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225神州教育浅谈小学生家庭作业中存在的问题分析及对策研究吴亚华齐齐哈尔市依安县实验小学摘要：随着教育体制的改革，传统的教育教学模式已经不能满足时代的发展与需要。
我们开始提倡让小学生从繁重的课业负担重解脱出来，那么，如何布置合理、科学的家庭作业已经成为我们小学语文任课教师亟待解决的问题。
本文我就从目前学生作业布置中存在的问题进行深入的剖析，继而提出一套科学有效的解决对策，以期为其他语文教育工作者提供一定的借鉴意义和参考价值。
关键词：课业负担；教育目的；合作能力；必要性前言：现如今，减轻课业负担已经成为了任课老师日常一项重要的工作来抓，那么，如何布置科学，合理的作业总量呢？如果课业负担过重，学生就要挑灯夜读，夜夜与台灯为伴；如果课业量过少，学生又没有一定的自控能力，又常常把大量的业余时间浪费在打游戏，看电视上，无疑又浪费了大好的时光，也没有得到适当的休息。
那么，什么样的作业量为适宜呢？本文就实际的课堂教学工作出发，就问题的出现成因进行了深入的剖析，然后提出了自己的一些经验和看法，希望能够大家起到一点借鉴作用。
1、目前家庭作业中存在的问题分析1.1 家庭作业机械重复，不具有创造性通常，为了夯实学生的理论基础，我们会让学生在课下把当天学过的生字生词进行默写和抄送。
但是，对于已经小学高年级的学生来讲，单一的背诵抄写已经不能满足学生的课业兴趣，他们更希望在课下探索一些高难度，新奇有趣的启发性作业，而不是没有“技术含量”的背诵抄送作业。
所以，对于这样的家庭作业，学生往往是兴趣缺缺，只是机械式的去完成，并没有认真去领悟，理解文章、词语的深层次含义。
1.2 家庭作业形式过于单一化，缺乏创造性10来岁的小学生，正处于探索、好奇的年龄，喜欢自主探索不一样的事物，所以，我们应该充分利用学生的这一年龄特性，开展启发式教学。
我们不应该给学生布置简单的叙事性作业，而是应该布置一些开放性的试题，让学生去自主预习。
通过查资料，浏览网页，发挥自身的主观能动性，激发学生的学习热情以及求知欲望，调动学生的热情，去发现问题、解决问题，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的综合能力。
小学生家庭教育中的家庭作业问题与解决随着社会的进步和教育的发展，家庭作业已成为小学生学习中不可或缺的一部分。
然而，家庭作业在家庭教育中也经常引发一系列问题。
如何正确处理家庭作业问题，对于孩子的学习和家庭教育至关重要。
本文将讨论小学生家庭教育中的家庭作业问题，并提出解决方案。
一、家庭作业对学生的负面影响1. 超负荷的作业量：有些学校设置过多的家庭作业，导致学生无暇顾及其他课外活动，长时间坐着做作业会对健康产生不良影响。
同时，过多的作业也会增加学生的压力，降低学习的兴趣和积极性。
2. 缺乏家庭作业的指导和监督：在家长繁忙的工作生活中，出现了解答孩子作业题目、检查作业质量不尽如人意的情况。
孩子未能得到家长及时的指导和监督，导致学习效果不佳。
3. 家庭作业不适合孩子的个体差异：每个孩子的学习能力和学习方式不同，对于智力发展较慢或有特殊需求的学生来说，家庭作业可能成为他们学习的负担。
因此，家长和老师需要根据孩子的特点和能力，合理调整和安排家庭作业。
二、解决家庭作业问题的措施1. 与学校家长协会合作家长可以积极参与学校家长协会的活动，与老师和其他家长进行积极的沟通和交流。
通过了解班级和学校的作业要求，家长可以更好地掌握孩子的学习情况，及时反馈给老师，并与老师共同探讨和解决家庭作业问题。
2. 合理规划和分配家庭作业时间家长应根据孩子的具体情况，合理规划和分配家庭作业的时间。
家长可以根据孩子的学习进度和能力，合理安排每天的作业量，并适时给予孩子适当的休息时间。
此外，家长还可以制定一个家庭作业时间表，帮助孩子养成良好的学习习惯。
