《呼风唤雨的世纪》教学设计(第二课时)

人教部编版语文四年级上册第7课《呼风唤雨的世纪》第二课时教学设计一、教学目标1.1 知识目标1.了解“报刊”的概念和作用。

2.理解文中“胡图民族”的历史背景和文化特点。

3.掌握“惊雷般的声响”、“黑云压城”等比喻的意义。

1.2 能力目标1.培养学生的观察、分析、推理、归纳能力。

2.提高学生的阅读能力，训练学生运用语文知识去理解新的问题。

3.培养学生的探究精神，鼓励学生主动去思考问题。

二、教学重难点2.1 教学重点1.学习“报刊”的相关知识。

2.理解“胡图民族”的历史背景和文化特点。

2.2 教学难点1.掌握“惊雷般的声响”、“黑云压城”等比喻的意义。

2.学生思维方式的转变，从纯粹的形象记忆转变为运用语言分析、推理和判断的能力。

三、教学过程3.1 导入环节1.引导学生回想上节课讲的“白话文”的概念和特点。

2.引入新课时的内容：“今天我们要学习一篇有关胡图民族的文章，文章内容丰富，我们会通过阅读，了解胡图民族的历史背景和文化特点。

”3.2 阅读理解环节1.教师让同学们集中精神，用心阅读文章，内容理解后，按要求完成阅读理解题。

2.阅读理解题目：•问：胡图民族的居住地在哪里？•答：胡图民族居住于阿尔泰山脉的南麓和黑龙江上游的森林草原交错地带。

•问：什么是报刊？•答：报刊是由记者采编报道新闻、评论和时事问题的出版物。

•问：文中的“惊雷般的声响”、“黑云压城”形容的是什么？•答：形容了大雨、暴风暴雨等自然现象。

3.3 讲解和分析环节1.通过观察和分析文章中的“惊雷般的声响”、“黑云压城”等比喻，让学生理解其意义，提高学生的文字理解能力。

2.通过口口相传、多次观察、多角度分析等方式，让学生理解胡图民族的历史背景和文化特点。

在此过程中，引导学生探究、讨论，培养学生的思考能力。

3.4 拓展活动环节1.带领学生进行“新闻采访”，让学生了解新闻从采访到报道的过程和方法。

2.模拟做一份新闻稿，培养学生机智和观察能力，并让学生明白用语简洁准确和图片的作用。

第二课时
【教学目标】
1.能借助问题理解课文内容，感受科学技术给人类生活带来的巨大变化。

2.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。

【教学过程】
一、借助问题，理解课文
1.教师回顾过渡：上节课我们整理了全班问题清单，这节课我们借助这些问题深入思考，理解课文。

多媒体出示上节课筛选出的问题：
2.集体研讨问题1：现代科学技术出现之前，人类生活是怎样的？出现之后，人类生活发生了怎样的改变呢？
默读课文3-4自然段，寻找答案，汇报交流。

出现之前：没有电视，没有收音机，没有汽车，也没有飞机，只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

（板书：农耕社会）
出现之后：人类的美好愿望变为现实：登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；电视、远程电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把地球变成“地球村”。

（板书：现代社会）
3.集体研讨问题2：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？。

最新人教统编版小学四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》第2课时优质课教案教学目标1．能借助问题理解课文。

2．能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。

教学重难点重点能借助问题理解课文。

难点能联系生活实际，理解课文最后一句话的含义。

教学过程一、复习导入，巩固字词1．听写部分词语。

2．同学之间相互批改订正。

3．我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广大的世纪，请带着你的理解将课题再读一读。

二、品析词句，感悟科技之奇1．回顾上节课学生疑问，指导解决。

教师抛出自己的疑问：为什么20世纪的成就，文中可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？2．学生小组讨论，说明理由。

3．学生给老师释疑：(1)诗句的本意。

(2)用短暂的“一夜”形容一个世纪的原因。

(3)你能结合课文，发挥想象，对这“一夜”的“黑暗”做出具体描述吗？(4)“千树万树梨花开”在文中指什么？(5)结合你查找的资料，你认为还有哪些“梨花”也竞相开放了？你能模仿课文中“登上月球、潜入深海、洞察天体、探索奥秘”这样的形式，说出更多类似的科技成就吗？4．教师引导学生联系生活实际谈谈对课文最后一句话的理解。

(可以从现代科学技术创造了哪些奇迹，这些奇迹怎样改善了我的生活方面展开叙述)三、畅想未来，激起爱科学之愿1．英国数学家、哲学家罗素怎么谈“科学”？你是怎么理解的？请用一句话来表述。

