认识大脑

有关大脑的认识实验报告分析没有哪种物质像人类大脑一样复杂又神奇，它是宇宙中最神秘的1.5公斤重的物质，也正是如此，大脑成为了科学家们最乐于研究的对象。

如何知道左右脑功能各不相同?人在被催眠时拥有自主性吗?这些问题被心理学家一一解开，彻底颠覆了我们对大脑的认知。

下面是5个有关于大脑的实验，希望大家能够看看!【一】一个大脑两个心智我们如何知道左右脑功能各不相同?发现者：罗杰· 斯佩里，迈克尔·加扎尼加如果把我们的大脑粗略的分成三部分，那么它可以由左脑、右脑和连接两个半球的神经纤维(学名胼胝体)组成。

过去，为了防止癫痫病恶化，使病变不至于由脑的一侧延伸到另一侧，人们曾切除过一些严重癫痫病患者的胼胝体，他们的大脑左右分裂开来，因而被称作裂脑人。

虽然手术并没有影响裂脑人的性格与生活习惯，但他们的右脑再也无法与左脑进行信息交流了，这总要带来某些改变。

裂脑人究竟与正常人有哪些不同?迈克尔·加扎尼加设计了一个巧妙的实验来探究这个问题。

他让裂脑人W.J.坐在一个屏幕前，屏幕被分为左右两部分，他要求W.J.注视屏幕的中心不动。

加扎尼加首先给W.J.快速闪现了一张正方形图片，图片的位置在注视点右侧。

位于右侧的图片信息会进入他的大脑左半球(视觉传导路有交叉的特点，右侧视觉信息会进入左脑，左侧视觉信息会进入右脑)。

当被询问看到什么时，W.J.说自己看到一个框。

之后，实验者再次呈现了一张正方形的图片，不过这回呈现位置在注视点的左侧，因此，图片信息只能进入他的右侧半球。

而这时W.J.表示自己什么也没看见。

加扎尼加又在幻灯片的左侧或右侧随机呈现小圆圈，要求W.J.用手去指他看到的东西。

当圆圈出现在注视点右侧时，被左脑控制的右手会指向它;而当圆圈出现在注视点左侧时，就变成受右脑控制的左手来完成指的动作。

惊人的结果出现了，W.J.总有一只手会指出屏幕上正确的位置。

这说明，当圆圈出现在一侧大脑半球的视野中时，该侧半球的确能够看到圆圈，并控制相应的胳膊和手做出独立的反应。

幼儿园教案：认识身体各部分与功能一、认识身体各部分在幼儿园教育中，认识身体各部分是帮助孩子建立自我意识，了解自己身体的第一步。

通过与身体各部位的互动和探索，幼儿能够慢慢认识到自己的身体结构和功能。

因此，在教案中，明确目标是帮助幼儿认识身体的各个部分，并了解它们的功能与意义。

1. 头部：认识大脑与五官头部是身体的重要组成部分，孩子们可以通过触摸自己的头部，了解到头发、脑袋、眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴等部位。

