完形填空教学反思

初中完形填空课后反思教案课程名称：初中英语完形填空课程内容：人教版初中英语八年级上册Unit 2 Section B 3a教学目标：1. 学生能够掌握完形填空的基本解题策略和技巧。

2. 学生能够在阅读完形填空文章时，根据上下文线索进行合理推断，提高阅读理解能力。

3. 学生能够通过完形填空练习，提高词汇、语法和逻辑思维能力。

教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾已学过的相关知识点，为新课的学习做好铺垫。

2. 呈现：教师展示完形填空文章，让学生初步阅读，了解文章大意。

3. 讲解：教师讲解完形填空的基本解题策略和技巧，如根据上下文线索进行推断、关注固定搭配、排除法等。

4. 练习：学生进行完形填空练习，教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 反馈：教师对学生的练习情况进行反馈，指出错误原因，引导学生总结经验教训。

6. 巩固：教师布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

课后反思：在本节课中，我按照教学目标和学生实际情况进行了教学设计，整体教学效果较好，但仍有不足之处，以下是我对这节课的课后反思：1. 教学目标的设定：在本次教学中，我设定了三个教学目标，分别是学生掌握完形填空的基本解题策略和技巧、提高阅读理解能力以及提高词汇、语法和逻辑思维能力。

通过课堂教学，我发现学生对完形填空的基本解题策略和技巧有了较好的掌握，但在阅读理解能力和词汇、语法、逻辑思维能力的提高方面，还需加强练习和指导。

2. 教学内容的呈现：在呈现完形填空文章时，我让学生初步阅读，了解文章大意。

这样做的目的是让学生在整体把握文章内容的基础上，更好地进行答题。

但在实际操作中，我发现部分学生在初步阅读时，对文章内容的理解不够深入，导致在答题过程中出现偏差。

针对这一问题，我认为在今后的教学中，可以适当增加对文章内容的解读和分析，帮助学生更好地理解文章。

3. 教学方法的运用：在讲解完形填空的基本解题策略和技巧时，我采用了讲解法，让学生了解并根据上下文线索进行合理推断。

“完形填空解题技巧”教学反思
本次片教学公开课终于顺利完成。

总的来说，是成功的，达到了我期待的目标和效果。

相当多的学生还是掌握了完形填空这个题型的解题技巧。

在即堂实践中，我选择了一篇难度中等的文章（限时6分钟），结果是答对6题以上的有23人（全班45分），刚占一半。

这就是当前本届学生的真实状况。

通过这个节课，绝大部分学生还是增强了做完型填空这个题型的信心，使用相关的技巧选出答案。

在学习的过程中，那些基础较弱的学困生也许能说出某一题的答案，但是却不能分析为何选这个答案。

当然，一节公开课并不是马上就能提升学生的成绩，而要坚持实行日常阅读的训练：（1）技巧的传授（2）增加阅读量的输入。

为此，我打算将实行下列的尝试：
一）每日一篇约200字左右的短文阅读：题型有语法选择、完形填空和阅读理解。

每日都不同题型，每日由本人全批，了解学生的作答情况。

二）让学生购买一本（八年级）“完形填空+阅读理解”练习册，每两周完成2篇完型填空+3篇阅读理解。

（学生完成后，先让他们自批自改，然后交本人查阅，跟踪他们的作答过程和命中率。

三）定期实行限时阅读训练。

本人认为，提早（或在八年级）实行阅读理解的训练很有必要。

如能坚持并变成习惯，必定能大幅度提升学生的成绩。

完形填空教学反思一、提出的问题：刚升入初一的同学完形填空错误多，而且容易的也易失分。

二、原来教学中解决的方法：讲解完形填空，就文章讲解题目，适当扩充知识点，结果是这篇文章搞明白了，下次遇到类似的还是错，效果不明显。

三、集体备课，研究的解决方法：1把握大意通览全文目的是抓住文章的大意，了解全文的结构和基本内容，为下一步正确选择答案奠定基础。

有人认为，看一篇满是空白的短文得不到什么信息，倒不如看一句填一空，这样节约时间一些。

其实不然。

考生只有在通览全文之后，才会成竹在胸，能够更快更准确地找出答案来。

抓住第一句，预测下一句。

2 重视第一句。

完形填空文章的第一句话通常是没有空白的完整句子，而且第一句往往是文章的主题句，或是含有主题词的句子，阅读理解的有些段落也是如此。

所以，学生往往可以根据第一句话来把握文章或者段落的中心思想，为下面的答题奠定基础。

读完第一句，接着往下读文章的时候，英语语感较好的人做完形填空往往会极其主动地去预测。

上下要连续，前后要贯通。

3 关注连词。

连词的使用是各行各句之间提供了紧密的因果、转折、并列或者条件的内在逻辑关系，通过发现和识别连词，可以从宏观的角度把握文章的大意，构建全文的内在逻辑结构，领会作者的思路，完形填空通过保留一定数量的词语，使答题的人获得必要的信息和知识。

