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小学校本教研规章制度一、引言教研工作是学校教育教学质量提升的基础性工作，高效的教研规章制度对于确保教育教学质量的不断提高至关重要。
为此，本文将介绍小学校本教研规章制度的相关内容。
二、组织机构与设置1. 教研组织机构学校设立教研组织，负责教研活动的组织、管理和协调工作。
教研组织每学年设立一名教研组长，由学校领导任命，负责统筹教研工作。
2. 教研组设置教研组根据学校教学科目和教师人数的情况进行设置。
各科教研组根据学科特点和需要，设立必要的教研小组，由专业教师组成。
三、教研活动开展1. 教研计划制定每学年开始前，教研组长组织教师制定教研计划。
教研计划应包括每学期教研活动的主题、目标、内容和安排等，确保教研活动的有序进行。
2. 教研活动形式教研活动可以采取集体备课、教学观摩、教学研讨、课题研究等形式进行。
教师可根据需要选择适合的形式，提高教学水平。
3. 教研成果总结与分享教研组织每学期结束后，组织教师总结教研成果并进行分享。
教师应主动交流心得，分享教学经验，互相学习，提高教育教学水平。
4. 教研成果应用与推广教研成果应用于实际教学中，并向其他教师进行推广。
学校可以将优秀的教研成果编撰成教学参考资料，供教师参考。
四、教研活动考核评价1. 评价标准制定学校制定教研活动的考核评价标准，包括教研计划执行情况、教研成果质量、教研活动态度等方面的评价指标。
2. 评价方法和程序学校可以通过教研组讨论、听课评课、教学观摩、教学反馈等方式进行评价。
评价结果将作为评优评先、晋级晋聘等工作的参考依据。
五、教研活动保障1. 教研活动经费学校按照教研需要，合理配置教研活动经费，以保障教研工作的正常开展。
2. 环境和设施支持学校提供教研活动所需的场所、设备和教学资源，提供良好的教研环境。
3. 师资培训学校组织教师参加各类教研培训活动，提高教师的教研能力和水平。
六、教研活动的监督与评估学校领导对教研工作进行监督与评估，确保教研活动的规范化和有效性。
小学校本教研工作制度
是指小学校教师在教学研究和教学改进方面的工作制度。
该制度旨在提高教师的专业能力和教学质量，促进教师之间的交流和互相学习。
小学校本教研工作制度的要点包括以下几个方面：
1. 教研组织：学校设立教研组织，由教务处或教研组负责。
教研组织负责组织和协调教师的教学研究工作，并制定教研计划和工作安排。
2. 教研活动：学校定期组织教研活动，如教研讨论会、教学观摩、教学设计等。
教研活动的内容可以涵盖教学方法、教材选用、评价方式等方面。
教师可以根据自己的需要和兴趣选择参与教研活动。
3. 教研成果：教师在教研活动中取得的成果可以通过教学论文、教材编写、教学设计等形式进行展示和推广。
学校可以组织评选教研成果，并给予一定的奖励和激励。
4. 教研资源：学校为教研提供必要的资源支持，包括教研室、图书馆、教学设备等。
学校还可以购买相关的教育教学杂志和书籍，供教师参考和学习。
5. 教研评价：学校对教研工作进行评价和考核，包括教师的教研成果、参与教研活动的情况等。
评价的结果可以用于教师的职称评定和绩效考核。
小学校本教研工作制度的实施可以提高教师的教学水平，推动学校的教育教学改革和发展。
通过教研工作，教师可以相互借鉴经验，分享教学资源，提高教学效果，为学生提供更好的教育服务。
小学校本教研工作制度一、指导思想坚持以新课程改革为导向，以全面提高教育教学质量为目标，以教师发展为本，强化校本教研的实践性和应用性，通过校本教研促进教师专业发展，提高教师教育教学能力，推动学校教育教学质量的全面提升。
二、校本教研组织机构1. 成立校本教研领导小组，由校长任组长，分管教学的副校长任副组长，教研组长、备课组长、年级组长、班主任等为成员。
领导小组负责制定校本教研工作计划，组织实施校本教研活动，指导教研组、备课组、年级组开展教研活动，协调解决校本教研中的问题。
2. 教研组、备课组、年级组是校本教研的基本单位，教研组长、备课组长、年级组长负责组织本组教师开展教研活动，包括理论学习、教学研讨、课题研究等。
三、校本教研工作内容1. 理论学习：组织教师学习国家教育方针、政策，学习现代教育理论、教育教学方法，提高教师教育教学理论水平。
2. 教学研讨：组织教师开展课堂教学研讨，交流教学经验，提高教师课堂教学能力。
3. 课题研究：鼓励教师开展课题研究，解决教育教学中的实际问题，推动教育教学改革。