3. 提供良好的学习环境和资源家长应为孩子提供一个良好的学习环境，确保孩子可以安静地进行作业。
此外，家长还可以为孩子提供必要的学习资源，如参考书籍、学习工具等，帮助他们更好地完成作业。
4. 建立家校合作机制家长和老师应当建立起有效的沟通机制，在家庭作业方面进行合作。
家长可以与老师定期交流，了解孩子的学习情况和家庭作业完成情况，并及时反馈问题和意见。
浅谈小学语文家庭作业存在的问题及解决策略（定稿）一、问题分析当前，小学语文家庭作业在设计与实施过程中存在以下问题：1. 作业量过大，导致学生负担加重。
在部分学校，学生每天需要完成的语文作业量超出其年龄段所应承受的范围，使得学生在完成作业过程中疲惫不堪。
2. 作业内容单一，缺乏趣味性。
许多语文作业仅限于书面练习，缺少与实际生活、实际应用的结合，使得学生对语文学习失去兴趣。
3. 作业评价方式过于简单，不能全面反映学生的学习情况。
部分教师仅以对错作为评价标准，忽视了学生在学习过程中的思考、探究、合作等能力的培养。
4. 家长过度参与，导致学生依赖心理。
在一些家庭，家长过度关注学生的语文学习，甚至代替学生完成作业，使得学生在面对困难时缺乏自主解决问题的能力。
二、解决策略针对以上问题，提出以下解决策略：1. 合理安排作业量。
教师应结合学生的年龄特点和实际需求，科学制定作业量，确保学生在保证学习效果的同时，减轻负担。
2. 丰富作业内容。
教师可尝试设计多种形式的作业，如实践性、探究性、合作性作业，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
3. 改进作业评价方式。
教师应从多角度、多维度评价学生的作业，关注学生在学习过程中的表现，充分调动学生的积极性。
4. 引导家长正确参与。
教师应加强与家长的沟通，指导家长正确参与学生的语文学习，培养学生独立解决问题的能力。
5. 加强作业指导。
教师在布置作业时，应给予学生明确的指导和要求，帮助学生掌握学习方法，提高学习效率。
6. 定期反馈作业情况。
教师应定期对学生的作业情况进行总结和反馈，及时调整教学策略，促进学生的全面发展。
三、具体实施措施为了有效解决小学语文家庭作业存在的问题，以下提出具体实施措施：1. 制定科学的作业计划- 教研组应定期讨论并制定作业指导原则，确保作业量与难度适中。
- 根据学生的学习进度和能力水平，设计分层作业，满足不同学生的需求。
2. 多元化的作业设计- 结合课程内容，设计互动性强、富有创造性的作业，如语文实践报告、阅读笔记、角色扮演等。
总结小学生常见家庭作业难题与解决方法随着教育的进步和学生作业负担的加重，家庭作业已成为小学生学习中常见的一种任务。
然而，家庭作业往往会给小学生带来一系列的困扰和问题。
本文将总结小学生常见的家庭作业难题，并提供解决方法，帮助小学生顺利完成作业。
一、难题一：时间管理小学生面临的第一个问题是如何合理安排作业时间。
由于小学生的作业量较大，如果不能合理分配时间，往往会导致作业拖延，甚至压力加大。
解决这个问题的方法有以下几点：1. 制定作业计划：每天放学后，小学生应制定一个作业计划，明确每项作业的时间分配和完成顺序。
这样可以帮助他们更好地管理时间，避免拖延。
2. 分解任务：对于大作业或复杂题目，小学生可以将其分解为小任务或小问题，逐步完成。
这有助于提高效率和减轻压力。
3. 养成良好的时间管理习惯：家长可以引导小学生培养良好的时间管理习惯，例如设定专门的作业时间，避免过长时间的玩耍和娱乐。
二、难题二：缺乏专注力小学生常常在做作业时缺乏专注力，容易分心或被周围的噪音干扰。
解决这个问题的方法有以下几点：1. 创设良好的学习环境：为小学生提供一个安静、整洁的学习环境，可以减少外界干扰，帮助他们更好地集中注意力。
2. 分配合理的休息时间：长时间的学习容易使小学生疲劳，因此在作业进行中适当分配休息时间是很重要的。
