下载文档原格式
美丽的丹顶鹤一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学习、理解本课生字新词。
通过对课文的诵读品味，感受丹顶鹤的美丽，初步树立学生保护野生动物的意识。
3、以学定教，通过朗读、说话、想象、画画、表演等语言实践活动来培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和审美评价能力。
二、教学重难点：通过对重难点词语的理解，了解丹顶鹤美在何处，激发对丹顶鹤的喜爱之情。
三、教学流程：第一课时教学目标：1、学习正确、流利地朗读课文。
2、学习课文生字新词。
3、初读了解丹顶鹤是一种美丽的珍禽。
教学过程：1、揭题激趣——发现美（1）师：今天老师给你们带来了一个新朋友。
(媒体出示丹顶鹤图片，学生欣赏)（2）初次见面，丹顶鹤给你留下了什么印象？谁还能把自己知道的丹顶鹤的情况向大家介绍一下？（3）出示课题,学生质疑：课文会向我们介绍丹顶鹤的哪些内容？2、初读课文——欣赏美（1）自由朗读课文，借助拼音,读准字音,读通句子。
（2）汇报朗读课文，学生相互评价。
3、再读课文——感受美（1）读了课文，你对丹顶鹤有了那些了解？（2）交流自己喜欢的语句和段落。
4、学习生字（1）出示生字，学生动脑筋想办法记住字形。
（2）观察书写要点。
（3）教师选择性范写。
（4）学生描红、临写。
提醒写字姿势。
第二课时教学目标：1、复习课文生字、词语的读音。
能有感情地背诵课文。
2、读懂课文内容（感受美）；学习表达方法（理解美）；感悟爱鸟意识（升华美）。
教学过程：1、导读：直奔课题，激发阅读兴趣。
（1）复习生字词。
同学们，识字是学文的基础，新课前首先要考考大家对生字的掌握情况，有信心吗？媒体出示——遥远却是不论显得传说所以度过洁白无忧无虑黄海之滨引吭高歌翅膀边儿（2）谁说说“遥远”什么意思？媒体出示——中国地图看，这是中国地图。
我们的祖国多么辽阔，地图平面上一厘米相当于实际一百米。
从北方黑龙江扎龙到南方的黄海之滨，堪称遥远，每当秋天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞来。
苏教版小学语文三年级下册《赶海》教学设计这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒发了“我”热爱大海，热爱童年生活的真挚情怀。
课文内容浅显，语言生动活泼，字里行间充满了童趣。
学情分析：“赶海”是指海边的人在海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西。
“赶海非常有趣”以此为题，既突出了课文叙述的中心内容，又激发了读者兴趣，引人入胜。
孩子对大海并不十分了解，要激发起他们对大海的喜爱。
课文儿童化的语言，浅显的内容，为学生正确理解课文，领会课文的思想感情，培养学生的语感奠定了基础。
教学目标：1.以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。
2.学会10个生字，会读两条绿线内的9个字，认识一个多音字，理解生字组成的词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：1.凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年时赶海的乐趣。
2.激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情教学准备：多媒体课件课时安排：2课时第一课时一、导入新课：课前放音乐《大海啊故乡》，我们刚才听了《大海啊故乡》这首歌，对于许多生长在海边的人来说，大海是一份美好的回忆，而到海边赶海也是一件非常有趣的事，想了解赶海有什么乐趣吗？今天让我们一起学习11课赶海（齐读课题）二、初读课文。
请同学们打开书，自由朗读课文，注意：要把字读准，句子读通顺，尤其要注意里面的生字和新词。
咱们班的同学都是挑战高手，从没被难倒过，敢接受老师的挑战吗？（出示生字）暑假舅舅抓住夹住长须一捏俘虏这支歌东逃西窜指名读，（读的这么熟练，肯定做足了预习。
）连起来指名读，齐读。
