看图写话三步曲

“看、说、写”三部曲——由部编教材“看图写话”教学想到的发布时间：2022-08-31T17:00:55.252Z 来源：《比较教育研究》2022年8月作者：陈梦玲[导读] 统编义务教育语文教科书（部编教材），以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，加强语言文字的运用，加强语文和生活的联系。

看图写话能培养低年级学生的观察力，思维力，想象力和表达力等综合能力，是学生将生活与语文紧密联系的最佳途径。

由于低段学生知识经验和社会生活经验不足，因此教师在指导学生看图写话时要遵循学生思维发展规律，分别从看图、说话、写话三个步骤进行方法引导。

陈梦玲重庆市合川区教师进修学校附属小学【摘要】统编义务教育语文教科书（部编教材），以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，加强语言文字的运用，加强语文和生活的联系。

看图写话能培养低年级学生的观察力，思维力，想象力和表达力等综合能力，是学生将生活与语文紧密联系的最佳途径。

由于低段学生知识经验和社会生活经验不足，因此教师在指导学生看图写话时要遵循学生思维发展规律，分别从看图、说话、写话三个步骤进行方法引导。

【关键词】部编教材低段看图写话中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2022）8-040-022011年《语文课程标准》针对第一学段的教学目标和内容提出：“对写话有兴趣，留心观察周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

”“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”“根据表达的需要，学习使用逗号、问号、句号、感叹号。

”“看图写话”从表面的字义上看可以知道“看图”是“写话”的基础，也是前提，只有在明白图画意义的基础上才能写好话。

小儿写作文看图写话可以分三步骤进行：第一步：看看（看图写话的基础）1.整体观察.仔细观察画面，在总体上有个了解，看图上画的是哪个地方的景物，画了哪些景物、人物，给你留下总的印象是什么？2.按照一定顺序进行观察.按从上到下、由远及近的顺序观察事物，有利于培养孩子的观察能力.第二步：想想“想想”，一是指孩子对老师或家长提出的问题如何回答；二是指想象，想象是重点.老师或家长提出的问题，给孩子提供了思维的支点，孩子借助问题进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓思维.第三步：写写1.写完整.低年级写话是为高年级写作打基础的.因此，在一年级的写话训练中，就要教孩子把握住时间、地点、事件、事情的起因、经过、结果，把话写完整.2.写具体.孩子到了二年级，已经具备了把话写完整的能力，其观察想象能力有了发展提高.这时就要在写具体上下功夫，指导孩子重点写事物的主要情节，写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等，要抓住细节判断人物可能说什么，有什么心理活动，人与人之间有什么样的联系，使画面上的人物活起来.事实证明，采用“三步法”进行看图写话训练，能够降低训练难道，有利于培养孩子的观察能力、想象能力、表达能力，有利于发展孩子的思维.。

授人以鱼不如授人以渔，以下是写作方法：1、审清题意：千万注意，题意审不好，来个文不对题，哪就……应该先花2-3分钟看看作文题，然后在开始答基础知识题目。

2、立好中心：至少指导自己想说什么，是喜欢、是厌恶？是感动、是反对？是快乐，是痛苦？是哲理、是深情？是赞扬、是批评？…………用一句话把它写在草稿纸上。

3、选好材料：符合题目要求的、自己最熟悉的、能够写好的事。

4、写好提纲：（1）用一句话写出中心内容和主题；（2）分清开头、中间、结尾各写什么？（3）打好开头、结尾的细稿，以及每段的开头句。

接下来就是在试卷里写作文啦，要力求一气呵成，只要提纲和开头、结尾、段落开头的稿子打得好，一气呵成事不难做到的，思路顺畅了20分钟就可以把作文写好。

低年级看图写话“三步法”的探讨我们需要明确的是，低年级学生看图写话的过程中，要求学生根据所给图片的内容进行故事的创作。

这个时候，我们不能要求学生一开始就进行大篇幅的写作，而应该引导学生按照一定的步骤进行写作，这样可以让学生更好地理解写作的逻辑顺序，提高写作的质量和效率。

第一步：观察图片，理解图片内容在看图写话的开始阶段，学生首先需要对所给的图片进行观察，并理解图片所传达的信息。

这个时候，老师可以引导学生观察图片的内容，如人物的表情、动作、环境背景等，并帮助学生用简单的语言描述图片。

比如：“图中有一个小女孩，她的脸上挂着笑容，手上拿着一朵花。

”引导学生逐步形成对图片的整体感知，理解图片所传达的信息。

这样可以帮助学生在心理上对图片的内容有一个清晰的认识，从而更好地展开后续的写话过程。

第二步：构思故事情节，展开描述当学生对图片的内容有了清晰的认识后，就需要引导学生根据图片的内容进行故事情节的构思。

这个时候，老师可以提供一些引导性的问题，如：小女孩为什么笑得这么开心？她手上拿的是什么花？环境里还有谁？他们在干什么？根据问题的引导，学生可以逐步展开构思一个简单的故事情节，描述图片中的人物动作、情绪和环境。