休息时间可以用来放松身心，提高注意力的持久性。
3. 培养注意力的习惯：家长可以通过适当的训练和练习，帮助小学生培养专注力。
例如，可以给他们做一些专注力训练的游戏或练习，逐渐提高他们的专注能力。
三、难题三：缺乏自律性小学时期是培养自律性的关键时期，但在完成作业时，往往会出现缺乏自律的情况。
解决这个问题的方法有以下几点：1. 建立自律性的意识：家长可以通过与小学生沟通，强调完成作业的重要性以及自律的重要性，引导他们形成自觉、自发的完成作业的意识。
2. 奖励机制：为了激发小学生的自律性，家长可以制定一套奖励机制，设立小目标和奖励。
农村小学生家庭作业存在问题及对策探究随着近年来农村教育的发展，小学教育也逐渐受到重视。
然而，家庭作业问题却在许多学校中长期存在。
本文将探究农村小学生家庭作业存在的问题，并提出对策。
一、家庭作业的问题1. 家庭作业负担重。
由于农村小学的教育资源不足，教师在授课时往往只能压缩时间，让学生在家里完成作业。
这导致了学生的家庭作业负担很重，常常需要熬夜或放弃活动时间来完成。
2. 家长对作业质量过于关注。
很多农村家长对孩子的成绩十分看重，认为只有成绩好才能考上好的学校和找到好的工作。
因此，他们对孩子的家庭作业往往十分关注，每天都要追问孩子作业完成的情况。
3. 学生学习兴趣下降。
由于家庭作业负担重，学生在完成作业时缺少自由时间，而自由时间恰恰是孩子们自主学习、发展兴趣爱好的时间。
因此，学生的学习兴趣往往随着作业量的增加而下降。
4. 作业内容缺乏趣味性。
很多农村小学的家庭作业都是机械式的记忆型作业，缺少趣味性。
这使得学生缺少学习的动力，难以主动去完成作业。
二、对策1. 教师要控制作业量。
教师在布置家庭作业时应该根据学生的实际情况和年级水平控制好作业量，避免让学生过度用脑。
2. 家长要保持一定的距离。
家长不应该对孩子的作业过于干涉，应该在适当的时候给予支持和鼓励，同时能够在适当的时候留给孩子自由时间，让孩子拥有自主学习、自我发展的机会。
3. 学校要丰富家庭作业的形式。
学校可以通过多种方式让家庭作业变得更有趣，例如把作业变成语音或视频录制的形式，或者将学生感兴趣的内容作为作业来布置，增加学生们主动学习的积极性。
4. 学校和家长要关注学生的整体发展。
学习并不是孩子生活的全部。
学校和家长应该关注孩子的全面发展，纵观孩子整个成长过程，培养孩子的爱好和兴趣。
通过对农村小学生家庭作业的问题及对策的探究，我们能够更深刻地认识到家庭作业给学生带来的困扰，可以帮助学校和家长更加关注孩子的全面发展，更好地帮助孩子实现自己的人生价值。
浅谈小学生不按时完成家庭作业的原因和解决对策前言：学生不能够按时的完成家庭作业，逐渐的成为了一个令很多教师担忧的问题。
如果教师不为学生布置家庭作业，不利于学生能够及时巩固和复习所学习的知识，同样也不利于促使学生形成良好的学习习惯。
由此能够看出，学生能够按时完成作业是非常重要的。
由此能够看出，加强对小学生不按时完成家庭作业的原因和解决对策的研究具有十分重要的作用和现实意义。
一、小学生写作业的现状分析班级当中的每个孩子都能够认真、按时、自觉的完成教师所布置的作业是教师所期盼的结果，但是现实当中并不是这样的，班级当中总有些学生不能够按时完成作业，而这就是最让教师所头疼的事情。
针对不能够及时完成作业的学生，教师总是存在又恨又气的情绪。
在教师办公室时，总能够看到有教师领来补作业的学生，并且一连几天都是相同的学生，针对教师的教导，这些学生总是置若罔闻，全然不当做一回事。
长时间下去，就会影响学生整体的成绩，这样也会导致学生在其他的方面发展受到一些不良的影响。
二、小学生不能够按时完成家庭作业的原因（一）教师方面的原因有的学生在交作业的时候，会告诉教师忘记带作业了。
有的教师会让学生下次记得带来，并且催促学生交作业，而有的时候教师会忘记让学生交回来。
几次之后，学生就会侥幸不写作业，自认为教师也不知道。
长时间下去学生就会不想写作业了。