教师可以进行互动游戏，呼唤各个部位，让幼儿触摸相应的部分，帮助他们逐渐认识和记住各个名称。

同时，可以给孩子们提供镜子，让他们观察自己的五官，通过观察和比较，了解到五官的功能和特点。

2. 身体：认识头、躯干、四肢身体是由头、躯干和四肢组成的，为幼儿介绍身体的基本结构是很重要的。

可以通过展示图片或使用娃娃进行示范，帮助幼儿认识到自己的身体由这几个部分组成。

教师可以引导幼儿用手触摸头、腿、胳膊、手等部位，帮助他们感受并记住各个部分的名称和位置。

同时，可以进行一些身体运动的游戏，如模仿动物的动作，让幼儿动起来，感受身体各个部分的协调性与功能。

3. 内脏：了解主要器官除了外部身体部分的认识，了解身体内部的主要器官也是重要的一环。

通过简单的描述和图片展示，让幼儿了解到心脏、肺部、胃、肝脏等器官的存在和功能。

可以通过一些趣味性的游戏，如找器官，让幼儿对这些内脏器官有一定的了解和认知。

在游戏中，可以帮助幼儿记住每个器官的名称，并简单介绍它们的功能与重要性。

二、认识身体各部分的功能认识身体各部分的功能是幼儿健康教育中的重要内容。

通过了解身体各部位的功能，幼儿能够逐渐形成对自己身体的保护意识，并学会通过适当的注意和保养来维持身体的健康。

1. 头部的功能与意义头部是人体最重要的部位之一，大脑作为头部的核心，控制着我们的思维、记忆、情绪等方面。

教师可以用简明的语言向幼儿解释大脑的功能，并鼓励他们保护好自己的头，避免受到不必要的伤害。

对大脑的认识心得感悟引言大脑是人类身体中最为神奇的器官之一，它掌控着我们的思维、情感、行为和记忆等重要功能。

对于大脑的认识不仅可以帮助我们更好地理解自己，还可以为神经科学和心理学等领域的研究提供重要参考。

在我的学习和研究过程中，我对大脑有了一些深入的认识和心得感悟，下面我将分享给大家。

大脑结构与功能大脑是由两个半球组成的，左右半球通过胼胝体相互连接。

每个半球又分为若干个叶片，称为皮层。

皮层上有许多沟回，使得其表面积变得非常庞大。

同时，在皮层下方还有一些辅助结构，如海马体、杏仁核等。

这些结构共同协作，完成了大脑的各种功能。

感知与知觉大脑是我们感知世界的窗口。

通过视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等感官系统，我们可以感知到外界的信息，并通过大脑对这些信息进行加工和整合，形成我们对世界的认知和理解。