（出示第二关）努努嘴儿痒痒的束手就擒螃蟹喧闹哎呦恢复哩嘿似的指名读，这么难的生字你们都能读正确，真了不起，你用的什么好办法记住这些字的？（你聪明，想到了这么妙的方法。
）这里所有的红色字都是形声字，所以我们可以读它的声旁，很容易就记住了。
不过要注意有的读音并不完全相同，例如：呦三、初读课文，整体感知生字，词语我们会读了，让我们来读读课文，看看课文里作者赶海时有哪些趣事？给你留下了什么印象？板书（追浪花，摸海星，捉螃蟹捏大虾）这么多趣事，你最喜欢哪件，拿起笔划下来，细细读读，体会其中的乐趣。
苏教版小学语文三年级下册第一单元教材分析及教学设计【教材分析】本册课本主要由“培养良好的学习习惯(6) ”、“课文”、“习作”和“练习”组成。
全册课本安排了8 个单元，每单元安排“课文” 3〜4篇，共26篇。
每单元安排“习作”1篇，共8篇。
每单元安排“练习”1个，共8个。
全册教材安排课文26篇，其中韵文2篇。
所编选的课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。
从内容看，既有反映历史人物的课文，如《李广射虎》，又有展示当代人物精神面貌的课文，如《微笑着承受一切》；既有赞颂革命英雄人物的课文，如《菩萨兵》，也有表现少年儿童日常生活的课文，如《雪儿》、《赶海》；有的课文主要介绍风景名胜，如《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》，有些课文则主要介绍自然科学常识，如《恐龙》、《海底世界》等，从体裁看，除记叙文，还有诗歌、童话、民间传说、寓言故事等。
以上特点，不仅能让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。
本册的生字均安排在课文里。
生字安排继续采用“识写分流” 的办法。
全册共安排生字388 个，其中要求会写的为245 个，另外的143 个生字只要求认识。
【教学目的要求】1 、复习巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。
初步学会辨别学过的同音字、形近字，能 认读学过的多音字。
初步学会按部首查字典，能确定部首， 检索汉字，看懂意思。
初步学会独立识字。
2 、会读写 370 个左右的词语，懂得意思，一部分会口 头或书面运用。
会给部分学过的词语找出近义词和反义词。
3 、学会用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整 齐。
开始学写毛笔字，能正确执笔，学会基本笔画的运笔方 法，能临帖写毛笔字。
4 、能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并 能复述。
学会打电话、问路等应对用语。
【教学重、难点】1 、会正确、流利地朗读本学期教学的课文，能有感情 地朗读部分课文，能背诵指定的课文。
苏教版三年级下册语文《日月潭的传说》教学设计教学目标：1.了解日月潭的传说，并能正确复述故事内容。
2.培养学生阅读理解能力，能够根据故事内容回答问题。
3.培养学生的口头表达能力，能够用自己的语言复述故事。
4.培养学生的想象力和创造力，能够用图画或文字表达对故事的理解和感受。
教学准备：1.教材：苏教版三年级下册语文教材。
2.多媒体设备。
3.教学素材：图片、故事卡片、绘本等。
教学步骤：Step1：导入（5分钟）引入《日月潭的传说》这篇文章，通过展示一些与日月潭相关的照片或绘画，激发学生的想象力和好奇心，让学生猜测文章的内容。
Step2：阅读故事（15分钟）1.教师呈现故事内容，逐句朗读，学生跟读。
2.师生共同理解故事的内容，解释其中不理解的词语和句子。
3.学生个别阅读故事内容，理解故事的基本情节。
Step3：问题引导（10分钟）1.教师出示问题卡片，提出几个简单的问题，引导学生回忆故事的内容。
例如：a.日月潭里有什么动物？b.为什么日月潭的水会时隐时现？c.日月潭的两位神仙是谁？2.学生回答问题，并进行讨论。
Step4：复述故事（15分钟）1.学生用自己的语言复述故事的内容，可以借助教师的提示和问题进行辅助。
2.学生可以结合图片或绘画，通过展示自己的作品进行复述。
3.教师对学生的复述进行评价和引导。
Step5：拓展活动（10分钟）1.学生可以以小组或全班为单位，共同创作一个新的故事，可以是关于日月潭的，也可以是关于其他地方的。
