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北师大四年级语文上册作文全册教案教案名称：北师大四年级语文上册作文全册教案一、教学目标：1. 了解四年级语文上册作文的内容和要求。
2. 培养学生的写作能力，提高语文表达能力。
3. 培养学生的观察力、思维能力和想象力。
4. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容：本教案以北师大四年级语文上册作文全册为教学内容，包括以下几个方面：1. 了解作文的基本要素：标题、开头、结尾、段落分明、语言流畅、内容联贯等。
2. 学习不同类型的作文：记叙文、说明文、议论文等。
3. 学习不同的写作技巧：描写、叙述、比喻等。
4. 学习作文的写作步骤：提纲、扩写、修改等。
三、教学步骤：1. 导入：通过展示一篇优秀的作文，引起学生的兴趣和思量，激发学生的写作欲望。
2. 了解作文的基本要素：通过讲解和示范，让学生了解作文的标题、开头、结尾、段落分明、语言流畅、内容联贯等要素。
3. 学习不同类型的作文：通过阅读和分析不同类型的作文，让学生了解记叙文、说明文、议论文等的特点和写作方法。
4. 学习不同的写作技巧：通过阅读和分析优秀的作文，引导学生学习描写、叙述、比喻等写作技巧，并在实际写作中运用。
5. 学习作文的写作步骤：通过讲解和示范，让学生了解作文的写作步骤，包括提纲、扩写、修改等，培养学生良好的写作习惯和技巧。
6. 练习与巩固：组织学生进行作文练习，提供写作素材和指导，让学生在实践中不断提高写作能力。
7. 作品展示与评价：组织学生展示自己的作品，进行互评和自评，鼓励学生分享写作心得和经验，提高写作水平。
四、教学方法：1. 演示法：通过示范和讲解，引导学生理解作文的基本要素和写作技巧。
2. 合作学习法：组织学生进行小组合作，互相讨论和分享写作经验，提高学生的合作意识和团队精神。
3. 任务型学习法：通过给学生明确的写作任务，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效果。
五、教学资源：1. 北师大四年级语文上册作文全册教材。
2. 优秀的作文范文和教学课件。
第三单元习作
教学目标：
教给学生习作的方法，指导学生习作课的修改，培养学生习作
能力。
教学重、难点：
教给学生习作的方法，指导学生习作课的修改，培养学生习作
能力。
教学过程：
一、导入
在本单元的学习中所围绕的主题是什么？（民族之花）
今天，我们习作的题目是关于民族的文章，中国是个多民族和睦相处的国家，各民族都有自己文化习俗。
同学们，
请你选一项，写下来。
二、完成习作
1、四人小组交流自己的体会。
2、全班谈论，指名说自己想写的内容。
3、教师点评。
4、学生思考习作思路。
5、引导习作主题。
1）合理、大胆地想象。
2）拓宽视角。
6、学生开始习作。
北师版语文四年级作文教学设计北师版语文四年级作文教学设计1今天早上起床的时候，我看见了一封信，上面写着：__，真期待能和你度过这一天。
请穿上这身白色的连衣裙，戴上翅膀，我在月宫等着你，落款是嫦娥。
看完信，我又冲动又兴奋，又憧憬。
衣服准备好了，就放在床头，我迅速穿好衣服，戴上翅膀，就出发了。
我真的飞起来了。
刚开场飞的很慢，好似一片羽毛，仿佛一阵风都能把我吹走;过了一会儿，我已经可以像老鹰一样自由翱翔了。
我终于到了月亮上，嫦娥比我想象中得更美：粉红色的衣服像纱一样轻，披着荧黄色的带子，真是仙气十足啊!皮肤润如玉，白如雪……嫦娥看见我，笑盈盈地说：“你可来了，我先带你参观一下我的月宫吧。
”进了月宫，我看见一只小小的，白白的，得意的小兔子，它就是玉兔。
它正在玩它心爱的皮球，看见我，害怕起来，嫦娥走过去，轻轻的抚摸着它，说：“你不用怕，她是我请来的客人，你可以和她一起玩哦。
”我走过去，抱起它，温顺的对它说：“很快乐认识你。
”刚刚还在害怕的玉兔，一下子就快乐了起来，我们一起玩了好大一会儿。