在这一步骤中，老师可以引导学生使用简单的语言，逐步展开描述，并帮助学生进行故事情节的衔接和逻辑的推理。

这样可以让学生在构思故事情节的过程中更好地进行观察、思考和表达。

第三步：组织语言，进行书写当学生完成了故事情节的构思后，就需要进入语言的组织和书写阶段。

在这个阶段，老师可以根据学生的年龄和语言水平适当引导学生使用简单的语言进行书写。

老师可以提供一些常见的描述词语、句型结构，如：“小女孩拿着一束鲜花向妈妈跑去”，“妈妈看到女儿送来的花，笑得很开心”等。

在这个过程中，老师可以通过示范、指导等方式帮助学生进行语言的组织和书写。

这样可以让学生更好地将自己对图片的观察和构思进行语言表达，并提高学生的写话水平。

通过以上的“三步法”，可以让学生在看图写话的过程中更好地进行观察、思考和表达。

看图写话“三部曲”作者：陈锦嵘来源：《湖北教育·教育教学》2024年第02期看图写话是教师指导学生把从图画中看到、想到、感受到的内容用语言文字呈现出来的一种表达形式，它对儿童的智力发展，以及认知能力、思维能力的培养具有重要作用。

《小老鼠玩电脑》是统编版语文二年级的内容，本单元的语文要素是“抓住关键信息展开想象，学习表达”。

围绕这个要素，教材选编了《古诗二首》《雾到哪里去了》《雪孩子》三篇课文，在“语文园地”中安排了《小老鼠玩电脑》这个写话训练。

不论是课文内容还是写话训练，核心都指向单元语文要素——课文是学习方法，写话训练是运用方法。

如何指导学生把在课文中学到的方法运用于写话训练中呢？笔者以为，唱好“三部曲”是行之有效的方法。

一部曲：观察——说清图意观察是有目的、有方向、有计划的知觉活动，“观”指看、听等感知行为，“察”指分析思考。

显然，观察不是单纯的视觉行为，而是以视觉行为为主，融其他感觉于一体的综合感知行为。

学生想要说（写）好一段连贯的话，必须先看懂图意，而看懂图意的基础是掌握正确的观察方法。

低年级学生刚刚接触看图，面对具体的图画内容时，观察往往无目的、无顺序，所以掌握看图的方法，关键是让学生通过观察，判断图画所描述的事情发生在什么时间、什么地点、主要内容是什么。

因为图画有单幅图、多幅图之别，所以判断的方法有差异。

单幅图重在观察顺序的引导，教师要引导学生通过有顺序的观察——或从上到下（从下到上），或从左到右（从右到左），或从整体到部分（从部分到整体），或从中间到四周（从四周到中间），让他们对图画的内容形成整体性理解。

多幅图重在找关联。

多幅图的顺序往往是确定的，教师引导学生观察时要让他们发现图画与图画之间的变化与联系，进而将其还原成一个形象丰满逼真、内容完整连贯的故事。

《小老鼠玩电脑》是单幅图，指导学生看图的第一步，是让他们按照从整体到部分的顺序，对图画内容形成整体性理解。

教学时，教师可以先出示画面，让学生带着以下三个问题观察：①故事发生在什么时间？②故事的主人公是谁？③他在什么地方干什么？然后，教师引导学生把这三个问题连起来说清楚图意。

家长辅导孩子看图写话的三步曲看图写话既是学习重点，也是学习难点，必须多花时间来学习。

那么家长们该怎样辅导孩子们看图写话？看图写话三部曲首先是指导孩子看图。

一是看清题目要求。

如练习册《雨中的故事》要求：这是什么时候？他们是谁？在干什么？他们会想什么？他们会说什么？在指导孩子说话时，必须有这些内容。

二是看图要有顺序。

从近到远，或从远到近；从左到右，或从右到左；从上到下，或从下到上……三是要教孩子看仔细，不但要看人物，或动物，还要看清他们的表情动作。

不但看清他们的表情、动作，还要看清周围的景物。

在此基础上，进入到第二个环节——让孩子将看到的人物、动物、景物有顺序地说出来。

包括孩子联想到的人物或动物在想什么，说什么，会怎样做。

如果孩子表达不清楚，我们要及时纠正，让他说清楚。

反复多说几遍，以此训练孩子的思维。

然后进入第三个环节——将说的内容写出来。

孩子怎么说，就怎么写。

出现说的多，写出来的内容少是正常现象。

慢慢来，多写几次，逐渐的就会也写越多了。

写作训练是一个长期的，综合训练的过程，现在是起步阶段，我们主要的是培养孩子主动、积极地想写，激发他们写话的兴趣和热情，这样才能真正做到开发他们的潜能，培养他们的创造力。