另外，教师没有及时的与家长进行沟通。
有的家长没有经常去学校了解学生实际的情况，学校也不与学生家长进行沟通，这样就会导致家长不清楚学生在学校的实际情况，尤其是学生的家庭作业情况。
这样就不能够促使家长更好的检查和监督学生的作业。
（二）学生方面的原因小学生本身性格比较顽劣，不爱学习。
由于小学生心理发育不够成熟，社会的适应能力比较差，缺乏上进心和荣辱感，因此，很多小学生都不能够长时间的安定下来完成家庭作业，而针对学生来说完不成作业并不会导致学生感到羞耻，而教师对于学生的苦口婆心也不会起到任何的作用，长时间下去就会导致学生形成了不按时完成家庭作业的坏习惯。
农村小学生家庭作业存在问题及对策探究随着农村教育事业的发展，越来越多的农村孩子有机会接受教育。
在农村小学生中，家庭作业的存在问题却日益引起人们的关注。
家庭作业既是孩子学习的延伸，也是家长对孩子学习的支持和督促。
但是在农村小学生中，家庭作业却存在着一系列问题，如孩子无法完成作业、家长参与度低等。
如何解决这些问题，实现家庭作业的积极作用，是当前农村教育亟需解决的问题。
1. 孩子无法完成作业农村小学生面临的第一个问题就是孩子无法完成作业。
由于农村家庭的经济条件和教育资源有限，许多孩子在家中没有足够的学习条件和支持，导致他们无法按时完成老师布置的作业。
一些家长也无法提供对孩子的指导和帮助，使孩子的学习任务更加艰难。
2. 家长参与度低虽然家长对孩子的教育重视，但由于一些农村家长文化程度低，他们对孩子的学习内容和方法了解有限，导致他们无法有效地参与孩子的学习和家庭作业。
家长参与度低成为了农村小学生家庭作业存在的另一个问题。
3. 家庭作业质量难以保障在农村小学，老师的教学水平和工作负荷普遍偏高，对于每位学生的家庭作业无法进行全面、细致的检查，导致一些学生的家庭作业质量无法得到有效保障。
这些问题严重影响了孩子的学习效果和学习兴趣，也给孩子的成长带来了一定的困扰和障碍。
1. 家庭作业内容和量的合理安排针对农村小学生无法完成作业的问题，教师应该根据学生的实际情况，合理安排家庭作业的内容和量，使学生能够在家里顺利完成。
教师应该注重作业的针对性和实用性，使学生能够通过作业加深对知识点的理解和掌握，提高学习效果。
为了解决家长参与度低的问题，学校可以开展一系列的家长教育活动，鼓励家长积极参与孩子的学习和家庭作业。
通过家长学习班、家长会等形式，向家长传授一些孩子学习的方法和技巧，提高他们对孩子学习的理解和支持。
3. 加强教师的作业批改和反馈为了保障家庭作业的质量，学校应加强教师的作业批改和反馈工作。
教师要及时对学生的作业进行批改和评价，并向学生和家长进行必要的反馈，帮助学生及时纠正错误，提高学习效果。
小学生家庭作业布置的误区及改进策略家庭作业作为小学生学习生活的重要组成部分，对于巩固课堂知识、培养学习习惯和促进个性发展具有不可替代的作用。
然而，当前小学生家庭作业的布置存在诸多误区，亟待我们关注并寻求解决之道。
一、家庭作业布置的误区1.作业量过大：许多家长和教师都存在一种误区，认为通过大量的练习可以提高学生的学业成绩。
这种“熟能生巧”的理念导致家庭作业量大幅增加，给学生带来了巨大的压力。
2.缺乏多样性：传统的家庭作业往往集中在书面习题和课文背诵上，缺乏实际操作、探究学习等多种形式，这限制了学生的学习体验和发展空间。
3.忽视自主学习能力的培养：当前的家庭作业更倾向于知识传递而非启发学生自主探究，这在一定程度上抑制了学生的创新能力和自主学习意识。
二、改进家庭作业布置的策略1.合理设置作业量：教师在布置家庭作业时应充分考虑学生的年龄特点和承受能力，适量布置作业，避免给学生造成过大的学习负担。
2.个性化作业设计：教师应关注学生的个体差异，设计符合学生需求的个性化作业，让每个学生都能在完成作业的过程中体验到成就感。