不知不觉，已经到了下午了，嫦娥带我去看桂花林了，里面到处是桂树，茂密的枝叶把月空都遮住了，这里真美、真香啊!我们并肩走啊走啊，一直走到晚霞的尽头，这时，我就要回家了，我恋恋不舍的跟嫦娥和玉兔辞别，又飞回了人间。
我从梦中惊醒，这梦真实的像真的一样，这真是既难忘又美妙的“一天”。
北师版语文四年级作文教学设计2假如我能和嫦娥过一天，那该多好啊!我会请她带我飞到广寒宫里，和她一起过中秋。
去年中秋节，我们一家人在院里赏月亮、吃月饼，我突然想到了一个关于月亮的神话，那就是“嫦娥奔月”，心想：我要是和嫦娥过一天，那该多好啊!我正这么想着，突然耳边响起来一个甜美温和的声音：“快跟我走吧，我带你去月亮上玩!”接着，嫦娥姐姐就拉着我的手飞到月亮上了。
到了月亮上，借着亮堂皎洁的月光，我才发现：嫦娥姐姐长得美假设天仙，国色天香。
她的衣裙也非常美丽，可我却穿着一件睡衣，于是，嫦娥姐姐帮我变了一身漂亮的裙子。
北师版四年级作文上册教学设计当学生能够把自己最基本的意思用比较恰当的方式口头表达出来后，告诉他们怎么说就怎么写,试着把自己说的话写下来，再进行加工和修饰,就会是一篇非常好的文章。
为大家收集整理了北师版四年级作文上册教学设计，希望可以帮助您!北师版四年级作文上册教学设计1几天前，我在淘宝网上看中了一条小金鱼，金光闪闪，小巧玲珑的超级可爱。
于是，我软磨硬泡央求着母亲给我买，母亲心肠软，就下单给我买了。
一天，两天……我耐着性子等着，还时常担心着鱼儿会不会闷死呢?我盼星星盼月亮，终于盼来了它——我朝思暮想的金鱼。
“身穿金色衣裳，眼睛水汪汪，小嘴吐泡泡，人人都爱它!”这便是我家的小金鱼啦!没错，我的金鱼跟上面那首歌谣一样。
你别看它小巧玲珑，其实它可活泼了，它不像我之前养的小鱼儿那样羞答答，它一天到晚活蹦乱跳，好像有使不完的劲!小金鱼外貌可爱、性格活泼，吃食也很有趣哦!有一回，我拿出小鱼饲料将它投入水中。
起先小金鱼先四处张望，好像是确认四周是否安全。
说时迟那时快，小金鱼猛然向前扑出，“猎物”便入它口中。
我还发现小金鱼的一个癖好：它一次只吃几粒鱼食，吃多了就会反喷出来。
有时还会像一个顽皮的小孩吐吐小气泡，好像在说：“谢谢主人，你给我买的小鱼饲料真好吃，美味可口。
”我发现小金鱼还有洁癖哦!记得有一回，我要期末考，为了争取考个好成绩，我一整天都忙于复习，没来得及给它换水。
等我考完试后，我却发现它在鱼缸里无精打采，死气沉沉，我以为它生病了，赶紧放下书包，立刻给它换水，还把鱼缸刷洗得一干二净，一尘不染。
换好了水，只见小鱼又恢复了往日的调皮样，在水里快活地畅游着。
我在一旁自言自语道：“你可真是一个洁癖患者呀!”可鱼儿却嘟嚷着小嘴，好像在_：“还不是小主人你懒惰忘了给我换水呀!如果不是你，我怎么会有洁癖呢?”小金鱼，若不是你，我的生活就会变得平淡无奇，你来了，给我的生活带来了许多乐趣!北师版四年级作文上册教学设计2“啾啾，嘎喳喳，嘀儿哇!叽，叽——”我一进家门，就被阳台上的“天籁之音”吸引了过去。
北师大四年级语文上册教案12篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级上册北师大版作文教学计划目标本教学计划旨在提高四年级学生的作文写作能力，培养他们的创造力和表达能力。
教学内容1. 了解作文的基本结构和要素，包括开头、中间和结尾。
2. 研究各种类型的作文，如记叙文、议论文和说明文。
3. 锻炼学生的观察和描述能力，培养他们的写作素材来源。
4. 引导学生研究如何展开和组织作文的内容，使其逻辑清晰、连贯。
5. 鼓励学生发挥想象力，培养他们的创作能力。
教学步骤1. 第一周：介绍作文的基本结构和要素。
给学生阅读一些简单的作文，并让他们找出作文的开头、中间和结尾部分。
2. 第二周：引导学生写记叙文。
让他们选择一个自己喜欢的事件或经历，并按照作文的结构写出来，鼓励他们运用形象、描写来丰富作文的内容。
3. 第三周：研究议论文的写作。
引导学生选择一个辩论的主题，并根据不同的立场写出自己的观点和理由。
4. 第四周：引导学生写说明文。
让他们选择一个常见事物，并写出详细的说明和解释，使读者能够清楚了解该事物的特点和用途。