写的过程会出现很多问题：（１）是写一段话的格式，标题写在第一行的正中央，自然段前面空两格，每个标点符号都要占一格……这些，通过老师反复教，孩子们都会搞不清楚，需要家长朋友坚持个别辅导。

出现写错别字，或是拼音写错也很正常，也需要长期不懈地进行纠正和个别辅导。

家长们可以找些图片贴在小作文本上，或看图写话的题目来加强训练，提高孩子的写话水平。

总之，看图写话是写作的基础训练。

写作是一个综合能力，需要长期不懈的培养，需要坚持。

照着这三部曲走，相信你的孩子在看图写话训练上会少走弯路，进步会快一些。

看图写话注意事项1、格式：开头空两格，一行写完后从下一行开头写起。

2、标点：标点符号占一个格，一行的开头不能出现标点，一句话结束后才能用句号。

看图写话指导——三步法第一篇：看图写话指导——三步法看图写话有技巧——看图写话三步训练法第一步、看看看图写话，看图是基础，要在指导学生看图上下功夫。

让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点，了解画面所反映的主要内容。

一般地说，单幅图属情景图，应教给学生一定的观察方法。

在教学《秋天到了》这幅图时，我做了如下观察指导：1、整体观察。

仔细观察画面，在总体上先有个了解，看图上画的是什么地方的景物，画了哪些地方的景物、人物，给你留下总的印象是什么？（总体上看，这幅图画的是郊外，景色很美，有山有水，有麦田，有花草树木，四个小朋友在郊外游玩。

）2、按照一定的顺序进行观察。

先看远处的蓝天、白云、高山，再看房屋、麦田，最后看近处的树木、水池、小朋友。

观察这些景物、人物有什么特点。

如：麦田的颜色，小朋友在干什么等。

按从上到下、由远及近的顺序观察事物，有利于培养观察能力。

第二步、想想看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于帮助学生发展思维能力。

为了达到这一目的，我重视了想想这一环节。

“想想”，一是指老师提出的问题怎样回答；二是指想象，想象是重点。

老师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。

如《老师说他做得对》这幅图，在引导学生观察时，我提出了这样的问题让学生想象。

1、根据图上内容你觉得事情发生什么地方？（第一幅图是在教室里，第二幅图是在办公室）2、想象：在教室里，小明看着自己卷子上的一百分会怎么想？周围的同学会有什么反应？当小明发觉自己错了一道题时，他的想法会有怎样的变化？3、小明怎样来到办公室里？老师和小明的动作、神态会怎样？问题提出后，学生看图仔细，发言踊跃，想象丰富，思维活跃。

最后，我又让学生把看到的、想象的用完整连贯的话说出来。

这时老师要鼓励学生大胆说，畅所欲言，只要符合图意，说的越新颖越好，越有创造性越好。

看图写话有技巧——看图写话三步训练法第一步、看看看图写话，看图是基础，要在指导学生看图上下功夫。

让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点，了解画面所反映的主要内容。

一般地说，单幅图属情景图，应教给学生一定的观察方法。

在教学《秋天到了》这幅图时，我做了如下观察指导：1、整体观察。

仔细观察画面，在总体上先有个了解，看图上画的是什么地方的景物，画了哪些地方的景物、人物，给你留下总的印象是什么？（总体上看，这幅图画的是郊外，景色很美，有山有水，有麦田，有花草树木，四个小朋友在郊外游玩。

）2、按照一定的顺序进行观察。

先看远处的蓝天、白云、高山，再看房屋、麦田，最后看近处的树木、水池、小朋友。

观察这些景物、人物有什么特点。

如：麦田的颜色，小朋友在干什么等。

按从上到下、由远及近的顺序观察事物，有利于培养观察能力。

第二步、想想看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于帮助学生发展思维能力。

为了达到这一目的，我重视了想想这一环节。

“想想”，一是指老师提出的问题怎样回答；二是指想象，想象是重点。

老师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。

如《老师说他做得对》这幅图，在引导学生观察时，我提出了这样的问题让学生想象。

1、根据图上内容你觉得事情发生什么地方？（第一幅图是在教室里，第二幅图是在办公室）2、想象：在教室里，小明看着自己卷子上的一百分会怎么想？周围的同学会有什么反应？当小明发觉自己错了一道题时，他的想法会有怎样的变化？3、小明怎样来到办公室里？老师和小明的动作、神态会怎样？问题提出后，学生看图仔细，发言踊跃，想象丰富，思维活跃。

