三年级数学下册第八单元小数的初步认识第2课时小数的大小比较教案设计苏教版

苏教版三年级数学下册第八单元第2课《小数的大小比较》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册第八单元第2课《小数的大小比较》主要让学生掌握小数的大小比较方法，理解小数大小的比较规则，能够熟练运用小数大小比较方法比较不同小数的大小。

教材通过具体的例题和练习题，帮助学生巩固小数大小比较的知识。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了整数的大小比较方法，对比较不同数量的大小有一定的理解。

但是，小数的大小比较与整数的大小比较有所不同，需要学生通过学习，理解小数点的作用，掌握小数大小比较的规则。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解小数的大小比较规则，能够熟练运用小数大小比较方法比较不同小数的大小。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流，掌握小数大小比较的方法。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，培养合作交流的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解小数的大小比较规则，能够熟练运用小数大小比较方法比较不同小数的大小。

2.教学难点：学生理解小数点的作用，掌握小数大小比较的规则。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解小数的大小比较的实际意义。

2.引导发现法：教师引导学生观察、思考、交流，发现小数大小比较的规则。

3.实践操作法：学生通过实际操作，巩固小数大小比较的方法。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示小数大小比较的例题和练习题。

2.教学素材：准备一些小数的大小比较的实际例子，如商品价格、身高体重等。

3.教学用具：准备黑板、粉笔、练习本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引导学生发现小数的大小比较的实际意义，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示小数大小比较的例题，引导学生观察、思考，发现小数大小比较的规则。

教师通过讲解，阐述小数点的作用，让学生理解小数大小比较的方法。

3.操练（10分钟）教师给出一些小数的大小比较的练习题，学生独立完成，教师巡视指导。

第八单元第2课时小数的大小比较教学设计任务一：整数部分是0的小数大小比较结合具体情境，借助人民币元和角之间的关系，探究小数的大小关系。

【设计意图：使学生结合具体情境探索并掌握整数部分是0的一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简单的数学推理。

】（1）学生们观察题目，说一说知道了什么，要求什么？（2）明确：雪糕和冰根，哪个贵一些？就是要比较0.8和0.6的大小。

（3）你想怎样比，思考，试着和同桌说一说。

（4）展示比较方法：一是把小数变成整数，即0.8元是8角，0.6 元是6角，8角大于6角，所以0.8元大于0.6元；二是把小数变成分数，0.8 元是8/10元，0.6元是6/10元，8/10元大于6/10元，所以0.8元大于0.6元。

（5）能不能借助正方形分一分，你能接着涂色表示0.8和0.6吗？（6）学生独立完成，展示汇报。

2．试一试。

比一比雪糕和冰砖的价格，并和同学说说你是怎样比的。

在下面的直线上表示出0.8、0.6和1.5，再说说这三个数哪个最大，哪个最小。

任意选两种冷饮，比一比价格，再说说你是怎样比的。

任务二：整数部分不是0的小数大小比较结合具体情境，借助人民币元和角之间的关系及直线，进一步探究整数部分不是0的小数大小比较。

【设计意图：借助直线画图的形式，使学生结合具体情境，进一步探索并掌握整数部分不是0的一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简单的数学推理。

】（1）比一比雪糕和冰砖的价格，并和同学说是你是怎样比的？（2）学生独立思考后，和同桌交流。

（3）汇报方法：0.8元=8角，1.5元=1元5角=15角，8角<15角，所以冰砖贵一些。

0.8元<1元，1.5元>1元，所以0.8<1<1.5，即冰砖贵一些。

（4）在下面的直线上表示出0.8、0.6和1.5，再说说这三个数哪个最大，哪个最小。

（5）学生独立完成，并和同桌说说比较的方法和结果。

（6）总结：因为在数轴长越往左越小，越往右越大，所以0.6最小，1.5最大。

苏教版小学数学三年级下册第8单元《2.小数的大小比较》教案一. 教材分析《苏教版小学数学三年级下册第8单元<2.小数的大小比较>》这一节内容是在学生已经学习了小数的认识、小数的写法和读法的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是小数的大小比较，通过学习，使学生能够掌握小数大小比较的方法，进一步理解和掌握小数的概念。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解和掌握小数的认识和写法。

但是，对于小数的读法和大小比较，部分学生可能还存在着一些困难。

因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生充分理解和掌握小数的大小比较方法。

三. 教学目标1.让学生理解和掌握小数的大小比较方法。

2.培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。

3.培养学生的数学语言表达能力和合作能力。

四. 教学重难点1.小数的大小比较方法。

2.能够正确运用小数的大小比较方法解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过创设情境、游戏和小组合作，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。