5. 第五周：学生写作展示和互评。
让学生相互交换自己的作文，并进行文稿修改和评分。
教学评价1. 根据学生的作文质量和进步情况进行评价。
2. 鼓励学生之间的互相评价和建议，促进他们的合作和研究进步。
3. 给予学生具体的写作指导和反馈，帮助他们改进作文表达能力。
教学资源1. 适合四年级学生的作文教材和参考书籍。
2. 提供给学生的范文和写作示范。
3. 互相评价和修改作文的评价表。
总结本教学计划通过系统的教学步骤和活动设计，帮助四年级学生提高作文写作能力，培养他们的创造力和表达能力。
通过多样化的作文类型和实践，学生能够在写作中获得快乐和成长。
北师大版四年级上册语文教案通用5篇北师大版四年级上册语文教案通用5篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要准备教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么写教案需要注意哪些问题呢?下面小编带来的北师大版四年级上册语文教案，希望大家喜欢！北师大版四年级上册语文教案（篇1）教学目标：1、学会本课的生字新词，借助字典、联系上下文和结合生活实际理解词义。
2、通过多种形式的读，了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。
3、有感情地朗读课文，背诵第1---4自然段。
4、能按要求积累词语。
教学重点：1至5自然段，了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。
教学难点：课文6、7自然段，知道“金钥匙”指的是什么，体会文中所表达的赞颂之情。
课前准备：教师：实物投影图片学生：预习课文第一课时教学目标：1、正确认读生字新词，借助字典、联系上下文和结合生活实际理解词义。
2、通过多种形式的读，了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的艰难以及热爱生活、热爱学习、不怕艰难困苦的乐观精神。
3、有感情地朗读课文，练习背诵第1---4自然段。
教学重点：1至5自然段，了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的艰难以及热爱生活、热爱学习、不怕艰难困苦的乐观精神。
教学难点：感受孩子们学习的艰难以及热爱生活、热爱学习、不怕艰难困苦的乐观精神。
课前准备：师：实物投影图片生：预习课文教学过程：一、谈话导入，创境激情每天早上四五点钟，当你还在甜蜜的梦乡里时，有这样一群孩子却已经走在上学的路上了(出示图片，板书课题)。
下面，就让我们走近这些山沟里的孩子，去了解他们每天是怎样上学的吧!二、初读课文，巩固字词1、学生自由读课文，争取把课文读正确、流利。
2、检查预习情况：(1) 指名读课文，其他同学注意听读得是否正确。
四年级上册北师大版作文教学计划一、教学目标1. 培养学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。
2. 培养学生的观察力和思维能力，提高他们的表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的合作能力。
二、教学内容1. 研究和掌握不同主题和类型的作文写作技巧。
2. 阅读和分析优秀范文，研究其中的表达方法和结构。
3. 练写作过程中的编辑、修改和润色技巧。
三、教学安排1. 第一周：了解作文基本要素，如标题、开头、结尾等。
2. 第二周：研究记叙文写作技巧，进行相关练。
3. 第三周：研究描写文写作技巧，进行相关练。
4. 第四周：研究议论文写作技巧，进行相关练。
5. 第五周：研究说明文写作技巧，进行相关练。
6. 第六周：研究应用文写作技巧，进行相关练。
四、教学方法1. 教师示范与学生模仿相结合的教学方法。
2. 小组合作研究，鼓励学生互相交流和分享。
3. 提供范文和写作指导，引导学生进行自主写作和反思。
五、评价与反馈1. 对学生的作文进行认真评阅，给予及时反馈和建议。