3.增强作业的趣味性：通过设计富有创意和趣味性的家庭作业，激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到完成作业的过程中。
4.注重培养学生的自主学习能力：教师在布置家庭作业时应积极引导学生在探究中学习，鼓励他们发现问题、解决问题，培养他们的自主学习意识。
三、教育观念的变革与挑战家庭作业的改革不仅是形式上的改变，更是教育观念的转变。
我们需要从注重知识传递转向关注学生的全面发展，从单一的评价标准转向多元评价，从“教师主导”转向“学生中心”。
然而，这种转变并非易事，需要我们克服诸多困难和挑战，如如何制定科学有效的评价体系、如何培训教师改变传统的教学习惯等。
四、实践案例与启示国内外已有许多学校在家庭作业改革方面取得了显著成效。
例如，某小学推行“无纸化”家庭作业，利用数字化平台让学生在游戏中学习，大大提高了学生的学习积极性。
农村小学生家庭作业存在问题及对策探究随着社会的发展，我国的教育事业得到了长足的发展，但是在农村地区，小学生家庭作业存在着一系列的问题。
这些问题不仅影响了学生的学习效果，也给家长带来了不小的困扰。
本文将就农村小学生家庭作业存在的问题进行探究，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 作业量过大农村小学生的家庭作业数量普遍较大，有时候几科作业加在一起也能达到一个小时以上。
这给小学生增加了不小的学习负担，而且由于他们的年龄较小，专注力不足，完成作业的效率也会大打折扣。
2. 家长介入过多农村家长对孩子的学习往往十分重视，但是他们的教育水平与教育理念与现代教育水平有不小的差距。
他们常常会高度介入孩子的学习，指导孩子的作业。
这不仅限制了孩子的发展空间，也给家长增加了额外的负担。
3. 缺乏指导和反馈农村小学生的家庭作业缺乏专业的指导和反馈。
孩子在完成作业的时候，很难得到正确的引导，也很难及时了解自己的错误。
这样的情况下，孩子的学习效果往往不尽人意，也无法及时纠正错误。
二、对策探究1. 减少作业量针对农村小学生家庭作业量过大的问题，学校应该合理安排作业，力求做到量力而行。
避免作业量过大，增加学生的学习负担。
2. 家庭作业指导手册学校应该向家长发送家庭作业指导手册，指导家长如何正确对待孩子的家庭作业，要求他们不要干预孩子的学习，而是给予关注和支持。
3. 提供专业指导学校可以开设一些家长学习班，向家长传授一些学习指导的技巧，帮助他们更好地协助孩子完成家庭作业。
4. 加强教师的监督和指导学校教师要加强对学生家庭作业的监督和指导，及时了解学生在家完成作业的情况，对孩子的作业进行及时的反馈和纠正。
5. 优化作业内容学校应该优化家庭作业的内容，注重提高作业质量，鼓励学生进行思考和创造性的写作，改变一味地注重数量而忽略质量的现象。
6. 加强家校沟通学校要加强与家长的沟通，增强家长对教育工作的理解和支持，让家长们意识到不应该过度介入孩子的学习。
论小学生家庭作业布置的误区及其改进策略摘要：作为整个基础教育体系的第一个阶段，小学教育作用的重要性不言而喻。
合理地研究小学生家庭作业布置的现状有着很重要的意义。
本文系统地整理了一些在小学生家庭作业布置中可能会出现的不合理的问题，并通过分析这些问题产生的原因进一步地给出合理的改善建议。
关键词：家庭作业作业布置师生互动一、布置小学生家庭作业存在的问题小学教师在布置小学生家庭作业时存在的问题主要有以下几点：1.布置的小学生家庭作业的作业数量较多；2.布置的小学生家庭作业的作业类型较少；3.对所布置的小学生家庭作业的评价和反馈工作做得不够。
二、探讨布置小学生家庭作业存在问题的原因1.学校欠缺科学正确的家庭作业观。
首先是社会应试教育环境的影响。
现今社会基本上是用各级的统考成绩和小升初后的学习情况来作为评价一所小学教学水平的依据。
其次是学校对教师评价制度的影响。
差不多所有的学校都会通过各种频繁的考试并参照成绩的好坏高低来作为对学生和老师考核的评价。