2.学生可以画出自己对故事情节的想象和表达，并进行分享和展示。
Step6：总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结和评价，并展示学生的作品。
Step7：作业布置（2分钟）要求学生回家后，再次阅读故事，并画一幅描绘日月潭的画。
教学反思：《日月潭的传说》这篇故事具有浓厚的地方特色，通过讲述地方传说可以增加学生对祖国各地的了解。
教学中可以多使用图片、绘本等多媒体教具，以提高学生的学习兴趣和参与度。
1.强化基础知识教学：三年级下学期是语文学习中的一个重要阶段，学生需要逐渐掌握识字、识谱、识符号、识图的能力，建议教师利用课堂时间系统地教授拼音、汉字、标点符号等基础知识，通过各种教学手段培养学生的记忆能力和理解能力。
2.提高阅读能力：阅读是语文学习的核心，培养学生对文字的理解能力和阅读理解能力非常重要。
建议教师在课堂上设置多种形式的阅读活动，如课外阅读、课堂朗读、小组合作阅读等，让学生积极参与其中，提高他们的阅读兴趣和能力。
3.引导学生进行写作练习：写作是语文学习的重要环节，通过写作可以提高学生的语言表达能力和思维能力。
建议教师在课堂上引导学生进行日记、作文等写作练习，注重培养他们的观察力、描述能力和想象力，同时给予适当的指导和评价，激发学生的写作热情。
4.多样化教学内容：在语文教学中，注重培养学生的多元智能和创造力非常重要。
建议教师不仅仅依赖教科书内容，还可以引入一些有趣的课外故事、童话故事、诗歌、歌曲等，拓宽学生的阅读广度和深度，激发他们的好奇心和创造力。
5.培养团队合作意识：在语文教学中，可以通过小组合作、角色扮演等形式培养学生的团队合作意识和交流能力。
建议教师在课堂上设计一些小组活动，让学生在相互合作的过程中共同探讨问题、解决问题，提高他们的合作能力和创造力。
6.注重评价和反馈：对学生的学习情况进行及时的评价和反馈非常重要，可以通过口头评价、书面评价等形式对学生的学习情况进行全面的了解。
建议教师定期进行学生学习情况的总结，及时提供针对性的指导和帮助，让学生在语文学习中不断进步。
总之，三年级下学期的语文教学应该注重培养学生的基础知识、阅读能力、写作能力、团队合作意识等，通过多样化的教学内容和形式激发学生的学习兴趣和创造力。
只有在全面发展的基础上，才能培养学生的综合素养和语文素养。
苏教版语文三年级下册3.庐山的云雾一、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字新词。
运用看图、相像、联系上下文的方法理解词语“变幻无常”“千姿百态”、“瞬息万变”“流连忘返”的意思等词语的意思，会用“流连忘返”造句。
感受课文中语言文字的优美，培养学生想象能力和语言表达能力。
3．继续学习总分构段方式，仿照第2、3自然段的写法写一处景物。
4．阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
二、教学重难点：重点：通过阅读语言文字，体会作者是怎样把庐山云雾的特点写具体的。
教学难点：仿照第二、第三自然段先总后分的写法，写一处景物。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看学习单、指名读、同位互读、指名分段读课文等多种形式了解学生尤其是学困生的识写生字、理解生词及正确、流利读书情况。
2.在初读感悟环节，通过老师范读、自由读、圈画、指名读等方式，整体感知课文内容，感知庐山云雾的特点。
3.在精读感悟环节，引导学生抓住文中重点词语通过观看图片资料、展开想象、联系上下文、结合生活实际、朗读课文等方式深刻理解课文内容。
4.通过拓展小练笔，继续学习课文先总后分的构段方式。
四、教与学的准备：教师：1.教学课件。
2.有关庐山的资料。
学生：1.搜集有关庐山的资料。
2.完成《同步学习与探究》自学站的第一、三题和练功房的第五题。
五、教学课时：两课时六、教学过程：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导入新课1.同学们，我们刚刚跟随作者攀登了曲折蜿蜒的万里长城，欣赏了纵贯千里的京杭大运河，游览了物产丰富、风景迷人的南沙群岛。
今天，老师再带你们去一个地方，板书：庐山2.学生交流搜集的有关庐山的资料。