2. 组织学生进行互评和自评，促进彼此之间的研究和进步。
六、教学资源1. 北师大版作文教材。
2. 优秀范文和写作指导书籍。
3. 多媒体设备和互联网资源。
七、教学环境1. 教室内需要有足够的书籍和写作工具。
2. 教室内需要有多媒体设备和互联网连接。
八、课外拓展1. 鼓励学生参加作文比赛和写作俱乐部活动。
2. 组织写作分享和作文展览活动，激发学生的写作热情。
以上是四年级上册北师大版作文教学计划的内容和安排，希望通过这个计划能够有效提升学生的写作能力和表达能力。
北师大四年级语文上册名师教案详案五篇教学设计是在综合多种理论的基础上发展起来的一门学科，它的根本目的是通过对教学过程和教学资源做系统的、有效的安排，促进学习者的学习。
下面小编给大家带来关于小学四年级语文教案，方便大家学习。
小学四年级语文教案1《走，我们去植树》一、教材分析：在万物萌发的春天，一切生机勃勃。
身处于美好的春光里，我们应该做些什么，才不负于这大好的春色?诗歌《走，我们去植树》以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出倡议：“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树!”二、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
三、教学重难点：理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、情景导入1、放录音《走，我们大家植树去》在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗?(想)那我们就一起行动吧!(板书课题：《走，我们大家植树去》)二、初读课文，理解课文思路。
1、放课文录音，学生听课文录音。
2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。
3、交流、讨论。
学生质疑并解决，重点问题可以存疑。
A、和煦是什么意思?B、音符：表示音调高低的符号。
C、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。
D、植树有什么好处?E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符?4、再读课文，解决一些简单的问题。
A、指名分段朗读课文。
B、纠正学生的读音。
C、自由练读课文。
三、分段、概括段落大意一、(1)讲少先队员积极参加植树的活动。
二、(2-6)讲植树的重要。
三、(7)表明少先队员植树的决心。
北师大版小学作文四年级上册教学设计习作题目：（一）暑假里一件感兴趣的事。
习作要求：1、能不拘形式地写下见闻、感受和想象。
注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
2、巧妙地为学生再现了暑假生活的情景，引导学生愉快地回忆暑假，用敏锐的眼光捕捉生活中的亮点、用鲜活的生活片段激发写作动机。
3、在对话中拨动思维的琴弦，达到丰富写作材料、言之有理有序、写之有血有肉。
习作目的：1、生动、具体、有条理地写好一件事。
2、捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。
习作课时：四课时课时划分：第一课时（1）习作内容：习作指导习作过程：一、再“度”暑假。
激活动机1、师：愉快的暑假已经过去，60多个日日夜夜，你一定有许多值得回味的、难以忘怀的经历。
你也许去过旅游景点，大自然的美丽风光、惊险刺激的游乐场，一定会给你留下深刻的印象；你也许和别人一起度过一段美妙而有趣的时光；你也许独自或与他人一起做过一件开心或后悔的事；你也许从某件平常的事中悟出了深刻的道理。