在这个过程中，大脑的不同区域承担着不同的功能，如视觉皮层负责处理视觉信息，听觉皮层负责处理听觉信息等。

思维与记忆大脑是思维活动的中心。

通过神经元之间的相互连接和电化学信号的传递，大脑实现了复杂的思维过程。

思维涉及到逻辑推理、创造性思维、注意力、决策等多个方面。

同时，大脑还具有记忆功能，可以将经验和知识储存起来，并在需要时进行检索和运用。

情感与行为大脑不仅影响着我们的思维和记忆，还与情感和行为密切相关。

情感是我们对外界刺激产生的主观体验，而行为则是情感在行动上的表现。

大脑中一些特定的结构如杏仁核、前额叶皮层等与情感和行为密切相关。

它们通过神经递质的释放和神经回路的激活来调节我们的情感和行为。

大脑的可塑性大脑具有很强的可塑性，即它可以根据环境和经验的改变而发生结构和功能上的变化。

这一特性使得大脑能够适应不同的环境和任务需求。

通过学习、训练和体验等方式，我们可以改变大脑中神经元之间的连接方式，促进新的神经回路形成，并加强已有回路的功能。

学习与记忆学习是大脑可塑性最为显著的表现之一。

通过学习，我们可以改变大脑中神经元之间的连接强度，形成新的突触连接，并加强已有连接。

大脑与记忆一、认识大脑——我们的“最高司令部”（5）为什么说大脑是我们的最高司令部呢？有人很形象的把我们的神经系统比作是指挥生命活动的“司令部”。

神经系统又分为中枢神经系统和为周围神经系统。

中枢神经系统又由脊髓和大脑组成，脊髓是中枢神经系统的低级部位，叫做低级中枢。

大脑则是神经系统的高级部位，叫做高级中枢。

为什么说他是最“高司令部”呢？一起来了解一下的结构是怎样的。

现代人的脑平均重量是1400克，大小为1450立方厘米。

大脑分为左右两个半球，形状好像两个拳头合起来，位于颅腔内，中间有胼胝体联系着。

胼胝体是较大的神经纤维束。

大脑半球的表面，是由140——170个神经细胞组成的神经细胞层，叫做大脑皮层。

这就是人想心事，思考问题的，接受信息，做出指令的地方。

大脑皮层的平均厚度为2.5毫米左右，面积达2200平方厘米。

由于大脑皮层是最高中枢，“指挥”着人在生活实践中，反映客观世界，并改造客观世界。

因此我们可以说小小的大脑里面，能“装得下”整个世界的过去、现在和未来。

大脑皮层不是平整舒展开的，而是沟回皱折凹凸不平的。

打个比方说，很有点像核桃仁的外表。

刚刚谈过的2200平方厘米（约46*46厘米）的面积，是指假设把大脑皮层铺展开来的情况。

大脑的沟回皱折很重要。

那动物来说，越是显得“聪明”的那种动物，大脑皮层的皱折越深。

如猿猴大到脑皮层就不像老鼠那样子平滑。

就拿人来说也是这样，刚刚出生的婴儿大脑的沟回就恨浅，随着年龄的增长逐渐加深。

所以，咱们同学不要因为大脑皮层有许多沟回皱折，而想起来不舒服。

沟回皱折越深越好。

如果哪个人的大脑平滑了，那可就糟透了。

大脑这个“最高司令部”，内部也有“分工合作”的。

以皮层表面三条大的沟裂为自然标志，可以把大脑皮层分为四个脑叶，即四个区域：额叶(额叶是人的言语活动的重要器官，是计划、监督和调节行为的重要器官)、顶叶、枕叶、颞叶。