教师们往往会在作业里面不厌其烦地让学生大量重复那些“考题”，而不是去花心思设计那些新颖有趣、灵活多变的家庭作业。
这都是由社会和学校环境的影响所决定的。
2.陈旧的家庭作业观很难被改变。
绝大多数小学教师的家庭作业观会受到小升初教学更替的影响。
小学教师们为了达到巩固拼音和汉字基础的目的，往往会不厌其烦地给小学生增加作业量。
小学教师的家庭作业观还会受到繁重的日常工作的影响。
3.学生家长的家庭作业观过于感性化。
所有的家长都希望能给予孩子良好的物资生活，也都愿意把孩子送到那些师资力量强大、教育水平较高的学校里面去。
一所学校的教育水平更直观地体现在学生的考试成绩上。
而家庭作业对学生的考试成绩有着不可否认的影响和关联，尽管家庭作业的数量和实际情况并不能直接反映出学生成绩的高低。
三、改善小学生家庭作业布置现状的建议1.丰富家庭作业的内容和形式（1）根据学生的学习现状来确定家庭作业的形式内容和数量多少。
浅谈小学生家庭作业中存在的问题及其对策重庆市龙湖花园巴蜀学校小学部王锡梅[摘要]家庭作业是由教师设计的、由学生在家里完成的一种学习任务。
目前在小学生家庭作业中存在着教师布置的家庭作业缺乏吸引力、缺乏创造性、缺乏合理的设计以及学生、家长对家庭作业的正确认识不够等问题。
针对以上问题，本文提出相应的教育对策主要有：（1）教师首先应该明确布置家庭作业的必要性；（2）正确、合理地布置家庭作业；（3）及时与家长沟通，让家长对孩子的家庭作业也形成正确的认识。
[关键词]家庭作业；问题；对策对中小学生的减负问题一直都在我们身边提及，特别是对于小学生家庭作业的问题，教育部也一再三令五申：“严格控制作业总量和考试，小学一、二年级不留书面家庭作业，其余各年级的家庭作业总量控制在1小时以内……”一直以来，家庭作业这个问题始终困扰着我们的同学、家长和老师，让我们感到非常矛盾：一方面，减负了，孩子可以有更多属于自己的时间了，家长可以不必看着自己的孩子在灯光下做作业到深夜而感到心疼了，老师也不用再坐在办公桌前守着那堆积如山的家庭作业本发愁了。
另一方面，减负以后，我们的孩子又出现了新问题：怎么回到家不是看电视就是打游戏？家长们又开始担心，孩子一点儿家庭作业都不做，会不会耽误他的学习？老师们也在思考，不改家庭作业是轻松了，可每天怎么去检查孩子们是否将知识掌握牢了呢？以上矛盾的出现是必然的。
首先，让我们来看看小学生家庭作业中存在的问题。
（一）教师布置的家庭作业只是机械地重复，让学生无法对作业产生兴趣。
以小学一年级语文家庭作业为例，低年级语文的教学重点是识字、写字，教师布置的家庭作业往往就是听写生字或者抄写生词。
其实，这样听写、抄写简单地重复的作业不是孩子们所喜欢的，他们也只是像个战士般地接受命令，然后机械地去完成这些作业任务。
当然，以这样的学习态度去完成作业，作业的效果也就可想而知。
（二）家庭作业的形式单调，缺乏创造性。
中年级的学生开始进行简单的写话，教师布置的家庭作业就是写几句通顺的话或者是写日记。
而对于高年级的孩子就是让他们练习写作文。
还有的作业不外乎就是读读课外书，积累一些好词句，作读书笔记等等。
这样的作业形式过于单调，缺乏创造性，学生作业的积极性也不高。
（三）额外家庭作业负担重。
这里所说的家庭作业负担重，并不是来自于学校老师布置的家庭作业，而是来自于家长给孩子布置的作业。
面对日趋激烈的社会竞争，很多家长意识到，只有知识才能改变命运。
孩子只有在不断地学习中才能在社会上立于不败之地，谁都不愿意自己的孩子输在起跑线上。
当减负的呼声来临之时，一边是学校要求老师减少家庭作业，一边是家长给学生加重作业负担──《黄冈密卷》、《一课一练》、《同步练习》、《作文起步》、《举一反三》……，翻来复去地让孩子练习，或者是让孩子疲于奔波于各种各样的补习班，学珠心算、学钢琴、学古筝、学英语、学阅读、写作……孩子的周末往往过得仓促而紧张。