六. 教学准备1.教学课件。

2.小数卡片。

3.练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些场景，如购物、测量的数据等，让学生观察并找出其中涉及小数比较的部分，引出本节课的主题——小数的大小比较。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生掌握小数的大小比较方法。

具体步骤如下：（1）先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大；（2）如果整数部分相同，就比较十分位，十分位大的这个小数就大；（3）如果十分位相同，就比较百分位，百分位大的这个小数就大；（4）如果百分位相同，就比较千分位，以此类推。

3.操练（10分钟）学生分成小组，每组发放一套小数卡片，通过小组内的合作，进行小数的大小比较练习。

教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。

4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对小数大小比较方法的掌握程度。

标题：三年级下册数学教案-第八单元第2课时比较小数的大小苏教版一、教学目标1. 让学生掌握比较小数大小的方法，能准确比较两个小数的大小。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

3. 通过学习比较小数大小，让学生感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 比较小数的大小2. 实际应用：比较生活中的小数大小三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较小数大小的方法，能准确比较两个小数的大小。

2. 教学难点：理解小数大小的比较规则，解决实际问题。

四、教学方法1. 讲授法：讲解比较小数大小的方法和规则。

2. 演示法：通过实例演示比较小数大小的过程。

3. 练习法：布置练习题，让学生巩固所学知识。

4. 讨论法：分组讨论，让学生在交流中提高自己的认识。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一组小数，引导学生观察并思考：如何比较这些小数的大小？2. 讲解比较小数大小的方法（1）整数部分相同，比较小数部分a. 小数点后第一位不同，比较第一位。

b. 小数点后第一位相同，依次比较后面每一位，直到找到不同的数字。

（2）整数部分不同，比较整数部分a. 整数部分大的数大。

b. 整数部分相同，比较小数部分（同上）。

3. 演示比较小数大小的过程以0.25和0.35为例，演示比较过程：a. 整数部分相同（都是0），比较小数部分。

b. 小数点后第一位相同（都是2），比较第二位。

c. 第二位不同，0.25的第二位是5，0.35的第二位是3，所以0.25大于0.35。

4. 练习布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 小结通过本节课的学习，学生应掌握比较小数大小的方法，能准确比较两个小数的大小。

六、课后作业1. 完成练习册上的相关习题。

2. 观察生活中的小数，与家人分享比较小数大小的过程。

七、板书设计1. 板书标题：比较小数的大小2. 板书内容：（1）整数部分相同，比较小数部分a. 小数点后第一位不同，比较第一位。

苏教版三年级下册数学第八单元第2课《比较小数大小》说课稿一. 教材分析苏教版三年级下册数学第八单元第2课《比较小数大小》的内容主要包括小数比较大小的方法和应用。

通过本节课的学习，使学生掌握小数比较大小的方法，能正确比较小数的大小，并解决一些实际问题。

教材内容由浅入深，从简单的小数比较到复杂的小数比较，让学生在实践中掌握方法，提高解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数比较大小的方法，对比较运算有一定的认识。

但小数比较大小的方法与整数比较有所不同，需要学生在新情境下进行认知和适应。

此外，学生的数学基础和思维能力各有差异，需要在教学过程中关注每一个学生的学习需求，充分调动他们的积极性。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握小数比较大小的方法，能正确比较小数的大小。

2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流，培养学生探索问题和合作解决问题的能力。

3.情感、态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握小数比较大小的方法，能正确比较小数的大小。

2.教学难点：理解小数比较大小的原理，能够灵活运用方法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法和引导发现法，引导学生主动探究，合作解决问题。

2.教学手段：运用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习整数比较大小的方法，引出小数比较大小的课题，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：引导学生观察、分析、总结小数比较大小的方法，让学生在实践中掌握知识。

3.巩固练习：设计不同难度的小数比较题目，让学生在练习中巩固所学方法，提高解决问题的能力。

4.应用拓展：选取一些实际问题，让学生运用小数比较大小的方法进行解决，提高学生的应用能力。

5.总结反思：让学生回顾本节课所学内容，总结小数比较大小的方法，分享自己的学习心得。

苏教版三年级下册数学第八单元第2课《比较小数大小》教学设计一. 教材分析苏教版三年级下册数学第八单元第2课《比较小数大小》是小学数学中的一个重要内容，主要让学生掌握比较小数大小的方法。

教材通过生活实例，引导学生认识小数的大小比较，学会用比较符号表示小数的大小关系，能正确比较两个小数的大小。

二. 学情分析学生在三年级上学期已经学习了小数的认识，对小数有了初步的了解，能够正确写出小数，并能进行小数的简单计算。

但是，对于比较小数大小，学生可能还存在着一定的困难，需要通过本节课的学习，让学生掌握比较小数大小的方法。

三. 教学目标1.让学生掌握比较小数大小的方法，能正确比较两个小数的大小。

2.培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。

3.激发学生学习数学的兴趣，增强学生自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握比较小数大小的方法，能正确比较两个小数的大小。

