美术教学与语文学科的有效整合作者：陈意来源：《儿童大世界·教学研究》 2017年第12期课程整合——教育界耳熟能详的一个词汇。

它是一种组织课程内容的方法和学校教育教学的理念。

传统教育理念比较偏重知识的单一性，不同学科之间分科性较强、内容重复，课程整合将有助于克服这些弊端。

因此，其理念越来越受到教师们的青睐。

作为一名美术教师，我在美术教学中已经发现美术教学与语文学科联系紧密，于是我思考美术与语文之间是否可以整合呢？如果可以整合，那应当如何整合呢？一、美术教学与语文学科整合的可能性无论时代怎样改变，艺术怎样发展，各种艺术之间都可以通过作品相互启发灵感。

美术和语文实际上就是视觉艺术和语言文字艺术，这就为美术教学与语文学科的整合提供了可能。

1、虽然呈现方式不同，但教学目的相通美术教学通过视觉造型艺术进行文化和思想的交流，语文则通过语言文字来进行交流，二者表达的方式不同，但目的都是思想文化的交流，教学目的都是提高学生综合素质，培养学生文化内涵。

2、“你中有我，我中有你”，融合统一古人的作品中我们可以看到以诗配画的形式，画家喜欢用诗词来强调诗画的艺术境界，将二者溶于一体。

这种审美观念在我国人们心中已根深蒂固，这就为美术教学和语文学科的整合提供了良好的文化基础。

3、同是源于生活，高于坐活美术和语文学科的教学内容都源于生活。

美术教学中无论是绘画课还是欣赏课，其作品都是将生活中的场景进行再创造；语文上无论是文学作品的教学还是写作，都是生活实际的基础上将其升华，所描述的事物、情感都是从生活中提炼出来的。

两门学科都是源于生活而又高于生活。

4、美术与语文相辅相成美术和语文学科都是基础学科。

美术《课程标准》指出：通过美术课程，学生了解人类文化的丰富性，特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。

…学生呈现出的美术作品能体现对知识的理解，对文化的认识将帮助学生理解文章中所表达的情感。

让优美的旋律走进语文课堂摘要：在语文教学中，把音乐与文字相结合，作用于学生的听觉与视觉，会起到相互补充，相互强化的作用。

只要选取的音乐，与教材语言具有一致性或相似性，尤其是在整个基调上，意境上，以及情节的发展上二者和谐、协调，就会获得意想不到的效果，达到以音乐渲染特定情境的目的。

而将音乐运用于语文课堂并不是一个全新的话题，不少教师曾有过成功的尝试。

本文立足于人教版最新实验教材（周正逵先生主编《文言读本》），浅探优美的旋律在语文教学中的积极作用。

关键词：优美旋律音乐语文教学自古以来 ,音乐与文学有着不解之缘。

西晋的嵇康、唐代的王维、宋代的柳永、清代的曹雪芹……他们不仅是诗文高手，同时也是精通音律的音乐家。

音乐绝不是仅供人们消遣的一门艺术，唯有走近音乐，我们才会真正领悟那深厚积淀下的博大与深邃。

健康的音乐能够陶冶情操、净化灵魂，也能够启迪人们的智慧。

文学家常常在音乐中捕捉灵感，为自己构筑精神家园。

教学中，音乐有其举足轻重的作用。

高中教材的频繁修订，使教师们不得不针对新的课文内容进行教学方法的再探索。

学生老师高一一年的时间都要面对文言文，其枯燥乏味可想而知，针对我校所选教材的特点，将优美的旋律恰当地运用在语文教学中，以此激发学生的学习兴趣，点燃学习激情就显得尤为必要，以下是几年来将音乐运用于语文课堂的粗略探索。

一、以音乐导入新课，激发学习兴趣上课伊始，教师可通过播放与教学内容相关的音乐将学生的思维聚拢起来，进而激发学生的学习兴趣和欲望，提高整个智力活动的积极性。

在教学《赤壁怀古》的过程中，首先播放《三国演义》主题歌，那深沉、浑厚的乐曲将学生带入万马奔腾、惊心动魄的战争气氛之中，战争的激烈、紧张、惊险，各战团间斗智斗勇的情形以及主要人物诸葛亮羽扇纶巾、运筹帷幄的鲜活形象历历在目。

强劲的旋律带领学生感受雄厚的历史，学生学习情趣高涨，精神饱满地期待着新课的开始。

当然，使用音乐辅助课堂教学要符合课文的特点，符合学生的心理。

浅谈音乐与语文教学的整合摘要音乐与语文教学的整合，就是把音乐巧妙地整合到语文教学的课堂中，使课堂显得自然而又艺术。

它的提出弥补了语文教学过去对情感因素关注较少的不足。

优秀的音乐作品，可以鼓舞斗志，振奋精神，培养人们的高尚情操，而且不同类型的音乐能调动人不同的情感。

高中语文新课标提倡“以情优教”，这表明了新课标对音乐在语文教学中的作用得到重视，而且得到了它的认同。

音乐语文运用一、古代大教育家孔子就是语文教学和音乐教学结合的实践者《诗》是我国最古老的诗歌总集，它收录了我国自西周初年到春秋中叶大约五百年间的诗歌。

这些诗歌当时都是配乐演唱的歌词，是文学和音乐结合的最完美的形式。

《诗》成书的时代正是孔子生活的时代，孔子一生又酷爱音乐。

他在齐国与乐师们论乐，听到《韶》乐，他说：“学之，三月不知肉味。

”孔子把《诗》作为学生学习的主要内容，势必关注《诗》中的音乐因素，孔子的课堂上一定是书声朗朗、歌声悠扬的。

孔子是大教育家，他们的课堂就在河边，最好的教学方法是唱歌。

歌词是文学的，曲子是音乐的。

由此可知，音乐和文学是孔子教学的重要内容，并常常使两者融为一体。

在孔子的课堂上音乐与文学相融，分离是不可思议的。

二、音乐应用于语言教学具有科学理论依据新课标指出，高中语文课程要“加强与其他课程的沟通，更新内容，以适应现实生活和学生自我发展的需要。

”新课标的这个要求告诉我们，可以用其他学科的相关知识和手段辅助语文教学，以提高学生语文素养，有利于学生未来的发展。

新课标还指出，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。

新课标把审美教育作为语文教学的重要任务，而音乐对审美意识的构建起重要作用，它不仅能提高人的美的鉴赏力和美的创造力，而且能启迪人的智慧，陶冶人的情操。

据此，我们应在教学实践中将音乐引进语文课堂，用别开生面的课堂教学丰富学生的精神世界，发展学生的审美能力，促进学生的智力发展，最终提高学生的语文素养。