4. 教学评价：开展教师教育教学评价，总结教育教学经验，提高教育教学质量。
5. 教师培训：组织教师参加各级各类培训，提高教师教育教学能力。
四、校本教研工作制度1. 教研活动制度：教研组、备课组、年级组每周至少组织一次教研活动，活动内容包括理论学习、教学研讨、课题研究等。
2. 课题管理制度：鼓励教师开展课题研究，学校提供课题研究经费支持，定期组织课题研究成果的交流和推广。
3. 教师培训制度：学校每年组织教师参加各级各类培训，提高教师教育教学能力。
4. 教学评价制度：学校定期开展教师教育教学评价，总结教育教学经验，提高教育教学质量。
5. 教研成果奖励制度：对在校本教研中取得优异成绩的教师给予表彰和奖励，激发教师参与校本教研的积极性。
五、校本教研工作保障1. 经费保障：学校每年设立校本教研专项经费，用于支持校本教研活动的开展。
小学学校校本教研制度背景介绍在当前教育改革的背景下，学校教职员工积极探索各种方式来提高教学质量，其中之一就是建立校本教研制度。
校本教研制度是指由学校自行组织和开展的教研活动，旨在促进教师的专业成长和学生的综合素质发展。
定义与意义校本教研制度是学校针对师资力量的实际状况和教育需求，自主创新、自主发展的一种教研活动。
通过校本教研，不仅可以提高教师的教学能力和专业素养，还有助于促进学校的整体发展。
校本教研制度的建立和完善，在促进教育教学质量提升、推动学校从传统教育向现代化教育的转变方面发挥着重要作用。
实施方式与特点校本教研制度的实施方式多种多样，可以包括教师座谈会、研讨会、集体备课等形式。
校本教研的特点是贴近实际、有针对性、互动性强。
首先，校本教研紧密结合学校实际，解决具体问题，更容易获得实际效果。
其次，校本教研能够有针对性地进行，因为在学校层面，能够更好地了解到教职员工的需求，制定有针对性的研究课题。
最后，校本教研强调互动性，鼓励教师之间的交流合作，形成共同的研究成果。
实施步骤与方法校本教研制度的实施步骤可以分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和总结阶段。
在准备阶段，学校需要组织专门的教研组，并明确研究目标和研究内容。
在实施阶段，教师们可以通过集体备课、教学观摩、教学研究等方式进行主题研究。
在总结阶段，学校教研组会对教研成果进行总结汇报，并进一步完善教研制度。
价值与意义校本教研制度的实施具有重要的价值与意义。
首先，校本教研制度可以提高教师的专业水平，强化教师的教学能力，提高教育教学质量。
其次，通过校本教研，可以激发教师的创新意识和研究精神，提高教育教学的创新力和活力。
最后，校本教研有助于形成学校的教育特色，提高学校的整体竞争力。
前景展望随着教育改革的深入推进，校本教研制度的重要性将日益凸显。
未来，我们可以进一步完善校本教研的机制和流程，提供更加有针对性的教研培训，鼓励教师的创新和合作，形成更加活跃的教研氛围。
小学学校校本教研制度是指学校根据自身实际情况，组织教师开展教育教学研究和教学改革活动的制度。
校本教研旨在提高教师的教学水平和专业素养，促进教育教学的发展和进步。
校本教研的主要特点包括以下几个方面：1. 自主性：学校根据自身的需求和特点，制定教研计划，组织教师开展教研活动，具有很强的自主性。
2. 针对性：校本教研根据学校的实际情况和教育改革的需求，针对性地组织教师进行研究和讨论，解决实际问题。
3. 参与性：校本教研侧重教师的主体地位，鼓励和支持教师的积极参与，发挥教师的专业能力和创造力。
4. 实践性：校本教研注重理论联系实际，通过实际教学情境的观察和分析，提出切实可行的教学改进方案。
在具体实施校本教研制度时，学校可以采取以下几个环节来开展教研活动：1. 教研组织：学校可以成立教研组织，设立教研组长，负责组织和协调教研工作。
2. 教研计划：学校制定年度教研计划，确定教研的重点和方向，明确教研活动的内容和时间安排。
3. 教研活动：学校可以开展教师观摩课、交流讨论、教学研讨会等教研活动，教师可以相互学习借鉴，分享教学经验。
4. 教研成果：学校鼓励教师撰写教研论文、研究报告等，可以对优秀的教研成果进行表彰奖励。
通过校本教研制度的实施，可以促进学校的教育教学改革和创新，提高教师的教育教学水平，提升学校的整体教育质量。