它们的大致位置见图额叶颞叶顶叶枕叶小脑成熟的顺序是枕叶—颞叶—顶叶—额叶。

人类大脑的认识和理解人类大脑是一个极其复杂的生物机器，其功能和能力的深度和广度远超我们能想象的范畴。

人类的进步和发展离不开对大脑的认识和理解，也许这是我们作为人类最需要不断努力的领域。

首先，人类的大脑被认为是一个信息处理系统。

它接收来自感官器官的信号并通过神经元之间的信号传递进行信息处理。

这些信号在神经元之间以电化学形式传递。

通过神经元之间的连接和交互，不同区域的神经元形成了复杂的神经网络。

这种神经网络的特点是高度的并行性和自适应性，使得人类大脑能够进行高效率的信息处理和分析，并适应复杂的情境和任务。

其次，人类大脑还具备强大的学习和记忆能力。

学习是指我们通过接收和处理外部信息（如语言、图像等）来改变自身的行为和认知结构。

记忆，则是指人类大脑通过对外部信息的加工和加工结果的存储来保留和获取相关信息。

学习和记忆在大脑中的实现依赖于神经元之间的突触连接和突触可塑性，即神经元之间连接的强度和稳定性。

在学习和记忆过程中，神经元之间的连接被加强并形成新的连接，从而保持记忆和学习效果。

此外，人类大脑还是情感和意识的源头。

情感和意识是人类生命的核心和意义所在。

情感是指对外部刺激产生的情感反应；意识是指对自我及外部环境的感知。

这些都是人类大脑神经系统的基本功能。

人类大脑中特定的神经元区域负责情感和意识的调节。

这些区域在处理情感和意识方面发挥着重要作用。

然而，尽管我们对大脑的研究有了很多进展，我们还远远没有全部理解。

大脑的复杂性使得人类大脑的理解需要不断的研究和探索。

研究人员正在开发和使用新技术来了解大脑中神经元和神经元区域之间的信号传递和互动关系。

这些技术包括脑成像，单细胞记录，基因编辑和组学等。

通过这些新技术的应用，我们有望更好地理解人类大脑，并且提高生命科学，工程和医疗领域的发展水平。

总之，人类大脑作为我们最重要的生命器官之一，其对人类的认识和理解非常重要。

我们对人类大脑的研究需要多领域的交叉和合作，通过不断的探索和理解，我们可以更好地利用人类大脑的功能和能力，推动人类科学和技术的发展，实现人类文明的进步和发展。

小学心理健康学会科学用脑教案在小学生的成长过程中，心理健康的培养和科学的学习方法都是至关重要的。

一个健康的心理状态有助于学生更好地面对学习和生活中的挑战，而科学的学习方法则可以提高学习效果。

本文将为您提供一份小学心理健康学会科学用脑的教案，帮助学生们充分发挥自己的潜能，取得更好的学习成绩。

第一部分：认识自己的大脑1. 引导学生了解大脑的功能：大脑是人体最重要的器官之一，控制着我们的思考、记忆、感知和行为等各个方面。

让学生了解大脑的作用，帮助他们认识到大脑在学习中的重要性。

2. 鼓励学生了解大脑的结构：介绍大脑的基本结构，如大脑的两个半球、脑皮层、脑神经等。

帮助学生了解大脑的功能区域，并通过图片和模型等方式进行直观展示。

3. 提醒学生保护自己的大脑：教育学生要注意保护自己的大脑，避免一些可能对大脑造成损害的行为，如暴饮暴食、长时间使用电子设备等。

第二部分：培养良好的学习习惯1. 建立合理的学习计划：教育学生要养成制定合理学习计划的习惯，包括合理安排学习时间、制定学习目标和任务，并在规定的时间内完成。

2. 培养良好的学习环境：指导学生选择适合学习的环境，如宁静、明亮、整洁的书桌和舒适的座椅。

同时，提示学生保持良好的学习姿势和作息习惯。

3. 提倡多种学习方式：教育学生要尝试不同的学习方式，如阅读、写作、讨论、实践等，以满足不同学生的学习需求。

第三部分：发挥大脑潜能的方法1. 激发学生的学习兴趣：教育学生要保持对学习的兴趣和热情，认识到学习是一种享受和成长的过程。

可以通过引导学生参与有趣的学习活动、提供实际应用的案例等方式来激发学生的学习兴趣。

2. 开发学生的思维能力：鼓励学生进行思维训练，帮助他们培养分析、推理、解决问题的能力。

可以通过提供思维导图、谜题、逻辑推理等学习活动来开发学生的思维能力。

3. 注重学科知识和技能的培养：教育学生要重视学科知识和技能的培养，帮助他们在各个学科领域取得扎实的基础。

可以通过多样化的教学方法和案例分析等方式提高学生的学科成绩。