2.教学难点：理解小数大小比较的原理，能灵活运用比较方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生认识小数的大小比较。

2.游戏教学法：设计趣味游戏，让学生在游戏中练习比较小数大小。

3.小组合作学习：让学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的生活实例，如购物场景、身高体重等。

2.准备小数卡片，用于游戏教学。

3.准备PPT，展示小数大小比较的方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个购物场景，引导学生认识小数的大小比较。

例如，展示两件商品的价格，一件是3.2元，一件是3.5元，让学生判断哪一件商品更贵。

从而引出小数大小比较的课题。

2.呈现（10分钟）用PPT展示小数大小比较的方法，引导学生学习。

首先，比较两个一位小数，如2.3和2.5，让学生观察它们的整数部分，整数部分相同，再比较十分位，十分位大的那个数就大。

接着，比较两个两位小数，如3.2和3.5，同样先比较整数部分，整数部分相同，再比较十分位，十分位相同，再比较百分位，百分位大的那个数就大。

苏教版小学数学三年级下册第8单元《2.小数的大小比较》教学设计一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第8单元《2.小数的大小比较》主要是让学生掌握小数大小比较的方法，培养学生的观察、思考、表达能力。

本节课的内容是在学生已经掌握了小数的认识、小数的加减法的基础上进行学习的，为后续学习小数的乘除法打下基础。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和表达能力，对于小数的认识和小数的加减法有一定的了解。

但在实际操作中，部分学生可能还存在一定的困难，如对于小数点后第一位、第二位的理解，以及小数大小比较的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握小数大小比较的方法，能正确比较两个小数的大小。

2.过程与方法：通过观察、思考、操作、交流等方法，培养学生的逻辑思维能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.重点：小数大小比较的方法。

2.难点：理解小数点后第一位、第二位的含义，以及如何在实际操作中正确比较小数的大小。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，通过观察、操作、交流、总结等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握小数大小比较的方法。

六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，展示小数大小比较的方法。

2.学具：准备一些小卡片，上面写有小数，用于学生操作和展示。

3.黑板：准备一块黑板，用于板书和展示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个小故事，故事中涉及到小数的大小比较，引发学生的兴趣。

如：“小明和小华去超市购物，他们分别买了3.2元和2.9元的糖果，请问谁买的糖果贵？”2.呈现（10分钟）呈现小数大小比较的方法，引导学生观察、思考。

如：“比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大；如果整数部分相同，就比较十分位，十分位大的这个小数就大；如果十分位相同，就比较百分位，百分位大的这个小数就大。

”3.操练（10分钟）学生分组进行操练，每组发放一些小卡片，上面写有小数，让学生用刚才学的方法比较大小。

三年级下册数学教案8.2 比较小数的大小丨苏教版教案：三年级下册数学教案8.2 比较小数的大小丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版三年级下册数学的第八章第二节内容，主要是比较小数的大小。

在这一节中，我们将学习如何比较两个小数的大小，包括整数部分、十分位、百分位等。

二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够掌握比较小数大小的方法，并能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点在这一节课中，重点是让学生理解并掌握比较小数大小的方法，难点是对于有小数的位数不同的情况，如何进行比较。

四、教具与学具准备我准备了一些小数卡片，以及一些实际的问题，让学生们能够通过实际操作来理解小数比较大小的方法。

五、教学过程六、板书设计板书设计如下：比较小数的大小：1. 先比较整数部分2. 整数部分相同，再比较十分位3. 十分位相同，再比较百分位七、作业设计作业题目：a. 2.3和2.5b. 1.2和1.5c. 3.6和3.2答案：a. 2.3 < 2.5b. 1.2 < 1.5c. 3.6 > 3.2八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天课堂教学的效果，看看学生们是否掌握了比较小数大小的方法，哪些地方需要改进。