3.师小结庐山，相机揭示课题：庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
尤其是因它的独特的地理条件而形成的神奇的云雾，更是吸引了无数的中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返，回味无穷。
菩萨兵【教学要求】1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。
【教学重点难点】学会带问题读课文，自己解决问题。
【课时划分】三课时第一课时教学内容：1.初读课文，了解课文大意。
2.学会本课15个生字，理解由生字组成的词语。
教学过程（略）第二课时教学内容：理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。
教学过程：一、导入1.齐读课题：菩萨兵2.从上节课的学习中，我们知道了菩萨兵是什么意思？（向菩萨一样善良的兵）这支菩萨兵是谁带出来的？（朱德总司令）朱德总司令是个怎样的人，他为什么能带出这么优秀的军队？我们这节课继续来探讨。
二、学习课文（一）整体感知1、自由轻声读全文，思考：朱德总司令是个怎样的人？（心地善良，为民着想，急人民所急的人）师：这个小朋友思维真敏捷，一下就读懂了，请你说说朱德总司令是个怎样的人？2、默读全文，思考：哪些语句看出他是心地善良，为民着想，急人民所急的人的人？（用笔把有关语句画出来）（二）精读感悟师：今天同学们学得真认真，我还要看看哪位同学是最勇敢的？谁抢先来发言？（上节课我们已经知道了这篇课文是按事情发展顺序来写的，所以我们交流也最好按事情发展的顺序来交流）你从哪些语句看出他是心地善良，为民着想，急人民所急的人的人？学生汇报交流：“这下可急坏了．．．．朱德总司令。
”（1）你读书真细心。
你能告诉大家吗？朱总司令急什么吗？（2）谁能想象一下藏族同胞躲在深山里是怎样生活的？（3）他们还时时面临着哪些危险？（4）想到这些，朱总司令着急啊，你能把朱德的着急读出来吗？一生读生评议，（得强调“可急坏了”）齐读师：从“可急坏了”．．．．．．．．．．朱司令想人民所想，急人民所急。
你．．．．．我们可以深切的体会到们还从哪些语句看出他是心地善良，为民着想，急人民所急的人的人？“这么．．受得了呢．？得想办法动员他们回来呀．．．！”．．山里，怎么．．多天了，藏胞还在师：这句话什么意思？师：是啊，一天两天也许还行，长时间的躲在山里就不行了，待的时间越长危险就愈大，朱德说这句话时一定是非常的……谁能读出朱德的着急、担心。
苏教版小学语文三年级下册全册教案学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
会用“尽心尽力”造句。
一起看看苏教版小学语文三年级下册全册教案!欢迎查阅!苏教版小学语文三年级下册全册教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
练习复述故事。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
会用“尽心尽力”造句。
3、理解课文内容，体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水深情。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：体会军民之间的鱼水情。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入揭题1、谈话导入：同学们，你们听说过长征吗?(教师简单叙述红军长征背景)谁愿意给大家讲一个有关长征的故事?2、下面，我们一起学习一个在红军长征途中发生的军爱民的感人故事。
3、板书课题，齐读。
看了这个课题，你想知道些什么呢?二、初读课文1、过渡：刚才同学们提出了“什么是菩萨兵?”、“藏族同胞为什么称红军为菩萨兵?”等等问题，现在请同学们带着这些问题认真读一读课文，看能否从课文当中找到答案。
(1)自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。
(2)遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个“?”。