小学学校校本教研制度（2）为实现教研行为自主、开创教研新模式、取得扎实的教研效果，根据新课程对教研工作的要求，结合我校教研工作实际，制定如下制度：一、全校教研1、教研制度每位教师每学期听课不少于____节，学校领导听课每学期不少于____节。
检查采用听课、评课、查看材料等形式，对教师的课堂教学、备课、改作等工作进行研究、指导，获取第一手资料，做好记录，为教师进修提供素材，为学校发展提供保证。
2、教务人员负责制教务主任负责联系有关教研组。
刘靖负责语文组的教研，马玉青负责数学组的教研，卢文渊负责综合组的教研。
小学校本教研学习制度一、背景及意义随着教育改革的深入推进，小学教育正逐渐从“知识传授”向“能力培养”转变，学校本教研学习制度应运而生。
校本教研是指在学校范围内，教师针对教学中遇到的问题进行研究、探讨和交流的活动。
通过校本教研，可以提高教师的教学水平，促进教师专业发展，从而提高学校的教育教学质量。
二、制度目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业发展。
2. 提高学校的教育教学质量，培养学生的综合素质。
3. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教育教学氛围。
三、组织机构1. 学校成立校本教研领导小组，负责校本教研活动的组织、指导和监督。
2. 设立校本教研办公室，负责校本教研活动的具体实施和管理工作。
3. 成立各个学科教研组，负责组织本学科的教研活动。
四、教研活动内容1. 课堂教学研究：教师针对自己的课堂教学进行反思、总结，发现问题，寻找解决问题的方法，提高课堂教学质量。
2. 学科教学研究：教师针对自己所教学科的教学内容、教学方法进行研究，提高学科教学水平。
3. 教育科研：教师针对教育教学中的热点、难点问题进行研究，形成研究成果，推动教育教学改革。
4. 教师培训：组织教师参加各类培训活动，提高教师的专业素养和教学能力。
五、教研活动安排1. 每周安排一次教研活动，每次活动时间不少于2小时。
2. 教研活动分为学科教研活动和教育教学科研活动两部分。
3. 学科教研活动由各学科教研组负责组织，教育教学科研活动由校本教研办公室负责组织。
4. 每次教研活动结束后，教师需撰写教研活动报告，记录教研活动的内容和收获。
六、教研活动管理1. 校本教研领导小组负责对教研活动的组织和实施进行指导和监督，确保教研活动的顺利进行。
2. 校本教研办公室负责对教研活动的具体实施进行管理，包括活动安排、资料收集、成果整理等。
3. 各学科教研组负责组织本学科的教研活动，确保教研活动的质量和效果。
4. 教师需认真参加教研活动，积极参与讨论，提高自己的教育教学水平。
小学校本教研规章制度一、制度背景和目的为了加强小学校本教研工作的规范化管理，提高教育教学质量和创新本领，订立本规章制度。
本制度旨在明确小学校本教研的管理标准和考核标准，确保教研工作的有序进行。
二、管理标准1. 教研组织架构（1）学校应依据教研工作的需要，设立相应的教研组织架构，明确教研组的职责和权责。
教研组应按学科、班级进行划分，并设立组长负责组织和管理工作。
（2）教研组应每学年订立工作计划，明确教研目标、任务和责任分工。
2. 教研工作计划（1）每学年开始前，教研组应订立教研工作计划，并报告学校教务处备案。
（2）教研工作计划应包括教研课题、讨论内容、讨论方法、时间布置等内容，并明确老师的参加方式和学科督导的引导看法。
3. 教研成果评价（1）教研成果评价分为内部评价和外部评价。
（2）内部评价由学校教务处进行，评价内容包括教研计划的完成情况、教研成果的实际应用效果等。
（3）外部评价由上级教育主管部门或教研专家进行，评价内容包括教研成果的学术质量、对教育实践的引导性等。
（4）教研组应依据评价结果适时改进和完善教育教学工作。
4. 教研活动布置（1）教研活动应依照教研工作计划的布置进行，确保老师有充足的时间参加教研活动。
（2）教研活动应结合学校的教育教学实际，突出教学质量和教育实践的问题。
（3）学校应供给必要的场地、设施和资源支持，保障教研活动的顺当进行。
5. 教研成果共享（1）教研成果应适时汇总、整理和共享。
（2）教研组可以通过组内共享、学科交流会等形式，向全校师生共享教研成果和阅历，提高教学质量。
（3）教研构成员应积极参加学校组织的教研交流活动，扩大教研成果的影响力。
三、考核标准1. 教研成果考核（1）教研成果考核重要从教研计划的完成情况、教研成果的实际应用效果等方面进行评定。