同时，我也会鼓励学生们在课后去寻找一些实际的问题，用所学的知识去解决，以此来拓展他们的知识应用能力。

重点和难点解析一、教学内容的选取与编排本节课的教学内容选取了苏教版三年级下册数学的第八章第二节，内容主要是比较小数的大小。

在这一节中，我们学习了如何比较两个小数的大小，包括整数部分、十分位、百分位等。

在选取和编排教学内容时，我注重了由浅入深的教学原则，让学生在理解整数比较的基础上，自然过渡到小数的比较。

二、教学目标的确立本节课的教学目标是让学生掌握比较小数大小的方法，并能够灵活运用到实际问题中。

在确立教学目标时，我充分考虑了学生的认知水平，确保目标既有挑战性，又能够实际达到。

三、教学难点与重点的把握在本节课中，重点是让学生理解并掌握比较小数大小的方法，难点是对于有小数的位数不同的情况，如何进行比较。

教学设计：第八单元小数的初步认识第2课时（2）-三年级数学下册（苏教版）一、教学目标1.能够通过多种形式进行小数的初步认识，能够用小数比较大小。

2.能够观察和解释小数在数轴上的位置，并能够用数轴表示小数。

3.能够根据实际问题选择合适的数学运算方法，解决与小数有关的问题。

二、教学内容1.小数的比较大小2.小数在数轴上的表示及其大小关系3.小数的四则运算三、教学过程1.导入（5分钟）通过提问，复习上节课学习的小数读法和写法。

询问同学们小数在实际生活中有什么应用，激发学生的学习兴趣。

2.新知讲解（20分钟）（1）小数的比较大小•引导学生观察图形，比较大小，引导学生探究比较两个小数的大小的方法。

•通过小数和整数的相互转化，引导学生掌握不同位数小数比较大小的方法。

（2）小数在数轴上的表示及其大小关系•讲解小数在数轴上的表示方法，并通过实例讲解小数大小关系。

•引导学生通过讨论、思考的方式，探究小数在数轴上的位置和大小关系。

（3）小数的四则运算•讲解小数的加减乘除运算，强调保留小数点后相应的位数。

•提供实际生活中的小数问题供学生练习。

3.巩固练习（20分钟）•给学生发放练习册，让学生分组进行练习。

•老师巡视指导，及时纠正学生的错误。

4.展示讲评（15分钟）•学生自己展示练习册中的题目并解答。

•老师进行点评和讲解，强调犯错误的地方。

5.课堂小结（5分钟）•总结本节课所学的知识点，强化学生记忆。

四、教学重点和难点1.教学重点•小数比较大小的方法。

•小数在数轴上的表示及其大小关系。

2.教学难点•不同位数小数比较大小的方法。

•小数加减乘除运算。

五、教学方法课堂讲授、探究式教学、小组合作学习、展示讲评等多种教学方法相结合，使教学内容更加生动有趣，有助于学生深入理解。

六、教学手段黑板、白板、涂鸦板，教学工具箱，练习册等。

七、教学评价方式以练习册和小组展示的方式进行评价，重点评价学生对小数大小比较方法和四则运算方法的掌握情况。

(教案) 第八单元小数的初步认识第2课时（2）-三年级数学下册（苏教版）教学目标：1.让学生学会将一个小数分解为整数部分和小数部分。

2.初步认识小数的大小关系。

3.学会用小数表示长度与重量。

教学重点：1.分解小数。

2.小数的大小关系。

教学难点：1.将分解后的整数和小数部分组合成小数。

2.用小数表示长度和重量。

课前准备： 1. 教师为学生准备小数点的计数器和相应的小数计数器卡片。

2. 准备一些比较有代表性的可视化工具，如千分尺，天平。

教学过程：一、引入（5分钟）1.教师拿出千分尺或者天平等常用工具，问学生们这些工具有何作用。

2.配合教师所拿工具的属性，通过提问，让学生集体回忆小数这一知识点。

二、学习（20分钟）1.教师宣读题目“1.25表示的意思是什么？”，引发学生思考。

2.教师用计数器点一个小数1.25让学生观察，并一起探讨出1.25几个部分组成，以及每个部分的意义。

3.教师拿出计数器卡片，让学生将小数分解，并将其交于教师。

4.教师用另一个小数来让学生再练习分解，并用分解后的整数和小数部分组合成一个小数。

（注：在学生分解整数和小数部分的过程中，教师需要逐个监控学生分解的准确性，并给出正确的指导。

）三、运用（20分钟）1.教师向学生演示如何用小数表示长度与重量。

如：1.25米等于125厘米。

2.让学生在计算过程中再次复习小数的分解和组合方法，提高分解小数的准确性。

3.教师提供一些小数计算的实际例子让学生完成，进一步巩固小数的使用方法，并在解题过程中，不断提醒学生关注小数的大小顺序。

四、总结（5分钟）1.教师通过询问得到学生的反馈，让学生表达在课堂上最有收获和最难的部分。

2.教师总结本节课的学习方法和知识要点，并提出针对性建议，以帮助学生提高学习效率。

作业：1.让学生在作业本上，练习小数的分解与组合，并完成一些小数计算。

2.引导学生家长和孩子一起工作，让他们复习小数，巩固学习成果。

教学反思：本节课程以小数分解与组合为核心知识点，及小数大小关系为特色，让学生更深入地理解小数的概念，并运用在实际生活中，达到掌握小数知识点的目的。