2、同学们，预习的效果又如何呢?下面我们先来看一看课文当中的生字词。
(1)出示词语。
藏族一段同胞朱德翻译糊涂怨不得平平展展春耕播下菩萨糟蹋挨饿地区不饶人尽心尽力(2)指名读，相机正音。
提醒：“藏族”两个均为平舌音;“菩萨”、“糟蹋”、“糊涂”第二个字均要念轻声;“饶”声母为r;多音字“挨”在“挨饿”中读?SPAN>i，并用另一个读音组词。
(3)开火车读，齐读。
(4)用“尽心尽力”造句。
3、理解词意。
(1)本课的词语中，你有哪些不理解的?(2)讨论交流，相机介绍解决方法：查字典、向别人请教、联系上下文、找近义词……三、理清脉络过渡：同学们，扫除了以上阅读障碍，老师相信你们能把课文读得更好。
苏教版小学三年级下册语文教学计划一、教材简析：本册课本主要由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”组成。
1、关于习惯本册教材在前五册的基础上，安排了“自主预习复习”、“认真完成作业”这两个主题，配有5页插图。
教学时要让学生在逐幅弄懂图画内容的基础上，结合语文学习明确有关要求并身体力行。
2、关于课文全册共安排课文27篇。
所编选的课文内容丰富，既有反映历史人物的，又有展示当代人物精神面貌的；既有赞颂革命英雄人物的，也有表现儿童日常生活的；有介绍风景名胜的，有介绍自然科学常识的等等。
这样安排，不仅让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且激发了学生的阅读兴趣，开阔了学生的阅读视野。
与前五册相比，本册课文后的作业题略有变化：一是增加了联系语境理解词句、学习文中常见的构段方式、学习分析自然段、学习归纳课文主要内容等方面的练习，意在使学生不断提高阅读能力；二是增加了“小练笔”，让学生模仿课文中的句式、段式、立意、写法等，以便提高学生的表达能力。
3、关于习作本册共安排了8课：看图写一篇作文，为别人画像后写一篇作文，写写自己的新发现，看图写一段对话，写一篇发表自己对某件事的看法的文章，编童话故事等。
从这8课的内容可看出，本册习作教材能贴近学生生活，重视实践、体验，注重让学生轻松愉快、自由自在地练习写作。
4、关于练习全册共安排8个，以综合性为主，内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、写字练习、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高学生的语文实践能力。
二、教学建议1、要十分重视学生良好学习习惯的培养。
良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素质的提高。
因此，我们要把学生良好学习习惯的培养列入教学目标之内。
在教学过程中，要在抓好新安排的关于自主预习复习、认真完成作业等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成爱惜学习用品、积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤查字典、主动识字、认真写好钢笔字和毛笔字等方面的习惯。
11、赶海教学要求：1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。
3、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。
激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重难点：指导学生通过朗读来初步领会课文内容。
教学准备：课件、生字卡片教学课时：两课时第一课时一、课前欣赏，视觉诱趣1、师：同学们，你们看！课件播放一组海景图（配合抒情的轻音乐），生欣赏。
2、师：你们看到了（）的大海？3、你们去过海边吗？来到蔚蓝的大海边，你的心情怎样？二、揭题质疑，初读感知师：是啊，蓝蓝的大海真美，真令人向往！这堂课我们也来学习一篇关于海的文章。
题目叫做《赶海》（板书课题）来，齐读课题。
刚才老师知道很多小朋友都去过海边，那么，你们在海边都玩些什么呀？（是的，当大海退潮时，小朋友们拎着水桶到海边捡贝壳，捉螃蟹等，这就是赶海。
