《嫦娥》第二课时课件3
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《嫦娥奔月》优秀教案(10篇)教学目标:1、读通句子,读懂课文。
引导学生感悟我国古代先民的坚强意志和美好品质,激发学生的民族自豪感。
2、指导学生简要复述这个故事,再写下来。
3、体会神话传说想象丰富、故事情节离奇曲折的特点。
教学重点:读通句子,读懂课文。
引导学生感悟我国古代先民的坚强意志和美好品质,激发学生的民族自豪感。
教学难点:指导学生简要复述这个故事,再写下来。
教学准备:课件教学过程:一、复习巩固,导入新课。
1、听写词语。
接济尊敬凶悍奸诈心怀不轨狩猎伺机2、组织谈话:同学们,通过上节课的学习,我们了解了后羿是如何射日和铲除七桩大害的。
这节课,我们继续来学习这篇课文。
二、学习课文第二部分。
1、学生自由默读课文,边读边思考:逢蒙是个怎样的人?嫦娥又是个怎样的人?找出相关语句,并写写自己的体会。
2、小组汇报交流。
3、学生汇报。
句子1:八月十五这天,后羿要带弟子们出门去狩猎……威逼嫦娥把仙药叫出来。
小组讨论:从哪些地方看出奸诈贪婪?(一心想……假装生病提起宝剑威逼嫦娥)句子2:这人面兽心的'家伙……百姓岂不要遭殃?体会:心理活动的描写,表现了嫦娥善良正直。
句子3:嫦娥想到这里……被后羿随身带走了。
眼看逢蒙就要搜到百宝匣了……一口吞了下去。
小组讨论:哪些词语写出嫦娥镇定自若,机智勇敢?(周旋疾步取出吞)4、感情朗读句子。
5、学生画出嫦娥奔月的语句,小组讨论哪些地方写得美。
句子:嫦娥飘飘悠悠地飞了起来。
……嫦娥一直朝着月亮飞去。
6、汇报写得美的地方。
飘飘悠悠洒满银辉碧蓝碧蓝7、学生边读边体会。
8、圈出后羿寻找妻子的词语,并说说体会到后羿怎样的心情。
9、学生汇报。
词语:焦急地冲出门外连声呼唤不顾一切地追去体会:后羿心情十分急切,从而写出后羿对嫦娥情深似海。
三、学习课文第三部分。
1、从哪些地方可以看出乡亲们对嫦娥非常想念?2、指名汇报。
四、指导复述课文。
1、学生熟读课文。
2、学生编写复述提纲。
后羿为民造福,射下太阳。
教学设计教材分析:《古诗两首》是人教版第六册第八组的起头课文。
这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排。
这些故事常常引起我们美好的遐想,从中感受到古人的想象是多么丰富。
《嫦娥》这首古诗情感绵长幽怨,它写出了诗人的一种情绪。
诗的前两句表现了嫦娥面对烛影,彻夜不眠的情景。
通过用“深”、“渐落”、“沉”三个词将屏风、烛影、长河、晓星这四样事物串联起来,使我们感受到了在这种特定环境中的主人公的思想感情,触摸到了诗人孤清凄冷,不堪忍受的寂寞情怀。
诗的后两句借用嫦娥偷吃灵药奔月的典故,进一步深化了诗人寂寞的心情。
本课目标定位为感受而非感悟,力图借助本诗和嫦娥奔月的传说让学生感受到古文化的瑰丽和神奇。
古诗重在读,特别是对于三年级的学生,他们还没有具备一下子就能分析诗意的能力。
所以先要让学生知道古诗的节奏。
在多读的基础上再去悟情,而学生只有在真正悟情了才会读出诗中的情感,古诗的韵味。
因此,本课教学致力于引导学生反复诵读、展开丰富的想象去入情入境,体验和感悟诗情画意。
同时本单元主题是神话和传说,这首诗是以神话故事作为背景,所以要合理引进相关资料,丰富教育资源,课下,更要搜集神话传说故事,为口语交际中的故事会做准备。
一、教学目标1正确读写诗歌中“屏、烛、晓、偷”四个生字。
2、背诵古诗,体会诗中浪漫丰富的想象。
4了解中华文化的源远流长,丰富多彩。