2．畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。

教学板书呼风唤雨的世纪20世纪呼风唤雨实现愿望21世纪改天换地再创奇迹教学反思教学时，我努力营造轻松和谐的对话氛围，像这样的科普性文章，单单介绍一些常识是不够的。

为了让学生在一定的语境中进行语言的实践运用、品读、想象与表达，也为了让语文课堂教学更真实与扎实，我不仅抓住文中重点句进行品析，还设计了一些说话训练。

在一节课即将结束之前，我引发学生生成新的兴奋点——“你有什么样的奇思妙想”，学生的思维再一次得到激活，他们在自由交流中激发起热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

人教版部编本四年级上册《呼风唤雨的世纪》第二课时教学设计一、教学目标1.知识目标：让学生了解《呼风唤雨的世纪》的教育内容，掌握本课时所涉及的关键词语。

2.能力目标：培养学生的观察能力和语言表达能力，提升学生的阅读理解能力。

3.情感目标：通过本课的学习，引导学生积极参与讨论，培养学生对历史文化的兴趣和热爱。

二、教学重点和难点•教学重点：讲解《呼风唤雨的世纪》的核心内容，强调关键概念的理解。

•教学难点：通过引导问题，促使学生深入思考和理解文字背后的含义。

三、教学准备1.课本《呼风唤雨的世纪》第二课时。

2.多媒体课件。

3.黑板、粉笔或白板、马克笔。

四、教学过程第一步：导入•利用多媒体课件或黑板，展示与本课内容相关的图片或视频，引起学生兴趣，激发学生对主题的思考。

第二步：呼风唤雨的世纪•通过阅读课文《呼风唤雨的世纪》，引导学生理解历史背景、主要人物及事件，帮助学生把握故事情节。

第三步：小组讨论•将学生分成小组，让他们就课文中的关键问题展开讨论，鼓励学生表达自己的见解并听取组内其他同学的意见。

第四步：答疑•教师解答学生在讨论中遇到的疑问，帮助学生解决理解上的困难。

第五步：练习•针对本节课的重点内容，设计相关练习题，巩固学生的知识点，提高学生的阅读能力。

第六步：总结•对本节课的教学进行总结，强调关键知识点，引导学生对学习内容进行回顾。

五、教学反思本节课教学重点突出，通过讨论和练习等多种教学手段，让学生更好地理解并掌握了《呼风唤雨的世纪》这一内容。

但在教学过程中还需要更多的引导和互动，以激发学生的学习热情和思考能力。

以上是《呼风唤雨的世纪》第二课时的教学设计方案，希望能够有效帮助学生提升对学习内容的理解和兴趣。

人教版（部编）四年语文上册第二单元《呼风唤雨的世纪第
二课时》教案
一、教学目标
1.了解《呼风唤雨的世纪》故事背景，理解故事主要内容。

2.能正确朗读课文，掌握课文中生字词的意思。

3.能根据问题进行简单的归纳与概括。

4.提高学生的语文表达能力。

二、教学重点和难点
•重点：理解《呼风唤雨的世纪》故事主要内容。

•难点：根据问题进行简单的归纳与概括。

三、教学准备
•课本《人教版四年级语文上册》
•教学课件
•黑板、粉笔
•学生课前准备的学习笔记
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
•教师引导学生回顾《呼风唤雨的世纪》第一课时内容，激发学生对故事的兴趣。