认识大脑教案教案标题：认识大脑教学目标：1. 了解大脑的基本结构和功能。

2. 了解大脑对人类行为和思维的影响。

3. 培养学生对大脑的兴趣和好奇心。

4. 培养学生的观察和思考能力。

教学重点：1. 大脑的基本结构和功能。

2. 大脑对人类行为和思维的影响。

教学准备：1. 幻灯片或教学板。

2. 大脑模型或图示。

3. 工作表或练习题。

教学过程：引入（5分钟）：1. 利用幻灯片或教学板展示一张大脑的图示，引起学生的兴趣。

2. 提问学生是否知道这是什么器官，引导学生思考。

探索大脑（15分钟）：1. 向学生介绍大脑的基本结构，包括脑的两个半球、大脑皮层、脑干等。

2. 利用大脑模型或图示，解释大脑的功能区域，如感官区、运动区、语言区等。

3. 引导学生观察和思考，提问大脑的不同部位对人类行为和思维的影响。

大脑与行为（15分钟）：1. 让学生思考大脑对人类行为的重要性，例如控制身体的动作、感知外界信息等。

2. 利用实例或案例，让学生了解大脑对情绪、记忆、学习等认知过程的影响。

3. 引导学生思考大脑与人格特质、决策能力等方面的关系。

巩固与拓展（15分钟）：1. 分发工作表或练习题，让学生运用所学知识回答相关问题。

2. 鼓励学生在小组中讨论和分享自己对大脑的认识和观点。

3. 提供相关阅读材料或视频资源，让学生进一步了解大脑的研究和应用。

总结（5分钟）：1. 概括本节课的内容，强调大脑对人类行为和思维的重要性。

2. 鼓励学生继续探索和了解大脑，培养对科学的兴趣和好奇心。

教学扩展：1. 组织学生进行实验或观察，探究大脑的功能和特点。

2. 鼓励学生阅读相关科普书籍或参观科学展览，深入了解大脑的研究和发现。

3. 引导学生进行大脑相关的创意项目，如设计一个大脑模型或制作一个关于大脑的小视频。

评估方式：1. 教师观察学生的参与和回答问题的能力。

2. 批改学生的工作表或练习题，评估他们对大脑的理解程度。

3. 组织小组讨论或学生展示，评估他们对大脑知识的应用和表达能力。

认识大脑英国皇家科学院2011年圣诞讲座第一集脑袋里的秘密欢迎来到英国皇家科学院2011年圣诞讲座。

认识大脑。

请允许我做一下自我介绍，我是布鲁斯·胡德。

作为科学家，我对大脑很感兴趣。

大脑到底是什么，随着年龄的增加，它又将发生什么变化事实上，我不应该说“我是布鲁斯·胡德”，我应该说“这是布鲁斯·胡德”。

因为我的一言一行其实都是大脑的产物。

控制人们言行的器官并非心脏或肾脏，毫无疑问，他们也很重要，可即便我做了心脏或是肾脏移植手术，我依然会是从前的那个我，因为我们的一切脾性言行都由大脑决定。

在接下来的一系列讲座中，我们将围绕人脑这一主题，去探索它到底是什么，它如何运转，更重要的是，它如何与其他人的大脑打交道。

而在进入正题之前，我想向大家介绍一位嘉宾，或者说，是一位已经故去的嘉宾。

这是人脑的标本，来自遗体捐献。

有些人生前决定，死后要把自己的大脑捐献出来用于科学研究，这样科学家才能探究出这令人叹为观止的器官是如何工作的。

人脑极为神秘，异常复杂，我们对其了解只不过是冰山一角。

我把人脑标本带来，是为了提醒大家，我们究竟是谁，而我们将要探索的事物是多么令人敬畏。

无论今晚在场的，还是电视机前的观众，人人都有一颗大脑，每颗大脑都不容轻视，都独一无二，但它们的基本结构与功能都相差无几。

那么大脑究竟是如何工作的呢为了更好的回答这些问题，我请到了另一位脑科学家，伦敦大学学院的文斯·沃尔什教授。

让我们用热烈的掌声欢迎文斯！文斯，你带来的这台特殊仪器可以对人脑产生影响，我们一会儿就将看到它如何工作了。

但在此之前，我们先做个简单的实验。

你会不会那首名叫《咩咩叫的黑羊》的儿歌应该会吧，把第一句念出来听听吧“咩咩叫的黑羊，你有没有羊毛”很好。

教授还记得小时候唱过的儿歌，真好。

你也可以选任何一首。

好，接下来我想请你重复一下这句儿歌。

但这一次，我将在你说话的同时，用这台仪器刺激你大脑的这一区域。

小学科学519《我们的大脑》（教案及反思）教案《我们的大脑》一、教学目标：1.了解人类大脑的结构和功能；2.认识大脑对人体的重要性；3.培养学生学习科学的兴趣和能力。