（2）教研成果考核结果将作为老师绩效考核和评优评先的紧要依据。
（3）教研成果考核应定期进行，实在评定时间由学校教务处确定。
2. 教研活动考核（1）教研活动考核重要从老师参加教研活动的积极性、讨论内容的创新性和应用性等方面进行评定。
小学校本教研活动制度是指小学教师根据学校的安排和需要，在一定时间内进行的教研活动的规定和制度。
该制度旨在促进教师之间的交流合作，提高教学质量，推动学校教育教学的发展。
一、活动内容1. 教学研讨会：包括集中研讨会和分组研讨会。
集中研讨会由学校统一组织，以特定的教研主题为内容，由校内或校外专家进行讲解和指导。
分组研讨会由各个年级或科目自行组织，针对具体的教学问题展开讨论。
2. 教学观摩：教师可以相互开放课堂，观摩他人的课堂教学，借鉴经验，改进自己的教学方法和手段。
3. 教学研究项目：学校根据需要，确定一些特定的教学研究项目，教师可以进行自主选择，进行研究，最后形成相应的研究成果。
4. 教学展示：教师可以自己组织或参与学校组织的教学展示活动，展示自己的优秀教学案例，分享经验。
二、活动安排1. 时间安排：学校将教研活动纳入正常工作时间，每周或每月安排一定的时间进行教研活动。
2. 学校组织：学校根据需要，设立教研组，由教研组组长统筹教研活动，负责活动的组织和协调工作。
3. 自主组织：教师也可以根据需要和兴趣，自行组织教研活动，向学校报备，并邀请相关人员参与。
三、活动成果1. 教学研究成果：教师可以通过教学研究项目，完成相应的研究成果，如教学改进方案、教学设计、教案等，形成相应的文档资料。
2. 交流分享：教师可以通过教学观摩、教学展示等形式，与他人交流分享自己的教学经验和成果。
3. 教研报告：教师可以通过口头或书面形式，向学校汇报自己的教研活动和成果。
四、活动评价学校可以通过教师的教学反馈、学生的学习情况、成绩等方面评价教研活动的效果和质量，并给予相应的奖励和激励。
小学校本教研活动制度（二）是指小学校针对教师进行教育教学研究和交流的一种制度安排。
这个制度旨在提高教师的教育教学水平，促进教师之间的合作与交流，推动学校的教育教学发展。
小学校本教研活动制度的具体内容可能包括：1. 教研组织机构的建立：学校可以设立教研组织，明确教研组织的职责与权限，设立教研组织负责人和组员，制定教研工作计划，并定期召开教研组会议。
小学校本教研工作制度是指小学教师在教学过程中，进行教育教学研究和交流的工作制度。
下面是一份小学校本教研工作制度的参考：1. 目标和任务：小学校本教研工作的目标是提高教师教育教学水平，促进教育教学改革和创新，提高学生综合素质。
教研任务包括教学内容和方法的研究、教材教辅的研究和选择、教学评价的研究等。
2. 组织机构：小学校本教研工作一般由教务处或教研组负责组织和协调，在校长的领导下实施。
教务处或教研组可以设立教研小组，根据学科或教学特点进行划分。
3. 教研活动：教研活动可以包括教育教学会议、教研讨论、教学观摩、教学比赛等形式。
教研活动的内容可以根据教师的需求和学校的实际情况确定，可以包括教学设计、教学实施、教学评价等方面。
4. 教研成果的应用：教研成果应用是教研工作的重要环节。
教研成果可以通过教改实验、示范课、教学研讨会等方式在学校内部进行推广和应用。
也可以通过学术交流、教育出版等方式对外宣传和推广。
5. 教研经费和奖励：学校应为教研工作提供必要的经费支持，用于购买教学资源、组织教学活动、举办教学评比等。
对于取得优秀教研成果的教师，可以给予奖励和表彰。
6. 教研评估和考核：学校应建立教研评估和考核制度，对教师的教研工作进行评估和考核。
评估和考核的内容可以包括教研方案的制定、教研活动的组织和实施、教研成果的应用等。
总而言之，小学校本教研工作制度是一套保证小学教师进行教育教学研究和交流的规范和机制，通过有效的组织和管理，能够提高教师的教育教学水平，促进学校的教育教学改革和发展。
小学校本教研工作制度（二）第一章总则第一条为了加强小学教师的专业发展，提高教育教学质量，促进教育改革与创新，特制定本教研工作制度。
第二条本制度适用于所有小学教师和教研员。
第三条教研工作是指教师根据教学任务和学校需要，结合自身专业发展需求，开展的教育教学研究、课题研究、教学设计、教育教学观摩等活动。
第四条教研工作应贯彻教育教学改革和课程改革精神，紧密结合课程目标和教学特点，提高教头教体两能力，促进学生发展。
小学校本教研学习制度是指小学教师在校本教研活动中进行学习和探讨的规定和程序。