今天就让我们跟随倒流的时光，回到愉快的暑假，再次回味那有趣而难忘的生活吧!课件出示：学生可能去的旅游点、家庭生活的小片段、小河扑腾的浪花、树阴下的游戏、几个小朋友开心大笑或沮丧的面部特写……2、学生边听边看，随之静思自己在暑假中有趣的生活片断或某件事，尔后小组内说说、听听、评评。
3、师：通过回忆交流，那么多有趣、开心的事一定在你脑海中翻腾，那些活生生的人物、妙趣横生的语言、自由欢乐的场面，一定会交织在你的心头，如果将它们理顺成文，让别人也知道你的所思所悟，分享你的高兴，分担你的烦恼，难道不是一件快乐而惬意的事吗?4、思考：（1）．暑假中，自己印象最深的一件事的大致经过。
（2）．自己对这件事的感受。
二、同桌互说、互听、互议。
三、点评：能快乐自由支配自己的时间，做自己想做的事是儿童向往的“圣物”。
在谈话中，把学生思绪引向刚离去的“圣物”，用课件触动曾有的欢乐，有效地激发学生的写作动机。
北师大版小学作文四年级上册教学设计习作题目：（一）暑假里一件感兴趣的事。
习作要求：1、能不拘形式地写下见闻、感受和想象。
注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
2、巧妙地为学生再现了暑假生活的情景，引导学生愉快地回忆暑假，用敏锐的眼光捕捉生活中的亮点、用鲜活的生活片段激发写作动机。
3、在对话中拨动思维的琴弦，达到丰富写作材料、言之有理有序、写之有血有肉。
习作目的：1、生动、具体、有条理地写好一件事。
2、捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。
习作课时：四课时课时划分：第一课时（1）习作内容：习作指导习作过程：一、再“度”暑假。
激活动机1、师：愉快的暑假已经过去，60多个日日夜夜，你一定有许多值得回味的、难以忘怀的经历。
你也许去过旅游景点，大自然的美丽风光、惊险刺激的游乐场，一定会给你留下深刻的印象；你也许和别人一起度过一段美妙而有趣的时光；你也许独自或与他人一起做过一件开心或后悔的事；你也许从某件平常的事中悟出了深刻的道理。
今天就让我们跟随倒流的时光，回到愉快的暑假，再次回味那有趣而难忘的生活吧!课件出示：学生可能去的旅游点、家庭生活的小片段、小河扑腾的浪花、树阴下的游戏、几个小朋友开心大笑或沮丧的面部特写……2、学生边听边看，随之静思自己在暑假中有趣的生活片断或某件事，尔后小组内说说、听听、评评。
3、师：通过回忆交流，那么多有趣、开心的事一定在你脑海中翻腾，那些活生生的人物、妙趣横生的语言、自由欢乐的场面，一定会交织在你的心头，如果将它们理顺成文，让别人也知道你的所思所悟，分享你的高兴，分担你的烦恼，难道不是一件快乐而惬意的事吗?4、思考：（1）．暑假中，自己印象最深的一件事的大致经过。
（2）．自己对这件事的感受。
二、同桌互说、互听、互议。
三、点评：能快乐自由支配自己的时间，做自己想做的事是儿童向往的“圣物”。
在谈话中，把学生思绪引向刚离去的“圣物”，用课件触动曾有的欢乐，有效地激发学生的写作动机。
四、范文欣赏《难忘的一天》《游泳》《夏令营》第二课时（2）习作内容：练写指导习作过程：一、丰富材料、抓住重点1、师：虽然“发生”(起因)——“发展”(经过)——“完结”(结果)是大自然任何事物固有的规律，但由于受时间、地点、角色、环境等许多不定因素的制约，大自然和社会生活在我们身边演绎了千变万化、丰富多彩的故事。
只要我们细心观察，一定会体会到事物之间的差别、趣妙、特点，感悟出某个道理。
我们再来走进刚学过的课文，看作者是如何将课文中的人和事写得栩栩如生、有血有肉的。
2、学生分组讨论然后对自己拟定的材料进行初步梳理，对自己心中的“习作”进行整体构思，对情节进行取舍与编排。
3、点评：事实上，学生平铺直叙一件事并非难事，但如何抓住事物亮点，将材料巧妙地安插在曲折的情节中，学生尚有一定难度。
本环节力求借助教材对此提供帮助。
二、乘兴写作，体验欢愉1、根据所思所悟，拟定提纲，打草稿。
2、同桌互换提纲，相互说说自己的取材与大体框架，并对别人的提纲提出修改建议。
3、启主写作。
三、写完后修改要点：(1)叙事是否完整、有条理。
(2)所写内容是否有吸引人的亮点。