所以，某些题供答题信息的关键词会多次反复地出现，我们把这样的关键词称为信息词，所以要好好把握，挑出信息词。

同时凭借自己掌握的语法知识和一般的常识，兼顾人称、性别、单复数、语法和时态等等语法的因素，从语法的结构方面考虑答案。

细心检查，避免疏漏。

全部答案选定后，文章完整了，应再从头至尾读一遍。

这也是最关键的一点，这就要求细心检查每一个填空处是否有笔误或疏漏的地方来调整答案。

联系实际，攻克难关，初选答案结束后，学生如果对自己选出的答案还不十分有把握，或留下一些模棱两可的题和难题没有做完，这时，应快速再读短文，联系前后文内容，理清短文故事情节，结合日常知识判断出“未知题”的答案。

初中英语教学反思：完形填空教学的策略与方法在初中英语教学中，完形填空是一种重要的语言技能训练方式。

它的特点是能够帮助学生培养语言理解和推理能力，提高语言综合运用能力。

然而，在实际教学中，我发现学生在完形填空中常常遇到困惑和困难，因此，我对完形填空的教学策略与方法进行了反思和总结。

首先，在完形填空教学中，为了提高学生的语言理解和推理能力，我采用了以下策略和方法。

一、激发学生的学习兴趣在完形填空教学中，我注重通过调动学生学习英语的兴趣来提高教学效果。

我引入一些有趣的故事、图片或视频来引起学生的兴趣，并让他们积极参与到课堂中。

例如，我会以有趣的方式引出完形填空的话题，激发学生的好奇心，让他们主动思考问题并尝试解答。

二、注重语境和上下文的培养在完形填空教学中，我注重帮助学生理解句子和段落的上下文，从而正确填写空缺处的单词或短语。

我会引导学生分析句子结构，掌握关键词，并通过解释语境来推断词义。

我会提供一些例句和练习，让学生在实际操作中掌握使用语境信息的技巧。

三、培养学生的语法知识与语言技能在完形填空教学中，我认为学生需要掌握一定的语法知识和语言技能才能更好地完成填空任务。

因此，我注重教学中的语法讲解和练习，帮助学生掌握基本语法规则和常用词汇。

我会提供一些练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识，并逐渐提高他们的语言运用能力。

其次，在完形填空教学中，为了确保教学效果，我还采用了以下策略和方法。

一、逐步引导学生在完形填空教学中，我采用逐步引导的方式，帮助学生逐渐掌握解题技巧。

我会先提供一些简单的练习题让学生感受到成功的喜悦，然后逐渐增加难度，引导学生思考更深层次的问题。

通过逐步引导，学生可以渐渐提高解题策略的灵活运用能力。

二、课后复习和巩固在完形填空教学结束后，我会安排一定的时间进行课后复习和巩固。

我会布置一些相关的练习题，要求学生独立完成，并及时反馈和讲解答案。

这样可以让学生巩固所学知识，强化对解题技巧的记忆和运用能力。

《完形填空》教学反思————不可不会的五步法、走出完形填空误区。

——马广谋完形填空题是一种集知识和能力于一体, 立意新、要求高的综合性语言测试题。

它是一种高难度的障碍性阅读题, 旨在测试学生的综合应用语言能力, 同时又检测分析判断能力和连贯性思维能力。

一、五大答题误区1. 恐惧畏难心理有些考生在做完形填空题时, 特别是遇到难度大的试题时, 慌得不知所措, 吓得心跳气喘。

这很容易使考生找不到做题头绪, 只能乱选一气。

2. 词汇量不达标对文章中的很多词有些考生都不认识, 甚至连选项中的词也有不认识的, 这无疑会影响全文理解。

这样的做题基本“靠蒙”, 做对基本“靠巧”。

3. 语法分析不强完形填空也属于“英语基础知识运用”部分的考查, 总会涉及一些语法考查。

分析句子结构就是常考的一种方式。

有的考生对较长的句子或较为复杂或隐藏较深的语法现象看不出来, 选择时往往与正确答案擦肩而过。

4. 忽视整体理解本来空格的存在就已经把文章弄得千疮百孔, 如果考生对文章主旨把握不准, 不能以正确的主旨为中心开展对整个文章的推理、判断, 而乱选一通, 就会导致与文章的中心相悖。