该制度旨在促进教师的专业发展，提高教学质量，推动学校教育教学的改进和创新。
小学校本教研学习制度通常包括以下内容：1. 定期组织校本教研活动：学校根据需要和情况，定期组织教师参与校本教研活动，如教研会、研讨会、观摩课等。
这些活动可以是集体研究某个教学问题，也可以是观摩其他教师的优秀教学实践，促进教师之间的交流和互动。
2. 确定教研内容和主题：学校根据学校教育教学改革的需要和教师的实际需求，确定每年的教研内容和主题。
这些内容和主题可以是针对某个学科、某个年级的教学问题，也可以是针对学校整体教学的改善和创新。
3. 提供教研资源和支持：学校为教师提供必要的教研资源和支持，如教学参考资料、教研活动经费等。
学校也可以邀请教育专家、优秀教师等给教师讲座、指导教研活动，提供专业的指导和建议。
4. 教研成果的总结和推广：学校鼓励教师将教研成果进行总结和分享，推广到其他教学班级或学科。
学校也可以将优秀的教研成果进行宣传，促进教师之间的学习和交流。
小学校本教研学习制度对于提高教师的专业能力、推动学校教育教学的不断发展具有重要作用。
通过参与校本教研活动，教师可以及时了解和应用教育教学改革的新理念和新方法，不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
小学校本教研学习制度（2）是指小学学校根据学校的实际情况和教学特点，组织教师进行教研学习的制度。
它主要包括以下几个方面：1. 教研组织和领导：学校应设立教研组织，由专门负责教研工作的人员组织和领导教师进行学习。
教研组织的设置要符合学校的规模和特点，教研组织负责制定教研计划、组织教研活动、收集和整合教学资源等工作。
2. 教研学习时间：学校应规定一定的教研学习时间，例如每周一次或每两周一次的教研学习活动。
教研学习时间一般安排在下午或周末，确保教师有足够的时间进行学习和交流。
3. 教研学习形式：教研学习形式可以采用多样化的方式，例如教师讲座、小组研讨、课堂观摩、教学案例分析等。
九重镇小校本教研制度新课程的实施,将教学研究的重心下移到学校。
建立与新课程相适应的以校为本教学研究制度，是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。
根据国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《关于改进和加强教学研究工作的指导意见(征求意见稿)》的精神，结合校本教研管理办法及我校工作实际，特制定本制度。
一、校本教研指导思想校本教研要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师的所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。
二、校本教研总体要求校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。
因此，校本教研的立足点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，推进新课程实验。
切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，校长要负总责，分管校长直接抓，科研、教务部门负责具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。
三、校本教研工作目标1、更新教育观念，树立正确的人才观、质量观、学生观。
2、以新一轮课程改革为导向，深化培训工作，加强队伍建设，提高以校为本的教研与培训工作水平，以培训增后劲，用教研促发展。
3、了解基础教育课程改革与本学科发展动态，加强理论学习与教学实践的联系，不断探究学科改革的突破点，促进每位教师专业的发展，提升创造性使用教材的能力，适应教学改革与课程改革需要。
4、了解国内外教育科学研究最新成果，能独立开展教育科学研究，提高自我反思、自主发展能力，在当地的素质教育过程中发挥示范作用。
5、通过学习、借鉴、引进、交流，进一步深化语文“自能学习”、数学“问题自主解决”课题实验，不断探索研究适合学生特点、促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量的不断提高。
6、建立以校为本的教研与培训制度，促进教师的专业发展，全面提高教师的素质，提高学校的教育教学水平。