二、教学重点：1.了解大脑的主要结构并能描述其功能；2.理解大脑对人体的重要性。

三、教学难点：1.理解大脑的神经元和神经网络；2.认识大脑在思维和行为中的重要作用。

四、教学准备：1.《我们的大脑》教材；2.幻灯片和投影仪；3.大脑模型或图片；4.生动有趣的实例或案例。

五、教学过程：1.导入（5分钟）教师简要介绍大脑作为人体的控制中心，引起学生对大脑的兴趣。

2.知识讲解（15分钟）(1) 大脑的位置和外观。

教师逐步介绍大脑的位置和外观，并展示相关的图片或大脑模型。

(2) 大脑的结构。

教师使用幻灯片或图示，向学生展示大脑的主要部分：脑干、大脑半球和小脑，并解释它们各自的功能和作用。

(3) 大脑的组成。

教师向学生详细解释大脑的神经元和神经网络，引导学生理解神经元是大脑中的基本单位，而神经网络是神经元相互连接和传递信息的方式。

3.思考探究（15分钟）(1) 大脑的主要功能。

教师与学生进行互动讨论，引导学生思考大脑在人体中的主要功能，如思维、判断、感知、运动等。

(2) 脑与思维的关系。

教师使用简单易懂的例子，让学生明白思维是大脑的产物，大脑对人的思维和行为起着重要的调控作用。

4.巩固扩展（10分钟）(1) 大脑的发展与记忆。

教师向学生展示大脑在人体发展过程中的重要作用，并引导学生了解记忆是大脑的基本功能之一。

(2) 如何保护大脑。

教师与学生共同探讨如何保护大脑的重要性，如良好的饮食习惯、充足的休息和锻炼等。

5.小结（5分钟）教师对本节课的重点知识进行小结，并鼓励学生主动思考和探究大脑的更多信息。

六、教学反思：本节课通过图示、幻灯片和实例等多种方式，生动地向学生介绍了大脑的结构和功能。

通过互动讨论和思考探究的环节，激发了学生对大脑的兴趣。

只是在教学过程中，可能需要更多的案例或实验来加深学生对大脑的理解。

认识大脑英国皇家科学院2011年圣诞讲座第一集脑袋里的秘密欢迎来到英国皇家科学院2011年圣诞讲座。

认识大脑。

请允许我做一下自我介绍，我是布鲁斯·胡德。

作为科学家，我对大脑很感兴趣。

大脑到底是什么，随着年龄的增加，它又将发生什么变化?事实上，我不应该说“我是布鲁斯·胡德”，我应该说“这是布鲁斯·胡德”。

因为我的一言一行其实都是大脑的产物。

控制人们言行的器官并非心脏或肾脏，毫无疑问，他们也很重要，可即便我做了心脏或是肾脏移植手术，我依然会是从前的那个我，因为我们的一切脾性言行都由大脑决定。

在接下来的一系列讲座中，我们将围绕人脑这一主题，去探索它到底是什么，它如何运转，更重要的是，它如何与其他人的大脑打交道。

而在进入正题之前，我想向大家介绍一位嘉宾，或者说，是一位已经故去的嘉宾。

这是人脑的标本，来自遗体捐献。

有些人生前决定，死后要把自己的大脑捐献出来用于科学研究，这样科学家才能探究出这令人叹为观止的器官是如何工作的。

人脑极为神秘，异常复杂，我们对其了解只不过是冰山一角。

我把人脑标本带来，是为了提醒大家，我们究竟是谁，而我们将要探索的事物是多么令人敬畏。

无论今晚在场的，还是电视机前的观众，人人都有一颗大脑，每颗大脑都不容轻视，都独一无二，但它们的基本结构与功能都相差无几。

那么大脑究竟是如何工作的呢？为了更好的回答这些问题，我请到了另一位脑科学家，伦敦大学学院的文斯·沃尔什教授。

让我们用热烈的掌声欢迎文斯！文斯，你带来的这台特殊仪器可以对人脑产生影响，我们一会儿就将看到它如何工作了。