5. 思维定式干扰有的考生在做完形填空题时, 一看到自己比较熟悉的语法结构, 如句子、短语等, 便兴奋异常不假思索地去选, 对特定的语境不去做深入的理解, 导致思维定式的错误。

二、五步法解题技巧下面结合(2012·辽宁高考) 完形填空加以说明。

第1步不可忽视的首尾句完形填空所选短文一般无标题, 且首句和尾句通常不设空, 目的是让考生迅速进入主题, 建立正确的思维导向。

具体说有以下作用:(1) 了解文章体裁。

(2) 预测下文内容。

【例1】When Glen Kruger picked a small cat from an animal shelter, he did not expect much.【点拨】通过分析本篇的首句, 我们不难判断这是一篇记叙文, 由he did not expect much我们可以预测下文一定讲述Glen Kruger和这只小猫的故事。

完形填空题目的英语教学反思
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关于完形填空题目的英语教学反思
英语中的完形填空题，着实让很多的同学头痛甚至害怕做，不愿意做，在平时的习题中遇到类似的题目时，大部分同学表现出一种逃避的态度，有的同学抄袭或者随意的写上几个ABCD.....“反正是选择题，老师又拿我怎样呢？”
对于以上的学生心态，通过这几年的教学，我总结了以下几点做完型填空题技巧：
首先，第一遍要速读，这样可以掌握文章的大意，在速读的过程中，通过上下文的.提示可以选择几道容易的题目。

其次，第二遍可以放慢速读，同时在阅读的时候，短文的前两到三句要重点把握，因为这篇文章的人物、时态、事件等会交代的比较清楚。

最后，再检查一遍，细读，如果是在考试过程中，一般我是建议学生读三遍的，如果实在是不好把握就过，不要影响其它题目的时间和考试的心态。

在平时的习题中，学生在做完的前提下核对答案后，我还是建议学生把单词填回原文中细读，这样学生可以了解或者理解此文，记忆也比较深刻点，通过一段时间的验证，效果还是不错的。

九年级英语中考第一轮复习完形填空教学反思精选十八篇篇1：九年级英语中考第一轮复习完形填空教学反思八年级是学生初中生涯的关键期，是世界观和人生观的形成期，在这一阶段，学生的身体心理都发生了较大的转变，在学习方面也会有不同的看法，因此在这一时期一定要抓住学生的心理，不能让他们走入歧途。

要使每个学生都有所发展，作为英语教师的我们在施教过程中必须要做到以下几点。

首先，教师在教学的过程中首先要把握重、难点。

我认为这是教学中对教师最起码的要求。

如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。

学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重中之重。

教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自身的失误，不断地摸索和探索。

其次，语法讲解一定要清楚，透彻。

在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。

再次，应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。

有些学生是对自身不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，因此当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。