）三、初读课文，学习生字。
1、师：赶海多好玩啊，真是一件有趣的事情！今天老师就和同学们一起去赶海！请同学们轻轻地打开书，自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺，遇到不认识的字或难读的字，请借助拼音多读几遍。
2、师：刚才同学们读书那么认真，相信这些生字词一定难不倒大家，谁愿意来试一试？出示生字词：长须俘虏螃蟹一支歌舅舅努努嘴儿东逃西窜束手就擒似的兴奋夹住（1）我请小老师带领大家读第一行。
我们要注意“俘虏”的“虏”声母是L。
（2）谁来读第二行？你的儿化音读的又快又准。
舅舅第二个音应该读轻声，读的也非常好，我们再把这两个词读两遍。
（3）同学们要注意窜是平舌音，束是翘舌音。
这两个字不要搞反了，第三行谁来读？（4）你们看最后一行黄色的字有什么特点吗？它们都有两个读音，在这里应该怎么读呢？自己先读一读。
谁来读？那另外一个音该怎么组词呢？（随机出示。
）3、（同学读的时候你要仔细听，认真看，是不是把字音读准了）开火车读。
4、小火车开得多稳当啊！现在老师把生词上面的拼音去掉了，还能读好么？5、检查句子师：这些词语带入句中你还能读好吗？（出示第一句）（1）“我走过去/想看个究竟，小伙伴/只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹/不甘束手就擒，正/东逃西窜哩。
说话与写话都是信息输出的活动，都属于表达。
有了信息，就可以表达；信息充分，表达就具体；信息膨胀，就有表达的欲望。
然而，信息从哪里来？从观察、体验、阅读等渠道来。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
所以，解决学生有话可说，有话可写的根本是，引领学生观察生活、体验生活、阅读生活！看身边的人，看身边的事，看身边的物，看身边的景；老师要发动家长，引领同学多体验生活，洗一双袜子，扫一扫屋子，种一盆花草，养几条小鱼……生活丰富了，能力锻炼了，说话写话的材料也有了。
解决了表达什么的问题，还要解决怎么表达的问题。
怎么说呢？声音洪亮，字正腔圆，停顿恰当，语言连贯，有条有理。
如果还能表情自然，体态大方，配合姿体语言，就更该好好表扬了。
怎么写呢？字要写正，词要用准，句要写通，段要写顺！至于“篇”嘛，二年级嘛，不要心急，不要贪多，拔苗助长的事咱们别干。
别挫了孩子的自信心。
说话，用语音符号表达，易。
写话，用文字符号表达，难！所以，我们往往由简入繁，由易到难。
或提前观察、体验生活，或创设情境当场表演，先说一说，再写一写。
我们还要注意，说话偏重于口头语言，写话偏重于书面语言。
当然，在小学低段这一区别并不明显，我们也不必刻意强调。
能做到我口说我心，我手写我心，就相当不错了。
本回答由网友推荐写话在语文教学中占有非常重要的地位。
对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。
有的学生为了应付，随便写几行字，或从某些书上抄几句。
有的学生文不成句，前言不搭后语。
就如何提高二年级小学生写话能力我谈谈自己的具体做法：1、加强阅读，重视积累我要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，读适于学生读的课外书，如小学生学习报、故事会、童话系列、优秀作文、连环画……以增加学生的阅读量。
在读的过程中积累好词佳句，专门准备一个收集好词佳句的笔记本，每周在班上进行一次交流，为写话打好基础。
2、重视说话训练除了课堂上给学生创设进行说话机会训练外，利用语文园地中的口语交际课，让学生进行说话训练，先小组交流，讲给同伴听，再推荐几个在班上讲。
对胆小的同学，先让他们在自己座位上讲，逐渐到讲台前面向大家讲。
学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助他们，鼓励他们。
形成一种宽松、和谐、积极的氛围，使学生从不敢说---能说---乐说---会说，每个学生都积极参与，都得到了锻炼，从而为写话打下基础。
3、写话从最简单入手，循序渐进（1）从造句入手。
根据一个词写一句话，要求把话说完整。
下一次在这个基础上把话说具体。
如用“书包”造句，有的学生写：我有一个书包。