但在此之前，我们先做个简单的实验。

你会不会那首名叫《咩咩叫的黑羊》的儿歌？应该会吧，把第一句念出来听听吧？“咩咩叫的黑羊，你有没有羊毛？”很好。

教授还记得小时候唱过的儿歌，真好。

你也可以选任何一首。

好，接下来我想请你重复一下这句儿歌。

但这一次，我将在你说话的同时，用这台仪器刺激你大脑的这一区域。

认识你的大脑心理健康讲座观后感篇一：《认识你的大脑心理健康讲座观后感》哇塞！前几天我去参加了一场超级棒的认识你的大脑心理健康讲座，这可真是让我大开眼界啊！一进讲座的会场，我就感觉到一股神秘的气息扑面而来。

台上的老师看起来好厉害，就像一个掌握着大脑秘密的魔法师！老师一开始就给我们讲了大脑的结构，哎呀，那可真是复杂得像一个巨大的迷宫！他说大脑就像一个超级大的司令部，指挥着我们身体的一切行动。

我就在想，那我的大脑是不是也在时时刻刻指挥着我笑、我哭、我跑、我跳呢？这也太神奇了吧！然后老师又讲到了情绪和大脑的关系。

他说当我们开心的时候，大脑里就像开了一场欢乐的派对，各种快乐的信号在传递。

可当我们生气或者难过的时候，大脑就好像被乌云遮住了，变得阴沉起来。

这让我想起了有一次，我因为考试没考好特别伤心，感觉整个脑袋都沉甸甸的，难道那时候我的大脑也被悲伤给占领了？讲座中间还有互动环节呢！老师问我们：“你们觉得自己能控制自己的大脑吗？”大家都七嘴八舌地回答。

有的说能，有的说不能。

我心里也在嘀咕：“我能控制我的大脑吗？它有时候好像也不听我的话呀！” 这时候，旁边的小明大声说：“我觉得能！只要我想认真学习，我就能让大脑集中注意力！”我听了，心里暗暗佩服他。

老师还讲了很多关于如何让大脑更健康的方法。

比如说要多运动，就像给大脑做按摩一样；要多读书，让大脑吸收知识的营养；还要保证充足的睡眠，让大脑能好好休息。

我忍不住想，那我以后可不能总是熬夜玩手机啦，不然我的大脑该抗议了！这场讲座让我对自己的大脑有了全新的认识。

以前我总觉得大脑就是自然而然地工作，从来没想过我还能主动去照顾它、训练它。

现在我明白了，我的大脑就像我的好朋友，我得好好对待它，它才能更好地帮助我成长。

你们说，大脑这么重要，我们怎么能不好好珍惜它、呵护它呢？难道我们要任由它变得乱糟糟的，影响我们的心情和生活吗？当然不！我决定从现在开始，按照老师说的方法，让我的大脑变得更强大、更健康！篇二：《认识你的大脑心理健康讲座观后感》哇塞！前几天我去参加了一个超级棒的讲座，叫做“认识你的大脑”心理健康讲座。

认识大脑幼儿园教案
一、教学目标
1.让幼儿认识大脑是人体重要的组成部分；
2.帮助幼儿了解大脑的主要功能和作用；
3.引导幼儿通过小游戏和互动学习认识不同的大脑区域；
4.提高幼儿对健康大脑的重视和保护意识。

二、教学准备
1.一份大脑结构图；
2.小玩具模型或图片，用于演示大脑各个部分的作用；
3.白纸和颜料笔准备幼儿作画用；
4.大脑相关的简单故事、谜语或歌曲。

三、教学过程
1. 导入环节
•介绍幼儿园的新话题：认识大脑，问幼儿们是否了解大脑，大脑有什么作用。

让幼儿自由发挥想法，引起趣味性和好奇心。

2. 学习大脑结构
•展示一张大脑结构图，引导幼儿识别大脑的主要部分：颞叶、边缘回、枕叶、额叶、大脑皮层等。

•通过一些简单的游戏和互动，帮助幼儿理解不同大脑区域的作用：听觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉、控制运动、思考等等。