7、解决教学实际中的困难和问题，总结、推广教学经验，探索教学规律，推进学校教育教学改革的深入开展。
8、探索出以校为本的教研与培训的实施策略和操作技术，形成以校为本的教研与培训的典型案例。
四、校本教研主要形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作论坛等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放、骨干教师献课、优质课竞赛等活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。
灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——设计——实践——反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。
1、自我反思。
教师的自我对话。
教师结合课改发展需要，对自己的教育行为进行思考、审视、分析。
结合教师专业发展需要，自己制定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。
2、同伴互助。
教师与同伴的对话。
以教研组或课题组为互助载体，以教师或教学遇到的问题为研究内容，促进教师与同伴的对话。
注重“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒已见，为解决问题提供新思维、新思想、新方法。
3、专业引领。
教师与专家的对话。
一方面聘请校内外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导，直接解决教师们思想和教学中的问题；另一方面鼓励教师从专业的著名刊物或互联网上学习，引进先进教育思想，借此将教改的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高。
五、校本教研具体制度（一）校级领导管理常规制度1、校长是第一责任人，要身体力行。
校长负责抓校本教研，制定校本教研制度，指导学校教导处与教导处制定校本教研计划，发动全体教师积极参与校本教研，督促和评价学校校本教研工作。
2、校级领导带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法，指导各部门开展校本教研，成为教师的真诚同伴和专业引领的核心力量之一。
3、校级领导各负责一个研究课题或子课题，亲自参与校本教研活动，及时了解研究动态，发现问题并及时给予指导。
4、校级领导要充分挖掘校内教育资源，整合教导处、德育室等机构的校本教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。
5、学校按计划确保校本教研经费到位，供购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其它校本教研活动，保证校本教研的顺利进行。
（二）教研职能部门管理常规制度1、学校教科室具体负责校本教研工作，确定学校课改课题，以课改课题统领学校课程改革。
2、学校教科室负责校本教研具体策划，组织课题组组长、兼职教研员，定期学习理论，举办课题讲座、科研沙龙、交流研讨，举行信息交流会或读书汇报会。
负责校本教研职能部门的常规管理工作，组织教研组成员开展理论学习及实践指导。
3、部门负责人的主要任务为：①自觉参与校本教研活动，提高教师科研素质。
②组织教师学习教育理论。
③组织好师徒结对，切实开展帮扶工作。
④根据教研组或课题组的需要进行必要的指导与帮助。
⑤每学期听课20节以上。
⑥做好宣传工作，及时向各级各类媒体宣传报道校本教研情况。
⑦每月组织一次教学例会，校长、主任、兼职教研员、教研组长参加。
（三）教研组管理常规制度1、教研组是学校组织教师开展教材、教法研究，探索教学规律，进行教学管理，提高教学质量的基本的业务组织单位。
2、教研组的设置由教导处一年一定，原则上设中心教研组组长1人，年段或学科教研备课组组长各1人。
3、教研组长由教务处聘请业务能力强，教学经验丰富，有一定的思想水平和组织能力的教师担任。
各教研组长要配合教导处抓好日常教学管理和教学科研工作。
4、教研组组长的主要任务为：①按照学校要求，结合学科教学实际，开学初制定可操作性和科学性强的学期教研组工作计划。