虽然知道孩子很辛苦，但家长也显得很无奈：“现在竞争这么激烈，别人都在学，我的孩子不学点儿东西怎么行，怎么能和别人竞争！”如此一来，我们的孩子其实仍然没有从沉重的课业负担中解脱出来。
（四）“不布置书面家庭作业”被误认为“不布置家庭作业”。
面对教育部规定的“不布置书面家庭作业”，有些老师错误地将其认为是“不布置家庭作业”，很多老师只要求孩子在课堂上完成作业，放学以后就不管了，突然的放松让孩子和家长都有些找不着北。
有的孩子回家就直盯着电视看，或者是开始玩起电视游戏。
家长们也在感叹，孩子回家只知道看电视、玩游戏，荒废了学业。
你制止他吧，他还跟你顶嘴，真是变得越来越不听话了！根据以上情况我们不难看出，当前小学生家庭作业中存在的主要问题是：家庭作业缺乏吸引力，缺乏创造性，缺乏合理的设计以及学生、家长、老师对家庭作业的正确认识不够。
所以，我提出以下解决办法。
（一）教师首先应该明确布置家庭作业的必要性。
孩子是未成年人，他们不懂得如何合理地计划自己的学习内容及学习目标，所以在老师们不布置家庭作业以后，他们回到家里就会变得无所事是，不知道自己应该干些什么好，只是依着自己的喜好看自己喜欢看的动画片，在游戏中寻求刺激。
作为教育工作者，我们应该进行适时地引导，教孩子逐步学会安排自己的课余时间，让他们明白，除了看动画片和打游戏外，还有很多有意义的事情值得他们去做。
比如，让孩子们明白如何热爱大自然；教孩子们学会探索大自然的秘密；教他们热爱自己的生命；教会他们感恩；让他们懂得动手动脑的乐趣；让他们体验劳动的意义……而这一切，仅靠课堂、课本上的教学是远远不够的，需要课后的有效补充，需要我们的老师去引导孩子们。
由此看来，布置家庭作业是必要的。
（二）正确、合理地布置家庭作业。
既然布置家庭作业是必要的，我们就应该明白家庭作业的重要性，应该清楚地认识到，布置家庭作业不是一件随随便便的事情，我们必须正确地去对待。
那么，布置什么样的家庭作业就成了布置家庭作业的核心因素。
我国现行的教育方针是：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
”我想，我们的家庭作业不应该单单是语文、数学等学科教学中的作业，它应该是紧紧围绕着教育目的进行的，全方位都应适当考虑的。
1．家庭作业是课堂教学的补充和延续，可以结合学科教学布置家庭作业。
家庭作业是教师设计的、由学生在家里完成的一种学习任务。
首先，家庭作业应该是课堂教学的补充和延续，对于巩固课堂教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用。
教师应该根据学生的实际情况，结合学习本身的需要，布置一些针对性强、灵活多变的家庭作业，让孩子对家庭作业充满兴趣。
我在教学一年级语文的时候，要求孩子们掌握一些字词，就把枯燥的抄写设计成让学生自己制作字卡、词卡。
这样既动了手，又动了脑。
孩子们对这样的作业充满了兴趣，把自己的字卡、词卡设计成了各种各样的形状，还配上了各种图案，最重要的是在这一过程中，他们都在潜意识中进行了生字词的识记。
爱因斯坦曾说过：“最好的老师莫过于热爱。
”是啊，兴趣就是最好的老师。
任何教育,只有真正激发了学生的学习兴趣,才能够取得最大的效益，家庭作业又何尝不是如此呢？低年级的孩子正处于识字的阶段，学会了一部分字以后，阅读对他们来说充满了好奇，他们也愿意在阅读中学习新的知识。
所以，还可以布置学生进行大量的阅读。
这里所讲的阅读并不是让学生漫无目的地乱读，可以通过让孩子读过之后讲，把大概意思讲给同学、老师、家长听，或者老师提几个问题来检测。
这样，不仅让孩子在阅读中获取了新的知识，也让孩子在阅读中对学过的字进行再认（巩固和复习），还可以让孩子学会更多的新字。
有些科目光靠课堂上的理论讲解是不够的，这时，可以设计一些需要学生进行实际操作、实践的作业让他们完成，以加深他们对课堂教学内容的理解和运用。
2．围绕教育目的布置作业，让孩子在玩中学，在学中玩，培养孩子全面发展。