3. 通过游戏认识大脑
•模仿。

为了让自己对大脑的知识有更加深入的了解，最近阅读了由美国脑神经学教授莉莎·费德曼·巴瑞特撰写的一部科普性脑科学知识读物。

作者用极简而生动的语言，从脑科学、心理学、人类学等等多学科学术视域下，为我们阐释了亿万年前人类大脑在社会、环境、文化影响下进化发展的过程。

全书共分为八章，作者从5亿多年前到文昌鱼开始，讲述了大脑进化史、大脑结构、大脑的网络、与外界沟通、预测、合作、思维创造。

从学术视角由表及里，由浅到深，为我们介绍大脑如何演进，如何与外界连接？大脑如何形成5c能力(创造力、沟通、模仿、合作和压缩)？虽然我的生物学知识积累明显不足，本书也只是囫囵吞枣地看了一遍，但是读过之后，感觉酣畅淋漓。

作者的学术视野完全打破了在我的认知下学科之间的壁垒，从神经脑科学到心理学，从物种起源到社会文化，生物化学知识、物理知识所有的学术知识被串了起来，有一种被打通任督二脉的感觉。

从改造大脑的角度讲，作者也为我们提出了实际操作中的运用和启示。

比如在第三课大脑如何与外界沟通一章节中，作者强调了婴儿时期大脑的可塑性，十分值得我们日常生活关注。

第六课中，作者从大脑思维的角度引入社会人类学观点，帮助我们人类从大脑层面上认识文化之间的差异性。

人是社会性的动物，在人的活动中，不可缺的就是沟通，合作与交流。

第七课中，作者把大脑的创造能力归纳为5c(创造力、沟通、模仿、合作和压缩)，将对我们随机应变，改善自己认知，以及对心理疾病的治愈有很大的帮助。

我也想借着书中部分章节谈一谈我从这本书中所学到的知识和对改造自己思维的一些启发。

1.要学会变通。

“大脑需要自我调整和修剪，这样才能有效地预测该做什么。

”书中作者对传统理论三重脑进行了驳斥，但是作者多次提出大脑的进化大脑的重组并不是叠加，而是细胞神经元的重组。

无论从交流沟通还是合作方面讲，都是大脑思维可塑性的体现。

2.作者在书中习惯性用“调整”和“修剪”来，说明大脑后天的可塑性。

《认识我的大脑》教学设计
教学目标
引导学生了解我们的大脑，并且学会如何正确使用大脑，从而达到最好的学习效果，学会学习、学会休息。

教学过程:
活动一:教师举例
甲学生成天泡在书堆里，但成绩并不太理想，乙学生琴棋书画样样精通，学习时、玩乐时都能尽兴，但成绩拔尖。

鼓励学生大胆分析产生此类现象的原因，引导学生总结出:这是合理用脑的原因。

活动二:引导大家在学习生理卫生知识的基础上，分析大脑的工作特点:脑细胞之间相互连结，构成一个复杂的网，每一种事物的刺激都会在这个网上形成一个兴奋点，并通过网络来接受、储存、加工、传递与发放，每个点不是孤立的，能互相影响，互相作用；大脑
是人体最复杂精细的器官，也是最易疲劳、最为脆弱的器官，有很大的学习潜力，但使用不当也会导致损伤，故长时间用脑易疲芳。

活动三:引导学生分析如何才算合理用脑，反思自己用脑情况怎样。

1、注意劳逸结合、合理作息，形成以时间为信号的条件反射，养成良好的习慣。

如果牺牲睡眠来学习往往是得不偿失，睡眠可恢复体力与脑力、使肌体得到营养与休息。

2、注意充分的休息与睡眠
休息有积极的休息方式:以一种活动替换另一种活动最好的休息方式:睡眠
3、保持乐观向上的情绪状态。

4、善于选择用脑的黄金时间。