在这基础上引导学生：我有一个什么样的书包，这个书包怎么样。
以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。
（2）坚持写日记。
我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。
只要坚持天天写，天天反思，一定能提高。
例如：今天受到了批评，要写出为什么受到批评，是自己的问题还是老师冤枉了你，你当时的心情是怎样的，后来的心情又是怎样的；4、细心呵护学生的自尊心，培养学生写话兴趣兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。
对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。
尽量找出他们的优点，并大力鼓励，把写得好的大力表扬。
对学生的评语一般不用优、良、中、差这些字眼。
在日记或写话作业后经常用到这样的评语：“从你写的可以看出你是一个善于观察和思考的孩子。
”“老师很欣赏你写花的颜色的这一段，如果在最后写出你的看法，你的感受，这将将是一篇非常好的文章。
”“我发现你进步非常快，再努点力，老师相信你会更好！”“老师非常高兴看到你写的这段话，只要你努力，你一定能成功！”……总之，只要作为老师的我们，肯下功夫去探讨，勇于实践，学生的写话水平一定会有所进步的。
本回答由提问者推荐佳答案马彦萍二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的！只有在这个时候打好了基础，那以后的作文才会有保障！才会有坚实的基础。
如何培养二年级学生的写话能力？《语文课程标准》中指出：对写话有兴趣，写自己想说”的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感受。
由此，我觉得对二年级写话的培养首先应该是对写话兴趣的培养，学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。
针对本班的实际和教学实践，在这里想谈谈对二年级写话教学的一点尝试和体会：一、强化造句训练，为提高学生的写话能力打基础造句训练，不仅便于学生加深了对词语的理解，认识更多的语言文字，还使他们了解句子的规律，熟悉各种句式，为写话打下基础。
如：《小鹰学飞》一课的课后练习中有用“已经”一词造句的要求。
我在指导学生完成造句练习时，首先采用分析理解词语的方法，然后引导学生联系生活实际想一想身边的人和自己，在什么情况下学会了什么，最后用“已经”造句。
我采用多种的形式，把造句训练与说话练习结合起来，让学生学得愉快，学得扎实。
、二、精心指导听写，让学生学会写句子的方法由于学生在一年级的时候对句子的接触有限，因而在用标点符号的时候显得不熟练，不知在哪该标标点，该标哪种标点，再加上学生对于语句的积累有限，他们在遣词造句的时候也不会很恰当，词序的排列也不通顺。
所以我针对这个问题采用了这种方法：听记是一种单项的语文训练，形式很多。
我们低年纪采用直记法。
即老师读一句，学生写一句，包括标点符号。
听记的内容教师要精挑细选，要符合学生的认知规律，要有针对性和趣味性，内容具体，用词贴切的句段。
如谜语、格言、笑话、儿歌、各种名句选段等，还可以结合重大节日进行听记。
如“教师节”，让学生听记一些赞美老师的诗句。
又如“国庆节”让学生听记一些赞颂祖国的优美句段。
我不但教给学生写句、写段的能力，还使学生受到了思想教育，我还挑选一些词语或成语进行听记，以此扩大学生的词汇量，培养学生用词的能力。
三、先说后写，循序渐进的进行写话练习小学阶段的语文教学是全面培养学生的听说读写，听已经有基础了，接着就培养学生的说话和写话能力。
低年级学生要先从说一句话、几句话逐步过渡到说一段话，特别要注意由说好一句完整的话开始，由易到难，由浅入深，从简入繁，逐步提高。
我就在教材中捕捉说话的训练点，大胆设想，精心设计练习，使学生的说话能力得到提高。
训练过程中学生有个性化的语言大加赞赏，遇到学生说得好写的好的词句就随机写在黑板上，让学生在写话的过程中共享此资源。
四、多看多读，积累词句从读到学写，读写结合，这是语文教学的基本规律。
为此，我们必须重视阅读。