2. 学习新知（30分钟）
•学生跟读课文，教师指导学生正确地发音并解释生字词的意思。

•教师提问学生，帮助学生理解故事的主要内容。

3. 梳理、总结（15分钟）
•教师引导学生根据问题进行简单的归纳与概括，让学生展开思考讨论。

•学生互相讨论，互相学习。

4. 小结（5分钟）
•教师对本节课学习内容进行小结，并强调重点。

五、课堂作业
•要求学生整理笔记，确保对故事内容有一定的理解和掌握。

六、教学反思
本节课主要通过课文的学习，让学生了解《呼风唤雨的世纪》故事的主要内容，培养学生的阅读和理解能力。

在教学过程中，学生的表现积极，对故事内容产生了浓厚的兴趣，但也发现学生在理解故事的深层含义方面仍有欠缺，需要进一步引导和讨论。

呼风唤雨的世纪教案（第二课时）一、教学目标1.了解呼风唤雨的传说，并能够简单叙述故事情节。

2.分析呼风唤雨的现象背后的科学原理。

3.培养学生的观察能力和动手能力，通过实验理解空气的特性及其与气象现象的关系。

二、教学准备1.播放器、投影仪、音响。

2.实验材料：塑料瓶、小锤子、浆果状塑料小球、半个橙皮。

三、教学过程1.引入（5分钟）教师通过播放一个视频或讲述一个关于呼风唤雨的传说，引起学生的兴趣。

询问学生对这个话题的了解和想法。

2.呼风唤雨的传说（15分钟）教师以简洁明了的语言，生动地讲述呼风唤雨的传说，并与学生一起分析传说中的呼风唤雨现象可能是如何发生的。

3.科学原理解析（15分钟）教师向学生介绍呼风唤雨现象的科学原理，并通过图示和实例解释空气的特性及其与气象现象的关系。

教师可以使用投影仪展示相关图片或视频进行示范。

4.实验演示（20分钟）教师向学生展示一个简单的实验，为学生演示呼风唤雨现象的发生过程。

具体操作步骤如下：1.将塑料小球放入塑料瓶中，并用小锤子敲击瓶口。

2.观察塑料小球是否会被“喷射”出来，类似呼风唤雨的现象。

3.解释实验中发生的现象，并引导学生思考背后的科学原理。

5.小组探究（30分钟）将学生分为小组，每个小组自行设计和实施一个与空气相关的实验，并记录实验过程、现象和结果。

学生可以尝试使用不同的材料和方法，观察空气对物体的影响。

教师可以提供一些建议和指导。

6.实验总结和讨论（15分钟）每个小组向全班展示他们的实验成果，并总结实验中发现的规律和现象。

教师带领学生进行讨论和思考，引导学生从实验中洞察空气的特性及其与气象现象的关系。

四、教学延伸在课后，可以让学生通过观察天气、阅读气象新闻等方式，进一步了解呼风唤雨现象在现实中的应用和影响。

五、课堂小结本节课主要讲述了呼风唤雨的传说及其科学原理，并通过实验演示和小组探究，让学生亲身体验和理解了空气的特性和气象现象之间的关系。

通过这节课的学习，学生们对呼风唤雨现象有了更深入的认识，并对科学探究产生了浓厚的兴趣。

呼风唤雨的世纪第二课时教学设计呼风唤雨的世纪第二课时教学设计（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是店铺收集整理的呼风唤雨的世纪第二课时教学设计（精选6篇），希望能够帮助到大家。

呼风唤雨的世纪第二课时教学设计1教材说明：《呼风唤雨的世纪》是四年级上册第八组的一篇说明文。

作者路甬祥是中国科学院的院长，他开篇便用“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

”点明中心、总起全文。

紧接着，第二自然段进一步说明是人类靠先进的科学技术不断发明、发现，改变了自己的生活。

下文三、四自然段用对比的方法，对第二自然段进行了细致阐述：20世纪将幻想变为现实，百年间的改变胜过了百万年的总和。

最后，通过第五自然段进行总结。

文章各段落间内在联系非常密切。

教学目标：1.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

2.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

3.了解文章的说明方法，从读中学写。

教学重点了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备1.相关教学课件。

2.搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。

教学方法“悟学式”教学法教学过程一、课堂启发(感动)：感动是学习的动力。

1.同学们，当你在炎热的夏天，按动遥控器便有徐徐凉风的时候，当你躺在沙发上舒服地看电视的时候，当你拨打电话与同学聊天的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么?(现代科学技术飞速发展，现代科学技术使我们的生活变得美好)2.同学们，这节课，我们继续学习29课，(板书课题)齐读课题。

3.这篇文章的作者是路甬祥，照片中这位慈祥的老爷爷就是路甬祥，他是中国科学院院长，一个非常有名的科学家。

4.理解课题：你读了课题后，想提出什么问题吗?学生可能提出：A.什么是呼风唤雨?——指名解释。

第7课《呼风唤雨的世纪》第二课时（教学设计）四年级语文上册教学内容：《呼风唤雨的世纪》是一篇描写现代科技发展对人类生活产生巨大影响的文章。

本节课为第二课时，主要学习文章的后半部分，包括科技发展对人们生活方式、思维方式、价值观等方面的影响。

教学目标：1. 让学生理解文章的主要内容，了解科技发展对人类生活的巨大影响。

2. 培养学生的阅读理解能力和思维能力，学会从文中提取关键信息，进行归纳总结。

3. 引导学生关注科技发展，激发学生对科技创新的兴趣和热情。

4. 培养学生的合作意识，提高学生的小组讨论和表达能力。

教学难点：1. 文章内容较为抽象，学生理解起来可能有一定困难。

2. 学生可能对科技发展对生活的影响缺乏直观感受，难以深入理解文章内容。

教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，展示科技发展对人类生活的影响的相关图片和视频资料。

2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。

教学过程：1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生关注科技发展对人类生活的影响。

2. 自主阅读：学生自主阅读文章的后半部分，边读边思考，画出关键词句。

3. 小组讨论：学生分小组，讨论文章中的重点内容，分享自己的理解和感受。

4. 全班交流：各小组派代表发言，全班交流讨论，教师点评并总结。

5. 视频观看：观看科技发展对人类生活影响的视频资料，增强学生的直观感受。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调科技发展对人类生活的重要影响。