有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。

然后，在教学过程中应以学生为主体，这也是新课标的精髓所在。

整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最后一部分，阅读部分。

要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的能力，利用所学语言的能力。

课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题，锻炼他们的应试能力。

还一定要让学生多背课文，让他们在背中去理解。

去培养他们的语感。

最后，一定要了解学生，因材施教，只有了解了学生的知识结构，知识水平，学习特点之后，才能很好的教授学生。

中考复习是九年级学生十分重要的任务，而完形填空作为英语考试中的一项重要内容，对学生的英语能力有着较高的要求。

在教学过程中，我总结了一些经验和教训，希望能对以后的教学有所帮助。

首先，我认为要注重对学生阅读习惯和阅读理解能力的培养。

完形填空是一个综合能力的考察，而阅读理解是提高学生阅读能力的最佳途径。

因此，在教学中，要注重培养学生的阅读兴趣，引导他们多读一些英语短文、文章，并指导他们如何提高阅读的理解能力。

同时，要引导学生学会从上下文中推断词义，掌握上下义逻辑关系，以及重点理解文章的主旨和大意。

这些都对学生在完形填空中的答题能力有着积极的影响。

其次，要注重对学生语法知识和词汇量的积累。

完形填空中常涉及到一些语法知识点和词汇的使用，因此在教学中，要重点强化学生对语法知识的掌握和应用能力。

可以通过进行语法填空练习和词汇量的积累训练，让学生熟悉掌握一些常见的语法规则和词汇用法。

另外，要注重培养学生的综合分析能力和推理能力。

完形填空常涉及到推理、综合分析等能力，因此在教学中，要通过训练和指导，让学生具备良好的综合分析能力和推理能力。

可以在课堂上给学生提供一些相关的阅读材料和练习题，引导学生进行综合分析和推理。

另外，要注重培养学生语境意识和上下文填空的能力。

完形填空注重考察学生在特定语境下的词汇运用能力，因此在教学中，要注重培养学生的语境意识，指导他们如何通过上下文的提示，推测出正确的答案。

可以在课堂上进行一些语境训练，让学生熟悉掌握一些常见的上下文填空技巧和方法。

同时，要注重培养学生答题技巧和时间管理能力。

完形填空是一个时间要求较高的考试项目，因此在教学过程中，要让学生熟悉掌握一些答题技巧和时间管理的方法。

可以进行一些模拟考试，让学生体验真实考试的情况，同时指导他们如何在有限时间内高效地完成完形填空的答题。

最后，要注重对学生答题错误的反思和订正。

在教学过程中，难免会有学生在答题中出现错误，这时候教师要注重对学生错误的反思和订正。

九年级英语中考第一轮复习完形填空教学反思_英语教学反思身为一名刚到岗的教师，我们需要很强的教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编整理的九年级英语中考第一轮复习完形填空教学反思_英语教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

九年级英语中考第一轮复习完形填空教学反思_英语教学反思11、善于指导。

缺乏精心指导，再多的训练也是徒劳的。

这几乎是常识。

说到底，一在于科学序列的建构，作文教学中仅复习过程就可精心设计诸如：读题训练、材料训练、构思训练、成文训练、修改训练、应变训练。

如此细密的规划，匠心独运，更有利于大大提高学生的写作能力，终身受益。

二在于有效的训练指导的落实。

诸如审题、立意、谋篇等写作知识在新课改的“淡化”要求之下，教学实际中已经被忽略了，作文教学更显随意和无序。

读懂文题是立意谋篇的第一步。

审题不到位造成作文失败的例子并不鲜见。

主题不鲜明、思路不清等等问题，与作文有效的规范训练不足有很大的关系。

2、善于选择。

学生的作文缺乏生气，缺乏真情，缺乏典型的实例，是因为少了一份智慧的选择。

智慧的选择需要教师智慧的引领。

教师引领学生去梳理、归类属于自己的生活，引领学生去回味属于自己的那一瞬间的“怦然心动的感觉”，把这些生活细节、心灵感悟形成单元形成系列。

我想，学生在整理归类中、在回味感悟中也是一种情感的升华意趣的提升。

让学生用个人独特的视角去看自我，去看世界，作文自然有“真意”；学生对自己的生活有了深刻的感受，作文自然有“真情”。

3、一定要用真实实例，使作文有血有肉。

基于这些反思，我一直把作文教学引导当成了重头戏，也因为自己对写作的爱好吧。

所以我看了许多作文教学的资料，也尝试了一些作文教学的方法。

因为我觉得让学生写好作文，第一步先是让学生敢写作文，而要写的生动感人，就必须有真情实感，要有真实的生活实例，要有自己的真实感受，不是编造。

基于这些思考，因此我的作文教学是从记叙文开始的，我列了几个专题训练学生如何能把身边的小事写细写得生动感人。

【教学设计】一.题型分析本节课的教学目标是：认知目标：能够根据指定的高考题进行探究，归纳出有助于解题的技巧。

能力目标：能够将归纳出的解题步骤及技巧自如地运用。

能够较好地完成限时抢答题。

二.教学策略本课主要采用任务型教学法，将实践法、讨论法与多媒体电脑辅助相结合进行课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用现代教育技术优化教学过程，扩大教学容量，打造高效课堂。

为了还学生自主权，使学生学会学，在课堂教学中巧妙运用教学艺术，鼓励学生开口就说，提高运用语言的能力，变“讲堂”为“学堂”，变“要我学”为“我要学“，从而从根本上打破传统的课堂教学方法，建构一种新型的现代教育模式，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，向课堂教学要效益的最终目的。

三．教学步骤教学过程分为以下几个环节：导入设计、新课呈现、巩固操练、课后作业四个环节。

Step1 导入设计准备了简单的句子填空，此活动旨在让全班学生能够做起来，动起来，激发学生学习兴趣和情绪。

Step 2 技巧点拨1. 研读首句(段)，预测全文例如：(2017全国I) While high school does not generally encourage students to explore new aspects of life, college sets the stage for that exploration. I myself went through this 1 process and found something that has changed my 2 at college for the better: I discovered ASL—American Sign Language(美式手语).【解析】通过文章的第一句话，我们可以基本推断文章的内容，那就是作者讲述了在大学入学初期逐渐了解并深入学习美式手语的经历，说明了环境对于探求新知识的重要性。