读书不但可以开阔学生的视野，丰富学生课外知识，而且能奠定学生良好的写作基础，我经常鼓励学生课外去读各类课外书，把好词好句摘抄下来，通过训练，学生积累了大量的语言词汇，写话能力明显提高。
五、创设情景，练习写话新教材课文图文并茂，书本中的情境图更是别具匠心，充满童趣，它大大激发了学生的写话兴趣及注意力。
它是学生学习课文的好帮手，同时也是培养学生写话的好材料。
刚开始我让学生给每幅情境图配上一句话，以此激发学生的兴趣。
从说一句话到说两句话、三句话，从写一句话到写两句话、三句话，乃至一、两段话。
接着利用课外单幅图让学生写话，最后就改成为连贯的三到四幅图的连环图画。
此时，对学生的要求不能过高，只要句子通顺，图意能基本表达出来即可。
如果出现好的优美词句，应加以表扬，从而激发了学生写话的兴趣。
二年级的写话训练是作文教学的基础。
因此，我们必须加强二年级写话训练，教师作为引路人，应不断的学习和探索，使学生乐于写话，把写话当作一种快乐，从而不断提高语言文字的表达能力。
为三年级作文打下牢固的基础。
本回答由提问者推荐评中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-055-01 新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。
”而课程总目标对一二年级写话目的目标要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。
就小学二年级的学生来说，写话刚入门，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。
有的学生为了应付，随便写几行字，或从某些书上抄几句。
有的学生写的话咋一看还不错，书写工整且有一定篇幅，但只要仔细一看，问题就出来了，文不成句，前言不搭后语。
关于写话教学，我在教学中认真摸索，认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心，其次是重视阅读、说话，加强积累；再次是加强指导与训练。
具体措施如下：一、加强阅读，重视积累我要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，同步作文，读适于学生读的课外书，如红领巾报、故事会、童话系列、优秀作文、连环画……以增加学生的阅读量。
在读的过程中积累好词佳句，专门准备一个收集好词佳句的笔记本，每周在班上进行一次交流，为写话打好基础。
同时，明确了阅读重要后，就要努力营造阅读的氛围。
开设“读书角”，由专人保管图书的借阅。
引导学生认识读书的三种境界：“望断天涯路”、“衣带渐宽终不悔”、“蓦然回首，伊人却在灯火阑珊处”，创造适于阅读的环境，达到阅读的心境。
若没有时间的保证，阅读很可能善始不能善终，不仅校内每周要安排固定的阅读时间，节假日也需坚持。
“冰冻三尺，并非一日之寒”，阅读要有成效也该如此。
当然，积累并非阅读的终极目的，阅读――积累――应用――阅读，这是一条循环链。
阅读、积累是吸收、消化，活动是把知识转化为能力，应用于实际，在应用中会发现缺陷，于是又在阅读中吸收营养，知识和能力逐渐增强和提高。
二、重视说话训练除了课堂上进行说话训练外，利用活动课，早读时间来对学生进行训练。
让学生把自己看课外书的收获，以及自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻……先在小组交流，讲给同伴听，再推荐几个在班上讲。
学生在汇报的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助他们，鼓励他们。
形成一种宽松、和谐、积极的氛围，使学生从不敢说―能说―乐说―会说，每个学生都积极参与，都得到了锻炼，从而为写话打下基础。
新教材为利于学生吟诵，从大量的文章中选取了一些短小精悍、浅显易懂，语言规范，意境优美，适合儿童年龄特点的精美之作为课文。
这样的取舍，无疑对教师提出了一个鲜明的要求，必须重视吟诵。
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”我们在指导学生吟诵课文时，不仅把目标定位了学生会误、会背。
吟诵课文的最终目标应是让学生真正地体会到文章蕴涵的优美意境，并对之产生情感上的共鸣，使学生在体会美、鉴赏美的基础上，产生创造优美语言的强烈欲望。