②组织教师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改，课外辅导，学业成绩考核评定及课外文化、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化和制度化。
③组织教师进行校本教研的常规系列活动：理论学习、观看录像、钻研教材、集体备课、评价研讨。
正确把握课程改革与课程标准的基本内涵，以理论学习与实践观摩相结合，使全体成员领会教材的编排体系，明确单元教学的重难点及内在联系，实现资源共享、优势互补，促使学生的素质提高与教师的专业化发展。
④每学期至少组织全组教师开展3次相关主题的研讨会，围绕三维目标的落实，制定本学科教改实施计划，不断总结经验，探索规律，学习和推广本校和外地经验，结合日常教学开展连续性研讨，以此改进教学。
⑤带领本组教师申报教育研究课题，每学年力争每个教研组都要有课题（主题）研究，有主要研究方向和内容。
（四）备课组管理常规制度备课组长在中心教研组组长的领导下，负责年级备课和教学研究工作，努力提高本年级或本学科的教学质量。
备课组组长的主要任务为：1、组织教师认真学习新课程标准、学科教材和教法，贯彻执行教研组计划。
2、组织制定年级学科教学进度计划、小课题行动研究计划，报教研组并组织实施。
3、按照学校工作计划和教研组工作计划，拟订出本年级本学期的教学计划，并组织实施。
组织集体备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课。
间周开展一次集体备课。
做到：教学内容超前备；时间固定间周备；单元过关精简备；学生学法分析备；课后反思仔细备；问题出现天天备。
共同研究：（1）单元、章、节、课时的目的和要求；（2）重点、难点、疑点、关键点；（3）作业或练习；（4）教学过程的组织和教学方法的选择；（5）统一进度，相互取长补短，共同提高；4、组织指导教师听课、、轮听课、观摩课等活动。
5、做好学科的复习、出题、考试、评卷、成绩统计和质量分析工作。
6、积极开展教科研活动，认真落实本组教科研课题，以教育科研促进教学质量提高。
（五）课题组管理常规制度1、课题组是教师根据教育科研需要自行组织的业务组织单位。
课题立项后，学校承认课题组成立，一般设课题组长1人，成员3人以上。
2、课题组成立后，隶属学校教导处，按照课题计划组织开展科研工作，确保课题研究顺利进行。
3、课题组组长的主要任务为：①组织学习教育科研理论，端正教育思想，明确工作方向。
②组织集体制定课题研究方案，明确课题组成员的研究任务。
③切实开展课题研究活动，包括理论研讨、课堂实践、测试统计、分析总结等，做到每次活动有计划、有总结。
及时向校教导处推荐组内教师的科研论文、经验总结。
④每学期至少组织成员召开4次相关主题的研讨会。
⑤定期向学校教导处汇报课题研究进展情况，有阶段性总结并认真做好课题结题的各项准备工作。
⑥科学、规范地建立课题研究管理档案。
（六）教师队伍管理常规制度1．认真积极参加上级部门举办的教研培训学习、讲座等活动，形成进行教学反思的习惯，外出学习的教师应做好学习笔记，回校后在相应范围内及时交流、传达，或者上“汇报课”一节。
2．每次校本教研活动，相关教师要按时参加并积极发言，与同伴互助，共同进步。
3．教师参加校本教研必须完成以下常规工作：①按时参加教研组或课题组的校本教研活动，并把研究贯彻落实到课堂以及其它教育活动中。
②在开学初制定本学期个人教研的研究重点。
③必须参加学校组织的校本教研活动，并认真完成相关任务。
④每月至少写1篇有较高质量的教学心得、反思、读书笔记或课堂教学案例。
⑤每学期至少上1节研究课或指导1—2节研究课。
⑥每学年至少上交一篇研究性论文、教学案例或经验总结。
⑦每学期教师听课20节以上。
⑧自觉自学相关教学研究理论与教学案例，保持每周学一篇文章，每学期学习一本教育理论专著。
六、校本教研奖惩制度1、每学期根据实际情况评比“优秀”教研组和“先进教研个人”，并给予一定的物质奖励。
对校本教研活动中表现突出的教师个人，优先派出参加各级专业培训。
2、属于校本培训范畴的活动，按实际学时给予计算继续教育学分，报主管部门登记。
3、校本评价结果与教师个人年度考核及各类评优评先挂钩，对校本教研工作漠不关心、无故不参加、态度差的教师不得参与年度考核，更不得参与各类评优评先活动。
淅川县九重镇小2011.8。