板书设计：呼风唤雨的世纪科技发展对人类生活的影响：1. 生活方式的改变2. 思维方式的转变3. 价值观的更新作业设计：1. 家庭作业：整理本节课的学习笔记，总结科技发展对人类生活的影响。

2. 小组作业：小组合作，调查生活中的一种科技产品，了解其发展历程和影响，写成调查报告。

课后反思：本节课通过阅读、讨论、观看视频等多种形式，让学生深入理解了科技发展对人类生活的巨大影响。

但在教学过程中，发现部分学生对文章内容的理解仍存在困难，需要在今后的教学中加强对学生的引导和辅导。

呼风唤雨的世纪（第二课时）本文是关于呼风唤雨的世纪（第二课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

学习目标：1、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

2、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

3、教育学生从小爱科学，学科学，利用科学，了解现代的新科技和取得的新成就。

教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备：课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料教学流程：一、创设情景导入：1．当你按动摇控器看电视的时候，当你你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话和远方亲人聊天的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

（……）同学们，这节课我们继续学习第29课，再度走进《呼风唤雨的世纪》，去感受科技的精彩（板书课题）。

二、细读课文，理解内容听课文朗读，用波浪线画出20世纪的科技成就。

1、学习第四自然段a指名说说自己画出的句子。

b这么多成就给我们的生活带来了什么？跟我们的祖先比比，哪儿方便了，舒适了?对这些成就，这些改变，你是什么心情？把这种心情读出来。

齐读。

（引导读整段，读出高兴、激动或者自豪、幸福的语气）c还知道哪些20世纪的高科技成就？（展示课前搜集的图片、资料）。

过渡：我们能感受到这么大的成就，这么大的变化，都是20世纪的科学技术带给我们的，我们怎能不说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

2、学习第三自然段a那我们祖先的幻想在哪儿？从句子来看，他们有哪些美好愿望？（理解“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”）现在能让“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”变成现实吗？b文中有一句诗科学技术进行了称颂，在哪儿？【点击句子：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

】读句子，简单理解。

过渡：20世纪的科学技术实现了祖先的那么多幻想，我们又怎能不说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

3、学习第二自然段a是什么给我们的生活带来这么大的改观和改变的？（板书：科学技术）具体说，是人类（板书：人类）利用科学技术获得的发现、发明给我们带来的。

教学过程第二课时【课前准备】1.查阅有关改变人类生活的重大科技发明和发现的图片、文字资料。

2.了解、整理学生的问题清单。

一、课前测（5分钟）教师随机听写10个上节课学习过的生字词。

【设计意图】检测上节课的学习成果。

二、借助问题，感受科学技术给人类生活带来的巨大变化。

（10分钟）上一节课中，我们分小组整理了问题清单，给问题进行了分类。

同学们不仅敢于提出问题，而且还能多角度进行提问。

通过整理大家的问题清单，老师发现，有一诗句，颇受大家的关注——“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。

”课后题也有这样一个问题：1.对诗句引用的解释。

（1）教师解释：诗句的本意。

（2）引导学生解释：用“一夜”形容一个世纪的好处；“千树万树梨花开”在文中指什么？（3）小组汇报：结合课下查找的资料，说说还有哪些“梨花”也竞相开放了？正所谓，没有对比就没有伤害，这一比较，相信大家也不禁感慨，科技的伟大力量。

更感慨，作者一句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的形容贴切至极。

现在，请大家结合自己的感受，将下面的句子补充完整：20世纪真是一个____________的世纪。

三、借助问题，感受语言表达的特点。

（15）其实，作者不仅诗句引用得准确，用词更是精准。

1.对“发明”“发现”词语的解读。

课文在列举科技成就的时候，用“发明”和“发现”两个词予以概括。

对此，我们的问题清单中就出现了下面这一类问题：（1）“发明”“发现”这两个词语有什么不同之处吗？（2）课文中列举的科学成就，哪些是“发明”，哪些是“发现”？（3）我们收集的资料中，哪些科学成就是“发明”，哪些又是“发现”？ 请同学们认真思索后完成下面表格的统计。

（4）你能通过上节课所学知识，说说为什么作者没有把“发明”“发现”混为一谈吗？（严谨性、准确性）也许是上节课我们强调过，关于文章写法的问题，同学们提问能力有待加强，这节课，大家的问题清单中出现了很多（或者很少）这类问题，下面就让我们通过几个问题，来感受一下课文语言表达的特点。