二、教学重点难点1、把学生带入情境,有滋有味地朗读是教学的重点;2、理解诗句意思,了解诗中蕴含的民间传说,激发学习古诗与阅读民间传说和神话故事的兴趣,体会诗中丰富的想象是教学难点。
教学过程:一、神话故事导入新课。
1、出示嫦娥奔月图片师:请同学们看图片知道这是谁吗?生:嫦娥师:嫦娥是我国古代劳动人民创造出来的一位神仙,关于嫦娥还有一段美丽的神话传说呢!是什么?谁能讲一讲这个故事?(讲述《嫦娥奔月》的故事。
)师:今天我们就来学习唐代诗人李商隐的诗歌《嫦娥》。
(板书课题,读题。
小学三年级语文《嫦娥》知识点、教案及练习题小学三年级语文《嫦娥》知识点原文:嫦娥(唐代:李商隐)云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。
注释:嫦娥:古代神话中的月中仙女,江苏人。
《淮南子·览冥训》:“羿请不死之药于西王母,恒娥窃以奔月。
”恒又作姮。
云母屏风:嵌着云母石的屏风。
此言嫦娥在月宫居室中独处,夜晚,唯烛影和屏风相伴。
长河句:银河逐渐向西倾斜,晓星也将隐没,又一个孤独的夜过去了。
碧海:《十洲记》:“扶桑在东海之东岸,岸直,陆行登岸一万里,东复有碧海,海阔狭浩汗,与东海等,水既不咸苦,正作碧色。
”译文:透过装饰着云母的屏风,烛影渐渐暗淡下去。
银河也在静静地消失,晨星沉没在黎明的曙光里。
月宫的嫦娥恐怕后悔偷了后羿的长生不老药,现在只有那青天碧海夜夜陪伴着她一颗孤独的心。
小学三年级语文《嫦娥》教案学习目标:1、学习“屏、烛、晓、偷”4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、了解诗中蕴含着的民间传说。
重点:正确、流利、有感情地朗读古诗。
难点:了解诗中蕴含着的民间传说。
课前准备:教学课件、诗人和嫦娥图片。
教学过程:一、活动导入,揭示课题。
1、出示问题:每年农历八月十五是什么节日?(中秋节)2、中秋节有什么风俗习惯呢?(吃月饼,赏月,拜月娘)3、今天老师给你们讲一个神话故事!请同学们注意听,待会儿告诉老师:你觉得故事中的嫦娥怎么样呢?(师讲述嫦娥奔月故事)4、听完这个故事,你觉得故事中的嫦娥怎么样呢?二、初读自悟,读准字音。
1、请同学们翻开课文,用自己喜欢的形式读一读,注意读准每个字音。
2、听课文朗读,我们也来读一读。
3、诗人简介4、你有不会读的字吗?5、学习生字6、再读古诗,随时纠正学生读音。
三、再读,读准节奏采用指名读、范读、分组读,指导朗读节奏。
四、复读古诗,读中理解古诗1、出示:云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉(1)齐读。
(2)读了诗,你有什么收获?(3)你们还有什么不懂的吗?(4)“烛影深,长河落,晓星沉”我们知道了什么?天快亮了(5)天快亮了,诗人睡觉了没有?(6)睡不着会感觉怎么样?很孤单,寂寞。
嫦娥奔月(三课时)教材简析:这是一篇神话故事,主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害,吞仙药升天成仙的故事。
故事情节生动感人,文字优美,可读性强,是培养学生想象能力、说话表达能力的好教材。
第一课时教学目标:1、正确、流利、响亮地朗读课文。
2、学会9个生字,绿线中的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、了解课文内容,能基本说出故事的主要梗概。
教学重点、难点及对策:重点:指导学生读通读顺课文。
难点:如何理顺课文的主要内容。