(3)情节是否曲折，语言是否鲜活，联想是否合理，感受是否自然。
(各自根据要点修改润色，然后同学之间交换欣赏。
)第三课时（3）习作内容：讲评习作习作过程：一、总评1.优点:作文中能够大量运用比喻的修辞手法，大部分同学能够有感而发，叙事完整，中心突出，事例具有典型性。
2.缺点：“平淡无奇”、“流水账”是制约学生习作水平提升的“瓶颈”。
有一少部分同学中心不够突出，事例列举不够典型，错别字较多。
二、表扬本次习作优秀者三、重点讲评1、-----的《暑假里的一件事》a.公园里真热闹。
有滑冰的，有踢球的，游玩过山车的，还有滑滑板的。
评：排比句运用恰当，能够体现出公园的热闹景象，使人置身其中深切感受到生命活力。
b.我最爱玩的是吹泡泡，只要轻轻一吹就飞起来了，在阳光的照射下下五颜六色的泡泡，美丽极了。
评：突出了自己喜爱的活动，观察详细。
把泡泡的颜色能够用“五颜六色”来形容，用词较准确。
2、---的《开心的事》a.快乐的暑假终于来到了，我可以开开心心的玩一玩了。
评：体现出了小作者天真、好玩的特点，对暑假到来的强烈期待，为下文做了铺垫。
b.很快一个月过去了，我的暑假作业还没动，这时的妈妈比我还着急，“以后每天写一张，我检查！”妈妈向我下了通牒。
评：语句幽默，可爱顽皮的形象跃然纸上。
“这时的妈妈比我还着急”“妈妈向我下了通牒”表现出妈妈很关心我的学习。
四、小组讲评，合作交流1、互读互评，进行交流、修改。
2、借鉴他人的长处，来优化自己的习作。
第四课时（4）习作内容：修改习作，再次誊写习作过程：一、仔细阅读习作及老师的评语，发现自己习作中的优点和不足之处，明确今后努力的方向。
二、修改病句1、作业写完了，我和同学来到院子里，有得玩调皮、有得玩打沙包、有的打篮珠。
（马涛涛《快乐的一天》）修改：作业写完了，我来到院子里，看见小朋友们有得玩调筋、有得玩打沙包、有的打篮球。
2、我和我的哥哥坐火车去北京，在火车上我和我的哥哥玩牌，我们玩得很开心。
（冯京康《在去北京的日子》）修改：我和我的哥哥坐火车去北京，在火车上我们玩牌，玩得很开心。
三、自由合作欣赏习作四人一组，借阅优秀习作，借鉴其写得好的方面。
（教师巡视，并深入个别组参与交流。
）四、再次誊写习作题目：（二）老师，我想对你说习作要求：1、能不拘形式地写下见闻、感受和想象。
注意表现自己最想说的话和最深、最受感动的事情。
2、用习作的形式架起学生和老师的桥梁，引导学生用敏锐的眼光捕捉生活中的亮点、用鲜活的生活片段激发写作动机。
3、在具体的事例中拨动思维的琴弦，达到丰富写作材料、言之有理有序、写之有血有肉，表达出自己的真实感受，说出自己最想说的话。
习作目的：1、逐步培养学生确定中心，围绕中心选择安排材料，学写有中心、有条理的简单记叙文，要表达真情实感，不说假话空话。
生动、具体、有条理地写出自己想说的话。
2、能按一定顺序把自己想要表达的意思说清楚，语句完整通顺、连贯，说话有礼貌，养成先想后说的习惯。
捕捉事情的鲜活点，突出习作的中心，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。
习作课时：四课时课时划分：第一课时（5）习作内容：习作指导习作过程：（一）复习《师恩难忘》，明确写法。
1．指导学生重读《师恩难忘》。
（1）师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？（2）读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？2．学生朗读思考，教师检查点拨。
3．师生共同小结：由此可见，要选好典型事例，把自己想要表达的感受真切的表达出来，写生动，写具体。
（二）学习例文《班主任，我想对你说》，领悟写法1．自读例文，想一想：（1）作者选择的事例有什么特点？（2）作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。
2．分小组讨论、交流。
（1）选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。