最后，我又让学生把看到的、想象的用完整连贯的话说出来。

这时老师要鼓励学生大胆说，畅所欲言，只要符合图意，说的越新颖越好，越有创造性越好。

学生说的即使有一句话、有一个词是对的、好的、美的，老师都要给以肯定，切忌嘲笑学生。

看圖寫話“三步曲”一、認真看圖，培養觀察力1.看圖要有順序，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左：或從中間到四周。

2. 對畫面所表達的内容要先有一個整體性的了解。

可根據三個問題來總結出這些，那就是：“誰？”、“在那兒？”、“在做什麼？”等等。

3. 至於怎樣判斷“誰？”、“在那兒?”和“在做甚麼？”呢？我們可以按照以下的步驟來完成：-1）先從人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性别、年齡、身份，也就是說從這些找出“誰？”。

2）然後從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在幹甚麼，想甚麼。

3）還要觀察周圍環境，弄清事情發生在甚麼時候，甚麼地方等等。

二、合理想像，培養想像力進行合理想像，使静止的畫面動起來。

這些想像可以是大膽的、創新的；而且我們還可以想别人沒想到的，進而說别人沒說過的。

正所謂“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。

”三、由淺入深剛開始只需做到能用一兩句話寫清“時間、地點、人物，幹甚麼”就可以了。

慢慢地隨著你的閱讀量的增加，思維能力和口語表達能力的成長，你應該要求自己不僅要寫得完整，而且還要寫得具體、生動；要寫出人物的語言、神態、動作以及內心活動等等。

以下是常見的句式可以幫助你順利自然的表達自己的所思所想。

常見的句式練習1 練寫“三素句”，“四素句”，“五素句”。

“三素句”——誰在哪兒幹甚麼“四素句”，——甚麼時間誰在哪兒幹甚麼“五素句”。

——甚麼時間誰在哪兒幹甚麼結果怎樣（或心情如何）2 練寫10種句式即“……有……”“……在……”“……聽……”“……看……”“……是……”“……把……”“……被……”“……感……”“……想……”“……說……”例如：（1）山坡上有一片果樹林。

（2）同學們在操場上做遊戲。

（3）我聽見了一陣敲門聲。

（4）我看見他把地上的紙撿了起來。

（5）我是小學生。

（6）老師把作業改完了。

（7）艾樂樂因為沒寫完作業就跑了去玩，所以被老師批評了。

（8）今天聽寫我全對，我感到很高興。

看图写话三步法小学低年级“看图写话三步法”小学作文教学一直是小学语文教学中的重点、难点，也是长期以来让学生最感头疼的事。

要想学生在中高年级写一手好作文，应该从小学低年级开始培养孩子的语言表达能力。

小学低年级语言表达能力的培养，应该从看图写话训练起步，看图写话是作文最初步的训练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。

但对于这个年龄段的孩子来说观察能力是十分欠缺的，看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序。

这就需要我们老师好好引导，教给孩子观察的方法。

但是，我在教学中发现，当一幅图画放到学生面前，挥毫泼墨好一会儿之后，发现纸上只能可怜的躺着零星的几个字儿。

那么，怎样有效引导孩子把看图写话写精彩呢？经过反复实践与完善，我总结出看图写话“三步法”，现简单介绍如下：第一步，抓图意——写一句话。

这一步就是要教会孩子如何通过观察所给图片来领会图意。

孩子只要按照提示进行观察、判断、思考就能轻轻松松地写出一句话。

引导孩子从时间、地点、人物、事件入手写一句话，概括整体印象。

第二步，找重点——把话变多。

图中的信息不止一个，但不是每一个都要详细的写，而是要详略得当。

这一步就是要教会孩子如何找到重点信息，并对重点进行具体详细的描述，这样话就变多了。

引导孩子抓住环境细节、外貌细节、动作细节、表情细节。

如果是单幅图，重在辅导观察的顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。

再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。

因为是单幅图，故事情节并不是很清楚，所以，我们还应该引导孩子想象，在画面呈现的这一刻之前，发生了什么事情；在画面之后，又发生了什么事情。