对策:给予学生充分阅读的时间。
教学准备:小黑板教学过程:一、导入新课,揭示课题1、每年的农历八月十五日是什么节吗?人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?2、读题。
读了这个题目,你想知道些什么?二、初读课文1.布置课内预习。
(l)借助拼音读准字音,读顺句子,读通课文。
(2)生字,想办法记住字音、字形,画出课文中带生字的词语,查字典或联系上下文理解它们的意思。
(3)嫦娥是谁?她为什么要奔月?这个奔是什么意思?2.检查自学情况。
(l)认读生字词。
提示:济是多音字;诈是翘舌音;蒙是后鼻音。
(2)重点理解下列词语。
敬重:恭敬尊重。
(文中指谁敬重谁?)*诈贪婪:*诈,虚伪诡诈;贪婪,贪得无厌,不知满足。
(文中指谁*诈贪婪?)威逼:用威力强迫或进逼。
(文中谁威逼谁干什么?)周旋:字典中有三种解释:①回旋,盘旋;②交际应酬,打交道;③与敌人较量,相机进退。
在本课中应选哪一种解释?(第③种)三、理清课文脉络1.指名分自然段试读课文。
讨论每个自然段的段意。
2.想想哪些自然段的意思接近就归纳为一段,试着给课文分段。
3.讨论交流后总结。
第一段(第1、2):讲后羿为民除害,射掉九个太阳。
第二段(第3;一;6):讲嫦娥为了老百姓不受苦,吃下仙药,飞到月亮上去了。
第三段(第7、8):讲人们想念嫦娥,企盼团圆。
四、指导写字1.出示生字。
2.指导要点。
3.学生用钢笔描红、临写,教师巡视。
五、布置作业抄写生字词语。
玉田县明星小学2015年中秋节大型神话舞台剧《嫦娥》编剧:王猛玉田县明星小学2014.09.26角色介绍:妈妈:孙爱娟丽丽:周雨琪老汉:钱雨泽155小米:陈希妍134后羿:王猛175王母:侯秋杰168玉女:朱静宇嫦娥:吕小娜170村长:158村长女儿:刘思齐127玉兔:李慧蕾155夜行人:高志杰180仙女:10人暗黑精灵:10人老师:道具:伸缩刀两把剑弓烟雾制造机仙女撒花x6人物造型:服装假发头饰舞台:追光x2 面光x8 闪光柱x2摄像:主机侧机烟雾、泡泡、雪花:上个世纪五十年代,毛驴落寞地退出它们曾经热闹的舞台,回归乡野,有些失意,偶尔发些驴脾气。
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孩子又换新班主任了,听说还是位男老师。
我忐忑不安,之前都是很温柔的女班主任,女班主任心细,能够照顾到孩子的情绪,孩子在老师面前依然小心翼翼。
换成男班主任,心里就一直犯嘀咕。
男老师没有女老师心细,孩子正在成长阶段,情绪又特别影响身心健康,我在心里捏一把汗,但是学校已经安排换班主任,我不能因为个人的担心,去阻止这件事情的发生。
何况又没有正当的理由,只得接纳。
作为独自一人拉扯孩子长大的母亲,可以说孩子就我的全部。
也只有在每天接孩子的时候,能和老师打个照面。
点头招呼,再不济的老师,也会做到让人满意而归,这个点头礼节,对我而言,没有任何实际意义。
设法从孩子口中打听出新班主任在班级的表现。
可是孩子是那种记人好处不记人不好的性格,别人的不好,她很少说出来,除非是她忍无可忍的时候,才会嘟囔几句,再问,她会说,没事了,都过去了。
几年来,孩子在学校的心理变化,基本上都靠班主任传递。
所以,对换班主任这件事情,我是十分不安的,省怕因为班主任疏忽,而漏掉孩子成长过程的心理变化。
接孩子和家长闲聊,敲旁侧击的打听了几次,依然打听不出个所以然来。
看着孩子上学时的情绪不错,也渐渐地忘记了孩子的班主任是男老师。
第一次开家长会,我早早地来到学校,班主任已经在教室里等候了。