（2）写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感人。
如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”……（3）相应地写出“我”的感受和反应。
（三）阅读习作要求，运用写法1．指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。
像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过？”启发学生回忆所有教过你的老师（包括课外兴趣小组的辅导老师）。
确定其中一个，选择他（她）帮助、教育你的一两件事，认真想一想后来再写下来，并表达出你想说的话。
2．引导选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？3．组织讨论：怎样才能围绕你想说的话，把这件事叙述得生动具体。
4．拟题，完成初稿。
（四）组织修改。
1．选择一篇带有共性的文章进行点评。
2．学生在小组内修改作文3．学生互评。
第二课时（6）习作内容：练写指导习作过程：一、丰富材料、抓住重点1、师：对于我们四年级学生来说，从幼儿园到现在教过我们的老师很多。
那么，那个老师给我们留下的印象最深，或者说你最想给那位老师说心里话呢？我们和老师朝夕相处，在老师的培养下，我们一天天长大。
让我们那起笔，请把你想对说的话写下来。
2、学生分组讨论然后对自己拟定的材料进行初步梳理，对自己心中的“习作”进行整体构思，对情节进行取舍与编排。
3、点评：事实上，学生平铺直叙一件事并非难事，但如何抓住中心，将材料巧妙地安插在曲折的情节中，学生尚有一定难度。
本环节力求借助教材对此提供帮助。
二、乘兴写作，体验欢愉1、根据所思所悟，拟定提纲，打草稿。
2、同桌互换提纲，相互说说自己的取材与大体框架，并对别人的提纲提出修改建议。
3、启主写作。
三、写完后修改要点：(1)叙事是否完整、有条理。
(2)所写内容是否有吸引人的亮点。
(3)情节是否曲折，语言是否鲜活，联想是否合理，感受是否自然。
(各自根据要点修改润色，然后同学之间交换欣赏。
)四、扶放结合，培养能力为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时，采取“根据提供材料写→独立构思表达”这一由扶到放的方法，逐步提高学生的习作能力。
第三课时（7）习作内容：讲评习作习作过程：一、总评1.优点:作文中能够大量运用比喻的修辞手法，大部分同学能够有感而发，叙事完整，中心突出，事例具有典型性。
表达出自己的真实感受，说出自己最想说的话。
报答出对老师的感念和敬爱。
2.缺点：“平淡无奇”、“流水账”是制约学生习作水平提升的“瓶颈”。
有一少部分同学中心不够突出，事例列举不够典型，错别字较多。
二、表扬本次习作优秀者三、重点讲评1、---=的《杨老师，我想对你说》a.您如同那高级的输养液，输入我们的大脑，是我们更聪明；那一个个汉字如同干旱时的甘露，注入我们的心田，是我们更加茁壮的成长。
评：比喻句运用恰当，充分体现出老师的重要性；突出了你对老师的感念和敬爱。
b.您露出了笑容，您的笑容是那样的美丽，就像是春日里绽开的花朵，这时我们不懂的问题也迎刃而解了。
评：人们都把老师比做园丁，在这里小作者能把老师的笑容比作花朵，有创新。
同时体现出学生对老师的欣赏，和老师给学生带来的力量和信心。
2、----的《李老师，我想对你说》a.李老师，教师节快要到了，在这里我衷心祝愿您“身体健康、工作顺利。
”不知你在那里好吗？同学们都很想念你，我们都希望你再回来转转。
评：表达出对老师良好的祝愿，字里行间体现出对老师的思念和牵挂，可以看出你是一个很有心的孩子。
四、小组讲评，合作交流1、互读互评，进行交流、修改。
2、借鉴他人的长处，来优化自己的习作。
第四课时（8）习作内容：修改习作，再次誊写习作过程：一、仔细阅读习作及老师的评语，发现自己习作中的优点和不足之处，明确今后努力的方向。