在北京师范大学发展心理研究所教授陈会昌的尊重平等教育与德育改革中提到了两个事实与一个悖论。
第一个事实是：国内外心理学者近年来的研究发现，中国人和犹太人的智商是世界各民族中最高的；中国中小学生的学习成绩是世界上最好的。
国外心理测量专家的研究证明，东亚人和犹太人的智商无显著差异；东亚人和犹太人的智商略高于昂格鲁-撒克逊白种人；更高于美洲的西班牙后裔和非洲人后裔。
1980年代以后，中国中学生参加国际奥林匹克数理化竞赛成绩卓著。
中国小学生的数学成绩明显高于美国小学生。
第二个事实是：自1901到现在，华人获诺贝尔奖的只有8人，其中获诺贝尔科学奖的6人；但犹太人获诺贝尔奖的人数超过240人，是世界各民族平均数的28倍，是华人获奖人数的40倍。
美国的“常青藤大学”中，犹太人占一流教授的25%，华人只占2%。
美国航天科学家中，犹太人占60%，华人寥寥无几。
另外，华人在涉及创造性的各种世界比赛中获奖很少，这包括建筑设计、美术、音乐创作、记录片、广告片、服装设计等等。
这两个事实形成了一个悖论：华人的智力并不一定比其他民族低，但是获得高水平成就的人很少，这是否可以用东亚人的创造力普遍比较差来解释呢？同属东亚人的日本，现在已经有十几人获得诺贝尔奖，而且其中有几人是在日本本土获得的。
能否获得诺贝尔奖，标志着一个国家的科学研究水平高低，它是由很多因素决定的，其中一个重要因素，就是教育与文化。
我们作为教育者，必须对这些事实进行反思。
中国小学生的基础知识是掌握得非常牢的，这也是中国教育的骄傲。
很多在国内小学学习成绩较差的孩子，到了国外学习知识会觉得非常轻松。
但同时，一谈到基本技能和创新能力，我们就不得不承认自己技不如人了。
一位从国外回来的朋友谈到他的孩子在美国上一年级的时候，学校布置的家庭作业是写一篇关于虫子的论文。
孩子拿回这项家庭作业，家长犯愁，不知道从何下手。
可是，孩子通过问，通过到图书馆里查找资料竟然自己把这项家长都认为棘手的家庭作业完成了。
一篇一年级小学生写的几千字的论文，让朋友深刻感受到了国内外教育的学同。
在听陈会昌教授《尊重与平等教育》的讲座的时候也提到美国一个学校的家庭作业，题目是：做一个银河系模型。
孩子们回家以后，跟家长一起合作完成。
到交作业的时候，有的家庭甚至开着车把模型送到学校，有的把它做成了漂亮的灯饰组合，有的用蛋糕做成的，大家竟然在课堂上一边讨论着银河系，一边分享着美味……这样的作业充分发挥了学生的创造能力和实践能力，我想它应该是学生喜闻乐见的。
日本小学生的家庭作业曾经在网上引发了国人激烈的讨论和思考。
日本小学生的家庭作业──“让妈妈抱三分钟”。
我们不难看到，这样的家庭作业可以引导和促进亲子之间积极的交流。
“和三个以上的小朋友一起玩”，这样的家庭作业能让孩子明白与他人友好相处，与同伴合作的重要性。
一位网友这样谈到：“我认为我们中国应该向日本学习他们的教学方法。
因为我是一个六年级的学生，我很了解他们的想法。
”由此不难看出，我们的孩子也渴望这样的家庭作业。
所以，作为教育工作者，我们对家庭作业的目的应该有新的认识。
我们培养的应该是德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
（1）布置爱心作业，教会孩子热爱生活、热爱生命、热爱大自然。
“让孩子对父母说‘我爱你’”、“帮妈妈洗脚”、“给爸爸捶背”等作业可以促进亲子之间的交流，也可以让孩子懂得孝敬父母的含义。
让孩子饲养小动物或者是植物，在喂养、观察和与小动物、植物一起生活的过程中，让他们体验生命的意义，从而懂得珍惜生命、热爱生命，热爱大自然。
（2）布置动手作业，培养孩子的创造能力。
目前，在我所任教的班上，孩子们流行看一种像“小电影”似的小人书。
说是小电影，其实就是一本很小的册子，上面画上一幅很简单的画，每一页画的动作稍有区别，当你快速翻动这本小册子的时候，里面的人物就好像活动起来了，就像在看小电影一样。
